教學活動設計陽光
教學目標:
1、在看看、聽聽、猜猜、講講中初步理解故事內容,增進對向日葵、葡萄、草莓生活習性的瞭解。
2、能認真傾聽、積極思考、大膽講述。
3、積極探討陽光與植物、動物、人類之間的關係,激發孩子親近自然、熱愛自然的美好情感。
教學準備:
1、多媒體課件一套。
2、課前對向日葵、葡萄、草莓的生活習性有一定的瞭解,重點觀看草莓的生長過程的錄像,進一步瞭解他們的生活習性。
3、豐富幼兒有關動物、植物生存、生長需要陽光的'有關經驗。
教學過程:
1、導入活動,引起幼兒活動興趣。
教師出示太陽動畫畫面:太陽公公呈動態,笑眯眯的,和小朋友打招呼。)
太陽公公:嗨,小朋友們你們好!(太陽光芒一閃一閃的。)
太陽公公笑眯眯的問:小朋友們,你們喜歡我嗎?爲什麼呢?
教師請幼兒講述喜歡太陽的理由!
這時教師操作動態太陽,如果小朋友講得好的、思維獨特的,太陽發出“哈哈”的笑聲,引起其他幼兒講述的積極性。)
導入下一環節:小朋友們都喜歡太陽,有一些小夥伴也喜歡太陽,他們是誰呢?
2、教師邊操作多媒體邊講述故事,引發幼兒積極對故事情節可能性進行猜測。
A:點擊動態畫面一(配上同步配音,教師旁白補充。):
師:清晨太陽公公起得早,他把金色的陽光撒向大地。(太陽徐徐升起,升到天空,放射出五彩光芒。)
B:點擊動態畫面二:
向日葵、葡萄、草莓(長得又瘦、又細、又矮)齊聲說:“太陽公公,你照照我們吧!我們需要陽光!”
l教師引導幼兒進行思考:
向日葵、葡萄、草莓他們都需要太陽公公照照,可他們都長得矮矮的、小小的,想一想,他們有什麼本領才能讓自己爭到更多的陽光,讓自己長得高,長得粗,長得更健康呢?
l幼兒幾人一組小聲商量、討論,根據這三種植物各自的本領進行想辦法,出主意,來幫助它們。
如幼兒:“我幫向日葵想了個辦法!他可以一直把臉對準太陽,這樣他就可以爭到許多太陽光了。”
3、根據幼兒講述辦法的次序先後,分別點擊這三種植物,進行這三個片段故事欣賞。
l如幼兒講到向日葵可以把臉對準太陽這一辦法時,教師點擊向日葵花朵,則向日葵笑眯眯的,誇獎小朋友真聰明,想到了一個好辦法。隨即教師點擊向日葵葉子,則進行它的生長過程的動態畫面:向日葵慢慢長高、變粗,花盤也更大。
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l如幼兒講到葡萄藤可以順大樹爬高時,教師點擊葡萄葉子按鈕,則葡萄葉一抖一抖的,笑眯眯地誇獎小朋友。然後教師點擊另一按鈕(可以裝在大樹上),進行葡萄的生長過程的動態畫面:葡萄藤長高,慢慢爬樹,爬到樹頂上時接受陽光照射,結出一串串小葡萄,又慢慢變成大葡萄。
l如幼兒講到草莓,則點擊草莓的臉,草莓頭一動一動的,笑眯眯的誇獎小朋友,隨後教師點擊葉子按鈕,進行草莓生長過程的動態畫面:草莓貼着地面,把藤蔓向四面展開,接受陽光照後,開出美麗的小花,結出紅紅的果實。
4、從植物需要陽光中引發幼兒進一步思考,思考動物與陽光的關係,思考小朋友與太陽的關係。
教師:植物的生長離不開太陽,那麼想一想,動物需要不需要陽光,我們小朋友要不要曬太陽呢?
幼兒思考,個別、集體回答相結合,說出需要太陽的理由。
(1)引導幼兒從簡單的食物鏈談起,讓幼兒理解沒有植物,動物就失去食物來源,就不能生存。
(2)在這一環節,教師根據季節把握尺度,如在秋冬季節,則引導幼兒多曬太陽,多在戶外活動;而在5、6或9月份上這一活動,則必須提醒孩子,曬太陽要適量,過多在陽光下暴曬也會引發一些皮膚疾病;另外提醒孩子在太陽下活動出汗後應及時補充水分,以利身體健康。
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