插班的小木幼兒園個案分析
個幼兒園後難免會出現各種問題。如何讓他們更快地適應新園的生活?
背 景 :
本學年我們接了一個新組合的大班,小朋友大部分都是插班生。其中有一位小朋友他對新園的環境特別不適應,每天都會鬧情緒。 小木他是一個獨生子,爸爸媽媽都是生意人很少有時間陪小木。小木從小就由不同的保姆帶大。爸爸媽媽都是純正的廣東人因爲沒有時間陪小木,導致小木不會講廣東話,甚至不會聽。
案例描述
每天都由園車接送回園。開學至今還沒見過小木的父母。平常都是由老師主動大電話向小木的父母反映在園情況。而且父母多數是在交談中和老師表示自己很忙以後有空再談。表現得對孩子的教育不很重視。 老師說的事情總要老師再拉這去做。和小朋友相處很己見,要所有的小朋友都聽他的話。不聽他的話他要麼就哭、要麼就大叫、要麼就打人。上課老師只要一不請他回答問題就會不開心、發脾氣、哭。小朋友之間都說:我們不要跟小木玩,他又發脾氣了。吃飯和學習方面都相對其他方面的要好。
案例分析
1、父母的影響
在和小木的交談中他說媽媽和爸爸都是在他睡覺後纔回家的。有一天更發現小木的身上有幾條明顯被打的傷痕,老師看了也心疼,後來經過和小木的談話中得知,原來前一天的晚上媽媽少有的回家吃飯,發現小木偷吃鈣片,結果微打了小木。小木當天離園時跟我們說我今天不要回去,我要在幼兒園我討厭媽媽,她老打我。後來,我們向他保證:媽媽不會在打你了,要是媽媽再打你,老師就批評她。相反地,小木很喜歡他的姐姐(保姆):姐姐不打我,經常和我玩還會和我做手工。小木表演的時候最期待的是姐姐的來臨。小朋友是最誠實,誰對他關心他就喜歡誰。其實小木也有回關心人的一面。他會很關心老師。在成長過程中缺少父母關心小朋友。
2、保姆的影響
和小木的姐姐交談中,她表示她做爲一個保姆有的事情不好意思去批評小木,怕老闆責怪他兇。自己也知道這樣對小木不好但是沒辦法,只能對小木作出遷就。這樣同時助長小木不良習慣的形成,造成小木以自我爲中心。
矯治方案
1、做好家長工作。老師及時進行家訪。瞭解小木在家的生活情況,與家長進行深入溝通,我們建議家長平日在細心照顧孩子的基礎上要讓他學做自己的事情,多注意糾正小木的不良行爲。例如:大哭、打人。
2、建議家長平時要帶孩子多接觸社會和大自然,多參加集體活動,如我園開展的雙休日親子游。一方面使孩子心情開朗,視野開闊,增長見識,促進腦部發育,另方面多進行人際交往,要讓他多接受同伴的社會化發展的影響。
3、與家長建立友好的合作關係,剛開始與家長交流溝通的時候,家長並不能理解我們的良苦用心,主動找家長談話,耐心地向家長解釋,幼兒教育必須是幼兒園和家長密切合作,教師只有充分了解小朋友的家庭情況和以往的經歷,才能夠更好地掌握小朋友的心理,才能夠更好地對症下藥,採取相應的教育措施。我們也給家長提出許多幼兒教育方面的建議,經過密切的交流,家長改變了觀念,樂意和老師交談了。建議參加感覺統合訓練能讓1-15歲孩子在玩樂中通過數十種訓練器械達到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發展,促進身體機能協調發展,提升心理素質,從而起到矯正作用,實踐證明越早糾正會對兒童的成長越有利。
4、做小木的思想工作。先肯定他是是一個乖巧、聰明的小朋友。樹立起小木的自信,相信老師是關心他的'。在他發脾氣的時候,在安全的情況下可先讓他發。老師在旁觀察情緒狀態。等他發完了,再過去擦擦眼淚、抱抱他、親親他。然後想他了解原因在和其分析事情。教他不開心的時候可以跟身邊的人聊聊這樣你的痛苦就會減少,開心的時候和別人分享你回更開心的道理。讓他學會分享,同時也鍛鍊他尊重別人。
5、做好其他小朋友的思想工作。同樣要叫回其他小朋友學會和別人分享。自己身邊的都是好朋友,要一起玩,把開心的事情好朋友分享。
實施效果
取得家長的積極配合。老師及時進行家訪後,瞭解小宇在家的生活情況,與家長進行深入溝通,我們建議家長平日在細心照顧孩子的基礎上要讓他學做自己的事情。家長積極參加雙休日的親子有活動。更表示支持活動的開展,可定合夥動的意義性。在活動中瞭解了小木的愛好,認識了不少的其他家長。同時老師與家長建立友好的合作關係,並表示以前忽略了多小木的關心還說:自己辛苦的工作都是爲了孩子,不能因小失大。孩子纔是最重要的。
家長得到小木認同,小木慢慢學會了分享。在和小木的交談中,他說他的聖誕願望是,叫爸爸和媽媽帶這我們班的所有老師和小朋友到城市廣場看聖誕樹。他說:這樣子我回很開心,跟我一起去的人也會很開心。
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