《尊嚴》有感合集[15篇]

《尊嚴》有感1

“文化教育的最高境界取決於將專業知識轉換爲聰慧,將文化藝術積累爲人格特質”，“一個老師能走多遠，她的學員就能走多遠”，“老師因唸書造就備課教案生命，便變成了文化教育的永恆不變善心、堅定理想信念、社會發展良心及其社會發展責任感，這，纔算是一個真真正正的老師必不可少的精神實質功底”。

《做一名有專業尊嚴的教師》是教育學家竇桂梅的著作，也是她的教育科研觀念和聰慧的精粹集粹，多方位論述了竇桂梅的文化教育教學觀、學生觀，尤其是有關國小語文教學的核心理念和實踐活動，這書有獨特的看法，在其中有的見解早已深得人心：超過教材內容、超過課堂教學、超過老師,老師的自尊來自於技術專業基本功、人文素質和教學理念，有關“主題風格課堂教學”，關於閱讀，這些，引燃了許多骨幹教師投身於新課程改革的激情。書裏的教學課堂紀實是她風采課堂教學的主要表現。

在其中“技術專業自身”這一部分內容要我擁有深深感受，雖然我並不是徹底的語文教師，可是我認爲作爲一個老師，就需要有單獨的觀念和人格特質。具備精湛的素質，對自身的課堂教學，是可以作聰明的分辨與選擇的。針對所肩負的事情，一般都能全權處理，防止別人的參加乃至干涉。讀過竇桂梅教師的這句話，我思索起了自身的平日工作中，因爲我對自身的不僅有專業知識非常少開展學會思考，因此在課堂教學中，我通常採用與大夥兒一樣的一同觀點，基調怎麼講，我也如何做。課堂教學層面時興哪些我也緊隨哪些，讀過竇教師的本書，.我搞清楚這已比較嚴重危害了我的技術專業自身選擇的支配權。爲何我能跟隨風跑？爲何我能手足無措？爲何我能爲他唯吾獨尊？爲何我能找不着北？實際上這種都必須我在自身的身上回過頭看，改變現狀就需要有與衆不同的觀念和獨立的人格。因此大家纔會越來越平靜、寧靜——大方一笑，接受現實，仍然往前。僅有從心靈深處完成高自身的老師，纔會以積極主動的方法對待自身，可以精確的、實際的理解自身的水準和人生境界。對從業的技術專業具備自身成就感、自身信任感、自我價值感，進而主要表現出技術專業當之無愧的觀念和自信心——而這種毫無疑問會給孩子產生更加積極主動有利的，乃至是侵潤一生的`危害。

每一個人，全是自身與衆不同的存有。但一同的是，不管怎樣要讓自身“站起”起來——它是教師專業的真真正正生命！沒有技術專業自身，難以有老師的技術專業生長髮育。人務必讓自身反省着，由於那樣的優秀人才能夠得到搞清楚，纔有可能得到精彩紛呈。它是瞭解自己的基本，也是持續超越自己的根基，有自醒爲藉助的反省，才使有理性的自尊心。有技術專業自尊的老師是漂亮的。

雖然竇教師的字裏行間表露着語文課的濃濃的氣場，可是從她的書裏體會到文化教育的最高境界，實際上許多事兒是彼此之間互通的，做一個教師就應當有技術專業自信心，技術專業特點，不同尋常的才就是你最精彩紛呈的地區，纔算是令人尊敬的地區。因此勤奮着，學着讓自身更豐富一些，更精彩紛呈一些，做一個人性化受大夥兒重視的教師吧！

《尊嚴》有感2

今天，我們學了一篇課文，這篇課文的名字叫做《尊嚴》。

這個故事主要講了：一羣逃難的人來到了南加沃爾小鎮上，善良的沃爾遜人家家都做飯招待他們，可他們連一聲謝謝都沒說，只有一個人對招待他們的'傑克遜說：“我不能吃您的東西，我不能不勞而獲。”後來他用自己的勞動換取了這些食物。這個人就是哈默，最後他成爲了石油大王。

