國小數學課堂教學有效評價典型案例研究課題

國小數學課堂教學有效評價典型案例研究課題

開 題 報 告

李志工作坊研修團隊課題組李 志

一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、參與人員等

《國小數學課堂教學有效評價典型案例研究》課題已於2015年12月11日在安康市教研室四樓會議室隆重舉行了開題儀式。課題組特邀陝西省學前師範學院數學系教授趙曉雲，特聘請安康市教研室主任，正高級職稱，特級教師，安康市有特殊貢獻的專家程玉林，安康市教研室副主任，中學高級職稱，特級教師王能舉，安康市第一國小校長，正高級職稱，陝西省名師培養對象王斌，安康市第一國小副校長，中學高級職稱，陝西省首批優秀帶頭人（國小數學學科）劉廷琴爲指導專家。

開題儀式由安康市教研室王能舉副主任主持，會議一共有五項議程。一是由課題研究主持人李志向專家組介紹了課題參研人員的基本情況，課題組由10位有過課題研究經歷的一線骨幹國小數學教師組成。二是由課題負責人李志向專家組彙報“國小數學課堂教學有效評價典型案例研究課題研究方案”。主要就課題研究現狀評述、選題意義和研究價值，研究目標、研究內容、創新之處以及課題的研究思路、研究方法、實施步驟和預期的研究成果向課題指導專家組進行了陳述。三是專家組對本課題做了現場指導。四是參會領導給課題組指導專家及參研人員頒發了聘書和邀請函及書籍。五是教育局領導和市教研室領導對本課題的研究工作提出了殷切希望和具體實施要求。並鼓勵參研人員一定要珍惜機會，珍惜時間，珍惜榮譽，以李志老師工作坊爲載體，要精心謀劃，認真組織，銳意進取，齊心協力做好課題研究，力爭做出成績，做出成果，做出貢獻。

二、開題報告要點：題目、內容、方法、組織、分工、進度、預期成果等，要求具體明確、可操作，限3000字左右，（可加頁）

（一）研究課題題目

國小數學課堂教學有效評價典型案例研究

（二）研究內容

1.解決當前國小數學課堂教學中教師不善於評價的基本現狀，以城市學校與城鎮學校國小數學課堂教學教師評價的現狀作比較，分析異同，制定切實可行的課題研究實施方案。

2.制定調查問卷，做好調查問卷發放，回收，分析，爲解決我市當前國小數學課堂教學有效評價中存在的問題提供依據。

3.通過聽評課活動，總結、提煉、分析善於評價的優秀國小數學教師優質課例。把典型的規律找出來，加以總結和提煉形成經驗交流材料。

4.收集整理案例集。主要彙集不同課型，不同內容，不同學習對象和不同教學方法和策略的課堂教學典型案例集爲有效課堂教學評價提供範式，形成有價值的關於課堂教學有效評價的經驗文章。

