六年級語文上冊《詹天佑》評課稿範文
感謝你的奉獻,我談談自己不成熟的看法:
一、走自己的路,收穫甜美的果實。
針對本次教研主題:在閱讀中體現“讀寫結合”,蒙江惠老師在教學中,運用多角度的方式,品讀詞句,創設品讀的情景,使學生在讀中悟情,悟理。讓學生抓住關鍵句子,從不同方位理解課文,認識人物所具有的精神品質。
二、拓展文本,讀寫結合。
有創新,有突破。巧妙的設計了爲人物寫頒獎詞,使“讀寫”結合的天衣無縫。關注學生的主體體驗,充分的激發了學生潛力。讓每一位學生都能發表自己的感受,這正是“以學生爲主體”的最好的體現。
三、捨棄教師的指揮棒。
蒙江惠老師在教學到第二部分中直接拋出對八達嶺的'學習。我認爲剝奪了學生的自主權。閱讀是學生的個性行爲,不應以教師的方向爲準。“讀書無疑者先教有疑。有疑者卻要與疑,到這方是長進。”教師有價值的質疑,是引領學生深入學習的重要手段。如:詹天佑在勘測線路中就困難重重,在今後的工程中有遇上哪些更大的困難,哪些讓你感受較深?學生可以暢談自己的感受,而不是按照教師的路去學,其課堂效果會更好。
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