《陽光》教學設計(15篇)

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的《陽光》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《陽光》教學設計1

教學目標

朗讀課文、發揮想象、感受陽光的作用，激發對大自然的熱愛之情，體會時間的寶貴。

課時安排

2課時

教學環節

一、遊戲激趣，複習導入

1．今天我請來了一位動物王國的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗嗎？（課件）出示生字

（1）誰想來試試，你還能給它找個朋友嗎？

（2）小朋友可真行啊，那你能從那麼多的生字裏面選擇一個或幾個字來說一句話嗎？

（3）看小朋友說得那麼起勁，小老虎也寫了一句話

金子比陽光像更寶貴金子陽光。

ａ、請小朋友自由的讀一讀。

ｂ、此時你想對小老虎說些什麼啊？

ｃ、那你能幫他改一改嗎？

（課件）陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

ｄ、你們同意嗎？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！

二、討論、研讀句子

就因爲小老虎，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個笑話，不過我相信我們班的小朋友個個都是能幹的小老師，一定能幫助小老虎認識金子和陽光的。

1．誰來告訴他金子是怎樣的？

2．陽光像什麼呢？（齊答）對啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那麼就讓我們一起帶着小老虎走進課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。（指名讀題）

3．下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學一學。

三、交流、彙報

哪個小組願意來說一說。

（1）陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。

ａ、指名說。（看課件）

ｂ、小朋友看了這些畫面，你想說些什麼啊？

ｃ、那你現在最想做什麼？

ｄ、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，，還可以做做動作。（動作演示理解灑遍）

ｅ、誰願意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那麼多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。

（2）“田裏的禾苗，因爲有了陽光更綠了”

ａ、你爲什麼這麼讀？

ｂ、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點。

ｃ、此時你是受陽關哺育的禾苗你想說些什麼呢？那你能用朗讀把它表現出來嗎？

（3）山上的小樹，因爲有了陽光，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎？還有誰比他讀得更好。

（4）河面閃着陽光，小河就象長長的錦緞了。（課件）

ａ、同桌討論一下，有什麼不明白的嗎？

ｂ、理解“錦緞”，實物投影，那老師不明白了，怎麼把小河當成錦緞了呀。理解的基礎上再指導朗讀，讀出自己獨特的感受，自由讀讀、個別讀、齊讀。

（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的.家。

ａ、請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎麼樣？（可愛）

ｂ、你從哪兒看出來的嗎？（引導學生做做動作，感受陽光的可愛）並指導朗讀。

三、擴展

1．剛纔小老虎學得可認真拉，下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對小老虎說些什麼就請你動手把它寫下來。

2．交流，實物投影，學生介紹自己的作品。

四、總結全文

今天小老虎的收穫可真不少啊，這都是因爲有了小朋友的幫助，他才知道原來陽光是那麼的美麗，世間萬物都享受着陽光，可是小老虎還有一點不明白，爲什麼陽光比金子更值錢、更寶貴呢？你們願意下節課繼續去幫助它解決這個問題嗎？

《陽光》教學設計2

教學目標

1、有感情、熟練地朗讀課文。

2、理解故事內容，理清文章思路。

3、能夠感悟並有所啓示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。

教學過程

一、 導入

學生蒐集資料並整理有關海外學子紛紛歸來報效祖國的故事，在班上交流。

二、有表情地朗讀課文

讀完，請你用一兩句話概括地說出課文內容。

三、理清文章思路

學生討論交流明確：

課文共幾段，可分爲幾個部分。

四、探究

讀課文質疑，讀讀句子，討論問題。

1、想想小朋友介紹自己國家事的心情，指導感情朗讀。

2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？

3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由於雷隸熱愛世界和平的.精神體會“我”的美好願望。

五、拓展訓練

20世紀50年代，海外學子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了迴歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。

明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家。

簡介錢學森： 錢學森是我國航天科技事業的先驅和傑出代表，被譽爲“中國航天之父”和“火箭之王”。 1934年，錢學森從上海交通大學機械工程系畢業，1936年在美國獲航空和數學博士學位。1955年，錢學森回到祖國的懷抱。1956年，錢學森受命組建我國第一個火箭、導彈研究所，他參與了近程導彈、中近程導彈和我國第一顆人造地球衛星的研製，直接領導了用中近程導彈運載原子彈“兩彈結合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發展規則，發展建立了工程控制論和系統學等。這篇人物通訊記述了錢學森在取得學術上的輝煌成就後，毅然放棄國外優裕的工作和生活條件，衝破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現了他眷戀祖國的赤子之心。

閱讀錢學森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。

六、小結

七、佈置作業

閱讀《始終眷戀首自己的祖國》

《陽光》教學設計3

教材簡析：

這是一篇寓言故事，通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色、單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質的收藏，還需要精神儲備

全文分兩部份：

第一部分：講述這個寓言故事

第二部分：寫這個故事蘊藏的深刻寓意，只要留心收藏生活中的快樂，就能戰勝生活中面臨的困難與挫折，

教學思路：

以對田鼠們熟悉的“物質收藏”的意義分析爲切入點，通過想象冬天田鼠的生活現狀，抓住重點詞句理解田鼠們態度的變化及其原因，引導學生聯繫生活感悟，發現生活中的各種需求

教學目標：

1、抓住重點詞句，理解課文內容

2、分角色朗讀課文，理解田鼠們態度的變化及原因

3、聯繫生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態度

教學過程：

一、複習導入新課

1、這篇課文講了一個什麼故事？

2、導入新課

二、學寓言故事

（一）收藏部分

1、讀第二自然段，思考：

夏天即將過去，田鼠們忙着做什麼？它們的工作有什麼意義？（板書：物質收藏）

2、尼克還在忙碌什麼呢？（板書：陽光、顏色、單詞）

3、分角色朗讀故事

討論：田鼠們“笑”什麼？

（二）享受收藏部分

過渡引入：尼克的收藏有什麼用呢？

1、看幻燈片

①冬天來了，田鼠們的生活狀況是怎麼樣的？

②小結：田鼠們雖然有足夠的物質收藏，但它們並不快樂，也不幸福

2、默讀課文9—18段，看尼克收藏的陽光、顏色、單詞對它們的.生活有什麼改變，邊讀邊勾畫

①指名讀勾畫的句子

②看圖片，感受田鼠們生活的巨大改變

③引讀：

“因爲有了尼克收藏的陽光， ；

因爲有了尼克收藏的顏色， ；

因爲有了尼克收藏的單詞， ”

④小結：尼克收藏的意義

板書：（溫暖、快樂、幸福）

3、尼克收藏的陽光、顏色、單詞到底是什麼？

以“陽光”爲例：

①學生閉緊眼睛一分鐘，說說感受

②睜開眼睛，說說感受

③小結：“陽光”的實質是什麼？

同樣的道理：“顏色”、“單詞”指的什麼？

（板書：精神儲備）

4、田鼠們對“原來收藏陽光、顏色、單詞……卻又多麼實在！”的理解

5、田鼠們會有哪些改變？

對尼克的態度：

對冬天的感覺：

對收藏的認識：

以後的行動：

三、感悟道理部分

過渡：人生也一樣，遇到困難和挫折是難免的，我們該怎樣對待？

1、聯繫生活，說說遇到困難和挫折怎樣度過難關？

2、小結：

對於生活，人們需要是多方面的……

3、理解句子：

“如果我們沒有留心收藏……凍結、枯萎”