（三）研究方法

1.問卷調查法：對課堂教學評價現狀進行問卷調查、分析、研究，建立課題實驗的現實基礎。

2.文獻法：通過對相關理論的查找和研究，建立有效課堂教學評價的理論支撐，並在各實驗階段指導實驗工作。

3.行動研究法：及時記錄在課堂教學過程中來自教師、學生在相互評價過程中的典型案例。

4.經驗總結法：運用經驗總結法來構建開放的、多元化的、有效的課堂評價實施策略，並總結出一些具有普遍認同的評價經驗和典型案例。

（四）課題組織機構、人員分工及進度安排

1.課題組織機構。

（1）課題指導組由五位專家組成：趙曉雲 程玉林 王斌 王能舉劉廷琴。

（2）課題研究組：主持人：李志

成員由10位有過課題研究經歷的一線骨幹數學教師組成：羅龍飛，呂蒙，何昌斌，徐新勇，王家強，王曉君，張遠珍，樑言，郭良，賈從先。

2.課題參研人員分工。

（1）劃分5片區協同研究。爲便於開展課題研究工作，提高工作的實效性，將參研主要成員劃分爲5個片區，分片區開展教學、教研活動。

安康城區組組長：徐新勇副組長：王家強成員爲曹永波、趙亞梅、樑言、郭良和市一小、漢濱國小、安康高新一小骨幹數學教師。

平利片區組長：呂 蒙副組長：熊芳，成員爲平利縣城關一小骨幹數學教師。

旬陽片區組長：羅龍飛副組長：何昌斌，成員爲夏正軍、旬陽縣城關國小、白河縣小雙國小優秀數學教師。

石泉片區組長：張遠珍副組長：賈從先，成員爲石泉縣城關一小，城關二小優秀數學教師。

嵐皋片區組長：王曉君副組長：葉青，成員爲嵐皋縣城關一小優秀數學教師。

（2）明確片區課題組長及組員工作職責。

①自己做好研究工作。②指導組員做好研究工作。③組織片區教師定期開展與課題相關的教研活動。

（3）制定片區課題組長及組員工作要領。

第一階段，準備階段。組建課題小組，建章立制，合理分工，召開開題會，進行開題論證，完成開題報告。（2015年11月-2015年12月底前）

①製作問卷。第一、第二片區製作教師關於課堂教學評價方面的調查問卷；第三、第四片區製作學生關於課堂教學評價方面的調查問卷；第五、第六片區製作學生家長關於課堂教學評價方面的調查問卷。其中教師問卷不少於40道題，學生問卷和家長問卷題數不少於30題。所有問卷內容均涵蓋教師課堂教學評價的全部，但要能夠體現當下課堂教學評價的基本現狀。同時爲了方便被調查對象答題，題型主要以選擇題爲主，適當涉及簡答。要求12月20日前製作完成，同時將電子版傳到郵箱。

②發放問卷。12月20—元月1號爲集中發放問卷日。要求向所屬片區全體數學老師及學生和學生家長各100名發放調查問卷。

③分析問卷。元月10日之前完成。請將分析結果原始數據及分析報告一併發送至郵箱。

④根據問卷分析確定研究主題，修訂實施方案。

第二階段，實施階段（上）。根據問卷調查結果分析反思自己的課堂教學評價，確定中期研究的課題目標，召開中期課題研究反饋會，爲撰寫中期報告做準備。（2016年2月底前完成）

①每人提交一篇高質量的有關課堂教學評價前後對比方面的論文。

②召開網上心得交流研討會，擇優上傳坊網絡平臺。

③收集片區內數學教師提交的案例或反思文章，並對照課堂教學實際進行檢驗。

④交流課堂教學檢驗的結果，並撰寫心得體會。

⑤篩選有價值的心得體會上傳工作坊網絡平臺，爲廣大教師轉變評價觀念，提高評價意識提供文字依據。

第二階段，實施階段（下）。將收集到的課堂教學有效評價典型案例進行分類整理，形成有效的，科學的，合理的檢索目錄，類別釋注，篩選結集等工作。力爭提煉出1-2篇有價值的'經驗文章進行發表，同時撰寫中期報告。（2016年3月底之前完成）

①通過第一階段的研究總結一下自己以及同伴的課堂教學評價特點。

②通過對比自己和同伴課堂教學評價的前後變化，寫出體會文章，總結經驗方法。

③篩選有價值的體會文章，擇優上傳坊網絡平臺。

④在上傳的諸多文章中選擇一篇有價值的能夠體現自己課堂教學評價風格和特點的文章予以發表。

⑤開展中期課題研究反饋會，各片區負責人員就課題中期研究進展情況進行交流彙報。

⑥總結中期研究的成果，完成中期研究報告。

第三階段，總結階段。準備結題材料，提交課題“成果鑑定書”和結題報告，完成結題工作。（2015年4月-5月底之前）

①明確課題終期研究目標，落實終期研究任務。

②對於典型案例歸類整理，查漏補缺。把研究的重點放在梳理，完善和提煉上。

③準備課題結題前的陳述材料。

④按時結題，召開總結會，爲後續的實踐應用和深入研究確立目標任務。

3.建章立制。

（1）課題主持人要定期召開課題研究會議，隨時解決組員在研究過程中存在的問題。

（2）課題主持人要能夠統領全局，及時就組員提交的調研報告，問卷分析進行提煉，加工，形成有價值的文本資料。

（3）課題主持人要主動深入各個分片區，指導課題實踐研究瞭解課題研究實際情況，及時變換研究方法，尋找研究策略，解決實際問題。

（4）課題主持人要有吃苦耐勞，率先垂範，以幹克難，開拓創新的精神帶領課題研究團隊，紮實開展課題研究工作。

（5）組長及掛名組員就自己的課堂教學評價情況寫出一篇有價值的教學案例；組長除過自己寫出一篇有較高價值的文章，還要對組內成員提交的文章進行篩選，最終每個片區要有課堂有效評價典型案例，論文，設計各2-3篇提交工作坊。典型案例要求有價值，有特點，有內容。