我 們不能沒有尊嚴，我覺得有了尊嚴就有了財富，我們都應該活得有尊嚴。文中的哈默在那麼困難的時候，還保住了自己的尊嚴，這很值得我們學習。尊嚴比金錢更寶 貴，如果一個人什麼都沒有，但他擁有尊嚴，那他也是個“富翁”。一個人只要有尊嚴，他就可以得到別人的讚賞與尊重。我覺得不管是窮人還是富人，都應該保持 一樣的尊嚴。我想我要是一個逃難的人，一定不會像哈默一樣爲了維護尊嚴而放棄美食，那時我一定把尊嚴忘掉了後腦勺去了。

最後，我想說的是：如果你想把一件事情辦成功，那你就必須有尊嚴。

《尊嚴》有感3

寫下這題目時，不僅讓我想起小仲馬曾說過一句話：女人有時候會容許別人欺騙她們的愛情，卻從來不容許傷害她們的自尊心。

《朗讀者》整部影片以獨特的方式訴說着兩個主人公之間發生的一切，讓我們在故事的進展中身不由己地跟着思索，跟着反思。自身的利益、愛情、當時的社會、人與人的關係……這幾者之間產生的一切影響，都在震撼着我們。女主角Hanna的人生也就展現在我們面前……

（1995年1月，落葉滿地，Michael選擇了在Hanna的墓前對女兒講述自己一直不敢與人講起的往事，在他15歲時邂逅一位名叫Hanna的女人，這位他曾愛過，曾給過他快樂的女人……影片結束了，而我還在沉浸在其中，跟隨着他的講述，回憶他與Hanna相遇之後的一切。）

Hanna擁有美麗的容貌，美麗的身材，但是她卻沒有擁有文化，因而她內心有了極度自卑感。儘管我無法猜透她在遇到Michael時爲何選擇與一個可以做她兒子年僅15歲的Michael開始，是爲了成全Michael對她的愛慕？還是爲了別的什麼？

房間的擺設讓我們看到了一位獨生女人是如何度過平常日子的，直到Michael的出現，讓一個處於沉悶中的女人多了一份了活躍的氣息，儘管他們之間由性開始的，性是他們之間唯一的交流。

Hanna雖然是文盲，但她的內心是渴望擁有文化的，所以當她第一次聽到Michael的閱讀後，便喜歡上了他的朗讀聲。Hanna希望在Michael的朗讀聲中自己能學到一些知識，也可以從書中的內容看到別人的世界。從那刻開始，他們之間的關係有了變化，閱讀佔據了第一。在之後的交往中，Michael的真心打動Hanna的心，她拋卻了所有的顧忌，開始與Michael一起出去旅行。

一直延續，直到Hanna在自己工作的公車上看到Michael站在她後面的車廂裏，兩個人有了第一次分歧，站在第二節的Michael希望Hanna在見到他的那一刻，能跑到他面前撲進他的懷裏，而偏偏是他的出現地方觸及了Hanna內心的自卑感，她的心受了傷害。也就在此時，因爲平時有Michael的朗讀，Hanna學到了一些詞語並運用到自己的工作中，很快得到了提升，但她很明白自己是無法勝任提升的工作的。兩件事湊在了一起，因爲不願意被揭露，也爲了她可憐的尊嚴，她選擇了離去。走之前，她爲Michael洗淨了身子，希望這每一擦拭就能讓Michael少一份對她的記憶。然後她就消失了，就如瞬間變成了空氣，無論Michael怎麼思念，怎麼找也沒有任何結果。

再次相遇的地點是揪人心疼的，實習的Michael在被告席上發現這一熟悉的人影之後是極度的震驚。

此時站在被告席上的Hanna神色茫然，她不明白自己明明是忠於職守，怎麼會被推站在這個地方。面對法官的提問，她如實說着自己當時的想法，在她的思維裏，她認爲自己的.做法是最正確的，所以每次回答完她用一種不解的目光注視着法官，會反問一句：如果是你，你會怎麼做？此時的她，無法意識到在這些所謂文化人面前，她已敗露了自己的無知，可她還是想極力地維護着自己的尊嚴，即使面對所有曾與她一起共事的把責任推給了她，她也不願意去向世人講明真相。她不想讓人知道她其實是個文盲，又是爲了她可憐的尊嚴，她付出了坐牢20年的代價。