“堅實的心靈防線”是什麼？它從哪裏來？

“凍結、枯萎”指什麼？它是怎樣造成的？

4、指導感悟朗讀：

“如果沒有嚴冬……也是以讓我們的內心世界凍結、枯萎”

5、聯繫對人生的理解，第二次解讀：

“收藏陽光、顏色、單詞……卻又多麼實在！”

6、小結：讀“對於生存、物質收藏和精神儲備同等重要”的理解

四、總結全文

1、再讀題目，“陽光”指什麼？有什麼深刻含意

2、學習本文後，對生活的新認識

3、名言收藏：

笑，就是陽光，它能清除你臉上的冬色往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心澗——莎士比亞

板書：

收藏陽光

（物質收藏）

陽光 溫暖

顏色 陽光 快樂

單詞 幸福

（精神儲備）

漢豐五校 向道玉

《陽光》教學設計4

【設計理念】

本文含而不露地給人以啓示，隨處洋溢着親情的溫馨。因此在本課時的教學中，我根據學生的年齡特點，充分調動學生朗讀的興趣，以童趣爲本，以朗讀感悟爲重點，引導學生主動參與到讀中來，讓其在豐富的想象世界中感知語言，受到良好的.思想教育。

　【教學過程】

一、創設情景，導入新課

1.師(板書“陽光”)：你知道哪些關於陽光的知識?

2.觀看廣告片。

3.今天我們要學習一篇關於陽光的課文——《棉鞋裏的陽光》。

4.讀了課題，你有什麼想問的?

二、感知閱讀，自學生字

1.請小朋友先自讀課文，交流識字方法。

2.點擊課件，讀一讀藏在課文裏的生字。

3.集體交流，鞏固識字效果。

(1)請小老師帶讀。(師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是後鼻音。)

(2)猜一猜。“一條白毛巾，掛在木頭上”(棉);“人一口”(合)等等。

(3)男女生互讀生字。

(4)開火車讀生字。

(5)朗讀生詞。(小組朗讀、全班朗讀)

三、精讀課文，感悟真情

1.出示插圖，請學生說圖意。然後朗讀第一自然段。(個別讀、全班齊讀)

2.學習課文第2、3、4自然段，注意朗讀指導。(分組讀)

3.課文寫的是什麼時候，什麼地方?誰在幹什麼?小峯是怎麼說的?媽媽又是怎麼回答的?

讀出小峯對媽媽曬棉被的疑問，指導讀準疑問句的語氣。

4.朗讀課文第5、6、7、8自然段。(同桌互讀、前後對讀)

(1)當奶奶睡到被窩裏，奶奶的感受是怎樣的?(暖和)

(2)這是爲什麼?(這是因爲媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶覺着暖和。)

(3)理解“舒服地”，用 “舒服”說話。

(4)小峯知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎麼做的呢?

(5)奶奶起來發現了什麼，她是怎麼說的?(出示：“咦，棉鞋怎麼這麼暖和?”)

(6)“咦”說明奶奶怎麼樣?(奇怪)奶奶奇怪什麼?朗讀時，要讀出“奇怪”的語氣。

5.教師提問，深化內涵。

(1)小峯做了一件什麼事?他是向誰學的?

(2)奶奶感到幸福嗎?爲什麼?

(3)如果你是奶奶，你會對小峯說什麼呢?

6.理解體會關心長輩、體貼長輩的道理。

板書：

關心　　　關心

媽媽———奶奶———小峯

7.你喜歡小峯嗎?你喜歡小峯的媽媽嗎?

8.有感情地朗讀課文。

9.小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀，表演讀。

10.師生一起有感情地朗讀課文。

四、識記字形，練習寫字

1.小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫。(注意提示：格式是左小右大，橫變提。)

2.學生練寫，教師巡視，交流優秀作品。

　五、情感延伸，實踐拓展

1.你做過關心家人的事嗎?說出來，讓大家學習學習。

2.小朋友們回到家後，爲長輩們多做一些力所能及的事情。

3.除了棉被、棉鞋，哪些地方還可以鑽進陽光?

《陽光》教學設計5

教學目標：

1、抓住重點詞句，理解課文內容。

2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態度的變化及其原因。

3、聯繫生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態度。

教學重點：

從簡單的小故事中，明白生活的大道理。

教學資源：

投影儀、教師自制課件

教學過程：

一、問題導入，激發興趣

導入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，想想課文講了一件什麼事？

2、說說課文告訴我們一個什麼故事。

三、細讀寓言，理解內容

1、分角色細讀故事前半部分。（2-8自然段）

2、田鼠們爲什麼笑了？他們是怎樣笑的？他們會怎麼想？會說些什麼呢？

3、發揮想象，想想尼克是怎樣工作的？（課件出示）

4、嚴寒的冬天到了，田鼠們又發生了什麼故事呢？

5、朗讀故事後半部分。

6、學生扮演尼克，給其他田鼠講故事。

思考：爲什麼田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？

7、引導學生扮演尼克，積極發揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的`美麗景象。訓練學生留心觀察周圍事物的習慣，用語言表現生活中的美。

8、說一說其他田鼠會怎麼想、怎麼說？

結合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什麼？

四、拓展延伸，弄清寓意

1、爲什麼田鼠們說尼克“真了不起”呢？細心的同學一定能從課文中找到答案，誰願意來讀一讀呢？

2、齊讀句子。

3、小結：在寒冷的冬天，是尼克給大家帶來了溫暖，尼克是多麼了不起啊！所以，大家敬佩地說——讀“尼克，你真了不起！”那麼，尼克到底收藏的是什麼呢？

五、感悟生活，加深認識

1、田鼠們爲度過嚴寒的冬天準備了充足的食物，這是物質上的準備，我們的生活離不開基本的物質基礎，（教師學生合作板書）但是，僅僅有物質基礎是不夠的，尼克在寒冷的冬天給大家帶來了快樂，這是什麼呢？（教師板書）