（6）各片區課題研究負責人要根據總體工作安排制定出切實可行的實施方案（包括課題研究的方案和工作坊開展活動的方案）。從即日起到4月底之前，要排出活動主題安排表於31日前提交工作坊討論通過。

（7）各參研成員之間要注意工作的協同配合，不要單打獨鬥。

（8）要嚴格按照課題實施方案定期開展各階段的工作，並做好記錄。

（9）如期完成課題評審書，結題鑑定申請書，開題報告，中期報告，結題報告的撰寫，按時申請結題。

（五）課題預期研究成果

1.通過分析大量的案例獲得課堂教學有效評價的典型案例集一套。

2.初步形成國小數學課堂教學有效評價的基本方法模式論文。

3.國小數學課堂教學有效評價典型案例研究結題報告。

三、專家評議要點：側重於對課題組彙報要點逐項進行可行性評估，並提出意見和建議，限800字左右

通過面對專家組進行課題研究方案的陳述，專家組對課題選題的價值，背景的提出，目標的確定，方法的運用，參研人員的組成及人員分工和預期的成果等方面給予了高度的評價。同時對於課題研究的內容與目標的對應，預期的研究成果以及實施步驟的安排做了補充與調整。具體觀點如下。

（一）國小數學課堂教學有效評價典型案例研究的可行性

1.選題有研究的價值。主要針對當前課堂教學改革進程中有部分學校的教師只注重結果不注重過程，只注重學習的效果，不注重學生在學習過程中所表現的情感態度價值觀。只注重分數而不注重學生學習能力、學習興趣和良好的學習習慣的形成和培養。

2.課題研究背景的提出有根有據，合情合理。一是研究課堂教學評價的有效性是課堂教學改革亟待解決的問題，同時也是課標（2011年版）的全面要求，更是教學現狀所迫。二是必須要求廣大的國小數學教師要切實轉變觀念，更新方法，提高手段，增強課堂教學評價的有效性。三是真正達到評價是爲了促進學生的學習改進教師的教學的目的。

3.方法具體，操作性強。特別強調行動研究的價值主要是源於課堂，通過在課堂中汲取數學教師評價學生的原始資源，再進行加工，提煉，昇華，最終形成一個普遍的方法，供老師們學習，借鑑。

4. 結構合理，分工明確。一是參研人員結構合理，既有一線教學經驗，又有熱衷研究的信心和決心。他們都是教學中的骨幹力量，平時從事實踐探究的多，對於理論研究的少。通過本課題的介入，正好彌補此方面的不足。二是結合自身的研究特點將參研人員分成六個片區進行協同研究，符合研究的現狀，能夠保證研究的效果。

5.成果豐富。一是理論成果提煉一份國小數學課堂教學有效評價的基本方法。二是實踐成果形成一個國小數學課堂教學有效評價典型案例集。（教學設計，課件，光盤，實錄等）

（二）專家組建議

1.研究內容要與研究目標一一對應。目標的細化和分解，應該更具體，更細化。

2.成果可以多樣，理論成果中重要的一個就是課題結題報告，一定要寫進研究報告，填進課題評審書的預期成果欄。

3.建議申請一個博客，這樣可以將階段性成果及時上傳到博客中，以便，資料彙編截取方便。

4.課題的創新之處，建議第一稿中的“建立一套國小數學課堂教學有效評價體系”保留。（因爲，在陳述中將這一條刪除了）。

5.建議研究步驟嚴格按照，準備，實施，總結三個階段來進行。特別是準備階段要寫清各個階段要做什麼，怎麼做，目標要明確，任務要具體，內容要細化，描述要簡潔。

四、研究調整：側重說明對照課題申請書、根據評議專家意見所作的研究計劃調整，限1000字左右（可加頁）

依據專家組的建議和意見，主要對本課題的研究方向，目標定位，實施步驟，預期成果作了以下幾個方面的調整。調整後，通過專家組再次評估，一致認爲，課題的研究方向明確，目標定位準備，研究內容正確，實施步驟精確。具體陳述如下：