若干年後，Michael的婚姻到了破裂的邊緣，他又想起了牢中的Hanna。於是他又開始爲她朗讀，只是不再是面對面，而是用磁帶傳遞着他的朗讀。他的朗讀聲在Hanna的失望時出現，一直陪伴着她牢裏剩餘的時間，而Hanna也在他的朗讀聲中終於意識到了自己犯下的錯誤。在逐漸的明白中她越來越無法原諒自己，她對生活漸漸失去了希望。

當Michael終於出現在她面前，當她的手伸向Michael，Michael的手只是應酬般地放了一下之後縮回，她頓時明白了他們之間已成了過去，當Michael告訴她給她安排了住處而不是和他一起生活時，她徹底失望了，她的自尊心也在此刻及時提醒了她。她向Michael說起了當時她的無知及現在的懺悔，也告訴他因爲有了他的朗讀聲才讓她明白了這些，學到了許多，她對他是感激的。此刻的她已下了決定。

爲了尊嚴，也爲了懺悔，她站在自己已閱讀過的書上結束了自己的生命。

Hanna的人生就這麼結束了，一個生長在這樣的社會環境極力維護着自己的尊嚴的一生就如此結束了，留給我們的有太多的遺憾，而她的經歷也讓我們看到文化知識對於一個人性的重要性，讓我們懂得，人在一生中，除了擁有完美的外貌之外，文化知識與內涵其實才是最重要的。擁有這些，無論處於任何的社會，我們纔可以依然發揮自己的光彩。

Hanna的扮演者凱特·溫絲萊特以出色的演技把Hanna演得如此逼真，眼神，神態，每個細微的部位都恰到好處，能獲得第81屆奧斯卡最佳女主角獎是當之無愧了。

《尊嚴》有感4

今天，我讀了一篇文章——《尊嚴》，作者是李雪峯。

《尊嚴》文講述的是在一個寒冷的冬天，一羣難民來到了南加州沃爾遜小鎮，小鎮上的居民熱情地款待他們。難民們狼吞虎嚥地吃着食物，而其中一個年輕人卻要求鎮長給他活兒幹，否則不吃不勞而獲的東西，鎮長答應了他的請求，並將他留在了莊園裏。後來，這個年輕人取得了巨大的成功的事情。

“自尊自愛，作爲一種力求完善的動力，卻是一切偉大事業的淵源。”這是屠格涅夫說的一句話。我們要像珍惜自己的.生命一樣維護自己的尊嚴。你可以嘲笑我們貧窮、可以li掠奪我們的財富、可以漠視我們的生命，卻不能踐踏我們的尊嚴。尊嚴就在我們的一言一行中，尊嚴需要用勇氣和毅力去贏得。認識到這一點的，你將主宰命運，成爲一個真正的強者。有人說，生命比什麼都重要，但是在這裏我想告訴大家，尊嚴勝於一切，尊嚴永遠處於最高品質聖殿的塔頂！我們應該永遠明白，尊嚴比什麼都重要。

讀了這篇文章，我感悟頗多。

《尊嚴》有感5

我學習了一篇名叫《尊嚴》的課文，讓我受益匪淺，至今記憶猶新。

課文描繪了，在一個冬天，南加州沃爾遜小鎮上來了一羣逃難的人。他們面呈菜色、疲憊不堪，善良的沃爾遜人家家燒火款待他們。他們一看到食物，連一句感謝的話都顧不上，就狼吞虎嚥地吃了起來。可當傑克遜將食物遞給一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人時，他卻問道：“先生，吃你這麼多東西，你有沒有活兒需要我做嗎？”“不，我沒有什麼活兒需要你做的。”“先生，我不能吃你的東西，因爲我不能不勞動就得到這些食物。”經過一番談話，傑克遜思量片刻後說:“你願意爲我捶背嗎？”年輕人立刻蹲了下來幫他捶背。捶了幾分鐘，傑克遜說：“小夥子，你捶得好極了，現在我的腰舒服極了。”說完就食物遞給了年輕人，他馬上狼吞虎嚥地吃了起來，傑克遜又對年輕人說：“小夥子，你願意留下來到我的`莊園幫忙嗎？”年輕人留了下來。兩年後年輕人成了莊園裏的一把好手。傑克遜還將女兒許配給了他，他告訴女兒：“別看他現在什麼也沒有，可他百分之百是個富翁，因爲他有尊嚴！”二十年後，這個年輕人果然取得了巨大的成功，他就是石油大王哈默。