2、是啊，不僅田鼠需要物質和精神的儲備，人更加需要，那麼，

作者是怎樣感受的呢？

3、引導學生反覆讀句子，體會其中的深意。

4、人生也像四季，當我們幸福、快樂時是陽光明媚的暖春；當我們遭遇困難、不幸、挫折時就是嚴寒的冬天。那麼，我們應該怎樣去面對人生的嚴冬呢？

5、現在，你知道課題中的“陽光”指什麼了嗎？（請願意回答的孩子上臺板書）

6、同學們，你願意做尼克嗎？你在生活中遇到困難和挫折了嗎？那麼你是怎麼做的呢？（你是一隻。。。。。。的尼克。）

六、總結全文，情感昇華

1、教師小結。

2、讓我們在歌聲中結束今天的語文課堂吧，謝謝大家！

《陽光》教學設計6

教學目標

1、有感情、熟練地朗讀課文。

2、理解故事內容，理清文章思路。

3、能夠感悟並有所啓示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。

教學重點、難點。

1、教學重點：流利，有感情地朗讀課文，感情課文內容，體會我渴望全世界人民團結、平時、互助的美好願望。

2、教學難點：調動學生們積極性以達到更好地把握文章內容，把握人物性格。

教學過程

一、 導入 學生蒐集資料並整理有關海外學子紛紛歸來報效祖國的故事，在班上交流。

二、有表情地朗讀課文 讀完，請你用一兩句話概括地說出課文內容。

三、理清文章思路 學生討論交流明確： 課文共幾段，可分爲幾個部分。

四、探究 讀課文質疑，讀讀句子，討論問題。

1、想想小朋友介紹自己國家事的心情，指導感情朗讀。

2、討論能不能說所有人的皮膚都是陽光皮膚？

3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由於雷隸熱愛世界和平的精神體會我的美好願望。

五、拓展訓練

20世紀50年代，海外學子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了迴歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的'做成卡片，介紹給同學。

明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家。

簡介錢學森： 錢學森是我國航天科技事業的先驅和傑出代表，被譽爲中國航天之父和火箭之王。 1934年，錢學森從上海交通大學機械工程系畢業，1936年在美國獲航空和數學博士學位。1955年，錢學森回到祖國的懷抱。1956年，錢學森受命組建我國第一個火箭、導彈研究所，他參與了近程導彈、中近程導彈和我國第一顆人造地球衛星的研製，直接領導了用中近程導彈運載原子彈兩彈結合試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發展規則，發展建立了工程控制論和系統學等。這篇人物通訊記述了錢學森在取得學術上的輝煌成就後，毅然放棄國外優裕的工作和生活條件，衝破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現了他眷戀祖國的赤子之心。閱讀錢學森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。

六、小結

七、佈置作業 閱讀《始終眷戀首自己的祖國》

《陽光》教學設計7

預設目標：

1、感受陽光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識12個生字，會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

教學重點：朗讀課文和認字是本課教學的重點。。

教學難點：文中最後一段理解是教學的難點

教學準備：

1、課件

2、生字、詞語卡片

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

課時目標：

朗讀課文、發揮想象、感受陽光的作用

一、創設情境，引入新課。

１、師：請大家閉上眼睛，用想象去欣賞陽光下那美麗的景色。清晨，太陽緩緩地從東方升起來了，金色的陽光灑遍了大地上的每一個角落。聽！小鳥唱起了歡快的歌。看！田裏的禾苗在陽光下更綠了；山上的小樹在陽光下更高了……

（閉上眼睛，學生聽得入了神，陷入無限的遐想中……）師：同學們，美嗎？誰來說說你看到了什麼，又想到了什麼？

（請學生自由說）

師：陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優美的課文，想讀一讀嗎？請大家用自己喜歡的`方式大聲地讀讀第八課《陽光》吧！讀完之後，再把生字勾劃出來。

2、聽師範讀：

聽了後，你有什麼感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

3、自讀全文：

5分鐘時間朗讀全文，可多讀幾遍。

4、檢查朗讀：

開火車逐句朗讀，要求讀準字音。

金、晨、進是前鼻音，陽、更、長是後鼻音，長、晨、誰是翹舌音。

5、朗讀鞏固：

哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。

二、深入感知

1、陽光像什麼？（金子）

2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）

3、爲什麼說陽光像金子？

（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

4、爲什麼說陽光很寶貴？

①學生讀句子：田裏……山上……河面……

②指導感情朗讀：

a、聽了他的朗讀，你彷彿看到什麼？（用自己的話來說畫面。）

b、選擇一句，自由朗讀。

c、交流反饋，請三個學生讀句子。

d、你最想向誰學習，學着他的樣子再讀句子。

e、再次反饋,交流朗讀。

③拓展：還有誰因爲有了陽光，就更好了。（小朋友，因爲有了陽光，更高了。……）

5、陽光有沒有跳進過你的窗戶？學生說感受。

是的，陽光會你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

6、指導朗讀

7、教師總結：

板書設計：

第八課

陽光

生字：金、晨、進、陽、更、長、晨、誰

陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光

陽光像金子：金黃色，閃亮亮，很寶貴

第二課時

課時目標：

1、有感情的朗讀1~4自然段。

2、拓展練習：

說說陽光可愛嗎？爲什麼？

一、複習導入：

①、朗讀帶生字的詞語：

陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰

②在文中找到詞語劃下來，讀給同學聽。

③老師報生字，學生在生字表上標序號。

④形聲字練習。

出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什麼特點。（都和日有關）

組詞理解。

2、

學寫四會字。

①

學習筆畫（豎提，與豎折）。

a、自己尋找新筆畫。

b、彩色電線演示新筆畫。

c、書空筆畫。

②寫字練習。

二、學習課文最後一段：

1、指導學生朗讀、評議

2、小組討論、交流、評議：

爲什麼陽光比金子更寶貴？（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

三、有感情的朗讀課文、背誦課文

1、齊讀課文，注意有感情

2、評選朗讀能手（老師與各小組的一個代表參與）

3、背誦全文。

a、出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。

b、想象畫面，同桌互備，指正。

c、集體背誦。

四、表演唱《七色光》

五、指導寫字

1、出示我會寫。學生觀察後，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學補充。學生示範寫、評議。

2、展示學生作業，點評。

六、讀讀說說：

1、開火車讀帶日字旁的字。

2、教師隨意點擊一個字，學生組詞，比比誰是組詞大王。

七、拓展活動：

畫一幅畫，表現陽光的美好。

教師小結：

板書設計：

第八課

陽光

陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰

早、星、晨、春、香、陽、晚

金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。

《陽光》教學設計8

教學目標：

1、在語言環境中複習鞏固認讀字。學寫“也”字。

2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。

3、使學生感受到陽光的寶貴與美好。

4、培養學生良好的讀書習慣，鼓勵學生髮言，增強自信心，從而培養閱讀的興趣。

教學過程：

一、 導入

出示課件播,這一切的出現都離不開……隨機板書課題：8 陽光。

①認讀生字：還記得上節課認識過的生字朋友嗎？讀

②認讀詞語：請男女生合作認讀。

③朗讀句子，引入課文學習：課件出示第一自然段，指名朗讀。

二、 學文

㈠ 學習第一、二自然段

1、仔細觀察，畫面有什麼變化？電腦播放動畫

2、在陽光的照射下，你看到了哪些景物？（田野、高山、小河）那應該怎樣讀這句話呢？課件再次出示第一自然段

3、爲進一步指導，教師進行範讀，然後請學生評價。（灑遍）再請學生讀。

4、是因爲有了陽光，我們才能看到美麗的田野、高山、小河。指名讀 彙報中穿插指導：爲什麼說“陽光像金子”？還記得剛纔看過的圖片嗎？課件出示圖片，（陽光像金子一樣亮）對理解得很好，誰試試？大家一起感受一下陽光的美好吧！（齊讀第一自然段）

