8乘法教學設計

8乘法教學設計

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的8乘法教學設計 ，希望對大家有所幫助。

8乘法教學設計 1

教學內容：義務教育課程標準教科書第三冊80頁例5

教學目標：

1.讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程,瞭解8的乘法口訣的來源.

2.理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,並能用乘法口訣進行簡單的計算.

3.會用8的乘法口訣解決簡單的實際問題.

4.通過編制口訣,培養學生運用類推的方法學習新知識.

5.讓學生獲得成功的喜悅,培養學生學習數學的興趣.

教具、學具準備：多媒體課件,實物圖,口算卡片.

教學過程:

一、複習準備。

1.背6、7的乘法口訣.

2.師生對口令.如三七( ),( )十二.

搶答;並抽問算式的意思.（電腦演示）

3╳6 6╳5 7╳2 1╳7

二、學習新課.

教師談話:我們已經學習了2-7的乘法口訣,今天我們要根據以前學習口訣的經驗.自己來學習8的乘法口訣.(板書課題:8的乘法口訣)

1.準備題(學生製作卡片)

拿出8張卡片,在第一張上寫8,然後8個8個地加,一直加到64,把每加得的數分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)

2.觀察、並回答.

你能用乘法算式表示嗎?

根據卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,並把你編的口訣寫到練習本上,然後在同桌交流.(根據學生回答,師板書,其餘學生進行較對) （電腦演示）

1╳8 =8 8╳1=8 一八得八

2╳8=16 8╳2=16 二八十六

3╳8=24 8╳3=24 三八二十四

4╳8=32 8╳4=32 四八三十二

5╳8=40 8╳5=40 五八四十

6╳8=48 8╳6=48 六八四十八

7╳8=56 8╳7=56 七八五十六

8╳8=64 八八六十四

3.課件出示：

提問:24是幾個8相加得來的?

五八四十是什麼意思?

56是由幾個8相加得來的?

4.揭題.齊讀口訣.點題-今天我們學習的就是8的乘法口訣.(板題)

三、觀察實踐,鞏固新知.

1.學生列式,主題圖.看第一組有幾個人,這是幾個8?怎樣列式?(學生回答)

並讓學生獨立列出2個8,3個88個8的'乘法算式.

2.找8的乘法口訣的規律.指算式,這組題有什麼特點?(被乘數都是8,乘數一道比一道多1,積一道比一道多8)

(課件)記住這個規律,可以幫助我們記口訣.比如,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎麼辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)

3.記口訣.看卡片口算,說出用哪句乘法口訣 （課件出示）

8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =

8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=

4.背口訣,體會一下哪幾句最難背.自己重點記這幾句.

5.對口令.師生之間對,學生之間對.

6.填適當的數.(課件出示)

7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=

( ) ╳( )=24

(最後一題鼓勵學生用想出多種答案)

7.數學遊戲:摘蘋果(課件演示)

春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個同學願意幫助摘蘋果。 (可以畫一棵蘋果樹，結滿了蘋果，蘋果上面寫得數，以8的乘法口訣得數爲主，也可以有前面學過的題。有6個筐，每個筐上有四道乘法算式，沒有得數。每組派一個代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數去摘蘋果，貼在等號後面，本組同學可以幫助，看哪組摘得又對又快)

四、課堂小結

這節課你學到了什麼?怎樣學到的,學得高興嗎?

8乘法教學設計 2

一、 比賽引入，複習舊知

1、口算大比拼

12÷2= 24÷4= 15÷3=

12÷6= 24÷6= 15÷5=

2、填口訣

三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二

（ ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三

二、 創設情境，激發興趣

1、（出示課件）師：“六一”兒童節快到了，小朋友們在老師的帶領下忙着佈置自己的教室。

2、引導觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在幹什麼？通過觀察，你獲得了什麼數學信息？（指名回答）

3、梳理信息，提出問題

師：根據這些數學信息，你想提出什麼數學問題？

（先讓學生想一想，再同桌互相說一說）

4、學生彙報

指名彙報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”

三、 合作交流，探索新知

1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）

（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎麼解答列式？你能不能獨立試着做做？（學生獨立試算，並和同桌說說是怎麼算的'？）

（２）指名彙報（鼓勵學生說出不同的方法）

（３）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

引導學生小結：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（ ）八五十六，因爲七八五十六，所以56÷8的商是７。

２、口算56÷7

（１）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

怎麼列式？

列出算式：56÷7＝ ，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？

讓學生獨立試算。

（２）交流：說說你是怎麼算出來的？

３、比較56÷8和 56÷7兩個算式的聯繫。

（讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）

４、完成主題圖中另外兩個數學問題。

（１）讓學生獨立列式，教師巡視。

（２）說說你是如何求出商的？

５、小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

６、揭題。

四、 活用數學，解決問題

１、基本練習。

（１）學生獨立完成第４９“做一做”，教師巡視。

（２）集體訂正，問：爲什麼做得這麼快？（每組用的是同一句口訣）

２、遊戲：看誰先摘到桃子？

（１）學生獨立完成練習十一第１題。

（２）集體訂正，課件驗證，學生每說對一個，桃子就“當”落地，被摘到。

（３）抽取三、四題讓學生說說是如何求出商的？

３、小兔過河。(第50頁第2題)

