國小數學課堂課件

國小數學課堂課件的設計對於引導學生理解教學內容起着關鍵的作用。以下是小編爲大家精心整理的國小數學課堂課件，歡迎大家閱讀。

　　教學目標：

1. 使學生經歷自主探索三角形的內角和的過程，知道三角形的內角和是180°能運用這一規律解決一些簡單的問題。

2. 使學生在觀察、操作、分析、猜想、驗證、合作、交流等具體活動中，提動手操作能力和數學思考能力。

3. 使學生在參與數學學習活動的過程中，獲得成功的體驗，感受探索數學規律的樂趣，產生喜歡數學的積極情感，培養積極與他人合作的意識。

　　教學重難點：

讓學生經歷“三角形內角和是180°”這一知識的形成、發展和應用的全過程。

　　教學準備：

　　多媒體課件、三角形、剪刀、三角板、量角器等。

　　教學流程：

一、 遊戲激趣，設置懸念

1、猜角遊戲：學生任意報出兩個角的度數，教師快速猜出第三個角的度數。

2、你們想知道遊戲的祕密嗎?這節課我們共同研究三角形的內角和，板書課題。

【設計意圖：以學生感興趣的遊戲，來激發學生的學習興趣，巧設懸念使學生以良好的狀態進入新課的學習。】

二、探究新知，猜想驗證

1. 猜想。 請同學猜一猜三角形的內角和是多少度?

2. 驗證。 怎樣驗證“三角形的內角和等於180°”呢?請同學們先在小組裏討論討論，可以怎樣進行驗證?再選擇合適的材料，以小組爲單位進行驗證。比一比，哪個組驗證的方法多，有創意。 學生分小組活動，教師參與學生的活動，並給予必要的指導。

3、彙報 哪個小組先來彙報，你們是怎樣驗證的?

4、歸納。

通過剛纔的活動，我們得出了什麼結論?

板書：三角形的內角和等於180°。

小結：“猜想—驗證”是一種很有效的科學研究方法。有很多重大的科學發現，就是通過這一方法得到的。

5.進一步感受三角形內角和與三角形大小的關係 教師出示一個直角三角形，問學生內角和是多少度?再出示一個直角三角形，問學生它的內角和是多少度?把這個完全一樣的兩個直角三角形拼在一起，大三角形的內角和是多少度?你有什麼發現嗎?

【設計意圖：引發學生討論爭辯，讓學生自己去發現問題，自己去解決問題。進一步感受三角形的內角和與三角形的大小沒有關係。】

6、下面，我們來看看書中是怎樣驗證的。你還有什麼疑問嗎?

7、遊戲的祕密：因爲三角形的內角和等於180°，所以用180°減去已知的兩個角的度數，就可以得到第三個角的度數。

【設計意圖：學生通過小組合作的方式學到方法，分享經驗，更重要的`是領悟到科學研究問題的方法。就學生的發展而言，探究的過程比探究獲得的結論更有價值。我覺得在課上不能停留在學生對方法的描述上，而應引導學生經歷從直觀到抽象、思維程度從低到高的過程，感悟數學的嚴謹性。】

三、師生互動，拓展提高

1.猜一猜：猜角遊戲”

A已知兩個角的度數，求第三個角的度數。 B給出一個角，求其它兩個角的度數。 C等邊三角形，求三個角的度數。

2.算一算: 四邊形、六邊形的內角和 用三角形內角和的知識知道了四邊形內角和，六邊形的內角和，七邊形，八邊形，N邊形的內角和是多少度?有沒有什麼規律可循，希望同學們能用學到的知識和方法去探究問題，你還會有一些精彩的發現。

【設計意圖：基本訓練與技能訓練相結合，在運用中提高學生解決問題的能力。使不同層次的學生得到不同的發展。】

四、師生交流，體驗成功

今天你的收穫是什麼?你還有什麼不明白的地方嗎?

板書 三角形內角和等於180°

　　教學目標：

1.知識與技能：使學生初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。

2.過程與方法：初步建立克、千克的概念，滲透數學模型思想。能正確估計出物品的重量。

3.情感態度價值觀：在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

　　教學重點：

認識1000克=1千克。

　　教學難點：

認識1000克=1千克。

　　教學教法：

問題教學法 學法 探究法

　　教學教具：

天平、砝碼、檯秤、2分硬幣

　　教學過程：

一、課前口算訓練

1.今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。

(指名學生答題)

2.我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

3.做完了口算題目你有什麼想對大家說的?

4.通過剛纔是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤纔會保持平衡。

表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質量，克和千克就是國際上通用的質量單位。克還可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。

二、認識重量單位——克

1.師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉?

請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉?

問：通過掂一掂，你有什麼想和大家說的?

鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那麼容易判斷了，因爲它們之間的差別不是很大，對於很輕的物體，我們就用克來衡量。

板書：克的認識

2.實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

問：你得出了什麼結論?

3.掂一掂1克有多重。

4.稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎麼稱的。

三、認識重量單位——千克

1.師：我們剛纔認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢?

完成板書：克和千克的認識

師：我們經常見到的臺稱就是以千克爲單位的。(講解檯秤的使用方法)

師：請你往檯秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然後統計1千克到底有多少克。

學生彙報，板書：1千克=1000克

2.隨便稱1千克物品，然後去參觀別的小組。

(以上視學生的表現發給一個信封，學生不能當場打開)

3.學生根據信封中的內容購物，採取成信購物的方式，並說說自己是怎麼購物的。