國小數學教材《認識百分數》評課稿
錄像課“認識百分數”由揚中實驗國小教師王泳老師執教,該課除了具有教學目標明確、教學結構嚴謹、教師素質過硬等共性優點外,還集中體現在教法學法、能力培養上的與衆不同,或者說是獨特的教師個性,那就是:教師每個環節都以學生爲中心,以生活爲載體,時時處處尊重學生的學習權利,充分彰顯了新課改的理念,簡要地說表現在以下幾個方面:
一、充分發掘學生生活資源,讓學生在生活區域中發現數學
無論是導入部分投籃命中情況、種子發芽情況的比較,還是新授部分開信息發佈會交流收集的百分數講意義,這些素材的取得都無不是來源於學生的生活,都與學生的生活息息相關,極爲樸素,更爲真切,學生理解深刻,接受順利,運用恰當,這不能不說是學生爲“真”而“動”,因“實”而“悟”。
二、充分尊重學生學習權利,讓學生在發言交流中學習數學
王老師在開始引入“百分數”的意義時,十分注意教學的漸進性、層次性,非常講究學生的學法,通過學生自己比較、總結投籃情況、發芽情況,得到“百分數”的概念;接着在指導“百分數讀寫方法”,也同樣做到學生自己去親歷體驗的過程,讓學生從收集的百分數中看看、說說、比比,從而得出寫的注意點、讀的順序;然後開信息發佈會,講講你的百分數從哪裏收集來,又表示怎樣的含義,這樣做既可以使所學與生活相呼應,又可以用所學驗證生活知識,可謂一石雙鳥、事半功倍;乃至最後環節溝通分數與百分數的聯繫、區別和你本課完成任務的.百分數都有意滲透學生的發言,其目的就是一個“服務學生的學習,發言爲學習數學服務”。
三、充分培養學生學習能力,讓學生在能力提升中感悟數學
縱觀王老師這節課的教學,王老師可謂教學設計匠心獨具,每每展開一個教學環節,都相當注意培養學生的能力,這主要體現在收集信息的能力、發言交流的能力、獨立設計的能力、解決問題的能力等等。這些能力的培養,都可以在教學實施過程中找到影子,可稱俯首皆可拾。像發言交流的能力,整堂課王老師各個環節都精心貫徹、滲透;收集信息的能力,學生課前準備的百分數商標;獨立設計的能力,最後設計圖案並比較兩種顏色所佔的百分比;至於解決問題的能力,則包括分析比較、總結歸納、靈活運用等多種能力,在溝通分數與百分數的聯繫、區別時就需要分析比較,在導出百分數意義、闡述新課收穫時就需要總結歸納,在完成教材“試一試、練一練、練習十九”時就需要學生靈活運用的能力。
綜上所述,王老師的這堂課是名副其實的優質課,這節課着力凸顯了“以生爲本、以新課程爲真”的要旨,因此它確確實實能登上“國小數學教學資源”的大雅之堂,我們一線的教師值得借鑑和學習。
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