（１）出示課件，學生獨立完成。

（２）集體訂正，學生說出答案後，石頭變色。

４、美術小組有男生16人，女生8人，把這些同學平均分成3組，每組幾人？

學生獨立完成，集體訂正。

五、 全課總結，暢談收穫

通過今天的學習，你有什麼收穫？

板書：

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面？ 平均每組幾顆星？ 可以擺幾行？

５６÷８＝□（面） ４９÷7=□(顆) ２７÷９＝□(行)

想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七

５６÷ 7 =

想：七（ ）五十六

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教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊第48、49頁。

教學目標：

1、通過創設情境，使學生體會，因爲要解決問題纔有了計算，計算是伴隨解決問題而產生的。

2、在學生複習舊知的基礎上，引入用7—9的乘法口訣求商。

3、培養學生自主探索、合作交流、語言表達能力和分析判斷能力。

教學重點：

用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、創設情境，複習導入

1、小朋友們，2008年對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道爲什麼嗎？對了，第29屆奧運會將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現在世人面前，有信心嗎？

請看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節數學課，你們高興嗎？

2、它們還給同學們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題？

⑴ 把乘法口訣補充完整，看誰的聲音洪亮。

⑵我們進行一組乘法口算練習，看誰是口算小能手。

⑶同學們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來進行一組除法口算練習，看誰表現的最出色。

3、同學們這組除法口算練習完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什麼方法求商的？

4、看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節課我們就用這種方法，來獨立學習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）

二、解決問題，總結方法

1、出示晶晶的問題：

晶晶爲了迎接奧運會，準備很多彩旗、五角星和氣球，在準備過程中遇到幾個問題，今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組，希望你們幫助解決，想知道是什麼問題嗎？

做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？

做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？

做了49顆五角星，平均分給7個小朋友，每人多少顆五角星？

準備了27個氣球，平均9個擺一行，能擺多少行？

2、解決晶晶的問題：

⑴你們能解決這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計算，然後在學習小組內交流求商的方法。）

⑵請大家在書寫時要工整，看誰的數字和文字寫的漂亮，一會老師將在每組找一名寫得好的同學在白紙上寫，貼在黑板上進行展示。每個小組做自己相對應的題。做完的同學先思考你是用什麼方法求商的？組長組織小組成員進行討論，你們都是用什麼方法求商的。

⑶這是第一組（）的，你來把答案說給小朋友聽。

你是用什麼方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣彙報）

⑷請同學們觀察這2個算式，你發現了什麼呢？

3、總結求商的方法

同學們，你們在解決這些問題時都是用什麼方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。

三、應用方法，巧妙練習

用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節課爲止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了。

1、接下來老師想檢測你們學習的.效果，誰表現的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮爲我們準備的奧運遊戲活動，好不好？請大家完成書上49頁做一做的習題。通過這一組習題，你們又發現什麼呢？

2、同學們有這麼多的發現真了不起，由於你們的出色表現，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮爲我們準備的奧運遊戲活動。

歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的遊戲，我們一起來看看遊戲規則。

18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8

按大家完成的先後順序排出名次。請一名小火炬手彙報計算的結果。

觀察這些算式的結果，你還能發現什麼嗎？（課件演示奧運會開幕的時間及情景）對了，這是奧運會開幕式的時間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！

3、（課件出示：奧運競技大比拼）接下來，迎迎想邀請大家到奧運競技場去PK一下，你們有信心獲勝嗎？

①判斷題： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）

②選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）

A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7

③解決實際問題：56個同學參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？

4、同學們運用學過的知識在奧運競技場上表現得像奧運健兒一樣勤于思考、勇於拼搏，這種精神值得發揚。下面我們和妮妮進入“奧運五環心連心”（課件：五環裏帶題、五環動畫）

四、全課總結

同學們，今天和奧運福娃們共同上了一節數學課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學們學習的同時能多參加一些體育鍛煉，增強體質！同一個世界、同一個夢想，我們祝願2008奧運會勝利召開！

