硬筆書法教學設計

在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編整理的硬筆書法教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

硬筆書法教學設計1

教學目標：

1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。

2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，並用鋼筆寫出符合要求的的字。

重點：

正確書寫6個字。

難點：

注意字的結構和筆畫的`書寫。

教學過程：

一、小結課堂內容，評價上次作業。

二、講解新課：

1、檢查學生書寫姿勢和執筆動作(要求做到“三個一”)。

2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。(老師讀，學生讀，加深理解。

3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。

杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪裏？(大在撇捺)寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。

花：也是上下結構，草字頭兩豎要內斜；下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎；豎彎鉤要舒展，(用紅筆描豎彎鉤，並在旁邊書寫一個大的豎彎鉤)要求彎處圓轉，不能僵硬(書寫僵硬的豎彎鉤，並在旁邊打×)。

春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪裏起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。

雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。

江：左右結構，左窄右寬左邊***第二點略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。

南：上橫短；下邊兩豎內斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。

4、學生練習，教師巡迴指導。

三、講評：

收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：書寫練習杏花春雨江南

我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在瞭解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發學生興趣。

課後反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。

硬筆書法教學設計2

一、教材分析

書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積澱，羣星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成爲人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我**民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

二、教學目標

1、書法課的教學要有人文性

素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作爲培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知並學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，並且既學本領，又學做人。

2、書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水*都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作爲培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，爲他們的'以後的發展打下良好基礎。

3、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能，並非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺並非一日之寒”，必須具有持久性。

1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。*時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習****所喜愛的書法。

2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，並將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步並兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。

4、書法教學要具有發展性

我們教書法的目標是：

(一)實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。

(二)提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，並能借鑑、引用、學習。

(三)能使整體進步，部分學生有爲，並終身受益。

(四)教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。

5、書法教學要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水*達到頂峯。國小階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真(楷書)、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是瞭解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評傑作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知慾。*時注意用毛筆示範學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啓發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

三、學情分析

學生從一年級開始，就通過練字打下了很好的基礎，所以說在此基礎上進行高年級的書法指導還是比較容易的。教學中需要注意的是學生從低年級變換到中高年級的，尤其需要教師着重指導用筆方法。

四、採取措施。

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急於求成，對國小生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

(一)尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；

(二)按字形的要求，正規嚴格去指導習練；

(三)學會比較和鑑別的方法；

(四)教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

硬筆書法教學設計3

[教材分析]

本教學案例是針對當前我校很多學生書寫姿勢的不規範， 以及對楷書點畫的書寫要求不明確，字體書寫不美觀而設計的，爲此，本案例包括用筆力度、寫字姿勢、執筆方法、楷書基本筆畫的練習四個方面的內容。使用規範的書寫姿勢，正確發力是硬筆書寫的技巧基礎，明確楷書基本筆畫的審美要求，是硬筆書寫的方向和要求，二者合二爲一，缺一不可。

[學情分析]

本節課所執教的年級爲高一年級，學生年齡大都在16歲左右，這一階段的學生具有一定的欣賞能力。但據教師不完全統計，大概百分之九十的學生存在着書寫姿勢的不規範、書寫要求不明確等問題，這些問題影響着學生硬筆書寫的美觀性和速度，使學生很難進行進一步的學習活動，甚至會對學生以後的人生產生重大的影響。

[教學目標]

1、 知識目標：

瞭解硬筆楷書點畫的書寫要求。

2、 技能目標：

以規範的書寫姿勢矯正錯誤的姿勢。

3、 情感目標：

引導學生髮現和欣賞書法藝術的美，讓學生體驗以正確姿勢書寫美觀字體的動的愉悅，激發學生熱愛民族文化的情感，形成 人文素養。

[教學重點]

使用規範的書寫姿勢和明確楷書基本筆畫的審美要求，採用教師演示，多媒體創設情境與學生實踐相結合的方法予以突出。

[教學難點]

書寫姿勢的規範。解決措施是：利用教師示範，學生模仿，個別學生演示，教師矯正的方法，以此來突破難點。

[教具準備]

4開白紙、鋼筆、多媒體等。

[學具準備]

鋼筆，鉛筆，練習本，A4白紙等。

[教學方法]

講授法、演示法、學生自主體驗等方法。

[教學過程]

一、組織教學，檢查學具。

二、提問導入新課，進行教學。

課件出示，導出課題。教師展示同學們硬筆書寫時的照片以及所書寫的字跡，再展示正確書寫姿勢的圖片和優美的鋼筆字。

大標題一：

正確的書寫姿勢應該是什麼樣的?它與優美字體之間有何關係?你運筆的力度有多大?

