六年級數學《百分數認識》評課稿2篇

六年級數學《百分數認識》評課稿1

李老師在這節課的教學中，內容設計合理，要點清晰，講授條理清楚，層次漸進，過渡自然，效果好。具體體現如下：

1、李老師這節課教學目的明確，圍繞預定目標有條理的開展，重點突出，難點突破，雙基落實較好。

2、在教學過程中，李老師通過引導蒐集資料，在通過對資料的分析、比較、歸納和概括，再從學生經常接觸的事物、圖表等感性材料提煉“百分數”，使學生能較好地結合身邊的數學學習書中的.數學。

3、在突破、解決百分數的意義時，設計一些分數和百分數比較的題目，讓學生加以理解和區分分數和百分數。通過百分數與分數的聯繫與區別貫穿於教學中，效果較好。

4、將數學學習與培養學生動口動手的能力有機結合起來。如在學習百分數的認識知識後，教師引導學生用以解決三個問題：“說一說”、“讀一讀”、“寫一寫”，通過這三個問題，進一步鞏固了學生對百分數知識的認識，還有效地培養了學生動腦動口動手的能力。

六年級數學《百分數認識》評課稿2

聽了魏老師的《百分數的認識》一節課，感受很深，受益匪淺。總體感覺整節課教學設計符合生本理念下的數學課堂，教學中以學生爲主體，充分利用預習單進行小組合作交流、班內展示彙報展開教學，使學生經歷了新知識的形成過程，培養了學生的'自學能力和探究能力。

一、引課自然。教師直接揭示課題，引導學生通過預習從哪幾方面來研究百分數，培養了學生的問題意識，同時檢驗了學生的預習情況。

二、學生小組合作交流、班內彙報操作規範，組內學生髮言時，其他學生認真傾聽，並能做好記錄，學生都能大膽地交流。

三、讓學生蒐集生活中的百分數，培養了學生蒐集數據的能力，讓學生說這些百分數表示的意義，使學生初步理解百分數，同時使學生感受到數學源於生活。

四、教師把教學重點放在理解百分數的意義上，在這一環節中，教師把百分數放在語言情境中讓學生說自己的理解，教師只做恰當地引導，這裏教師的引導作用體現得非常好，此時再次讓學生舉生活中的百分數的例子，並且讓學生說百分數所表示的意義，使學生更進一步地理解了百分數的意義。因此，本環節抓得比較實，學生理解百分數的意義非常到位，突出了本節課的重點，突破了難點。

五、練習題的設計有層次，能抓住本節課的重要知識點、易混知識點進行。

六、不足之處：

1、規範班內展示彙報環節，引導學生自然大方地彙報，讓彙報過程再緊湊一些，效果會更好。

2、小組內交流時，學生只是簡單說自己自學的記錄，不會爭辯、反駁。需要教師長時間的指導、培養。