學習了這篇課文，從傑克遜身上：我們認識到了他的樂善好施，學會了尊重別人的人格；尊重別人到勞動成果。從哈默身上：我們學到了要自尊、自愛、自強，做人就要做有尊嚴的人。從中更讓我深刻地體會到在生活中，我們應該像傑克遜那樣尊重別人的勞動成果，更要像哈默那樣做一個有尊嚴的人。因爲只有做一個有尊嚴的人，纔會取得巨大的成功。

《尊嚴》有感6

很早就買回了於漪老師的著作《語文的尊嚴》，於漪老師是語文的標誌，是語文的大旗，是語文的代言人。作爲一名語文教師對她的崇敬之情不言而喻，趁着寒假，終於可以系統的讀一下這本《語文的尊嚴》。翻動書頁，在對於漪的敬佩之外，也非常佩服編者的用心。

通過閱讀《語文的尊嚴》，讓我在教學實踐中的許多問題迎刃而解，也讓我對自己的語文教學有了更多的思考，感受到了語文教學對學生的影響之深遠。 語文課的意義，不僅僅在於交給學生某種語文知識和技能，更重要的是它通過一篇篇凝聚着作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響着每一個人的情感、情趣和情操，影響着每一個人對世界的感受、思考及表達方式，並最終積澱成爲人的精神世界中最深層、最基本的.東西——價值觀和人生觀，最終造就學生的健康人格。

但語文教學的現實困境卻有許多：一、脫離實際，遠離現實生活。二、積澱太少，缺乏語文功底。三、重術輕人，偏離的培養目標。四、語文教師素質不高，又缺乏有效措施。如果說語文學習是“一掬水”，課外學習是“江河湖海”，把學生關在教室裏，而忽略生活實踐，這無疑是“國小而大遺”。學生在課堂上閱讀地很少，而關於閱讀的談話卻很多。青少年通過閱讀文學作品，獲得一種少男少女對善與美的把握和領悟，培養起對人類幾千年來代代相傳的美好心靈、美好情操的特殊感受，這是靠心靈對心靈的呼喚，是靠感情對感情的激發，靠智慧對智慧的啓迪，絕不是靠課文分析所能替代的。

一切從人出發，什麼都好辦。

《尊嚴》有感7

《尊嚴》是一篇關於石油大王哈默年輕時發生的事情的文章。在沃爾遜小鎮上，來了一羣逃難的人，善良而又樸實的沃爾遜人家家都燒菜來款待他們，它們連一句感謝的話也沒有說，就狼吞虎嚥地吃起來。

只有一個人例外，那個人就是哈默，他骨瘦如柴，傑克遜大叔將食物端到他面前，他擡起頭：“有什麼活要我做嗎？”傑克遜心想，給一個人留口飯吃，每個善良的人都會做。與是否定地搖了搖頭……

這篇文章讓我懂得了，一個人要有尊嚴。哈默用自己的言行維護了自己的`尊嚴，得到了傑克遜大叔的信任。

在生活中，那些在路邊不用勞動而獲得財物的乞丐，我想對他們說：“如果你們不勞而獲，那你們一輩子一定是窮人，因爲你們是去了尊嚴。”

說到這裏，讓我想起了一件事：在科學教室排隊，當時我和羅子涵站在一起，當他的東西掉了下來，我不但不幫他撿起來，反而把他推了一下，當時我感到非常開心。此時，我學習了《尊嚴》這篇文章，才知道我當時的行爲是錯誤的，這讓我感到十分內疚，至今還如此深刻地印在我的腦海裏，真讓人難忘！

這篇文章讓我明白了一個道理：對人要尊重，要維護自己的尊嚴，才能讓人信任。

《尊嚴》這篇文章，對我真是一個提示。

《尊嚴》有感8

去年夏天，我和媽媽去廣州購書中心買書。那天烈日當空，我們熱得渾身冒汗。來到購書中心門口，忽然聽到不遠出傳來一陣悅耳動聽的二胡聲。我和媽媽都被這聲音所迷住了，疾步向傳來二胡聲的地方走去。只見一位盲人大伯正專心致志地拉着二胡雖然累得滿頭大汗可還是拉的如癡如醉。周圍許多人都被這美妙的二胡聲所陶醉。盲人大伯的旁邊坐着一位身強力壯年輕的小夥子，正拿着一個鐵碗向路旁川流不息的人乞討、要錢，甚至不顧廉恥地跟着一個行人邊走邊乞討。許多人都對他不屑一顧。盲人大伯拉完一曲著名的《二泉映月》，許多人都鼓起掌來並紛紛拿出錢投進盲人大伯的碗裏，我也不由自主的投了5元錢。盲人大伯碗裏有5元的、10元的、1元的、還有100元的………

