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《托起明天新世紀中國小教師的修養》的讀後感

有幸讀了特級教師方方的《托起明天》一書,深深被感動着。方老師以其親身經歷的喜怒哀樂,透射出艱難曲折的成長軌跡。

《托起明天新世紀中國小教師的修養》的讀後感

我的感想如下:

  一、成功來自對學生的關愛。

新世紀,教育的重要性越加明顯。對於學生應該賦予更多的人文關懷。教師的角色多樣,亦師亦友,不要總是居高臨下地看學生,對每一個學生都給予你的悉心愛護。學生快樂,你也快樂,你的教師生涯纔不會乾涸。

  二、成功來自對自己的關愛。

在關注孩子的同時,教師也應該更多的關愛自己。書中提到新世紀教師承受各種各樣的壓力,以致影響了自己的身心健康。帶着不健康的心理出現在孩子們面前,責罵、挖苦、甚至體罰或變相體罰,這給孩子的身心發展造成極大的影響。所以一名合格的成功的教師應該關注自己的`心理健康,及時調整自己的情緒,給學生帶來知識的同時,更帶來學習的快樂。其次,新世紀給教師提出了更高的要求,教師應該注重自身的發展,不斷學習,不斷充實自己,使自己早日成爲一名準學者型教師或學者型教師。

  三、成功來自於對家庭的關愛。

一個成功教師的背後,少不了家庭的支持。教師在爲人師的同時,也爲人女,爲人母,爲人妻。沒有一人溫馨和睦的家庭,教師也無法安心教育事業。方老師的成功很大程度上源於也能夠藝術地處理婆媳關係,母女關係、夫妻關係,母子關係。因此她的工作得到了家人的大力支持。 方老師的學習和奮鬥經歷,對我的專業成長起到了指導性的作用。我對於自己的專業發展,自我定位都處於一種迷茫狀態。方老師的學習和奮鬥經歷,使我重新明確定義了自己的奮鬥目標,重新規劃自己的職業生涯。用理論武裝自己,更新教育思想,樹立符合時代要求的教育觀念。尊重學生人格,重視培養學生的創新精神和實踐能力,樹立正確的學生觀,把學習的主動權還給學生。改變原先求全責備,求同去異,扼長補短的平均發展教育,鼓勵學生多方面發展,挖掘學生潛能,發展學生個性。改進課堂教學,讓研究性學習進入課堂。解放學生的時間和空間,讓學生自由地發展,讓成功不斷激勵學生前進。全面地看待學生,相信每個學生都能學好。建立和諧友好的師生關係。不斷充實、完善自己,跟上時代潮流,早日成爲學者型教師,做一個健康幸福快樂的人民教師。