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教學內容：

教材75頁例2，練習十八1~3題。

教學目標：

知識與技能：

1、在動手操作和合作探索中，讓學生經歷8的乘法口訣的編制過程，培養歸納、總結能力。

2、在應用過程中，尋找8的乘法口訣的規律，能熟練運用8的'乘法口訣進行計算，並用一句口訣計算兩道乘法算式。

過程與方法：通過在動手操作和合作探索等活動，讓學生經歷8的乘法口訣的編制過程。

情感態度與價值觀：在學習過程中，讓學生初步學會運用類推方法學習新知識、培養學生良好的合作態度。

重點、難點：

重難點：經歷編制口訣的過程，記憶口訣。

突破方法：通過合作探討、交流來突破。

教學準備：

課件、圓片、卡片

教學過程：

一、創設情景，引入新課。

1、口算練習。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2、列式解答，集體訂正。

1）6個4相加得多少？

2）7和5相加的多少？

3、今天，我們一起學習8的乘法口訣。（板書課題）

二、自主探究8的乘法口訣

1、課件出示例2的情境圖

師：從圖中你知道了什麼？（軍樂隊在訓練；站成了8排，每排有8人）

師：提一個數學問題？如何解決？

如：1排有幾人？1個8是81×8=88×1=8

2排有幾人？2個8相加2×8=168×2=16（板書）

……

2、引導學生完成數軸圖，填出數軸上所缺少的數。（填書上）

０816（）（）（）（）（）（）

3、自己想辦法，嘗試編口訣

師：根據乘法算式編出8的乘法口訣。（學生回答，是補充板書）

如;1個8相加1×8=8一八得八8×1=8

2個8相加2×8=16二八十六8×2=16

……

4、尋找乘法口訣的規律

(1)齊讀口訣。

（2）師：怎樣很快地記住8的乘法口訣呢？它們有規律嗎？你有什麼竅門？（學生交流並記一記）

（3）師：你覺得哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？

（4）口答：7個8比6個8多（），比8個8少（）。

三、鞏固練習

1、P75做一做

2、練習十八第3、1、2題

3、補充練習（課件）

四、課堂總結。

今天我們學習了什麼知識？你學會了什麼？

生活中有哪些地方用到8的乘法口訣？（螃蟹，一隻螃蟹8條腿…..）

五、拓展性學習：

１、請你試一試，填出適當的數。

３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□

３６＝□×□２４＝□×□×□３６＝□×□×□

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教學目的與要求：

1.經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣並進行簡單計算。

3.讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學難點：要求記憶的口訣隨着所學知識逐步增多。

教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

師：看看誰能做數學小能手，誰呢？

1、口算下面各題，並說出用哪一句口訣？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

2、說說出現口訣的前一句和後一句

二、探索新知

師：今天周老師給同學們帶來一個大玩具（大正方體）？

師：請小朋友一起來觀察一下，這個大正方體由幾個小正方體組成？

學生反饋：8個

師：那有這樣2個大正方體有幾個小正方體組成？

學生反饋：16。

師：爲什麼？

生：因爲8+8=16（2個8）

師：那麼第三個呢？

學生反饋：24， 8+8+8=24。（3個8）。

師：那麼藍貓第四個、第五個……第八個大正方體分別有幾個小正方體組成呢？請同學填寫完整數學書P76的表格。

學生反饋。

師：求幾個8相加什麼方法更簡便？（乘法）

出示課題8 的乘法算式。（板書課題）

2、 自編8的乘法口訣

根據算式編8的.乘法口訣給學生3分鐘的編制8的口訣時間

個別學生反饋，教師及時糾正錯誤。

師：對於他們編的8的乘法口訣，你還有什麼意見或者補充嗎？

學生討論再反饋在黑板上。

3.記口訣

師：編的那麼好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。

師： “你們認識了8的乘法口訣，裏面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？有什麼好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了。”

學生比較並反饋：①每一句口訣的第一個數總比下一句的第一個數多一；

②每一句的第二個數都是8；

③每一句口訣的得數十位上依次增加，個位依次減少；

④積一個比一個依次多8。

師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

學生反饋，教師及時給予評價。

師：老師忘了六八多少怎麼辦？

師：用你自己喜歡的方式來記住這些口訣。（兩分鐘）

師：讓我們一起來背一背。

同桌互背、開火車背口訣

三、練習

師：下面式子用什麼口訣解決呢？

8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

8×2 8×5 1×8 6×8

2、補充完整8的口訣說出能解決的式子

一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四

（ ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ）

四、實踐運用

學生獨立完成習題3、4、5題

師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

① 螃蟹：一隻螃蟹一條腿，三隻螃蟹呢？

3只呢、4只……8只呢？

出示螃蟹拍手歌，學生逐個計算出結果，並且一起讀一讀。

五、總結

師：今天我們學習了什麼，你有什麼收穫？

板書設計

8的乘法口訣

8乘法教學設計 6

教學目的與要求：1.經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣並進行簡

單計算。

3.讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。 教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。 教學難點：要求記憶的口訣隨着所學知識逐步增多。

教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

1. 師：今天，有一位客人來到我們班，誰呢？

藍貓得知同學們學習了很多知識，想考一考我們。

①口算下面各題，並說出用哪一句口訣？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

2. 師：藍貓看到我們那麼厲害，可不服氣了，它又出了幾道題目。看看我們小朋友能不能闖過難關，做的又快又準確。

3. ①說說出現口訣的前一句和後一句

二、探索新知

1. 由藍貓跳數軸引出一個8至8個8的連加。

師：再來看看藍貓又幹什麼？

師： “這是藍貓，它可愛運動了，是我們數學王國的運動健將哩，你看，它

又在那裏跳了。”（展示數軸）

師：請小朋友一起來觀察一下，藍貓是怎麼跳的？藍貓第一次從0跳到了幾？ 學生反饋：8

師：接下來它要順着數軸繼續跳，每次跳的長度與第一次相同，那麼藍貓第二次會跳到幾呢？

學生反饋：16。

師：爲什麼？

生：因爲8+8=16

師：那麼第三次呢？

學生反饋：24， 8+8+8=24。

師：誰能來說說爲什麼？

生：因爲藍貓這一次跳得與第一次、第二次的長度都相同。

師：那麼藍貓第四次、第五次??第八次分別能跳到哪裏呢？說說爲什麼。

學生反饋。

師：求幾個8相加什麼方法更簡便？（乘法）

出示課題8 的乘法口訣。（板書課題）

2、 自編8的`乘法口訣

帶藍貓參觀鼓號隊。要求同學觀察主題圖提出數學問題。

師：每個小朋友可以根據藍貓今天跳數軸的表現來求1排到8排各有多少人（給

學生3分鐘的練習時間，並且反饋於書本上）

個別學生反饋，教師及時糾正錯誤。

再根據算式編8的乘法口訣。

師：對於他們編的8的乘法口訣，你還有什麼意見或者補充嗎？

學生討論再反饋在黑板上。

3.記口訣

師：編的那麼好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。師：藍貓又說話了：“你們認識了8的乘法口訣，裏面有8個朋友。你們能一