相比之下那個年輕的小夥子顯的'多麼渺小，而盲人大伯顯的多麼偉大。我覺盲人大伯真堅強。雖然身體上有缺陷，但身殘，志不殘。在他快要走投無路的情況下，他沒有選擇出賣自己尊嚴的乞討。而是用自己的本事用自己的勞動獲得生存的希望。我們現在健健康康的，更加應該好好學習，長大成爲有用、可以過上幸福生活的人。

《尊嚴》有感9

登高而招，臂非加長也，而見者遠。同爲教育工作者，茅衛東所處的高度使他能夠高屋建瓴地審視中國教育現狀。作爲一個不懈探尋教育本質又敢於說出心中所想的教育人，茅衛東一直以來的思考、表達及行爲，無疑說明他是教育界的先鋒，是始終指向光明的火炬；而這樣的一個對教育滿懷熱愛的資深教育人，他的文字自然能夠觸動教師的心靈。

縱觀《重尋教師的尊嚴》，可以明顯地感受到作者踐行自己所遵奉的師道的努力。全書共四卷，分別從師生關係、教育理念、自身做法與理想信念四個方面，結合教育的現實處境，給出了具體且深度的思考。

第一卷，“師生何必成朋友”，剖析瞭如何建立專業的基於尊重的師生關係，提出建立專業的師生關係，而非營造溫情脈脈的氛圍，更應成爲現代教育者努力的方向。

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第二卷，“教育不能只有愛”，探尋的是如何辯證施教，我們需要以教育的名義，重新審視我們對學生的愛。教師沒有愛是不行的，只有愛是遠遠不夠的，爲人師表，除了有愛，還要有專業的教學技巧，更要有理性和長遠的眼光。

第三卷，“至少可以不拖堂”，強調程序制度的建設，由小及大，面面俱到，既有操作性的建議，又有科學理性的分析。

第四卷，“站到屋頂看風景”，張揚理想，堅守信念，走過泥塗荒灘，定能贏來滿眼希望之景。

在此，我想就教育的意義談談自己的認識。

茅衛東先生在《重尋教師尊嚴》中的話，擲地有聲：“如果我們的教育使得學生喪失的僅僅是想象力和創造精神，那還不是最可怕的。如果我們的教育使得學生喪失了對人本身的關注，喪失了對人的基本權利的尊重，喪失了對自由平等幸福的嚮往，那纔是真正可怕的`事情。”一個孩子，懵懂之時進入校園，十六年後走出象牙塔已是意氣風發。在這期間，他的智力、能力快速發展，人生觀、價值觀也逐步形成。身爲老師，在這段幾乎奠定他一生基礎的時光裏，我們可以做什麼？我們應該做什麼？把學生送進名牌大學？將學生打造成溫順恭敬的乖乖女、乖乖男？不不不，我們要做的絕不是這些。中國從不缺少“高分機器”，也不缺少沒日沒夜工作的上班族，我們真正稀缺的，是整個民族的創新力。中國孩子的計算能力世界第一，中國孩子的創造力排名倒數。一二年級的國小生有着花花綠綠的夢想——當舞蹈老師，去月球，成爲畫家，演電影，等等。往後，則近乎千篇一律：上名牌大學，找一份高薪工作，住大房子，開好車。孩子的由一塊棱角突出的石頭被打磨成了光滑的鵝卵石，爲了考試放棄一切，開設的課程只要與成績單上必考科目無關一律無視，只要有耀眼的成績便是最大的成功。

