六年級上冊《分數除法》評課稿
《分數除法三》是六年級第十一冊的內容,分數除法應用題歷來是教學中的難點,學生難以判斷出是用乘法或除法進行解答,爲了突破這一難點,教材鼓勵學生用方程解決簡單的分數除法應用題。因而本節課的教學目標是要讓學生用方程解決有關分數的實際問題,初步體會方程是解決實際問題的重要模型。
聽了胡老師執教的《分數除法三》一課後,我認爲主要有以下幾個方面的特點。
一、用活教材、緊密聯繫學生生活
數學與人類的生活息息相關,它來源於生活,又應用於生活,本節課中,李老師把教材上出現的情景圖與學生的實際生活聯繫起來,使呆板的內容變得生動有趣,大膽靈活的使用教材,激發了學生從生活中尋找數學問題的興趣,培養了學生提出問題,解決問題的能力。
二、找準新舊鏈接,注重興趣的激發
分數除法應用題,教材鼓勵學生用方程解答,要會用方程解答,必須要能找出題中的數量關係,那麼李老師在學習新知之前,先讓學生複習找數量關係及解方程,這樣以學生已有的經驗出發,找出列方程的`切入點,爲知誤的遷移做好了鋪墊。
三、發揮學生的主體性,重視學生的自主探究
如果學生能主動參與學習活動,不但能使學生主動獲取知識,促進知識意義的構建,更能培養學生的參與意識和創新精神,在教學時,老師出示情景圖後,然後留給學生充分的時間和空間,讓學生在動腦動手的基礎上,再引導進行交流、驗證。
總之,這節課體現了新課程的教學理念,培養了學生的素質,提高了學生的能力,李老師能否在以下幾個方面繼續探究,以達更好的教學效果。
1、難點沒有突破,一節課下來,大部分學生還分不清用乘法還是用方程來解答,鬥致了許多同學出錯,我們能否再想想其它的辦法呢?有沒有更好的辦法。
2、時間掌握不好,由於前面用的時間較多,鬥致了後面的練習時間少了一點,另外,學生的練習題量也少了一點。
3、能否在課堂評價方面加以改進,當學生的回答或解答出現了錯誤,老師沒有對學生進行積極肯定,而學生很在乎老師的評價,這方面稍微欠缺了一些。
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