5、在陽光的關愛下，田野、高山、小河都有什麼變化呢？自己讀讀書找一找。誰來讀給大家聽？（指名讀第2自然段）數數這個自然段有幾句話？（3句話）指名讀 彙報：

①第一句 禾苗們有什麼變化？（更綠了）出示第一句 指名讀 禾苗爲什麼更綠了？貼上“禾苗”的活動圖片，板書：綠。再讀讀第一句 一起讀一讀吧。

②第二句 小樹們有什麼變化？（更高了）出示第二句 指名讀 板書簡筆畫：小樹 板書：高 和你的小夥伴一起來讀一讀吧。

③小河呢？出示第三句 指名讀 你們見過錦緞嗎？出示：“錦緞”的實物。這就是“錦緞”。說說你看到的錦緞是什麼樣的？來摸一摸，有什麼感覺？再看看灑上了陽光的小河是什麼樣的？課件出圖 和錦緞一樣亮亮的。板書簡筆畫：小河 挑戰讀

④ 這麼美好的陽光，讓我們一起回顧一下吧！出示第二自然段 齊讀

㈡ 課中操配樂配動作唱歌

1、指板書，與學生共同回顧前文：陽光照在禾苗上，小禾苗……（更綠了）陽光照在小樹上，小樹……（更高了）陽光照在小河上，小河……（就像錦緞了）

2、禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，太陽公公也很喜歡他們。瞧，太陽公公來了。出示太陽的活動圖片貼在黑板上。我們來把剛纔說的`唱出來吧。出歌詞：太陽光 照禾苗，小禾苗 更綠了。太陽光 照小樹，小樹 更高了。太陽光 照小河，小河小河 像錦緞。課件播放音樂《勞動最光榮》，熟悉這首曲子嗎？動起來，我們來邊表演，邊演唱。

㈢ 學習第三、四、五自然段

禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，那小朋友呢？你看，出示小女孩的圖片及課文第三自然段 誰來讀讀？陽光是怎麼“跳進我的家”的？（一下子、快）誰來通過朗讀，讓我們感受一下陽光的頑皮？你也喜歡陽光照進你的家，是不是？爲什麼？板書：暖、亮

我們大家都愛陽光，我們來誇誇陽光吧！指名讀第五自然段 爲什麼說陽光比金子更寶貴？

三、拓展延伸，回顧全文

不僅如此，陽光在我們現在的日常生活中，也發揮着巨大的作用，你們知道嗎？課件出示太陽能熱水器、太陽能發電場、太陽能騎車的圖片。

又美麗又有用處的陽光多麼寶貴呀！齊讀課文（配樂）

四、品讀賞析，配樂背誦

這麼美的課文，我們來一起背背怎麼樣？

五、指導觀察，書寫生字“也”

1、 指導觀察：課件出示帶田字格的“也”，你覺得寫這個字應該注意什麼？

2、 範寫、指導。

3、 學生練寫，教師巡視。

4、 反饋展示，互相評價。

5、 這個字就在課文的第四自然段中，課件出示句子，齊讀。

《陽光》教學設計9

學習目標：

1、認識本課12個生字，初步培養學生自學生字的能力，《陽光》的教學設計。

2、認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

4、能工整、正確地書寫本課的4個生字，初步感受漢字的形體美。

學習重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的'美好與寶貴。

學習難點：理解文中的重點句子：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。”

課前準備：教學插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件

教學時間：2課時

第一課時

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

2、認識1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。

3、理解文中的重點句子：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。”

學習重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

學習難點：理解文中的重點句子：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。

學習過程：

一、猜謎導入，揭示課題

(一)猜謎導入

畫時圓，寫時方，是什麼東西?(日、太陽)你們看，紅紅的太陽照亮了什麼地方?

(二)揭示課題：我們今天學一篇關於太陽的課文——《陽光》。

1、認識“陽”字，認識偏旁“雙耳朵”

2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。

二、初讀課文，暢談感受

1、你喜歡陽光嗎?爲什麼?(學生說說自己的親身感受)

2、聽教師範讀，你認爲小作者對陽光的感受是什麼?

3、請小朋友們藉助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

4、朗讀反饋

1)文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難?(“陽、更、長”是後鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。)(課文第2自然段的3個長句朗讀較困難，注意停頓，國小一年級語文教案《《陽光》的教學設計》。)

2)教師指導朗讀重點詞句

3)指名分段朗讀(教師說明段落)

4)師生評價(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導的重點詞句是否讀好了)

5、全班齊讀，再談談你對這篇文章的感受

三、細讀課文，深入理解

1、陽光像金子，灑遍了大地的每一個角落。看，陽光灑到了哪裏?(出示陽光照亮大地的圖片)。

2、田野、高山、小河分別在哪呢?請小朋友來找一找。(找對了，請該生在邊上貼上詞語卡片，並帶着其他小朋友讀一讀。)

3、讓我們一起來讀一讀第1自然段，說說你讀懂了什麼?或者你還有不明白的地方嗎?

預設問題：○爲什麼說陽光像金子?

教師點撥：金子是怎樣的?(金黃色，閃亮的，很寶貴)

(陽光也是金黃色的，也是閃閃發亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。)

教師小結：因爲陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。”那你說，太陽像什麼呢?(完成隨堂練習第4題)

○“灑”是什麼意思?(藉助動作幫助學生理解)

4、我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。

5、當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什麼變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什麼變化?(田裏的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)

6、質疑：對這個自然段，你有什麼地方不明白嗎?

預設問題：○“更”是什麼意思?(在原有基礎上再進一步)

○爲什麼說：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。”

(利用實物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學生理解，錦緞和水面都相當平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮)

7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。

8、現在，你對陽光又有了怎樣的感受?(陽光很寶貴，它能使植物生長。)

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9、課文最後說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是爲什麼呢?(陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。)

四、假如沒有陽光，世界將會怎樣?

學生圍繞這個問題展開討論。

(這個環節，通過一個假設條件，讓學生充分發揮）

《陽光》教學設計10

【活動對象】

六年（3）班全體學生

【活動目的】

1、討論並能夠理解異性交往的意義，認識到異性交往是非常必要的。

2、能夠運用友誼原則指導自己與同學的交往，能夠恰當地解決自己的交友困惑與衝突；能夠有分寸地與異性同學交往。

3、通過活動，讓學生對異性交往有一個正確的認識，樹立健康的異性交往觀念；

【活動重點】

1、營造坦誠、信任的團體氛圍。

2、通過活動，使學生認識到什麼形象是異性認可的，什麼形象是異性不認可的；

【活動難點】

1、積極主動的投入到活動中去，能夠有所體會，有所感悟。

2、體會到異性交往是有度的，掌握同異性交往的技巧。

【活動準備】

查閱資料、小品、多媒體課件

【活動過程】

一、導入教學

同學們，我們男生和女生在同一所學校、同一個班級學習和生活，朝夕相處，有着無數的歡樂，可是有時雙方的關係也會給我們帶來許多煩惱。今天我們就一起來研究男生和女生的陽光關係。（板書課題）