小組討論交換看法。仔細看圖，討論要點。

三、講授新課

1、鼓勵教師在引導學生討論的過程中講解要點：

①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離爲30—35釐米(大約一尺)。

②胸部與桌子的距離爲6—8釐米(大約一拳的距離)。

③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。 ④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。

(2)練習要點(重點練習第四個要點)。

①老師按要求在講臺上做規範的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3—4釐米”的`實際概念與操作要求。

②請一個學生到講臺前，按要點嘗試着擺好姿勢。

③引導學生注意對照要求仔細觀察，發現問題予以糾正。

④全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

(3)鞏固練習

①說說寫字資勢的的要點。

②同座位或小組反覆練習，互相提示，互相幫助。

2、運筆的方法與練習

鋼筆書法在運筆方法的要求上，相對毛筆書法要簡單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，並且手臂手腕同時用力。而鋼筆書法只要在起筆的時候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。

運筆的關鍵在於運腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題：

虛實關係，也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結合，線條的提按是表現書法筆劃的重要因素。

力度和節奏，在鋼筆書寫過程中，筆劃粗細的變化是由於用力大小不同而形成的。只有通過對每個字的筆劃的節奏感的把握，寫出來的字纔能有力度。

巧與捷，鋼筆字筆畫本身比較纖細，因而筆觸變化不宜因動作過大而顯得生硬。所以，鋼筆書法的表現首先要以輕巧靈秀爲前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過程中不宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快爲佳。因此，用筆快速、簡捷也是鋼筆書法所表現出的顯著特徵。

學生在空白練習本上練習

教師巡視指導。

大標題二：

楷書的筆畫書寫要求。

漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。設問，漢字由哪些基本筆畫構成?

學生討論回答，教師補充。

教師講解基本筆畫的書寫要求。

1、橫畫的寫法。

橫畫要寫平穩，因爲橫在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩。橫有長、短之分。

A長橫

1長橫寫法。

長橫的寫法，下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。由於人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看卜去平穩的意思

2.教師在實物展臺上示範寫法兩遍，學生模仿。

3.學生自由練習，教師巡視，指導。

4.挑選寫的規範的學生上實物展臺展示。

B短橫

1.短橫寫法。

短橫的寫法是，輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長橫的一半時停筆即收。筆畫稍向右上仰

2.教師在實物展臺上示範寫法兩遍，學生模仿。

3.學生自由練習，教師巡視，指導。

4.挑選寫的規範的學生上實物展臺展示。

2、豎畫的寫法。

豎畫要寫垂直，因爲豎畫在一個字中往往起着關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。

A垂露豎。

1.垂露豎寫法

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

2.教師在實物展臺上示範寫法兩遍，學生模仿。

3.學生自由練習，教師巡視，指導。

4.挑選寫的規範的學生上實物展臺展示。

B懸針豎。

1.懸針豎的寫法

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

2.教師在實物展臺上示範寫法兩遍，學生模仿。

3.學生自由練習，教師巡視，指導。

4.挑選寫的規範的學生上實物展臺展示。

C短豎。

1.短豎的寫法

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

2.教師在實物展臺上示範寫法兩遍，學生模仿。

3.學生自由練習，教師巡視，指導。

4.挑選寫的規範的學生上實物展臺展示。

3、撇畫的寫法

撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起着平衡和穩定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。

A斜撇。

1.斜撇的寫法。

斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。

2.教師在實物展臺上示範寫法兩遍，學生模仿。

3.學生自由練習，教師巡視，指導。

4.挑選寫的規範的學生上實物展臺展示。

B豎撇。

1.豎撇的寫法

豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖尖。

2.教師在實物展臺上示範寫法兩遍，學生模仿。

3學生自由練習，教師巡視，指導。

4.挑選寫的規範的學生上實物展臺展示;C短撇;a.短撇的寫法;短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短;b.教師在實物展臺上示範寫法兩遍，學生模仿;c.學生自由練習，教師巡視，指導;d挑選寫的規範的學生上實物展臺展示;

4、捺畫的寫法

捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。

A斜捺。

1.斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然後向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。