下子就把每個朋友都記住嗎？還是讓我藍貓來告訴你們一個辦法吧。你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了。” 學生比較並反饋：①每一句口訣的第一個數總比下一句的第一個數多一；

②每一句的第二個數都是8；

③每一句口訣的得數十位上依次增加，個位依次減少；

④積一個比一個依次多8。

師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

學生反饋，教師及時給予評價。

師：藍貓直撓頭，忘了六八多少怎麼辦？

師：用你自己喜歡的方式來記住這幾位朋友。（兩分鐘）

師：讓我們一起來背一背。

同桌互背、開火車背口訣

三、練習

1. 出示8的乘法口訣卡片

師：出示8的乘法口訣卡片

2、智慧星

一八得（ ） （）十六 （ ）八三十二 （）二十四 （）八五十六 五八（ ）（）八六十四六八（ ）

四、實踐運用

師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

①螃蟹：一隻螃蟹一條腿，三隻螃蟹呢？

②教室裏橫着數有7排，每排8人，還多2人 （豎着數有8列，每列7人，還多2人）可算出全班多少人？

五、總結

師：今天我們跟着在數學王國裏逛了一圈，你有什麼收穫？

8的乘法口訣教學反思：

8的乘法口訣這堂課的教學目標是：讓學生經歷推導 8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決問題的能力。教學剛開始我創設了藍貓進課堂的情境，通過學生喜歡的藍貓跳一跳引入本節課所要學習的知識，調動了學生的積極性，激發學生探索8的乘法口訣的興趣；再後來探索新知中，我讓學生自主探索8的乘法口訣，在獨立思考、交流彙報中，尋找口訣規律，深化思維，培養自主學習能力和合作學習能力，我有意讓學生看圖提出數學信息，這樣可以培養學生仔細觀察的良好習慣和問題意識，在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義，發展學生的數學思考；並引導他們聯繫到了現實中的螃蟹（八條腿），由此來編一首兒歌，在兒歌中使課堂更有情趣，把數學知識延伸到課外，應用到生活中，是數學教育的最終目的。

在這節課中還有意外的收穫，學生已經能夠利用1-7的乘法口訣很快地編出8的乘法口訣，但是8的乘法口訣有其獨特的特點和規律，編出後該怎樣記住呢？我就請他們認真觀察8的乘法口訣，你們發現了什麼？在小組內討論一下，組長把討論的結果記錄下來。這時，同學們探索知識的慾望被調動起來。通過小組共同探索，從不同的角度思考得出了：8的乘法口訣每相鄰兩句積相差8；積分別是幾、十幾、二十幾、三十幾等；找出好記的口訣再解決難記的口訣等規律。這些規律可以幫助我們記憶口訣，同學們可以自主選擇自己喜歡的規律記口訣。課後我仔細反思一下，這堂課我注意引導學生在觀察8的乘法口訣的基礎上，通過探索和交流，從不同的角度去發現隱藏的規律，尋找記憶口訣的途徑。用科學的理論指導課堂教學實踐，變重知識傳授爲主動探索，變重結果爲重過程，變重死記硬背爲靈活識記。實現課堂教學的科學化、自主化。讓學生在課堂中自主學習，使課堂鮮活起來。

本節課中也出現了較多不足之處。學生是在學習了1-7的乘法口訣後學習八的乘法口訣。在編寫口訣中有一定的經驗，教師完全可以將本節課所要學習的知識進一步放手給學生，讓學生在自己獨立的探索中，運用前面學習的經驗，完成本節課的學習任務，教師在此可以起到幫助和輔導的作用。本節課中，我在放手學生獨立思考這部分做得不夠，在新知識的學習中，過分的牽制了學生，需要在以後的教學中加以注意。另外，在練習中，除了教師和學生之間的互動外，還應該多關注學生和學生之間的互動，擴大練習鞏固面積，使得每個學生都能得到鍛鍊。

8乘法教學設計 7

一、教學內容：

8的乘法口訣

二、教材及對象分析：

“8的乘法口訣”這部分知識是在學生已經掌握了1—7的乘法口訣的編制過程，初步掌握了乘法口訣的意義，會運用1—7的乘法口訣進行簡單的乘法計算。這部分知識爲學生學習8的乘法口訣打下了基礎。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過小狗在數軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的例子，進而推導出8的乘法口訣。學生易於掌握和接受。

三、 教學設計思路：

本節課是學生在有了1—7乘法口訣的基礎上學習的，由於學生已有基礎，學生學習並不抽象，比較容易理解。我遵循兒童的認識規律，思維特點和啓發性的教學原則，在教學中通過創設情境、感知操作、討論嘗試等環節的教學，引導學生運用多種感官參與學習和探索新知，幫助學生逐步悟出8的乘法口訣的.由來。考慮到低年級學生的年齡特點，在過程中穿插一些遊戲，吸引學生的注意力，調動學生的注意力，調動學生的學習積極性。

