三年級語文上冊《秋天的雨》聽課有感範文

昨天，zz市教師教育中心語文教研室張XX老師來我校檢查督導工作。郭老師執教了《秋天的雨》一課，聽了郭老師的課，感覺輕鬆自如，課堂氣氛和諧，師生配合默契。她那親切的笑容，大方的教態，自然的過渡都是非常值得我學習的地方。總的給我的感覺有以下四點：

　　一、注重學習單的運用

三年級的學生有了一定的自主學習能力，而且語文同步中每課都有“課前自學”，郭老師就充分利用了這一點，設計了《秋天的雨》一課的學習單，有生字詞到課文內容，有淺到深，有易到難，有效的指導學生預習課文，爲課堂學習做好了鋪墊。爲了落實預習的效果，郭老師上課就檢查了預習情況，並針對學生出現的問題做了指導，起到對課堂學習的推動作用。

　　二、注重朗讀的指導

《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導學生美美地讀課文是教學本文的重點。在這節課中，郭老師把“讀”貫穿於整個教學過程中，引導學生通過自由讀、指名讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美。特別是在學習第二自然段的時候，通過簡短的小詩與課文內容的比較學習後，指導學生逐句朗讀，然後郭老師給學生配上優美的音樂和背景，讓學生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫面，潛移默化中體會了課文寫具體形象的好處。

　　三、注重語言文字訓練

在學生充分朗讀、體會的基礎上，郭老師出示葡萄的圖片和句子：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的'顏料，它把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。然後再給出水果和植物的的圖片，讓學生看圖仿說。再如有《小雨沙沙》仿說《秋雨沙沙》由扶到放，給學生一把柺杖，降低了說的難度，學生願說，樂說。

　　四、角色扮演入情入境

第四自然段描述了深秋中動物、植物準備過冬的繁忙熱鬧的場面。郭老師創設一個情景，給學生準備各種各樣動物的頭套，並配合老師生動活潑的文字，將動物準備過冬的畫面演出來，使學生在快樂的氛圍中演繹這幅生動的畫面。

不足：由於課堂容量較大，在學生自學第三、四段的時候，郭老師沒有給學生太多的自主學習時間，缺少了思考的空間。