大班幼兒個案分析與糾正

案例分析題是向考生提供一段背景資料，然後提出問題，在問題中要求考生閱讀分析給定的資料，依據一定的理論知識，或做出決策，或作出評價，或提出具體的解決問題的方法或意見等。下面是大班幼兒個案分析與糾正，請參考！

　　大班幼兒個案分析與糾正

　　一、案例現象：幼兒個案追蹤記錄

xxx是幼兒園的“明星”，一提起孩子的名字，真是無人不知無人不曉。不是因爲他能力突出，表現優秀，而是他是一個出了名的搗蛋鬼。這學期，孩子已經是大班下學期了，可是依然控制不住自己的情緒和行爲，只要有一點不爽就會找同伴出氣。要麼打一拳邊上的孩子，要麼拉女孩子的辮子，要麼就是追着一個比他弱小的孩子打架，有時候還會一個人鑽到桌子下面去玩。幾乎每時每刻都有孩子來告楊斌斌的狀，弄得教室不得安寧。這天孩子都坐在位置上準備吃早餐，有序地拿着自己的牛奶和餅乾。xxx也拿了自己的一份，慢慢坐到自己的座位上，他把餅乾捏得粉碎，然後塗得桌子上到處都是餅乾屑。邊上的小朋友立馬把這個情況報告了老師，看到眼前的一切，當時我就很生氣，問楊斌斌爲什麼要這麼做。他什麼也不說，只是斜着眼睛看着我壞笑一聲。當時，我真想狠狠地教訓他一頓，但是還是控制住了自己的情緒。我耐心地教育他：“牛奶、餅乾都是有營養的食物，是工人叔叔阿姨辛辛苦苦製作出來的，爸爸媽媽用錢買來的，你這樣浪費食物真是很不應該，你媽媽知道了也不會原諒你的。同伴之間更要好好相處，這樣大家纔會喜歡你。xxx看我並沒有發火，而是好好跟他講，似乎有些“意外”，居然安安靜靜地聽我說了五六分鐘，也沒有表現出任何的反抗。這使我暗喜這一次似乎有了一些改變。

xxx對於同伴的告狀似乎非常敏感，一經被他發現，他就會實施“報復”，直到報告的孩子吃虧才肯罷休，即使當時不能“報復”，他也會找機會，直到達到自己的目的爲止。經過一個月的觀察，我發現孩子攻擊性行爲和破壞行爲是有目的的，一方面是爲了發泄自己的不滿情緒，另一方面也是要引起同伴和老師的注意。如：有時候拿不到自己喜歡的玩具，就會在背後推別人；要是畫畫沒有同伴畫得好，就會用黑蠟筆在同伴的作品上塗上幾條；要是自己睡不着，也會捏得邊上的孩子也別想誰。問他爲什麼要這樣做，他會說是別人先不好，問他這樣做對不對，他會說這樣不對，但是也不會承認錯誤。只是笑笑，好像是在跟老師逗着玩一樣的。

　　二、案例分析

xxx相對於同齡孩子來說，有很多特別之處，如：無緣無故推人，搶玩具，愛欺負同伴，時常搞一些破壞行爲，對老師的指責無動於衷，有時候甚至還和老師對着幹。一不開心就發脾氣，有時甚至獨自逃出班級，一個人在外面玩耍。夥伴們都不願意和楊斌斌玩，都說 xxx是搗蛋鬼、壞孩子，這樣更加劇楊斌斌和夥伴們之間的矛盾。楊斌斌的媽媽在上班，媽媽花了大量的時間和精力，採取了多種教育手段，但收效甚微。孩子的爸爸非常溺愛孩子，即使孩子闖禍了，只是教育幾句就完事了，不會過多批評，，即使這樣， xxx的爸爸還是很袒護自己的孩子。孩子犯了錯，作爲老師瞭解情況後當然要嚴厲批評，但是孩子對老師的批評無動於衷，還是任由着自己的性子做事。慢慢孩子就養成了唯我獨尊的性格。

學期總目標：

抓住生活中的每一個細節，逐步增強孩子的自控能力，培養他的堅持性；在活動中，正確對待孩子的攻擊性行爲，積極發揮他的長處、肯定他的優點，使孩子成爲小夥伴都喜愛的好朋友、好榜樣；通過家長交流、取得家園教育一致，並能理解和支持教師的工作。

第一階段目標、措施：

1．通過老師對孩子的跟蹤觀察，正確對待孩子的攻擊性行爲。做到先了解，再解決。

2．逐步增強孩子的'自控能力，培養孩子的堅持性。

第二階段目標、措施：

1．不在同伴面前指責孩子，注意挖掘孩子的長處。

2．採取各種方法，有意識地樹立孩子在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。讓先思溢成爲同伴心目中的好孩子，好榜樣。

　　三、措施與效果：

所有的孩子都有缺點，也有閃光點。作爲老師和家長，我們不能放大孩子的缺點而忽視孩子的點滴進步。對於xxx孫祥這樣既特殊又普通的孩子來說，採取強硬的教育手段是不可取的。我們應該常以表揚爲主，發現孩子的優點，哪怕是一點點也好，都要鼓勵其他孩子向他學習，讓其他同伴改變對他的偏見，認識到這個平日裏調皮的孩子也有優點，同樣是好孩子。在得到了老師和同伴的肯定後，自信心得到了增強。同時，孩子在其他方面也有了進步，現在很少出現故意攻擊小朋友的行爲了，自從讓他嘗試做小老師之後，孩子的學習常規也有了明顯的進步。陽陽爸爸也反映，孩子在家也喜歡做小老師，行爲習慣比以前好了很多，有時是以老師的身份在約束自己。在吃飯、午睡等方面也表現良好。本學期我們還評王超爲“進步獎”，讓同伴、家長都對孩子刮目相看，一個往日裏的搗蛋鬼也能得到獎狀。這爲孩子能做得更好樹立了更強的自信心。孩子馬上就要升入國小了，我想，作爲國小生的xxx一定會給老師、家長、同伴帶來更多的驚喜，讓我們期待吧！