四、教學目標：

1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、通過編制口訣，培養學生運用類推的方法學習新知識。

5、讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

五、教學重難點：

教學重點：熟記8的乘法口訣，並熟練運用

教學難點：掌握8的乘法口訣

六、教具、學具準備：

多媒體課件、口算模型、口算卡片

七、教學過程：

(一)創設情景，引入新課。

(二)探索學習

1、揭示課題：

師：1—7的乘法口訣小朋友們學得很好。今天我們將學習8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，並能應用這些口訣進行計算。

板書：8的乘法口訣(齊讀)

2、出示主題圖，引導學生觀察，每排站了多少人?有幾個這樣的一排?(先讓學生同桌互相說說，再指名回答。)

過渡：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一隻快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：

3、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順着數軸繼續跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢?爲什麼?(課件演示一隻小狗在數軸上跳動的情況。

4、學生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內容。

5、抽兩位學生上臺板書。

6、對於他們編的口訣，你有什麼意見嗎?有沒有問題要問他們?

7、觀察8的乘法口訣有什麼特點。(讓學生回答)

8、讓學生用自己喜歡的方式把口訣記住。

9、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正着背，倒着背。

過渡：同學們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這麼快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!同學們，你們有見過螃蟹嗎?它最主要的特點是什麼?(8條腿)

(三)、鞏固拓展

基本訓練

1、根據一句口訣寫兩個乘法算式。(多媒體示)

2、(拿出做好的口算模型)請小朋友拿8和小圓外面的一個數相乘，很快說出得數，並說出你所用的口訣。(指名幾個學生操作並口算)

3、完成書上P81 2、3、4題的練習。

學生先在書上練習，然後抽生回答。說出運用的口訣。

(四)、課堂小結

1、師：同學們，能談一談這節課的收穫嗎?(指名學生回答)

看來你們的收穫可真不少，希望你們能夠把所學的知識運用到今後的學習中。

2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。

8乘法教學設計 8

教學目標：

1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

3、通過乘法口訣的小發展學生的觀察能力和遷移類推的能力。

教學重點：

1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

教學難點：

編制8的乘法口訣並記憶。

教學過程

一、準備練習

1、口算

師：在前面的學習過程中，我們學習了1——7的乘法口訣，下面我們一起來背一下7的口訣，同學們的乘法口訣掌握的不錯，你能準確的說出下面計算題的答案嗎？（能）（出示口算題，學生說得數）

二、探究新知

師：同學們對1——7的乘法口訣部分的知識掌握的不錯。今天我們接着來學習8的`乘法口訣（板書8的乘法口訣）（1）多媒體出示例5的情景圖。

師：同學們認真的觀察這幅圖，從圖中你都知道了什麼？生：軍樂隊在訓練，每排有8人，一共有8排。師：一排有一個8人，一個八是幾（8）師：兩排有2個8人，生：16人，

師：你是怎麼知道的生：二八十六

師：這位同學在學習新課之前，能夠預習，這樣做很好。其他同學是怎樣算的。生：8+8=16師：板書16師：3排有多少人？師：24人。

師板書24師：你是怎樣想的？生;16+8=24師：剛纔我們用的是什麼方法算的？（加法）8加8等於16，16加8等於24，你發現了什麼？

生：前面的數加8等於後一個數。

師：3排有多少人？4排有多少人？5排，6排，7排，8排有多少人？你能把數軸上的數補充完整嗎？請同學們打開數學書80頁，把數軸上的數補充完整。師：仔細觀察表中得數據，你發現了什麼？每次都加8。

（追問：24加8等於，32加8等於，3個8相加是，4個8相加是，6個8相加是，8個8相加是，8的2倍是，8的5倍是，8的7倍是）（2）自己想辦法，嘗試編口訣

師：我們剛纔用的是幾個相同加數相加的辦法求出得數的，你有更簡單的辦法嗎？（用乘法計算）

師：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。師：一隊有多少人，該如何列乘法算式

生：1x8=8 8x1=8（板書：1x8=8 8x1=8）師：你能根據這2個乘法算式編一句口訣嗎？生：一八得八。（板書：乘法口訣一八得八）師：2隊有多少人，又該如何列乘法算式呢？生：2x8=16 8x2=16（板書：2x8=16 8x2=16）生：二八十六（板書：二八十六）

師：3隊有多少人，4隊有多少人…… 8隊有多少人，你能列出相應的乘法算式，並填出口訣嗎（能），咱班同學都有不服輸的精神，而且都善於思考，相信你們一定能寫出正確的乘法算式和口決，同學們打開書第80頁，把算式和口訣補充完整。生填80頁8的乘法算式和口訣。集體訂正

師：誰願意把你編的口訣給同學們展示一下,同學們，咱們給他當小老師，看看他和你填的一樣嗎？如果有不一樣的地方，請隨時說出來。

師：同學們可真不簡單，自己就編出了8的乘法口訣，看着自己編的乘法口訣你有什麼感覺？

生：覺得自己很厲害！

師：讓我們一起來誇誇我們自己吧，

一、二、三我真棒（老師和學生一起來做動作）師：老師也把這些乘法算式和口訣寫下來了，我們一起來讀一讀吧。（生讀）（3）根據規律記憶8的乘法口訣並解決一下問題師：8的乘法口訣一共有幾句（八句）。