活動一：讓我們做遊戲瞭解男女生各自的特點

過渡：在消除這種小尷尬前，我們先來做個小遊戲，看看從這個遊戲中，你們能發現什麼？

1.從疊衣服和提水的小遊戲中發現男女生有各自的性格特點。

2.利用課件展示男女生的性格特點。

3.學生交流生活中有男生女生性格特點的事情。

小結：你們說的真好！不管是男生還是女生，他們都有自己的特點。

活動二：男生女生知多少。

1、男生回答：女生有哪些優勢？

2、女生回答：男生有哪些優勢？

3、學生討論：女孩和男孩是同桌好友，但近來，她覺得很煩，因爲……

媽媽說：“你們年齡小，根本分不清是非，把握不好分寸，交往過密，影響你們的學習，我明天叫老師給你換個位。

同學說：“男女同學交往過密，會容易遭到同學的非議，我看你們倆還是少交往的好，以免弄得大家都尷尬。”

同學說：“男女同學正常交往，更有利於我們學習進步和身心健康，何樂而不爲呢？”

請問：你認爲他們誰說的更有道理？女孩和男孩應該繼續交往嗎？爲什麼？（讓學生討論。）

4、思考交流

從剛纔的調查中，我們發現小時候男女生在一起沒有距離，老師小時候也和你們一樣，和男孩子們在一起玩，挺開心、很自然；可到了十一二歲的年齡，總覺得和異性同學相處有些……（彆扭、不自然）

這是什麼原因呢？（因爲男生、女生長大了，男女生不一樣了）

5、總結

是啊，我們長大了，男女的性別意識越來越強了，男女生不一樣的地方也越來越明顯

男女生之間的距離也越來越大了，交往中的“不自然”其實也是很自然的成長階段，每個人

會經歷，你們的老師、父母也不例外。

二、心情平臺，探討方法

1、創設情境

小品：

旁白：課間遊戲的時候，兩位女生正在跳繩，玩得正開心的時候，一位男生低着頭走了過來，撞在了其中一位女生的身上：

男：（很生氣地）沒看見我在走路嗎？跑到這兒跳繩，真是的！

女：（相互看了一眼，主動上前詢問）

A、你怎麼了，要不要跟我們一起玩？

B、哎呀，你怎麼這麼沒精神，有什麼不開心嗎？

男：（很不好意思地低下頭）對不起，剛纔是我不對。我昨天的語文作業有好幾道都做錯了，剛剛被何老師批評了。

女：（拉着男生的手，一起走下去）來，還以爲什麼大事呢，我們幫你講。

2、討論探究：

師：看完這個小

品，你從他們身上學到了什麼？

學生進行交流。

師小結：女生能夠不計前嫌伸出援助之手，男生也勇於承認自己的錯誤，男女生之間的交往就應該像他們這樣：男生女生，陽光交往。（齊讀課題）下面這個小品對我們男女生之間的交往又有什麼幫助呢？

師：最近，老師收到了這樣一封信，咱們一起來看看。

3、用多媒體展示：（帶着音樂學生讀）

你好！我叫珊珊，是一名女生，性格活潑開朗，平時既愛和女生玩，也會和男生討論問題，美好的友誼一直伴隨着我們。可是到了六年級以後，一切都變了，男生和女生之間好像有了一堵無形的“牆”。就像我們現在訓練大合唱準備參加比賽，老師讓我們男生女生手拉手錶演唱歌，我們哪裏好意思，只是拉着對方的袖子，這樣的感覺讓人難受。老師也批評我們動作不到位。我真不明白，到了高年級，女生和男生該怎樣交往呢？

老師：珊珊在男生女生交往中遇到了煩惱，用寫信的方式傾訴出來了，她心裏一定舒服多了，但問題並沒有解決。你能用我們今天學到的好方法，爲珊珊解除心中的煩惱嗎？先小組交流，然後班上交流：你想對珊珊說什麼？

教師小結：擁有了坦誠，我們之間像陽光一樣明亮；擁有了理解，我們之間像陽光一樣溫暖；擁有了尊重，我們之間像陽光一樣燦爛。讓我們綻放陽光般的笑臉，舒展陽光般的心情，共同走向人生的每一個春天！（課件展示）（齊讀）

三、教師展示網上查找的資料：

1、思考“怎樣的我更受同學們歡迎”。

資料如下：

①最讓男生欣賞的女孩：經常臉上有微笑，溫柔大方的女孩；活潑而不瘋癲，穩重而不呆板的女孩；清純秀麗，笑起來甜甜的女孩；心直口快，樸素善良、隨和的女孩；聰穎、善解人意的女孩；純真不做作、有性格的女孩；能聽取別人意見，自己又有主見的女孩；坦然、充滿信心的女孩；不和男生打架的女孩；長頭髮、大眼睛、說話斯文的女孩。

②最令男生討厭的女孩：長舌頭，對小道消息津津樂道的女孩；自以爲是，驕傲自大的`女孩；嘮嘮叨叨、做事慢吞吞的女孩；小心眼，愛大驚小怪的女孩；瘋瘋癲癲，不懂自重自愛的女孩；總喜歡和男孩找茬兒吵架的女孩；容易悲觀，容易流眼淚的女孩；把打扮和傳播別人小事當“正業”的女孩；自以爲“大姐大”，笑起來很大聲的女孩。

③女孩最歡迎的男生：大膽、勇敢的男生；幽默、詼諧的男生；思維敏捷、善於變通的男生；好學的男生；團結同學、重友情的男生；集體榮譽感強的男生；有主見的男生；熱心助人的男生；有強烈上進心的男生；勇於承當責任、有魅力的男生。

④女生不喜歡的男生：滿口粗言語的男生；吹牛皮的男生；小氣、心胸窄的男生；粗心大意的男生；過於貪玩的男生；喜歡花錢的男生；小小成功便沾沾自喜的男生；有時過於隨便、得過且過的男生；遇突發事件衝動的男生；不做家務、說家務是女生的事的男生。

2、分組討論進行調查：

（1）在調查中，還有一些同學談到：就是男女生在交往中，總有一些同學在冷言冷語，甚至說些不好的話，這些閒言閒語在某種程度上阻礙了男生和女生的正常交往，你們有同感嗎？誰願意說一說？

（2）那你們覺得男生女生的交往合不合理呢？

師小結：是啊，我們的班級因爲有男生和女生，所以纔會那麼豐富多彩，是嗎？

（3）那大家覺得怎樣看待那些和異性同學交往的同學呢？（應該理解和尊重）

（4）總結

是啊，在男生女生交往的過程中，瞭解異性同學的特點、理解彼此的差異，相互尊重、相互諒解，我們的交往便會減少煩惱、找到快樂、實現和諧。

四、發現身邊的榜樣。

分男女生兩個大組推選出本班最受歡迎的男生和女生（男生評選女生，女生評選男生），評選過程要求不讓對方聽見，組內達成共識後還要寫出讚頌詞。)

五、總結：

這節課，我們收穫了“男生女生，陽光交往”的方法，也就等於收穫了很多的快樂，在快樂的歌聲中，讓我們男女生手拉手，願友誼永久，共同走進美好的明天。

《陽光》教學設計11

　第一課時

教學目標:

1、認讀12個生字,會寫8

個生字.

2、正確,流利地朗讀課文.

　教學重點,難點:

1、認讀12個生字,會寫8個生字.

2、正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步瞭解課文內容.

教具準備:

卡片.