（一）研究內容要與研究目標要一一對應

根據專家組建議，課題組將原目標進行了細化和分解，目標明確，邏輯性強，與現有的研究內容一一對應。

本課題確立的研究目標如下：

1.通過本課題的研究，提高師生的評價能力。提高教師的內在知識素養、課堂評價意識與策略、課堂評價能力與方法；同時，使學生在學習中形成主體性的評價意識與能力。

2.學生在良好的數學學習中認識自我、建立自信、自主學習，激發學生參與的積極性與主動性，切實提高學習效率。

3.通過本課題的研究，初步模清我市國小數學課堂有效評價的基本現狀，形成國小數學有效課堂教學評價的基本模式。使有效性評價真正成爲教學研究的着力點，切實提高課堂教學的質量。

4.通過本課題的研究，積累實踐經驗，形成具有評價特色的教學設計、課堂實錄、案例反思、經驗總結、科研論文等典型案例集。

本課題現確立的內容如下：

1.解決當前國小數學課堂教學中教師不善於評價的基本現狀，以城市學校與城鎮學校國小數學課堂教學教師評價的現狀作比較，分析異同，制定切實可行的課題研究實施方案。

2.制定調查問卷，做好調查問卷發放，回收，分析，爲解決我市當前國小數學課堂教學有效評價中存在的問題提供依據。

3.通過聽評課活動，總結、提煉、分析善於評價的優秀國小數學教師優質課例。把典型的規律找出來，加以總結和提煉形成經驗交流材料。

4.收集整理案例集。主要彙集不同課型，不同內容，不同學習對象和不同教學方法和策略的課堂教學典型案例集爲有效課堂教學評價提供範式，形成有價值的關於課堂教學有效評價的經驗文章。

（二）預期研究成果可以豐富多樣

預期研究成果可以豐富多樣，理論成果中重要的一個就是課題結題報告，一定要填進課題評審書的預期成果欄。實踐成果可以是教學設計，課件，光盤，實錄等。此條在填寫表格過程中已經做了修改。

（三）開通了李志老師工作坊的博客，連接網址爲：

隨時打開就可以將階段性成果及時上傳到博客中，以便，資料彙編時方便取捨。

（四）創新點中的“建立一套國小數學課堂教學有效評價體系”保留（最終成果或是總結概括出國小數學課堂教學有效評價模式）。

因爲，課題研究時間的問題，課題組將此條建議修改爲“形成國小數學有效課堂教學評價的基本模式”。國小數學課堂教學中有效評價體系的建立是一比較系統的工程，沒有一定的時間保證，一定的實踐積累是難以完成的。修改後的呈現形式可以不拘一格，可以是論文，也可以是報告。對建立一套國小數學課堂教學有效評價體系，課題組不放棄，在以後的研究過程中，再不斷積累，不斷完善，在時機成熟的情況下修訂完成。

（五）課題研究步驟的修改已經定稿

現在的課題研究步驟分爲三個階段穩步推進，環環相扣，每一個階段明確了研究目標，確定了研究任務，修訂了研究方法，體現了研究的可行性和可操作性。

第一階段：準備階段 （2015年11月—2015年12月下旬前）

1.組建課題研究小組。

2.廣泛閱讀相關文獻，拓展研究視野，提升研究水平。

3.整理課題申報相關資料，完成課題申報立項。

4.建章立制，規範管理，合理分工，確保實施。

5.召開開題會，進行開題論證，完成開題報告。

第二階段:實施階段（2015年12月—2016年4月）

1.創設有效課堂教學評價優質課教學交流平臺。

2.進行教學實踐研究，形成典型課例。

3.召開網上有效課堂教學評價優質課例研討會。

4.整理教學課例，撰寫教學反思、研究論文等。

5.總結整理國小數學課堂教學有效教學評價實施策略。

6.召開中期課題研究反饋會，完成中期報告。

第三階段：總結階段（2015年5月初—2015年5月底）

1.對課題實證階段的研究成果進行整理、分析與總結，彙編典型案例集。（論文、案例集、錄像光盤等）

2.全面分析，總結初步形成國小數學有效課堂教學評價的基本方法。

3.完成結題鑑定申請書，撰寫課題研究報告、工作報告，申請結題。

4.請專家組驗收，召開總結會，爲後續的實踐應用和深入研究確立目標任務。