師：哪句口訣只能寫出一個乘法算式（八八六十四）。師：爲什麼？

生：因爲8x8=64,即使交換了2個因數的位置，還是8x8，所以八八六十這句口訣只能寫出一個乘法算式。

其他的7句口訣分別能寫幾個乘法算式（2個）

師；8的乘法口訣一共能寫出幾個乘法算式（15個）。說說你是怎樣想的。生說理由

（4）尋找記憶口訣的規律

師：同桌之間互相背一背8的乘法口訣。

師：你感覺哪句口訣難記，誰來說一說。（生說）師：誰有好辦法幫助他。

生：（6個8是48，48+8=56，所以7個8是56，或者可以想8個8是64，64減去一個8是56，所以7個8是56）。（5）對口令。

師：告訴你口訣的前一部分，你能填出口訣的後半部分嗎？(能)出示口訣的前半部分，學生填後半部分。 a.師生對口令。

師：下面咱們打亂順序對口令，老師說口訣的前半句，你們說後半句。（不按順序）c.同桌對口令。

師：下面同桌之間也來玩一玩打亂順序對口令的遊戲。（同桌對口令）

三、練習

1、口算練習

8x3 4x8 8x6 7x8 5x8 8x2 3x8 8x8

2、

3、

4、根據口訣寫乘法算式說出下面螃蟹有幾條腿兩道乘法應用題。

8乘法教學設計 9

一、創設情境

1、小朋友，今天老師給你們帶來一個新朋友，你想看看它是誰嗎?(課件出示數字娃娃8)

看着這可愛的數字娃娃8，你會想到什麼呢?(螃蟹有8條腿，八仙桌，一串冰糖葫蘆上有8個果子，八仙過海,8只蝴蝶，8朵花，8片葉子，8個圓片……)

2、你想了解有關8的什麼知識?(引導學生說出8的乘法口訣)(板書課題：8的乘法口訣)

二、探索交流

1、猜想

我們班的小朋友1-7的乘法口訣學得很好，那麼你來猜猜8的乘法口訣有幾句呢?

2、試編口訣

請小朋友拿出你帶來的有關8的物品，四人小組合作，一起編寫8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句，把你編的口訣寫在練習紙上。看誰的本領大!

編好的小朋友，可以在小組內交流交流。

3、彙報

(1)、誰願意第一個來介紹你編的乘法口訣?你想編哪一句口訣?你是怎樣想的?

(我編“一八得八”，一隻螃蟹有八條腿，寫成算式是1×8=8，一八得八表示1個8是8。)

(我編“三八二十四”，我一排擺8根小棒，擺3排，就是擺了3個8，算式是3×8=24，三八二十四表示3個8是24。)

(2)、小朋友表現真不錯，能夠自己編乘法口訣，老師真佩服你們!(如果編出“xx七十二”，你真了不起，9的乘法口訣你都會編了!)

4、排序

(1)、那麼你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎?(指名一個學生上來排一排。)

(2)、那你能說說爲什麼這樣排列嗎?

(3)、你們真愛動腦筋，我們一起把8的乘法口訣讀一讀。

5、交流

(1)、仔細觀察，同桌討論一下，你發現了什麼小祕密?(對的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)

(2)、你認爲8的乘法口訣哪幾句容易記住?哪幾句難記一些?你有什麼好辦法把它記住?用你自己的方法記一記口訣。

(3)、請小朋友一起把口訣背一遍。

(4)、對口令遊戲。(師生互對，同桌互對。)師說得數，生說口訣。

(5)、哪位小朋友會背8的乘法口訣了，誰願意爲大家展示一下?大家歡迎!

三、鞏固反思

小朋友今天的表現確實非常好，爲了獎勵大家，老師和你們一起去小小動物園玩一玩，好嗎?你們瞧，這麼多小動物都來歡迎我們了。(課件展示)

你們想先到哪個小動物家去遊玩?看來大家的`願望不一樣。這樣吧，我們先去小貓家，好嗎?

1、小貓家

小貓給我們出了一組題目，想考考小朋友，你們會嗎?

提示：一組一組地做，做完後想一想，你有什麼發現?每一組的得數爲什麼是一樣的?

3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

4×8= 6×8= 7×8=

8×4= 8×6= 8×7=

3×8+8=你是怎樣算的?你說得很好，還有哪個小朋友能用不同的方法很快地算出來?對呀，3×8+8就是4個8是多少,也就是32。

2、小貓家玩過了，現在你們想去誰家呀?好，就去青蛙家吧。青蛙給我們的練習是什麼呢?請你算一算，並說說是用哪一句乘法口訣?

3、你們的表現真棒，接下來，我們就去小狗家吧，好不好?小狗家裏有好多水果，你們想吃嗎?想吃還沒這麼容易，你要算出它們背後躲着什麼數字，算對了，你就可以吃到這個水果了。

4、從小狗家出來，我們去小鴨家玩玩吧。小鴨子又給我們出了什麼題目呢?