2.教師在實物展臺上示範寫法兩遍，學生模仿。

3.學生自由練習，教師巡視，指導。

4.挑選寫的規範的學生上實物展臺展示。

B平捺。

1.平捺的寫法

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然後再向有下(略平一些)方向行筆。

2.教師在實物展臺上示範寫法兩遍，學生模仿。

3.學生自由練習，教師巡視，指導。

4.挑選寫的規範的學生上實物展臺展示。

5、點的寫法

點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。

A右點

1.右點的寫法

右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按後即收筆，不能重描，一次成

畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一着紙就收筆。

2.教師在實物展臺上示範寫法兩遍，學生模仿。

3.學生自由練習，教師巡視，指導。

4.挑選寫的規範的學生上實物展臺展示。

B左點

1.左點的寫法

左點.寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。

2.教師在實物展臺上示範寫法兩遍，學生模仿。

3.學生自由練習，教師巡視，指導。

4.挑選寫的規範的學生上實物展臺展示。

C豎點

1.豎點的寫法

豎點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態比較直。

2.教師在實物展臺上示範寫法兩遍，學生模仿。

3.學生自由練習，教師巡視，指導。

4.挑選寫的規範的學生上實物展臺展示。

D長點

1.長點的寫法

長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。

2.教師在實物展臺上示範寫法兩遍，學生模仿。

3.學生自由練習，教師巡視，指導。

4.挑選寫的規範的學生上實物展臺展示。

6、提的寫法

1.提的寫法

提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區別。

2.教師在實物展臺上示範寫法兩遍，學生模仿。

3.學生自由練習，教師巡視，指導。

4.挑選寫的規範的學生上實物展臺展示。

7、豎鉤的寫法

a.豎鉤的寫法

下筆寫豎.到起鉤處，稍停向左上鉤出，出尖收筆，鉤的尖角約爲45度，出鉤的部分要短一些。

b.教師在實物展臺上示範寫法兩遍，學生模仿。

c.學生自由練習，教師巡視，指導。

d.挑選寫的規範的學生上實物展臺展示。

8、弧彎鉤的寫法

a.弧彎鉤的寫法

弧彎鉤 下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。

b.教師在實物展臺上示範寫法兩遍，學生模仿。

c.學生自由練習，教師巡視，指導。

d.挑選寫的規範的學生上實物展臺展示。

9、戈鉤的寫法

a. 戈鉤的寫法

戈鉤 下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。

b.教師在實物展臺上示範寫法兩遍，學生模仿。

c.學生自由練習，教師巡視，指導。

d.挑選寫的規範的學生上實物展臺展示。

10臥鉤的寫法

a.臥鉤的寫法

臥鉤 下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。

b.教師在實物展臺上示範寫法兩遍，學生模仿。

c學生自由練習，教師巡視，指導。

d.挑選寫的規範的學生上實物展臺展示。

四、作業展示、評價

教師開辦一個小型的展覽會，讓學生自評、互評，教師再個別點評。

五、本課學習小結並拓展。

在最後的課堂小結中，我充分地肯定了學生進步，並鼓勵學生在掌握正確的書寫姿勢和漢字的基本筆畫的書寫方法的基礎上，在以後的練習過程中努力鑽研，堅持長久不要三天打漁兩天曬網。

硬筆書法教學設計4

課題：

書法——寫字基本知識

課型：

新授課

教學目標：

1、初步掌握書寫的姿勢，瞭解鋼筆書寫的特點。

2、瞭解我國書法發展的歷史。

3、掌握基本筆畫的書寫特點。

重點：

基本筆畫的書寫。

難點：

運筆的技法。

教學過程：

一、瞭解書法的發展史及字體的分類：

1、介紹我國書法的發展的歷史。

2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示範本，邊欣賞邊講解。

二、講解書寫的基本知識和要求：

1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）

2、瞭解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗乾淨；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。

三、基本筆畫書寫

1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。

2、教師邊書寫邊講解。

3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）

4、運筆的技法：起筆按，後稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。（發現問題及時指正）

四、作業：完成一張基本筆畫的`練習。

板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸

我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。

課後反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。

硬筆書法教學設計5

教學要求：

1、訓練正確的寫字姿勢，培養良好的寫字的習慣。

2、通過反覆訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，並能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。

3、使學生了解養成正確的寫字習慣，是寫好字的'基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今後學業取得成功的有力保障。

教學時間：一課時

教學過程：

　　一、導入。

小朋友們，現在你們己經開始新的學期了，在今後的學習中我們將學到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應該坐好，擺好正確的寫字姿勢。因此，從小養成正確的寫字姿勢十分重要。

二、明確正確的寫字姿勢的要求

教師出示幾幅圖，說說圖上的小朋友在幹什麼，他們寫字的姿勢是怎樣的。

（1）仔細看圖，討論要點。

教師在引導學生討論的過程中講解要點：

①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離爲30-35釐米（大約一尺）。

②胸部與桌子的距離爲6-8釐米（大約一拳的距離）。

③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。

④握筆時食指較大拇指稍低（大約一寸左右）。

（2）練習要點（重點練習第四個要點）。

①老師按要求在講臺上做規範的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3-4釐米”的實際概念與操作要求。

自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。

2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕鬆、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可併攏或一前一後，更不可交疊。

4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多餘課本放入課桌裏。

三、正確的執筆姿勢

正確的執筆方法是三指執筆，五指並用。

1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指節（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內上託，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指後面。

3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側成環狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。

4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。

6、執筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關節屈伸的變化。

四、學生中常見的毛病有：

（1）執筆太低、太緊、太直。

（2）大姆指在食指前面並且兩指相碰。

（3）大姆指壓在食指上面。

（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼着筆桿，食指過分彎曲。

（5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。

（6）掌心不虛，小指彎到掌心。

（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。 （8）手腕向內彎曲，呈扣狀。

（9）書寫時，手腕空擡。