頤和園教學反思教學案例反思的內容
頤和園
正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡。
1、自由讀。用心去體會遊人的感受。
2、指名讀。
師:如果你能再讀慢一點,遊人欣賞、留戀的味道就更濃了。
3、指名讀。
師:讀得太美了。真靜啊!老師連大氣都不敢喘一口,生怕吹皺了這一湖清水。
真悠閒啊!你一定是舒服地躺在船上欣賞這美麗的湖光山色。
師:同學們,這裏能用“劃”嗎?
生:不能。這個“劃”,劃破了湖面的平靜,劃破了遊人的心情。這是一個令人心痛的“劃”字。
生:“滑”字體現了湖面的平靜,體現了遊人的悠閒與留戀,“滑”字說明船是隨風而動,隨水而動,不是人操作的“劃”。
師:這也是隨心而動。
4、再讀,讀出“滑”字給我們帶來的優美意境。
反思:
按照現在課堂流行的模式,這段上到這裏就結束了。教師努力創設情境,使學生恍若置身於文中描述的湖光山色之中,激起他們與作者與遊人相同的感受
——美。在與文字產生情感共鳴的前提下,拋出相近的兩個字“滑”與“劃”進行比較,品悟“滑”字在文字表達上的妙處。通過品悟促使學生情感的提升,將感官上的淺層美感上升到理性的文字美感和情境美感。整個過程在文字上使學生經歷了感受、感知、認知這樣三個過程。
然而,這並不是一個好的教學環節,至少存在以下不足:1、效率低。整個環節從切入、展開、收攏到點睛大約花時10分鐘,佔整堂課的四分之一,可最後的`收穫在語言文字上只是一個“滑”字,佔整篇課文的四百分之一。2、增量少。學生通過學習在情感、理解的讀上都表現出了增量。然而在關鍵的語言文字的運用上,學生到底有多少收穫呢?聯想平常課堂上學生“情動而辭不發”的現狀,我不禁懷疑:這費盡心血得來的一個“滑”字,學生能像作者一樣巧妙地運用嗎?如果不能,那麼我這節語文課教了學生什麼呢?
內容概括:這篇介紹了關於《頤和園》教學反思,頤和園,希望對你有幫助!
-
《黃鶴樓送別》評課稿
《黃鶴樓送別》評課稿1真心,真愛,有效,以生爲本,這是今天芮老師的課堂給我的最大感受。“真心愛孩子,把孩子看作‘人’。”這是芮瓊老師交流時說的心聲。確實,在她的課堂上,處處體現着這種理念——真心真愛,有效語文,讓我們獲益良多。一、真心,提高了學生學習語文的能力,...
-
《乘法初步認識》評課稿[集合4篇]
作爲一位兢兢業業的人民教師,總不可避免地需要編寫評課稿,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。評課稿要怎麼寫呢?以下是小編爲大家收集的《乘...
-
道德與法治聽評課記錄範文
道德與法治聽評課記錄範文1一、整體性把握教材核心主題面對新教材的內容,作爲教師首先應從整體上認識教材,明確教材的核心主題是什麼。每一課教材內容都不是獨立存在的,它存在於一定的單元主題,而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫理念。比如二上道德與法治教材,整...
-
我的教學敘事故事(精選11篇)
我的教學敘事故事1我悄聲走進教室,此時離上課時間還有四、五分鐘。教室裏真吵!講臺下分明是一羣炸了營的小螞蚱。我足足盯了他們有一分鐘,可我的學生們仍然各“忙”各的,對我熟視無睹。我不禁有些氣惱,“師道尊嚴”何在?我板起臉,漸漸地,學生中開始互相傳遞着一種表情,...