《尊嚴》教學有感

“人格教育”是新課標的要點，怎樣才能形成學生健全的人格，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀是新課程改革的重要問題。在教育教學活動中，我們不斷地實踐着、探索着。

【案例】

本期教材裏有一篇《尊嚴》的課文，講述了石油大王哈默年輕時的一個引人深思的故事：一羣逃難者來到了美國的一個小鎮上，他們飢寒交迫，骨瘦如柴，鎮上的人們十分善良，給了他們很多食物，當這些人得到食物時都狼吞虎嚥的吃起來，只有哈默，雖然已經十分虛弱，他仍要維護自己的尊嚴，他要求先讓他幹活，他要用勞動換取食物，不願意吃別人像對待乞丐一樣施捨的食物。課後，我讓學生談談自己的感受。有的說不勞而獲的東西不能要，要通過自己的勞動獲得，這樣才能維護自尊。有的說捱了批評應馬上改正，否則就沒有了尊嚴……學生們都異常熱烈的討論、交談，只有一個孩子默默的坐在座位上，若有所思。

這個孩子叫張鵬，紀律性較差，成績也不太理想，所有任科教師提到他都直搖頭，只有班主任老師上課時情況略好一些。上課時，他總是發出各種各樣的怪腔怪調的聲音，以引起別人的注意，有時還故意跌倒，凳子發出劈里啪啦的聲音，讓大家鬨堂大笑。老師在上面講，他在下面講。有一位年輕老師當着全班同學說：“你真是一粒老鼠屎，壞了一鍋湯，這個班好好的，讓你弄得亂七八糟，要是沒有你，該多好。”這時，全班同學都用鄙視的目光看着他。沒想到，他反脣相譏，竟然頂撞老師說：“你纔是老鼠屎。”老師實在對他無計可施，只有把他帶到我這裏來解決問題。我摸摸他的頭說：“昨天不是表現的很好嘛，今天怎麼啦？有什麼事，跟李老師說說，好嗎？”他竟一下子委屈的大哭起來：“沒有人尊重我，人人都笑話我，我爲什麼要尊重他們，我討厭他們。”他的話讓我吃驚，也讓我陷入沉思：這到底是誰的錯？孩子的心靈世界本來是純淨的，是他周圍的人們在有意或無意中傷害了孩子的自尊，扭曲了他的心靈，他的心理和行爲就像一面鏡子，往往是我們不當言行的映射，我們對他的不尊重，也換來了他對周圍的仇恨和對自己的不尊重。

我們現在正在上《尊嚴》這一課，我相信他心靈深處一定受到了某種程度的觸動。我決心抓住這個機會，進一步喚醒孩子的自尊，讓他懂得尊嚴是一個人的生命，每個人都應維護自己的尊嚴。於是，我說：“同學們，請你們談談你們平常是怎樣維護自己的尊嚴的。”我首先請了張鵬，他站起來卻說了一句出人意料的話：“我是一個差生，我沒有尊嚴。”怎麼會說出這樣的話？我的心一陣揪痛，“誰說的？誰說你沒有尊嚴，你有很多優點，這些優點都在維護你的.尊嚴，誰來說說張鵬的優點？”開始沒有人舉手回答，在我的不斷鼓勵下，同學們開始認真思考，很快同學們都紛紛舉手，有的說他愛勞動，有的說他愛幫助別人，有的說他愛班集體，因爲有一次值周老師發現我們班有同學沒戴紅領巾，要扣分，他馬上就把自己備用的紅領巾借給了同學，還請求老師不要扣分……發言的同學越來越多，張鵬的優點也越提越多。可能連他自己也沒有想到會有這麼多優點，此時此刻，他的眼裏含着淚水。是啊，這還是他第一次被表揚，被全班同學肯定，同學們都用讚賞的眼光看着他，甚至有同學露出了羨慕的表情，不由自主的，全班響起了熱烈的掌聲。那是怎樣的掌聲啊，對張鵬來說，意味着什麼呢？也許只有他自己才能體會個中滋味，我的內心也是激動的，因爲孩子在《尊嚴》這一堂課上找回了自己的尊嚴。我相信，以後他也會像文中的哈默一樣，無論在什麼情況下，都會維護自己的尊嚴。