　教學過程:

一、導入

師:我們每天都可以走到陽光下,同學們可以快樂地來到陽光下享受着美好,晴朗,溫暖的陽光.而那些享受不到陽光的人又是多麼遺憾啊!今天我們就來學習一篇寫陽光的課文.

板書:6.陽光

　二、初讀課文,感知內容

1、自由讀課文.

2、畫出生字.

3、瞭解大致內容.

4、彙報.（生字待教）

5、內容.

看到陽光,佳子來到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈.

佳子看到美好的陽光,心想:要是把陽光帶回去,作爲禮物送給奶奶多好.

佳子把陽光緊緊地包在裙子裏帶回家.

到了家中,佳子打開裙子,裏面什麼也沒有.奶奶對佳子說:好孩子,不要着急,陽光都跑到我心裏來了.

歸納內容.

佳子在草地上曬太陽,想到生病的奶奶,就用裙子包了陽光回家,回到家,陽光沒有了,奶奶對佳子說:陽光跑到我心裏來了.

　三、學習生字

1、出示生字卡片.

學生自主學習生字.

注意點撥:

邊音:累了

前鼻韻母:閃動,抱緊,簡要

後鼻韻母:着zhao(着地)

zhe(走着)

其他:佳節,呀,啊,裙子,唸叨

去掉拼音,測讀生字.

2、出示帶有生字的句子測讀.

佳子打開房門,趟過小溪,來到對面的草地上.

佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭髮在陽光的照耀下閃閃發亮.

佳子把陽光緊緊地包在裙子裏帶回家.

佳子簡直要哭出聲來.

好孩子,不要着急,陽光都跑到我心裏來了.

3、書寫生字

出示生字.

組詞.

4、講識記要訣.

(1)口字部:呀,啊,詠,其中啊是左中右結構.

(2)木字部:樓,樹.

其他:閃(中間一個人),動(左雲右力),亮(上中下結構)

範寫一兩個字.

5、學生書寫.

學生在田字格內書寫.

6、評比.

出示好的示範.

出示不夠好的講評,指正.

　四、正確,流利地朗讀課文.

自由讀.

請幾個學生分段讀.

全班齊讀.

　五、作業

1、認讀,抄寫生字.

2、朗讀課文.

　第二課時

教學目標:

1、正確,流利,有感情地朗讀課文.

2、背誦最後一個自然段.

教學重點,難點:在朗讀中瞭解課文內容.

情感態度價值觀：學習佳子的孝敬.

　教學過程:

一、複習導入

1、詞語聽寫.

2、講講課文大致內容.

課文講了誰呀

佳子,奶奶.

她們做了一件是麼事

佳子來到草地曬太陽,想到用裙子把陽光帶回去,作爲例外內送給奶奶.可是到了家,陽光不見了,奶奶摟住佳子說:還孩子,不要着急,陽光都跑道我心裏來了.

　二、學習課文

大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子.

讀一讀.

講一講你喜歡的原因.

彙報學習.

學生讀描寫陽光的第1,2,3,4段.

請喜歡讀的同學一起來讀.

請他們講講喜歡的原因.

陽光照得屋子亮堂堂的.

天氣多好啊!

大自然多美呀!

佳子烏黑的頭髮,在陽光的照耀下閃閃發亮.

大家認爲陽光這麼美,想不想把這份美讀出來.

請幾個同學讀一讀.

學生讀第4段.

請也喜歡讀的一起來讀.

評價他們的朗讀.

請這幾個同學講講自己喜歡讀的原因.

師引導:大家想不想讀這麼美的陽光,這麼美的孩子.

想讀的.讀;齊讀.

師引導:佳子爲什麼會想把陽光帶回家,她又是怎樣帶陽光的讀讀課文,找出來,讀給大家聽.

　彙報:

A,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她總是念叨着:要是有陽光,該多好哇.

B,佳子把陽光緊緊地包在裙子裏帶回家.

(15)師引導:多好的陽光啊!

多好的孩子啊!

師:誰能讀出這份可愛,這份善良呢

學生齊讀.(特別注意是否讀出奶奶對陽光的嚮往)

師:大家還喜歡讀哪些句子

一學生讀佳子回家的段.

請學生講講喜歡的原因.

請他再讀課文.

生評價.

……

請同學們一起讀出佳子的快樂與傷心.

理解奶奶說的話:好孩子,不要着急,陽光都跑到我心裏來了.

學生討論交流.

彙報後師總結.

奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心.

表演朗讀

注意語言,動作.

　三、作業

背誦最後一個自然段.

《陽光》教學設計12

課程標準：

滿足學生在課餘時間的鍛鍊需求

教材分析

七彩陽光是第三套全國中國小生系統廣播體操之一，由教育部組織創編，20xx年9月1日起在全國普通中國小校，中等職業學校中推行實施。共分9節，68個八拍。

學情分析

本套操節拍變化大，節奏快，動作規律性不強，所教學生是四年級的國小生，學生年齡相對小，靈活性、協調性參差不齊，在教學過程中有些學生知難而退，並且還會影響其他同學，針對這種情況教師要採取直觀法、講解法、口令提示法、完整法與分解法、重複練習法，累積練習，並且要和學生溝通，認真輔導，師生互動，來提高學生學習的興趣。

教學目標：

1、清楚廣播操正確的路線走向

2、能跟着老師較慢的口令做出相應正確的動作

3、在心情愉悅中儘量做到協調、到位

4、培養正確的`身體姿勢，並能在學練中相互交流，和同伴建立和諧的人際關係

評價任務：

1.清楚廣播操正確的路線走向

2.能跟着音樂做出相應正確的動作

教學過程：

(一)準備部分

教師活動：

1.組織學生集隊、練習隊列。

2.跟隨口令，集體做準備活動《熱身操》。

學生活動：

1.看教師手勢，聽教師口令快速集隊，並從集隊中體現“快、靜、齊”的集隊要求。

2.集體做熱身操，充分發揮學生的聰明才智，提高學生的靈敏性和協調性。

(二)基本部分：

學習廣播操——七彩陽光第二節《擴胸運動》《踢腿運動》

教師活動：

1.示範、講解第二節“擴胸運動”第三節“踢腿運動”的動作方法，並讓學生記住操名。

2.跟着老師反覆練習分解動作。

3.集體隨着老師的口令練習。

4.以自薦的形式展示學練成果，老師給予評價。

5.試着隨音樂節拍練習。所需輔材第三套全國國小生廣播體操七彩陽光口令錄音3

學生活動：

1.認真聽、仔細看教師的'講解和示範。

2.在教師的帶領下進行分解動作練習。

3.敢於表現自我，展示自我。

4.能隨着教師的口令及音樂節拍完整的做操(預備節和第一節)。

組織形式：四列橫隊

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☆

體能訓練

教師活動：

1.組織學生進行體能訓練，講解時語言簡單明瞭，示範正確，讓學生能明白。

2.教師帶領大家練習，同時強調安全。

學生活動：

1.學生認真聽講解

2.學生積極參與訓練。

（三）、結束部分

教師活動：

1.組織學生小結，並對學生的表現進行點評。

2.師生再見。

學生活動：

1.配合老師對自己的學習作出評價。

2.向老師道再見。

《陽光》教學設計13

教學目標：

1、能自主利用已掌握的識字方法，認識“陽、像”等13個生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片段和課文中的生字字音，並認清字形。