我們的孩子會考試，不會創造。太多的學校唯分是論，太多的老師以分衡量學生。我們都在感慨着中國的應試教育，嘆息着，卻又無奈着。這邊正採訪着大學聯考狀元，那邊又在爲日本留學生機場刺母而寒心。我們問自己：我能改變什麼？既然我們無法廢除考試，那我們就教給孩子一顆平常心；雖然我們教誨“業精於勤荒於嬉”，但這並不妨礙我們帶領孩子樹立正確的學習觀；儘管應試教育根深蒂固，我們仍可留給孩子自主學習的時間，容許他們在學習外做自己喜歡的事情……也許少了一兩個孩子上北大，但中國的未來多了一位“比爾？蓋茨”也說不定。呵護學生的靈魂，培養學生的人格，豐富學生的學識，提高孩子的實踐能力，幫助他們明確自己的奮鬥方向，或許纔是一名老師應致力於的吧。

旁邊的女兒看罷，丟下一句話，理想變爲現實要多長時間啊！我聽後，良久不語。

《尊嚴》有感10

今天我們學習了新課文《尊嚴》一課。《尊嚴》這篇文章描述了石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運的故事。

故事一開始展現的是這樣一個畫面：一羣難民受到善良的沃爾遜人的款待，狼吞虎嚥地吃着食物。接着，在難民羣體中出現了一個與其他難民不同的青年人。他要求鎮長給他活幹，否則就不吃不勞而獲的食物。鎮長最後只得答應讓他爲自己捶背，之後才狼吞虎嚥地吃起來。故事的結尾很富有戲劇性：鎮長的一雙慧眼發現哈默美好的人品，並留他在莊園，並將女兒許配於他。二十多年後，哈默果然用他精神上的財富換取了大量的物質財富。

掩卷而思，故事中的哈默以自己的勞動去換取報酬，是一種尊嚴，這正是他與衆不同的人格，哈默也正因爲這種人格而得到別人的賞識和尊重。在日常生活中我們在向別人提供幫助時，要考慮是否踐踏了別人的尊嚴，也要考慮如何維護自己的尊嚴。因爲尊嚴是有高度的。

報上有這麼一篇報道：一位來自農村、家境貧寒的青年學生在第一次乘坐火車去上大學的途中，因口渴難耐破例買了一罐健力寶，但他卻不知如何打開，在手中顛來倒去看了又看，捏了又捏，甚至拿出了水果刀希望能把拉環撬開，但試了幾次因未敢用力而終未打開。這時他聽見坐在對面的一位婦女說：“童童，快把健力寶給媽拿來。”小男孩說：“媽媽，你剛喝過水，怎麼又渴了？”“快，聽話。”……婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環上，餘光看着男青年，只聽“砰”的一聲，健力寶打開了。隨之，車廂裏又傳出“砰”的`一聲響，男青年的易拉罐也打開了。婦女微微笑了一下，喝了一口，就把健力寶放在了茶几上，顯然，她並不渴。許多年後男青年依然感激那位善良而又聰慧的婦女給他的人性化的啓示。這位可愛的婦女像課文中沃爾遜鎮上的老鎮長一樣捍衛了需要幫助的人的尊嚴。

讓我們再看看敬愛的周總理是怎麼做的吧。有一次，周總理去會見某外國元首，那個元首很看不起中國和中國人民。在和周總理禮節性地握完手後，他掏出一條手帕擦了擦手。周總理見狀，也拿出一條手帕擦了擦後，然後索性將它丟進垃圾箱。節儉的周總理，就這樣用一塊白手帕捍衛了中國人民的尊嚴。

從這篇課文中我明白了一個道理：尊嚴是有高度的。人人皆有尊嚴，無論你是富商巨賈、達官貴人，還是平民百姓。人們在尊重他人時，也是在維護自己的尊嚴；如果踐踏別人的尊嚴，最終自己也會承受屈辱——這，就是尊嚴的高度。

《尊嚴》有感11

今天聽了一位老師的課，是國小四年級人教版的一篇課文。題目是《尊嚴》，本人也是頗有感受，因爲按照課文的講解，得到的結論是：如果你在危難時侯，別人向你施以援手，你沒有付出勞動那就是侮辱了你的尊嚴。那讓那些好心人情何以堪所以我覺得題目有很大的問題，同時也對我們這些新課標的專家們嗤之以鼻，一羣豬一樣的人。

