《學會生存教育世界的今天與明天》讀後感

這些天，看了一本書——《學會生存——教育世界的今天與明天》。讀了這本書，我收穫很大。

《學會生存——教育世界的今天與明天》這本被譽爲當代教育思想發展里程碑的著作。學會學習、學會生活、學會做事、學會生存，這是報告中提出的教育的四個支柱，其核心是學會生存。學會生存是由國際教育委員會主席埃德加。富稱謹倡導的。他認爲：唯有全面的終身教育才能夠培養完善的人，人們再不能刻苦地一勞永逸地獲取知識了，而需要終身學習如何去建立一個不斷演進的知識體系——學會生存。

學會生存——教育世界的今天與明天》包含三個部分。

第一部分，研究結果。從回顧教育發展的歷史談起，指出存在的教育問題、教育發展過程中的需要與限制；指出教育與社會之間的相互作用關係，倡導教育民主化和教育平等。

第二部分，未來。着重論述了當今世界教育面臨的挑戰，同時也展示了已有的研究成果，以及指出了教育發展的主要傾向。“教育已不再是某些傑出人才的特權或某一特定年齡的規定活動；教育正日益向着包括整個社會和個人終身的方向發展。”“教育不再是一種義務，而是一種責任了。”

第三部分，向學習化社會前進。指出了關於實現教育革新的一些策略和途徑以及最終走向學習化社會的道路，最後論述了教育的國際合作問題。正由於終身教育思想的廣泛傳播，使人類社會正在或將要進入一個空前需要教育的時代。而教育的發展主要依靠各個國家團體提供給教育的資源。一切國家都有這個義務。

《學會生存——世界教育的'今天和明天》中有一段很精闢的話：“未來的學校必須把教育對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成爲教育他自己的人，別人的教育必須成爲這個人自己的教育。”教學過程中，學生是發展的主體，而主體的發展只有通過主體能動的實踐活動才能實現。學生在課堂上的主體地位得不到保證，主動性、積極性被壓抑，個性、創造性被束縛，主體作用也就得不到發揮，也就缺少學生的自學、自悟、自得、探討的教學現象。

教育的使命就是使人學會生存。要把着眼點從教育轉向學習，從外部的“教”轉向內在的“學”，藉以充分發掘每個人的所有潛力和才能，以適應未來、創造未來，於是終身學習成爲人促進自身發展和社會發展的一種必然選擇。

曾看到這樣7個尊重和4個讚賞，做到7個尊重：①尊重智力發育遲緩的學生；②尊重學業成績不良的學生；③尊重被孤立的學生；④尊重有過錯的學生；⑤尊重有嚴重缺點的學生；⑥尊重和自己意見不一致的學生；⑦尊重學生的想象或別出心裁的念頭。做到4個讚賞：①讚賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；②讚賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；③讚賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意；④讚賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。我覺得，《學會生存——世界教育的今天和明天》就是教會我們怎樣去做到這7個尊重和4個讚賞。

這本書書讓我們記住：“人永遠不會變成一個成人，他的生存是一個無止境的完善過程與學習過程。人和其他生物的不同點主要就是由於他的未完成性。事實上，他必須從他的環境中不斷學習那些自然和本能所沒有賦予他的生存技術。爲了求生存和求發展，他不得不繼續學習。”