《教育的天條》讀後感
讀完一本名著以後,想必你有不少可以分享的東西,這時候,最關鍵的讀後感怎麼能落下!怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢?以下是小編爲大家收集的《教育的天條》讀後感,希望能夠幫助到大家。
前些天瀏覽了董進宇博士的博客,感慨頗多。其中有一篇《教育的天條》。他講到在教育這個領域中存在一個天條:當接收者做好了準備,給予者纔會出現。如果接收者沒有準備好,給予者無論怎麼講,接收者都不會接收到。
這就是說:做爲教師,我們每天站在課堂上,面對我們的學生。如果他們沒有準備接收我們的觀點時,那麼,就是累死也達不到應有的`教研效果。
用通俗的話說就是:“槍頭不動,累死槍桿。”在教學過程中,我們都見過這樣的學生。他們整天的無所事事,不知道自己是來幹什麼的。沒有理想,沒有目標。我也曾經嘗試着接觸他們,但是效果一直不是太好。於是乎什麼“爛泥扶不上牆了”“扶不起的劉阿斗”了這類的想法就會在腦中浮現,最終導致自己對學生的失望,甚至想放棄。然後用“我不可能照顧到全班的每一個學生”來安慰自己。例如三五班有位學生,平常上課不認真聽講,我也屢次找他談話,想了解他的想法。但是都沒有達到預期效果。前幾天我發現他的化學課本乾乾淨淨的,一點筆記都沒有。
他上課都在幹什麼?顯然過多的批評和責備在這裏只會起到相反的效果。學生他有他內在的自由,他在他的自由意志下,我說什麼,如果他不準備接受,我是沒有辦法的。我只能嘗試着進入他的內心世界,前提是他能接受我的觀點。
所以,人與人之間的溝通,是建立在“接收者準備好了,給予者才能給予”的基礎上的。作爲教育者我們必須明白這個道理。比如,孩子現在不愛學習,作爲老師,我們應該怎樣去做呢?如果你說:“你給我學,不學看我不收拾你。”那你已經違背了教育者的天條。
你無法改變別人,你只能影響別人做事的動機。
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