四、小結

看來，充滿趣味、智慧的小小動物園確實吸引了大家，小朋友的表現真令老師感到高興，不僅能夠編出8的乘法口訣，而且還解決了許多數學問題。其實，在我們生活中也處處存在着數學問題呢!比如剛纔小朋友說到一隻螃蟹有8條腿，那麼3只螃蟹共有多少條腿呢?

你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來解決的例子嗎?下面老師給你們每人一個機會，四人小組內一人編題，其餘三人回答，並請組長把算式記錄下來，就記在練習紙上。看哪一小組編得又快又多!剛纔小朋友編題的興趣真濃厚，等我們以後學了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問題。老師願你們學得更多，祝你們學得更好!

8乘法教學設計 10

教學目標：

1．讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

2．學生會用遷移的方法學習新知。

3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。

4．培養學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數學的應用價值。

教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商

就學難點：熟煉應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）

教學策略：嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法

教學準備：課件（投影片一）口算卡片

教學過程：

一、複習舊知

12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

學生開火車口算，教師抽名說是怎麼算的，可喚起學生對已有知識的回憶。

二、激趣導入

錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。

師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……

師：小蘭貓也給大家帶來一些問題，請大家幫助。咱們能行嗎？

過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在幹什麼？（出示例似p48主題圖）（圖略）

三、探究新知

1．學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的.小貓咪們在幹什麼？然後分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，並根據已有信息嘗試提出問題。

2．針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。

3．出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然後小組交流，說說自己是怎麼想的。

4．學生展示不同的解題思路，並說說自己認爲哪種方法較好。

5．問題（2）、（3）的教學程序如上。

學生獨立完成後，集體反饋。

四、歸納小結

出示思考題：

1．怎樣求商。

2．怎麼想乘法口訣．（提示：看算式中的什麼數想口訣）

學生思考後，積極發言．

教師點撥，請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓．

五、鞏固強化訓練

1．學生獨立完成P49“做一做”組內訂正

2．視算P51例4 學生用手勢表示商

3．遊戲（一） 小兔過河採蘑菇；

遊戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

六、發展評價

說說這節課你有什麼收穫？或想對自己說什麼？學生嘗試自己小結

8乘法教學設計 11

一、教學內容：

8的乘法口訣

二、教學目標：

1、讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程，理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、能記住8的乘法口訣，並能用乘法口訣進行簡單的計算和解決簡單的實際問題。

3、通過編制口訣，培養學生運用類推的方法學習新知識。

4、讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

三、教學重點：

熟記8的乘法口訣

四、教學難點：

運用8的乘法口訣

五、教具準備：

口算卡片、乘法口訣表、小黑板、64個小磁鐵、膠棒

六、教學過程：

（一）複習導入

同學們，前面幾節課我們學習了1—7的`乘法口訣，我們給在坐的老師背一遍好不好？好，眯起你們的小眼睛，聽我口令，一一得一，一二！

背的真棒！同學們在背的時候有沒有發現這些乘法口訣有什麼規律呀？（）

嗯，說的真好！口訣大家是掌握了，口算大家會不會呢？開火車吧？看誰說的又快又好。從你開始。回答完全正確。

同學們和老師一塊兒來表揚這些同學！（棒，棒，棒，你真棒！棒，棒，棒，你真棒！）

（二）探索學習

聽說呀，我們班有許多又聰明又守紀律的好學生，馬戲團的快樂小狗也來到了我們的課堂，它要爲大家表演數學節目呢！

1、看，小狗第一次從0跳到了幾？那我們再來觀察它第二次跳到了幾呢？接下來它要順着數軸繼續跳，而且每次跳的長度都是相同的，第三次應該跳到幾呢？接下來的數字應該怎麼填呢？

2、我們一起來觀察這些數，從左到右看有什麼規律呢？從右到左看，又有什麼規律呢？

（從左到右，每次多8；從右到左，每次少8）

你們可真聰明，那同學們來猜一猜，我們今天要學習什麼新內容呢？（8的乘法口訣）

（三）編制口訣

請同學們把數學書翻到頁，看上面的例5。

今天老師帶來了這個，老師要用他們來代表軍樂隊的成員，可以嗎？嗯，我們來擺一擺軍樂隊的成員。

一行有幾人？（8人，擺8個）

這是幾個8？（1個8）

乘法算式怎麼寫？

你能說出口訣嗎？

同學們非常聰明，我再擺一行。

那麼兩行有幾人？（16人）是幾個8？（2個8）

說乘法算式。口訣怎麼寫？

擺出第三行，這三行一共多少人？是幾個8？算式，口訣

……

同學們可真棒，一下子就把8的乘法口訣給編出來了，來，看着這兒，一起讀一讀吧?

（四）總結規律，幫助記憶

下面小組合作把課本80頁的空補充完整，完了之後，小組討論一下8的乘法口訣有什麼特點？小組長負起責任，開始吧！

我們一起來仔細觀察8的乘法口訣有什麼規律。注意要有順序的觀察哦！

首先，8的乘法口訣有幾句？（8句）

從上往下看，第一個數每次多1，第二個數都是八，積每次多8；

從下往上看，第一個數每次少1，積每次少8.