從那以後，張鵬有了巨大的轉變，長期不完成家庭作業的他，居然不但按時完成，而且超額完成，成績不斷進步。勞動也更積極，每天三次掃除，隨時可見他勤奮的身影……他的轉變，同學們看在眼裏，我喜在心裏。我不失時機的表揚他、肯定他。是的，現在並不是我在單方面維護他的尊嚴，孩子在用自己的行爲維護着自己的尊嚴。後來，全校發起了爲鄧小，平爺爺的故鄉捐款的“金愛心”活動，家境貧寒的張鵬居然捐了五元錢。我想這五元錢應該是他們家一天的生活費了，我不由得擔心這錢的來歷，調查之後才知道，原來是他在放學路上拾廢品賣攢起來的，看着他被碎玻璃劃破的髒髒的手指，我哭了，我幫他洗乾淨了手，又爲他上了藥，然後好好的表揚了他一番，孩子美滋滋地一蹦一跳的離開了。看着他離去的背影，我的心在顫抖，淚水不禁再次模糊了我的雙眼，多好的孩子啊，誰說窮人家的孩子是棵草，他們在我心裏都跟我的兒子一樣是個寶，我要用愛去包圍他們。

【解讀】

張鵬的轉變也許是許多學困生轉變中的很普通的一個，但是我還是想再談談他們，因爲呵護自尊，培養自信，才能促進學生的全面健康發展。然而，我們不少老師總喜歡把愛的目光投向優秀生，而對學困生更多的則是感到頭痛。可是，無論優生還是學困生，他們在人格上是平等的，特別是學困生，更應得到更多的愛的關注。

一、用愛去呵護他們的尊嚴

愛是永恆不變的話題，把愛的陽光灑向學困生尤爲重要，用愛心去滋潤，用誠心去感化，用真心去引導，事無鉅細，時無長短，哪怕是一杯熱水，一句問候，只要是雪中送炭，它都將深深留在學生記憶裏，進而萌發成一股巨大的原動力、凝聚力、向心力。人都是有感情的，投之以桃，報之以李，幾分耕耘，幾分收穫，只要你付出了愛，學生會以百倍、千倍的熱情回報於你。

愛每一個孩子，細心呵護他們的尊嚴，雖然還是孩子，他們的內心深處卻是十分看重自己尊嚴的，不允許別人任意踐踏，否則他將產生強烈的逆反心理，時時刻刻與你作對，對自己自暴自棄。

二、用讚揚促進學生的轉變

讚揚就像助跑器，它會激發學生的自信心，促進學生更大的進步。衆所周知，陶行知先生說過一句話：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生……”孩子的心靈像一架多絃琴，其中有一根是和絃，只要找到它彈一下，就會使其他的弦一起振起，發生共鳴，協奏起來產生美妙的音樂。因此，作爲一名班主任，應樹立正確的學生觀，每個學生都存有潛能，他們都是可塑的，教育藝術就像根雕藝術，應順紋雕琢，不能硬刻。在教育中要真誠對待學生，尊重他們的個性特點，相信一件精美的根雕藝術品會擺在你面前。

三、鼓勵學生樹立自信心

孩子的自信心無論是對他的學習，還是一生的發展，都是至關重要的，作爲老師應最大限度的培養和保護孩子的自信心，特別是學困生的自信心。

在平常的學習中，注意多表揚，多鼓勵，引導他們戰勝自我、超越自我，讓每一個學生都說我行，這是幫助學困生轉變的兩個措施，貫穿這兩個措施的始終，是老師對學生的關愛，因爲愛是一種信任，一種尊重、一種鞭策、一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程，正像張鵬一樣，後來他在作文中寫道：“假如我是老師，我會用愛去維護每個學生的尊嚴，李老師，請你相信我，我一定能做到。”是的，我相信他，因爲一個人有了尊嚴，就沒有戰勝不了的困難，就沒有做不到的事，我想，他的轉變是因爲我的關愛鞭策了他，並觸及了他的靈魂。

我們老師，都希望自己的學生各方面都得到發展，各方面都有良好的表現，但實際上，總有一些學生不能盡如人意。由於各種原因，學生一時學習失敗，這時，作爲老師要有耐心，要沉住氣，不要把學生一時失敗看得太重，要給他們更多關愛，培養其自尊心，樹立其自信心，讓他們事事處處認爲自己能行，自己能做，而且做的很好，這樣，學困生纔會徹底轉變。這樣，成功感纔會始終伴隨學生學習的旅程，以保證學生不會因過多的失敗而放棄他們的努力，失去發展的機會，也失落了自己的尊嚴。