《節日的大輪船》案例分析
爲了體現二年級學生愛玩、富有想象力、能夠大膽表現得特性,讓低年級的孩子在掌握技能的同時不失趣味,教師對本節課進行了課的內容調整,設計了“輪船嘉年華會”的主題。通過“拼貼有趣的大輪船”、添畫“節日的裝飾”等有趣的內容設置,來幫助學生學習畫大輪船。學生用彩紙拼貼來表現大輪船的基本造型,並且能嘗試用添畫的方式來表現船的細部和節日的裝飾,從“玩”中學習新技能。本堂課的教學重點是用基本形狀組合的方法拼貼大輪船。教學難點是合理運用各種形狀來拼貼輪船、做到比例適度,造型美觀;節日中輪船的裝扮。
在教學的整個進程中,老師以“參加嘉年華會”爲主線使學生逐步走入情境,享受整個“玩”和“畫”的樂趣。教學中,結合學生年齡特點,注重情境串聯,加強語言的童趣性,引導學生深入創作情境,給與能動空間,通過觀察、感悟、理解,幫助學生學習觀察方法,掌握新的技能與知識。
實錄片斷一:
(老師引入輪船嘉年華會的活動,介紹參賽規則)
師:小朋友,海面上真熱鬧,大輪船們正在鳴笛打招呼呢,你們知道大輪船們要幹什麼嗎?
生:運送乘客。
生:舉辦活動。
師:海上要舉辦輪船嘉年華會,小朋友你們想參加嗎?輪船嘉年華可是有參賽規則:需要每人擁有一艘造型獨特的大輪船,還要爲大輪船添加節日的裝飾。
生:想……
師:今天老師就帶着大家一起去畫一艘節日裏的大輪船。
(揭示課題:節日裏的大輪船)
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評析:教師首先引入“輪船嘉年華會”這個主題,讓孩子在課的開始就產生了繪畫大輪船的興趣。在交談過程中學生不但瞭解了本節課的主題,同時也瞭解了本堂課的作業要求,爲後來小朋友畫好節日裏的大輪船埋下伏筆。
實錄片斷二:
師:老師找來了輪船伯伯當模特,小朋友一起看一看,說一說,輪船伯伯是由哪幾個主要部分組成的?
生:船身、船艙、煙囪、桅杆。
師:小朋友說的真好,老師請你們用我們已經學過的形狀概括一下這四個部分。
生:船身————梯形
船艙————方形、長方形
煙囪————梯形、長方形
桅杆————長條形
師:小朋友,找找看,在我們的'桌上有沒有這些形狀?
生:有
師:我們一起用這些形狀來拼出要參賽的大輪船吧!
(學生用彩紙拼貼出大輪船。)
(找不同,添加輪船細節):
師:找不同,看看這兩張圖片有什麼不同?你更喜歡哪一張?
生:一張圖有細節,一張只有輪廓。
生:一張有窗戶、錨、救生圈……
師:回答得真好,有了這些細節,我們的大輪船纔會更完整。根據你們的建議,老師也要將我的船添畫完整。
(學生出主意,教師示範)
師:想一想,裝飾的方法有很多,除了用方形的窗戶外,圓形、三角形等等都是不錯的選擇,請你們也試着將自己的大輪船添畫完整。
評析:在課堂中將教學內容和作業要求用孩子熟悉的嘉年華活動給與學生,孩子樂於接受,且興致極高,符合了學生的心理特點。在愉悅的情緒下能夠更好的完成教師所提出的作業要求,學到了目標中所設定的相關的美術知識技能。通過老師的示範,學生能夠更好地把握造型的能力,使得自身的畫面效果得到較快地提高。
對於二年級的學生,美術課是一個培養,內化,感悟的過程。在抓住學生興趣的同時,又要傳授相關的美術知識和技能,這就需要老師對於每個環節和重點加以引導。課堂中既不能是老師的獨自表現,又不能是學生的閉門造車,許多表現手法還是要靠學生在觀察中不斷感悟和總結。孩子的情趣培養是關鍵,讓孩子充分發揮自己的創造力,必須要有一個他們感興趣的情節做鋪墊,讓他們將平時生活中的感受都表現到畫面中來。帶着需求學習,帶着動力學,使教學有針對性和實效性,老師的教學重點也會從學生的學習成果中展示出來。
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