文章是好文章，教育意義很大。但是就是課文名稱糟蹋了這一篇文章。我們的專家是引用了我們的古訓“廉者不受嗟來之食，志士不飲盜泉之水”。這個很好，發揚我們的民族氣節。可是我想弱弱的問一句所謂的專家，您老人家是想害死我們祖國的花朵嗎？按照我們的課文題目上下來，孩子還敢接受他人友好的幫助嗎？難不成您是斷子絕孫的人，起這樣的課文題目。

小鎮上的人們熱情友好的幫助難民。按照課文的理解，誰吃了就是沒有尊嚴。裏面的'哈默成了英雄，而小鎮善良的人們卻成了反面人物，侮辱了難民的尊嚴。我想問專家您是不是腦袋讓門擠了，您怎麼敢上尊嚴作爲題目。您書唸到狗肚子裏去了？

當然，這篇文章選的非常好，亦可以教育我們的孩子爲人要善良，要樂於助人。又可以教會我們的孩子執着和毅力是成功不可缺少的品質和性格，還可以教育我們的孩子有時在生活中要學會靈活變通。也不一定非要向我們的哈默那樣，古板的堅持自己的人生原則，假設他正在給老人捶背是餓死了，不是就成了竹籃打水一場空，什麼都沒有。當然我們也要教孩子做一個誠實守信的人，吃過飯以後一定要履行自己的承諾，這樣更有利於孩子在以後走上社會能更好的適應社會這個大環境。

所以鄙人覺得本文的題目改爲原則會更好，當然我們在上課的時候一定要交給我們的孩子應該怎樣講原則，就是要有利於大衆的原則，而在講原則的時候又少不了堅持主見，又能塑造孩子的自信心，再將豈不是完美乎？下面附上原文。還望各位看官多多指正。

《尊嚴》有感12

人類不能沒有尊嚴，沒有尊嚴就等於沒有一分錢。這是我們四年級學過的課文《尊嚴》讓我懂得了一個道理！

課文中哈默（後來成了石油大王）和一羣逃難的人來到傑克的家裏，傑克把食物分給了大家，大家狼吞虎嚥的吃了起來，可是哈默卻沒有馬上就吃，他說：“先生，那我不能吃你的東西，我不能不勞動就得到這些食物！”哈默的話讓他刮目相看。說的這裏，對哈默的敬佩之情越來越深。

現在有些強壯有力的人，自己怕吃苦不掙錢，每天遊手好閒花錢就問父母要，有的甚至裝病拿一個破碗到街上乞討來生存。他們和哈默相比那就差的太遠了。相反的有些人卻非常有尊嚴，我看過這樣的一篇文章。有一位中國乘客，因爲身體不舒服，她要了兩次食物。第二次送事物時那位空姐說：“你們中國人永遠是飢餓的'”。這位中國乘客當時說了一句話：“你要爲你說的這句話付出代價”。回國後把她告上了法庭。航空公司開除了這位空姐，並讓她在報紙上公開道歉。我非常敬佩這位中國人，她用正當的手段爲自己討回了尊嚴，爲中國人討回了尊嚴。

人類不能沒有尊嚴，有尊嚴就等於有百分之百的財富，沒有尊嚴就等於沒有一分錢。我們每個人都應該活的有尊嚴。

《尊嚴》有感13

她，從小失去父母，卻不失自己的尊嚴；她，經常受其虐待，卻總是在反抗；她，雖然身受痛苦，卻總在努力追求平等。她，就是夏洛蒂筆下的“簡·愛”。

“簡·愛”是小說《簡·愛》的主人公，這本書爲我們講述了女主人公簡·愛因從小失去父母，所以寄養在舅母家。她經常受到虐待，因此萌發了反抗的意識。進入勞渥德學校畢業後，來到了桑菲爾德莊園當家庭教師，與男主人羅切斯先生之間互相產生了愛慕之心。最後，當簡·愛經過困難之後，毅然決定與羅切斯幸福地生活在一起。

我爲簡·愛受到那麼多挫折和痛苦而感到悲傷，又爲簡·愛那永不低頭、敢於向惡俗勢力反抗的精神而感到敬佩。

我向大家推薦這本書，書中那曲折、精彩的故事深深地吸引了我。讀了這本書，內心裏既有甜，又有酸。這種滋味讓我有了一種慾望，使我也想變成像簡·愛一樣，學會敢於爭取自由和平等地位。