你覺得哪一句口訣比較好記呢？爲什麼？

你覺得哪一句口訣比較難記呢？如果忘了這一句口訣，應該怎麼辦呢？

用自己喜歡的方式把口訣記住，時間2分鐘。

（五）檢查口訣記憶情況

1、記住了嗎？現在同學們跟老師對口令。

2、好，今天我們又學習了8的乘法口訣，請你，把老師的口訣表補充完整，把他們貼在口訣表上。

3、接下來，三人一組做遊戲，對口訣。誰願意來？

遠航提問，喬嘉怡對，王昊說式子。開始。

（六）拍手讀兒歌，鞏固知識

同學們可真棒，不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這麼快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師要送你們一個禮物，看看這是什麼啊?我們一起來數一數，一隻螃蟹有幾條腿？（8條腿）

一隻螃蟹是8條腿，兩隻螃蟹呢？（補充完整兒歌）

1只螃蟹（8）條腿。

2只螃蟹（16）條腿。

3只螃蟹（24）條腿。

4只螃蟹（32）條腿。

5只螃蟹（40）條腿。

6只螃蟹（48）條腿。

7只螃蟹（56）條腿。

8只螃蟹（64）條腿。

想吃螃蟹流口水，

鉗子大大不是腿，

一下夾住你的嘴。

同學們拍手讀一讀吧。

還想讀嗎？這一次喬嘉怡站起來領着大家用對話的方式讀一讀。

七、當堂檢測：

讀得真好，下面老師要考考大家了。

1、拿出一張5元，讓學生算算2張、4張、8張各是多少元。

2、每斤草莓8元，買三斤草莓需要多少元？

3、懶羊羊運了7捆青草，沸羊羊運的是他的8倍，沸羊羊運了幾捆青草？

八、教師小結：

同學們，這節課你都學會了哪些知識呢？

（會背8的乘法口訣，會做關於8的乘法題。）

同學們，你們的收穫可真不小，老師希望你們不僅能流利的背出8的乘法口訣，還要會運用8的乘法口訣，解決我們生活中的難題，發揮數學的作用啊！

8乘法教學設計 12

教學內容：

蘇教版第三冊數學《8的乘法口訣》

教學目標：

1、讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程，瞭解8的乘法口訣的來源。

2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，並能用乘法口訣進行簡單的計算。

3、的乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、通過編制口訣，培養學生運用類推的方法學習新知識。

5、讓學生獲得成功的'喜悅，培養學生學習數學的興趣。

教學重點：熟記8的乘法口訣，並熟練運用

教學難點：掌握8的乘法口訣

教具、學具準備：

多媒體課件、口算卡片

教學過程：

（一）複習導入

1、背1—7的乘法口訣

2、火車火車往哪開。（1—7的表內乘法的口算卡片）

（二）探索學習

過渡：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一隻快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：

1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來它要順着數軸繼續跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？爲什麼？（課件演示一隻小狗在數軸上跳動的情況。）2、學生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內容。3、抽二位學生上臺板書。

4、對於他們編的口訣，你有什麼意見嗎？有沒有問題要問他們？（學生提出不同的問題。）

5、觀察8的乘法口訣有什麼特點。（讓學生回答）

每一句的第一個數比下一個少一。

每一句的第二個字都是八。

積一個比一個多8。

6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時間2分鐘。

7、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正着背，倒着背。

過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這麼快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。

看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什麼？（8條腿）

電腦出示：

1只螃蟹一張嘴，（2）隻眼睛，（ 8）條腿。

2只螃蟹二張嘴，（ ）隻眼睛，（ ）條腿。

3只螃蟹三張嘴，（ ）隻眼睛，（ ）條腿。

4只螃蟹四張嘴，（ ）隻眼睛，（ ）條腿。

5只螃蟹五張嘴，（ ）隻眼睛，（ ）條腿。

6只螃蟹六張嘴，（ ）隻眼睛，（ ）條腿。

7只螃蟹七張嘴，（ ）隻眼睛，（ ）條腿。

8只螃蟹八張嘴，（ ）隻眼睛，（ ）條腿。

（三）、鞏固拓展

基本訓練

1、根據口訣寫二個乘法算式。（多媒體示）

2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個數相乘，很快說出得數，並說出你所用的口訣。（指名幾個學生操作並口算）

3、完成書上P81 2、3題的練習。

學生先在書上練習，然後抽生回答。說出運用的口訣。

發展性練習：

1、老師拿出5元錢和2元錢，讓學生算算2張、4張、5張、8張有多少錢？

2、完成多媒體上的計算：

（1）、二（1）班同學分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？

（2）、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？

（3）、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？

3、過渡：剛纔的題沒難到小朋友，下列的填空你會填嗎？

（ ）×4=32 8×（ ）=56 3×（ ）=24

8×（ ）=16 5×（ ）=40 （ ）×8=48

4、學生完成書上第4題

拓展學習：

5、今天來上課的一共有多少個同學？請你根據同學們今天的座次情況列出算式，然後小組討論，看哪個小組的辦法多！（小組彙報）

師：小朋友們可真聰明！在日常生活中還有許多問題等着我們去解決，只要大家用心思考，就沒有解決不了的問題。

（四）、課堂小結

1、這節課你學到了什麼？是怎樣學到的？學得高興嗎？

2、齊背1—8的乘法口訣。

（五）、作業

背誦8的乘法口訣5次。