2、會寫“也、長、山、出”等4個字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規範。

3、認識編旁“雙耳旁”，能夠說出學過的或認識的帶“雙耳旁”的字。

4、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，瞭解課文主要內容。

5、至少能夠用3個新學的生字在8—10分鐘內組詞造句或創編謎語。

教學過程：

一、猜謎引入，揭示課題

1、上課前，老師先給大家猜個謎語：“一個球，熱烘烘，落在西，出在東。”

你們知道是什麼嗎？（太陽）

2、太陽出來了，溫暖的陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，今天，老師要和同學們一塊去尋找陽光。（板書課題）

3、誰能來響亮地讀一讀題目？

4、拼讀“陽”

（1）範讀：陽。

（2）開小火車讀：小火車，開起來。“陽”字是一個後鼻音，你讀得真準。

（3）出示“陽”這個生字：有什麼好辦法記住它？教學“左耳旁”：這個偏旁叫左耳旁， 左耳旁是“阜”字作偏旁的簡化。它作偏旁組成的字與山坡深谷的山地有關。（看圖片解釋，邊說邊寫左耳旁旁，一起來叫叫它的名字）你還認識帶有左耳旁的字嗎？你還能用這些字組詞嗎？

（4）全班齊讀課題（讀得真美！）

二、初讀課文，自主識字

1、現在就讓我們一起去欣賞這篇美麗的課文！（課件播放）

2、好聽嗎？輕輕打開課本，翻到78頁，自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認識的字。

3、同學們讀得真認真。我們今天要認的12個生字寶寶就藏在了課文裏面，你能和你的同桌共同想辦法認識它嗎？（同桌學習生字）

4、過渡：好了，小朋友，老師發現你們很會讀書，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶呀，藏在了草莓裏，它們也想和我們一塊去尋找陽光，讓我們看看它們都是誰呀？出示課件：陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進、誰

讓我們和這些小草莓交朋友好嗎？

5、指名做小老師帶讀生字詞。

哪些字的讀音容易讀錯？誰來提醒一下大家？（晨、長）

4、同學們，我們平時學生字都用些什麼方法？（複習識字方法：猜字謎、加一加、換一換、熟字加偏旁、組詞）

5、你和生字寶寶交上好朋友了嗎？說說你用什麼方法記住了哪個生字寶寶的.字形。（相機學寫“長”—組詞—說句。）

6、摘草莓遊戲：現在，這些小草莓在陽光的照射下都成熟了，紛紛把拼音帽子摘下了，你們還認識它們嗎？讓我們把它們一個個摘下來放進籃子裏。讓我們一起來讀讀。（課件）

三、再讀課文，整體感知，學習第一自然段

1、小朋友們可真能幹，一下子就記住了這麼多的生字寶寶，可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回課文裏了，你們還認識它們嗎？讓我們再一次讀讀這首優美的課文（課件）

師指導學生朗讀。（指名讀——評議讀——齊讀）

2、同學們，你喜歡陽光嗎？讓我們帶着對陽光的喜歡，讀讀第一自然段，讀完後，告訴老師，你讀懂了什麼？

3、你見過金子嗎？金子什麼樣？爲什麼說陽光像金子？

（指導朗讀）

4、陽光灑到哪裏？

四、拓展閱讀，開闊視野

1、認真閱讀第14頁的“識字通”，猜一猜，看看你能猜出哪些字？

2、讀第14頁的“識字通”，讀一讀，邊讀邊圈出課文所學的生字寶寶。

3、讀第18頁“資料城”中的《太陽是什麼顏色》，說說你覺得太陽是什麼顏色的，爲什麼。

五、我愛寫話

儘量用上本課所學的生字、組詞造句或創編謎語。

陽、像、金、野、更、長、早、晨、拉、進、誰、面

六、小結

這節課，同學們表現得很好，下節課，我們繼續去尋找陽光的足跡。

《陽光》教學設計14

教學目標

知識目標：懂得我們的生活離不開各行各業的勞動者，感受他們的勞動給自己生活帶來的方便。

能力目標：能自覺地珍惜勞動者的勞動成果。

情感目標：尊重勞動者的人格，並感謝他們。

教學準備：歌曲《爲了誰》、反映各行各業勞動者辛勤勞動的錄像、女郵遞員故事的課件

教學過程：

一、生活談話，導入課題

師：同學們，你們最熟悉的是自己的家裏人。現在請大家說說，今天從早上起牀到上學來這段時間，你的家裏人都爲你做了些什麼？

生1：我家離學校較遠，天天都是爸爸用摩托車送我上學，今天也是。

生2：今天早上起牀後，媽媽幫我梳頭，還給了我一塊錢

......

師：是的，爲了我們能生活好、學得好，我們的爸爸、媽媽還有爺爺、奶奶爲我們做了許多的事情，他們多好！請再仔細想想：從早上上學到現在，除了家裏人爲你做了這些事情以外，還有哪些人也爲你服務過？

生1：班主任胡老師很早就來到學校和我們一起晨讀。

生2：學校的門衛爺爺爲我們打開校們。

生3：食堂的叔叔們很早就起牀爲我們做好早餐，還把早餐送到教室門口。

......

師小結：僅僅從今天早上到現在，就有這麼多人爲我們做過事。其實，在我們的'生活、學習及成長過程中，還有很多人在默默地爲我們做許多服務性的事情。也正是因爲有了他們的勞動，我們的生活纔會如此幸福，充滿着陽光。（板書課題：有你，我們的生活充滿陽光。讀題）

二、觀察交流，感受關愛

師：課前，老師請大家觀察身邊有哪些人在爲我們的生活和學習服務，並觀察他們爲了我們的學習、生活究竟做了寫什麼？大家都按要求做了嗎？

生：觀察了，我們還做了記錄呢！

師：現在我們以小組爲單位，把各自觀察的情況在小組內相互交流，看哪個小組的同學觀察地最細緻，瞭解到爲我們服務的人最多。等一會，請各小組選派一名代表發言。彙報時請注意，不要重複前面已說過的內容，若小組代表說得不完整，其他組員可以補充。

（組內討論交流後彙報發言）

三、案例啓迪，感知辛苦

師：是啊，爲我們服務的還有很多，他們爲我們做了許許多多的事，但有誰知道這數不清、說不完的爲我們服務的人是多麼辛苦呢？課前，我特意去採訪了市交警大隊的段警官，市中心醫院120急救中心的王護士長，讓我們一起來聽聽他們是怎麼說、怎麼做的？

播放課件：段警官、王護士長辛勤工作的畫面

師：段叔叔、王阿姨的話讓我們很受感動，其實，在我們的生活中還有許多人也像他們一樣，也在爲大家辛苦地工作着。誰來舉例說說？

學生自由發言

師小結：這些普普通通的人，他們的辛苦勞動，爲我們的生活帶來了方便。（板書：辛苦工作，給人們帶來方便）

四、逆反推論，深刻明理

師：同學們，請想想，要是沒有這麼多人的辛勤勞動，沒有他們爲我們的付出，能行嗎？

生：不行。

師：怎麼不行呢？能舉例說說？

生1：沒有清潔工是不行的。如果沒有了他們的勞動，我們整天都會生活在垃圾之中，臭不可聞，那真是太痛苦了......

