祝福教學反思
《祝福》是魯迅先生的一篇經典小說,下面小編整理了祝福教學反思,歡迎大家閱讀!
祝福教學反思《祝福》是魯迅先生的一篇經典小說,篇目較長,在上課前的調查中學生普遍反映魯迅的文章較難理解,很難領會文本的內在含意。因此在設計這篇文章的教學過程時,我側重從人物形象着手來分析文章所表達的反封建禮教的主旨。
第一課時我的設計是先複習小說相關的一些文學常識,再通過聯繫之前學生學過的魯迅的小說《故鄉》和《孔乙己》中的兩個典型人物引出本文的人物形象。檢查預習方面則主要包括把握生字詞和介紹自己對作者的瞭解情況。接下來我從小說的情節結構的幾個方面要求學生用自己的.語言對小說的故事情節進行簡單的表述,最後着重分析祥林嫂這一人物形象。
關於這堂課的教學存在的問題我有如下幾個方面的反思:
第一,教學過程的設計方面。作爲第一課時,我所設計的內容過多,導致詳略失當,主次不分,導入和檢查預習部分花去大部分時間,而本節課原先設計的教學重點“分析人物形象”則只能利用短短的十來分鐘時間來講解,明顯不科學。通過分析課後幾位聽課老師的反饋意見,我意識到針對這樣篇幅較長、教學內容較多的文章,第一課時應該以整體感知爲主,具體的文本分析應該安排後面的幾個課時。同時,在各個知識點的銜接方面缺少適當的過渡,以致學生在面對我的提問時顯得措手不及。
第二,在師生互動和課堂討論方面。在整堂課的過程中,只有部分學生能參與到師生互動和課堂交流活動中,我在講解和提問時忽略了學生的個體差異性,沒有設計不同難度級別的問題來提高學生參與的積極性。同時提問的方式單一,都是自由回答,沒有指名回答,導致不少學生消極應對問題,回答問題的學生呈現一邊倒的形式。另外,我在授課的過程中沒有把握好教學節奏,沒有給學生緩衝的時間,缺少課外知識或話題的引導,沒有調動起學生的熱情。針對這一點,在以後的教學活動中我會多汲取其他老師優秀的教學經驗,認真研究和學習自主課堂的教法,並將理論聯繫實際,重視因材施教,讓學生能踊躍發言,愉快地學習語文。
第三,在情感目標的實現方面。這篇文章的教學情感目標是把握人物的悲劇性,認清封建禮教對人的戕害。然而我在教學過程中沒有注重引導學生情感的培養,也沒有很好地將這種情感傳達給學生,還使用了一些與本文的情感相悖的教學語言,在這方面的處理很不恰當。
總體來說,由於我對自主課堂的認識不足,導致這堂課依然是按照傳統課堂的模式進行,沒有體現出自主課堂的獨特性,課堂氣氛太過沉悶嚴重影響學生對課文的研讀,教學效率較低,沒有發揮學生自主學習能力。在以後的教學過程中我會注重精心備課,教學時結合學生的實際設計一些難易結合的問題,提出有質量、精練的問題,重點突出,增強學生的學習興趣,讓學生真正地參與到教學活動中來,快樂、自信地學習語文。
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