六年級語文期末試卷質量分析

在平時的學習、工作中，我們很多時候都不得不用到試卷，經過半個學期的學習，究竟學到了什麼?需要試卷來幫我們檢驗。你所瞭解的試卷是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的六年級語文期末試卷質量分析，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

六年級語文期末試卷質量分析1

一、試卷總體情況

此次語文試卷主要從基礎知識、閱讀理解和作文，等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。這份試卷凸現雙基要求，強調積累運用，關注學生的能力發展。着力引導教師在教學中打牢“雙基”，提高學生理解和運用語言文字的能力，引導學生養成良好習慣，提高語文素養的目的。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，不失爲一套優秀的綜合檢測試題。下面就學生的答題情況、考卷中發現的問題以及今後教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

二、學生答題分析

【基礎知識】

(一)看拼音，寫詞語

從卷面來看，學生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學期要求必須掌握的。

(二)選擇正確的讀音

這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學生的語文功底，而相當一部分同學選擇錯誤，這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學中，相當一部分學生沒有好好掌握。

(三)詞語補充完整，並選擇其中一個造句。

這道題麗的詞語都是本學期常見的成語，學生理解和填寫起來難度不大，造句的類型在期末複習卷中多次出現，學生並不陌生，故得分率較高，但有個問題值得注意，學生只爲了得分，忽略了句子的質量問題，大多造的句子簡短，水平不高。

(四)把詩句名言補充完整，並選擇相應的作家

句子都是書上“日積月累”中出現的'，難度不高，學生完成得比較滿意。這也是很好地檢測學生對於課內知識的掌握情況

(五)句子加工廠。

肯定句，比喻句，轉述句，加關聯詞以及仿寫，都是六年級常見的必須訓練的句型，此次出現的句型訓練比較全面，比較能真正檢測出學生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大，體現出學生平時訓練的紮實程度。有些班級，特別是中心國小和霞光國小這兩所學校的學生都完成得很好。

(六)是非判斷題

這道題除了檢測學生部分掌握的知識點外，還很好地檢驗學生的學習習慣，檢驗學生的審題能力和是非養成細心的習慣。學生完成完成得不是很好。

(七)語言實踐

寫出三國的成語或歇後語，及設計一條提高學生身體素質的標語。這道題的出現，充分考查學生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看，個別班級做得非常好，也有很多班級做得很差，可見教師平時訓練不夠到位。

(八)根據課文內容填空和作答

這道題不但考查了個別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個六年級上冊的基本內容，從而更加體現這份考卷的整體性。

(九)課外閱讀

課外閱讀學生做得比較好，都能很好地進行閱讀和理解。

從卷面上看第一小題比較簡單，得分率較高，而第二題由於學生積累量有限，得分率就不那麼盡人意了。

句子：

這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫句子，既考查學生對文中的“讀一讀背一背”的掌握，又考查學生改寫句子的能力。

七、名句天地

這一題是句子補充，均出自課文的“讀一讀背一背”，所以大部分同學能得滿分，只有個別基礎不紮實的同學失分。

八、按要求寫句子

這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。

從卷面看，改爲陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高，而轉述句與修改病句以及仿寫句子稍加點難度，有的同學就應付不來，總的來說這一題失分還是比較多的。

【閱讀理解】

這題有課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀以按課文內容填空爲主，大部分同學掌握較好。課外閱讀以理解作答的內容爲主，考查學生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強的同學在這題失分較多。當然，從完卷情況來看，在老師平時的訓練下，不少學生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答。

六年級語文期末試卷質量分析2

六年級語文期末試卷從查字典，寫字，基礎知識，口語交際、課內、外閱讀理解，習作七方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。試卷密切聯繫教材，聯繫了學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側重考查了學生聯繫語言環境和生活實際理解語言。運用語言的能力。經過字詞句段的理解和體會，去理解，去感受，去運用，考覈學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語言素養。本試卷評價導向功能的作用很明顯，這次語文學科的試卷成績基本反映出國小語文教學的現實狀況。學生基礎知識較爲紮實，積累運用掌握也較好，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。下面就試題的基本情況，學生掌握情況以及對今後的教育等方面作以下分析，談些看法。

一、基本情況

本次六年級檢測人數52人，合格人數49，合格率98%，優生人數39人，優生率62%。

二、試題特點：

本試卷分爲七個版塊，查字典，寫字，基礎知識，口語交際、課內、外閱讀理解，習作，其特點如下：

1、內容結構穩中求變，與往年的試卷相比，這次試卷有明顯的`延續性和創造性。試卷整體保持平穩性，基礎知識，積累運用，閱讀理解和作文，四大板塊穩定不變，閱讀分爲課內閱讀和課外沒閱讀，分值佔21分，閱讀分值內容較合學生實際。加強了閱讀能力。

2、本次作文以古詩爲主題，改編成一篇習作。

三、學生掌握情況分析

儘管試卷的一部分都是一些基礎題，但從考試成績情況看，不得不引起重視。

1、查字典，大部分學生做的不錯，還有個別學生對這個字在詞語中的解釋學選錯的，導致失分。

2、寫字，學生書寫不規範，字跡不工整。有幾個學生失分了。

3、基礎知識，試卷會考查的字詞句都是平時學過的，是教材中必須掌握的，應該很容易，但是從學生分數看，部分學生掌握較好，部分學生掌握較差，較差的同學是基礎差，再加上學習不認真，對字詞掌握不牢固，答題時出現判斷錯誤。

4、口語交際，學生語言組織能力差，說話沒條理，字跡差，導致部分學生失分。

5、課內閱讀理解和課外閱讀共21分。

本試卷課內閱讀和課外閱讀相結合，現考查了學生對教材的理解掌握情況，又進行了延伸，課內閱讀是一個片段，課外閱讀理解對學生理解字詞句有很大的好處，根據平時的考覈，有部分學生的掌握不夠，失分較高。可看出教師平時應加強對學生讀悟的指導。本來學生基礎不好，理解能力差，態度不夠端正，失分較高。

6、習作（30分）

本次習作來看，學生對古詩詞理解不夠透徹，深刻，也無法展開豐富的想象，所以覺得無話可寫，語言的組織，格式，語句通順，書寫等方面，也有欠缺。這類作文，平時也沒訓練過。作文分值不高。

四、對今後教學應該注意的方面

1、重視字詞教學，對基礎知識要紮實，要求學生掌握必需掌握不要抓進度而忽略掌握的情況。

2、提高閱讀能力，讓學生面對課文，用心讀，教師少講，讓學生讀，自己理解，體會和感受。培養其獨立閱讀能力。在今後的閱讀上下功夫練習。

3、激發學生的習作興趣。學生作文內容空話，無話，要帶領學生走進課本，再練習實際，聯繫生活的感悟，分組活動，如班會，演講，口語方面，認真組織開展活動，這樣學生通過參加活動就有東西可寫。總之，語文教學中應不斷探索好的教學方法。