《尊嚴》教學素材
第一課時
1.自讀感知課文內容,在詞句理解中學習本課生字、新詞;
2.抓住人物的語言、神態和動作,瞭解人物內心活動,初步感知尊嚴的具體含義和現實價值;感受文章的表達特色。
3.聯繫詞句理解,指導讀好重點句段。
生詞卡片、多媒體。
一、自讀“尊嚴”事初知“尊嚴”意
(一)試說題意,揭示課題。
板書課題。(相機指導“尊”字的寫法及易漏筆畫)
解題。(調動積累或查閱工具書,說說自己對“尊嚴”的理解)
(二)初讀課文,整體感知
1.提出自讀建議:一邊讀一邊想,課文圍繞“尊嚴”寫了一個怎樣的故事?
2.學生獨立自讀。
3.反饋自讀情況。
⑴簡述故事主要內容。
⑵相機強調生字讀音(如:沃爾遜、傑克遜……)
(三)引導質疑
二、細讀“尊嚴”語體會“尊嚴”味
(一)通過質疑引導理解“例外”一詞的意思;抓住“例”引出逃難情景,整體感知第一自然段。
(二)學習第1自然段,感知逃難羣象。(以引讀爲主)
1.聯繫詞句感知、想象逃難情景,理解“逃難”。(相機指導讀準多音字“難”;結合想象、聯繫生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”)
2.想象逃難人吃飯的樣子,體會“狼吞虎嚥”的意思。
(一)學習2—5自然段,感知哈默維護尊嚴的言行。
1.抓住“例外”引入自讀。自讀建議:默讀課文2—5自然段,聯繫課後思考第三題,看一看哈默是怎麼說,怎麼做的?並把哈默說的話勾畫下來,再結合他說話時的動作、神態體會他當時是怎麼想的。
2.學生自讀。(教師相機指導)
3.交流、討論。
(1)哈默說了些什麼呢?聽了哈默所說的話,你有什麼感覺?
(2)品詞析句。(理解與朗讀有機結合,尊重學生的多元理解)
當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時,他仰起頭,問:“先生,吃您這麼多東西,您有什麼活需要我做嗎?”
①想一想哈默說這句話時,心裏是怎麼想的?
②抓住“仰起頭”這個動作,體會哈默的真誠、有禮貌……
(聯繫傑克遜大叔內心想法,感知哈默的“例外”)
③指導朗讀,表現出哈默態度真誠……
這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結上下動了動,說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”
①引導學生結合前文抓住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語,體會哈默聽到沒有活幹時的失望;抓住“喉結上下動了動”這一細節描寫,體會哈默此時的飢餓……等矛盾心情。
②從哈默語言中的“不能不……”以及“!”體會他面對失望仍然態度堅決的語氣。
(聯繫傑克遜大叔的想法,感受大叔的真誠,理解哈默的.“例外”)
③指導朗讀,根據學生自己的理解,讀出哈默堅決……語氣。
“不,我現在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。
①從語言中體會態度堅定、急迫。
②從“站起來說”這個動作,體會哈默的心情。(如:高興、迫切……)
③練習朗讀,表現哈默的心情。
(聯繫傑克遜大叔的想法和讚賞的神情,初步體會哈默“例外”──維護尊嚴的言行的意義。)
(3)學習小結:哈默真誠的語言、禮貌的行爲、誠懇的態度贏得了傑克遜大叔的讚賞。同時得到了爲傑克遜大叔做事的機會。
三、咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品
1.思考:同樣的“狼吞虎嚥”,哈默吃着食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎?
(練讀相關語句,聯繫課文內容試着批註讀後的感受。)
2.同桌互議。
3.全班交流。(老師參與交流,並根據學生獨特的、多元感受相機做小結)
4.回扣課前疑問,聯繫學習理解,相機解疑。
四、小結本課收穫,預告下節課學習內容,佈置課後作業
1.小結談話。
2.預告下節課學習內容。
3.作業。
(1)自讀課文第六、七自然段,想像兩年中哈默做了些什麼,體會傑克遜大叔話的含義。
(2)收集哈默的有關資料和身邊人維護尊嚴的小故事,準備交流。
(3)自由練寫生字詞語,注意寫好和記憶生字的辦法,爲下節課交流和練好生字作準備。
:
仰起頭“不能不……!”
態度真誠
尊嚴
站起來品格高尚
第二課時
1.複習鞏固本課生字、新詞。
2.聯繫全文和生活實例理解大叔對女兒說的話,體會尊嚴的含義。
3.根據對文本的理解,指導學生練習有感情地讀好全文。
一、複習引入。
(一)練寫本課生字、詞語。
1.展示課後練寫,交流練寫經驗及問題。
2.指導練寫難點生字,聽寫生字新詞。
(二)複述課文內容,再現“尊嚴”形象。
(運用積累的詞語:“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”,引導複述課文內容。)
二、走進傑克遜,領悟“尊嚴”神韻
1.回顧大叔的言行,體會其內心,感受其獨具慧眼,真誠待人的品行。
2.想象哈默兩年中的行爲,聯繫哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話,體會尊嚴的價值。根據學生感受相機指導有感情的朗讀。
三、討論、拓展,體會“尊嚴”價值
1.默讀課文,結合自己的體會,說一說從哈默和大叔身上學到了什麼?(完成課後第一題思考練習)
2.結合課文內容,說一說課文的題目爲什麼叫做“尊嚴”?根據自我體驗練讀課題。
3.師生交流收集的資料,受到維護自我尊嚴的薰陶。
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