在這本書中，最令我記憶猶新的就是簡·愛懂得維護自己的尊嚴，懂得什麼是善，什麼是惡。在我們的生活中，有些人爲了自己的利益，不惜犧牲自己的尊嚴來獲取自己想要的東西。還有的`人，善惡不分，他認不清誰是好人，誰是壞人，所以，他永遠也不會知道世間有多美好。

《簡·愛》這本書，令我悲，令我喜。它告誡我，一定要維護自己的尊嚴，要像簡·愛那樣，把人世間的一切都看作是平等的，這樣，你纔會獲得更多的機會與成功。

《尊嚴》有感14

在一個平凡的一天，我們學完了《尊嚴》這篇文章，讓我們感覺這一天的不平凡。

文章講的是石油大王在逃難時，用尊嚴和勞動換取食物的`故事。文章明白的告訴我們，做人必須要有自尊，自信，自強，不要自己看不起自己，通過努力，戰勝一切，就一定會取得成功。說到這兒，我想到了我們班的沈志華同學，他的爸爸媽媽年齡都比較大，家裏也比較窮，他平時穿的衣服都是洗了又洗，穿了又穿，因此，衣服都顯得發白了，所以，同學們都不願和他交朋友，還給他起了許多不好聽的外號。平時沈志華只能一個人玩。儘管如此，但他卻從沒放棄過學習，每天按時完成作業，做事一絲不苟，成績也在不知不覺中有了進步。而有一件事，徹底改變了同學們的看法。那是一節語文課，吳老師提出一個問題，同學們一聽都愣住了，都坐在那裏冥思苦想，時間一分一秒的過去，沒有一位同學舉手。這時，一隻小手舉了起來，同學都看了過去，令人感到意外的是居然是沈志華，同學都大吃一驚，於是吳老師請沈志華來回答，沒想到平時傻乎乎的他，回答問題時不僅聲音非常洪亮，而且回答得也非常準確，並且還大膽地說出

了理由。他精彩的回答獲得了老師的稱讚和鼓勵，也博得了同學們熱烈的掌聲。每次想到這件事，我都會想到老子說的那句話“三人行，必有我師”。而同學們通過這件事後，就不再看不起他，還經常在生活上幫助他，讓他感到集體的溫暖。

學完這一課後，我真正懂得了尊嚴的含義。

《尊嚴》有感15

人生在世，至多百年，匆匆而過，做人做奴，皆在自己，爲錢奴，爲官奴，或爲自己的主人。還想在中學，鞏固他“霸主”的地位。他們捨己爲人，爲大家開拓出更安全更平坦的回家之程?教材常有，好教材不常有，故喜歡好教材無可厚非，但若比之良師，則教材的有無亦不重要了。

在剛剛過去的春節中，我們體會到了舞龍、舞獅、龍舟等民間傳統藝術，當然也包括餐飲，中國的“食”文化歷來文明與世，歷史悠久，但這僅僅是這種簡單的民間藝術，僅僅是這些吃吃喝喝的文化就是中華文化的最精華的部分嗎？這本《尋找文化的尊嚴》向我們提出：中國人的尊嚴最終應該是由文化來給予的。

但事實是，隨着改革開放，國外的文化也對我國的文化造成了相當大的確衝擊，我們開始逐漸接受國外的那種“快餐式”的`文化，現在的年輕人熱衷於熱歌勁舞，而很少接受中國傳統藝術的洗禮，那麼這樣做的後果是什麼呢？我國雖然號稱是有五千年悠久歷史的文明古國，但最終還是去撿那些只有幾百年歷史的新新國家扔下的垃圾，既丟掉了自己原有的，又學不全別人的新東西，到最後我們豈不是處於了一無所有的尷尬處境嗎？

很欣慰的是，近幾年的大學聯考加進了一些詩詞古文的考覈，使得現在的孩子能在現代文化衝擊的浪口還能分出一些時間體會那麼遠久的“之乎者也”，雖然這其中很大一部分只是爲了應付大學聯考，但也許能培養出一部分人對中國文化的興趣，畢竟五千年的文化積澱是很吸引人的。

近來熱播的電視連續劇《鐵齒銅牙紀曉嵐》，看那繁複敦原的清代傢俱，穩重篤定的處世之風，着實讓我羨慕不已，也許這些纔是中國人應該繼承的生活方式吧。