生2：要是沒有交通警察維持交通秩序，每個人的生命都得不到保證，那更可怕。

......

師：的確如此，有些行業的勞動者雖然十分普通，但與我們的生活息息相關，如果沒有他們，我們的生活會有很多不便。

師：今天，老師還給同學們帶來了在大山深處工作的一位紅衣信使的真實故事，讓我們一起走近她！

播放課件：女郵遞員尼瑪拉姆的故事

（看完後，學生自由發言）

師小結：同學們說得對，我們的生活離不開各行各業勞動者的勞動，要是離開了他們的勞動，我們將無法生存。（板書：幸福生活，離不開他們）

五、深知不易，學會感謝

師：同學們，看到這麼多素不相識的人，一年四季、從早到晚爲我們的生活而默默工作、辛苦付出。此時此刻，你想到了什麼？你最想說得又是什麼呢？

生1：我們要尊重他們，珍惜他們的勞動成果，還要像他們一樣，踏實地幹好每一件事，多爲別人做些事情。

生2：我想到了我們不能嘴上光說好聽的，而是應該拿出行動，比如：不亂丟亂扔，減輕清潔工人的負擔；要愛惜糧食；還要上課認真聽講，做好作業，不讓老師操心。

………

師：是的，這麼多人爲我們服務，我們真是太幸福了。我們不但要珍惜他們的勞動成果，還要尊重他們的人格。（板書：珍惜成果，尊重人格）他們這樣做是爲了什麼呢？這不禁讓我想起了《爲了誰》這首歌曲，下面，讓我們帶着對數不清的各行各業勞動者的感激之情，隨着音樂一起唱這首歌曲。（課堂在濃濃的感激之情中結束）

《陽光》教學設計15

【教學目標】

１、認識“棉、照”等１３個生字。會寫“媽、奶”等６個生字，學習新偏旁衣字旁、皿字底。

２、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、有關心長輩的願望，學會體貼長輩。

【教學重點】認字、寫字和自讀、自悟課文。

【教學難點】感悟課文的思想內容。

【用具準備】課件、生字卡片。

【教學設想】

本文是一篇充滿家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學生多讀，在讀中感悟，體會文中的感情。如：同桌互讀，看看誰讀得好；分角色朗讀激起孩子們的興趣；分句讀、分段讀、男女分讀；表演讀等。孩子們內心對課文的理解要表達出來，採取小記者採訪，分組討論給學生更多的機會。在生字詞的學習上，可充分發揮學生們的主動性，安排學生喜歡的活動，如：當小老師、當小檢查員等，通過自己的努力來想辦法識記生字，並運用多種形式進行檢查。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

出示課件（溫暖的陽光），同學們，你們看，這麼溫暖、明亮的陽光照在身上會有什麼感覺？

（學生自由發言）

陽光鑽進我們的棉鞋裏又會怎樣呢？這節課我們就一起來讀一個有趣的小故事《棉鞋裏的陽光》

（板書）

二、自主嘗試，朗讀課文

１、學生自由朗讀，要求讀準字音。讀完兩遍後，用自己喜歡的符號畫出生字詞讀一讀。

２、課件出示本課的生字：

棉照曬被蓋午

收脫躺閤眼睛擺

當好小老師，檢查你的同桌是否讀準字音。

３、多種方式檢查讀音是否正確：

指名讀。

開火車讀。

搶答。

４、識字遊戲“給生字寶寶送溫暖”：

準確認讀一個生字，就可以把他送到陽光下。

比比誰認得字多。

５、把生字朋友送回課文，看你是否還認得它？

６、再次朗讀課文，做到讀正確。

三、感悟課文

１、自由練讀課文，最喜歡誰的話，可以多讀幾遍：

課件出示本課圖片，看圖配樂有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。

２、讀完課文，你有什麼想法和問題嗎？先給同桌說一說、提一提。

３、提出討論，理解課文：

⑴學生可能提出“媽媽爲什麼給奶奶曬被子？小峯爲什麼給奶奶曬棉鞋？

問題由學生合作解答，並說出從課文中那句話知道的，隨即練習朗讀。

指導朗讀重在學生自己體會，用自己喜歡的方式讀。

⑵教師提出學生可能沒有想到的問題，學生搶答：

奶奶感到幸福嗎？爲什麼？

４、小組內練讀自己喜歡的人物：

媽媽、小峯、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰讀得最有感情。

教師巡迴瞭解情況。

四、表演，加深理解

師生表演小記者採訪媽媽、小峯、奶奶，如：

採訪媽媽，奶奶的棉被一點也不溼，爲什麼要曬呢？

（引導學生用“因爲……所以”回答，進行說話訓練）

小組內表演。

五、聯繫實際，指導實踐

１、你家裏都有哪些人？他哪方面值得你誇獎？

２、你有過關心家裏人的事嗎？

說出來，讓我們大家學習學習。

〖板書設計〗

７、棉鞋裏的陽光

媽媽曬棉被

關心長輩

小峯曬棉鞋

〖教學後記〗

課文貼近學生實際，教學時抓住文中人物的語言讓學生練讀，學生讀起來能讀出感情，比較容易就理解了文中要表達的感情。

但進行分角色朗讀的.時候，學生還不太會方法，小組分角色進行不太好。

第二課時

一、複習檢查

１、自讀課文：

每個人物的話要讀出感情。

指名分段朗讀課文：

評出讀書小能手。

２、複習生字：

同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。

找出自己認爲難記的字。

二、學習生字

１、課件出示生字：

棉照曬被蓋午

收脫躺閤眼睛擺

說說你在課文外的那些地方見過這些字，怎麼記住的？

２、小組內互相討論怎樣識記生字，說出自己的好辦法，教師鼓勵學生給難記的字編兒歌。

３、集體交流：

⑴齊讀生字。

指名讀。

⑵集體交流生字的識記方法並認識衣字旁：

①提醒學生採用熟字識記的方法，如：

給──合

②可以編兒歌，如：

一條白毛巾，掛在木頭上。──棉

４、詞語城裏找朋友：

進行擴詞練習。

５、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

６、進行“摘蘋果比賽”同桌比一比，看誰讀得好。

三、學習書寫生字

１、學習寫字，課件出示要求會寫的字：

媽、奶、午、合、放、收。

⑴同桌寫寫筆順：

意見不統一的提出來，教師重點指導“奶”。

⑵請大家仔細觀察這幾個字在田字格中的佔位：

想一想你認爲每個字的哪些筆畫最關鍵？

注意女子旁和反文旁的書寫。

教師範寫，學生觀察。

２、練習寫字：

學生在音樂聲中書寫：

教師巡視指導。

展示、評價。

四、複習鞏固

重溫詞語、生字，出題考考同桌：

學生自己出題認字或者寫字、組詞。

五、實踐活動

回到家裏，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個長輩的小幫手。