(必備)六年級數學《百分數與分數互化》評課稿

作爲一名教職工，總不可避免地需要編寫評課稿，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生髮展，推進教師專業水平提高的重要手段。那要怎麼寫好評課稿呢？下面是小編幫大家整理的六年級數學《百分數與分數互化》評課稿，歡迎閱讀與收藏。

六年級數學《百分數與分數互化》評課稿1

聽了靳老師的數學課，充分感到了靳老師的熱情、紮實地教學，啓迪了我在今後教學中應如何進行“先學後導”的有效教學，下面我就靳老師講的[百分數、分數、小數的互化]將自己幾點粗淺的看法與各位老師交流。

1、注重知識的聯繫爲新課程鋪墊

靳老師善於抓住學生的心理特點設計與新授知識課有密切聯繫的複習題，[小數與分數的互化]，讓學生回憶已學過的轉化方法，有效地搭建起新舊知識之間溝通的橋樑。

2、重視引導學生經歷知識的探究過程。

學生是學習的主人，是課堂活動的主體，本課靳老師充分相學生，大膽地放手給學生，通過導學提綱激勵學生勤于思考，自覺地思考，讓學生在觀察、交流中思考，在思考中探索，學生在觀察、計算、分析中發現轉化的規律，掌握了百分數、分數和小數互化的方法，這些都是學生自己或是小組合作完成的，體現了先學後教的教學形。

3、隨時總結，隨時應用。

我覺得靳老師很注重在學生在掌握知識的同時，在能力上、情感上有更多的體驗和收穫，所以把習慣上的課後總結擴展爲隨時總結，隨時應用，這樣的處理會讓學生更能很好的.對百分數、分數和小數的互化方法進行梳理，通過應用對本課的基礎知識掌握更加牢固。我想養成這樣的好習慣對今後的學習有很大的幫。

小建議：如果把小數化百分數與百分數化小數或分數化百分數和百分數化分數的兩個環節布在一起，學習後進行比較一下，不僅更利於學生對知識的梳理和掌握，而且也會節省一些時間。

六年級數學《百分數與分數互化》評課稿2

一：靳老師教態自然，教學思路清晰。

她從容不迫，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中感受數學，領會數學，語言富有感染力和親和力。

二：有效的搭建了新舊知識之間的橋樑。

靳老師通過複習分數與小數、小數與百分數的知識，爲學習今天的百分數與分數的互化做好了鋪墊。

三：整堂課的教學充分的體現了教師的主導作用和學生的主體地位。

教學時教師把課堂交給學生，從剛開始講授新知，就讓學生提出自己感興趣的數學問題，激發了孩子們的求知慾，引發學生去思考問題，解決問題。隨後的在教學20%怎樣化成分數時，教師也是一步步的'引導學生說出百分數化成分數的步驟和方法。即先把百分數化成分母爲100的分數，如果這個分數可約分要進行約分。這樣學生對所學知識就有了一定的條理性和系統性。

四：重難點點撥細緻到位。

靳老師在學生遇到問題時，及時予以點撥，讓學生明白自己錯在哪裏。如在教學把0.4%化成分數這道題時，有的學生不會做或者做錯，靳老師一步一步引導學生找到方法，指出錯誤說明原因。0.4%先化成分母是100的分數，但是現在的這個分數的分子是小數，爲了得到最簡分數，要怎麼辦呢？同學們說出把分子上的小數化成分數，那麼怎樣化呢？學生說出是利用分數的性質，分子和分母同時乘以10。最後在進行約分就可以了。

五：題型設計多樣並有梯度性。

靳老師所選的題目有直接轉化題、列示計算題和表格題。形式多樣的練習有利於學生積極主動去鞏固新知。由易到難的設計也符合國小生的認知發展水平，使不同能力的學生得到充分的發揮。

建議：

1、教師講課的語調稍有點低。

2、複習時選擇的題較多，應對這些題進行適當的篩選，爲後面講授新知和進行練習節約時間。

3、課的導入有些枯燥，缺乏情境。應選用孩子感興趣的情景導入新課，激發孩子們的求知慾，這樣一個良好的開端會對整堂課學生的學習興趣大有幫助。

4、課件展示不及時。學生每做完一道題，教師應及時把答案給學生展示出來，這不僅是對做對的同學的肯定，也是對做錯同學的提醒。