太陽教學設計 15篇

作爲一名教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的太陽教學設計 ，歡迎閱讀與收藏。

太陽教學設計 1

教學目標：

1、

學習本課生字新詞，理解詞義。

2、

初讀課文，瞭解各段大意，理清段意。

3、

講讀課文（1—3）學習太陽的遠、大、熱三大特點。

教學重、難點：體會列數字、比較等寫作手法的好處。

課前準備：幻燈、字卡、有關文字投影。學生收集太陽系行星、和睦後、恆星的資料。

教學過程：

一、

啓發談話，板書課題。10、太陽

二、

交流預習成果：

1、

字詞方面：

獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計（gu）殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）

2、

詞義：

傳說：人們口頭流傳的關於某個人或事的敘述。

估計：對事物所作的大概推斷。

繁殖：繁育，生殖後代。

寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。

三|、自瀆課文，說說各段的大意。

（一）

1、太陽遠。

2、太陽大。

3、太陽熱。

4、太陽與我們的關係密切。

5、太陽與風雪的關係。

6、太陽與風。

7、太陽與殺菌。

8、太陽與地球。

（二）

文章共分兩大部分：

第一段（1—3）：介紹太陽遠、大、熱的三大特點。

第二段（4—8）：介紹了太陽與人類、地球的密切關係。

四、

讀第一自然段。

a)

出示幻燈；后羿射日。故事導入，這個故事是真的嗎？爲什麼？文中那些地方（詞句）可以看出。

b)

生自由讀，找出答案彙報。

（1）傳說、其實（師出示相關段落，圈出字詞。）

（2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）

步行，日夜不停地走：3500年。

坐飛機：20幾年。

（3）“箭哪能射得到呢？”（反問句）

箭根本射不到。

c)

師結：爲了說明太陽與我們遙遠，這一段利用許多數字來說明，讓我們清楚地認識到“后羿射日”只是個傳說，這種說明方法叫“列數字”。指導朗讀。出示一段沒有數字的文字作比較，體會列數字的好處。

五、

講讀二、三自然段。

師導：明方法除了列數字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點時，是怎麼寫的，分組討論學習後交流。

a)

太陽的熱。用了列數字、舉例子、打比方的說明方法。（板書）

（找出相應的句子，練習朗讀，讀中體會。）

b)

太陽的大。用了列數字、作比較、打比方的方法。

（找出句子，讀中體會。）

六、

分組朗讀太陽的幾大特點，深入體會說明方法的好處。

七、

用上本課的說明方法，向大家介紹你課外瞭解到的有關太陽系中的行星、恆星的特點。分小組交流、練說，各組選代表交流。

八、

作業：

課後運用本課學到的說明方法，介紹一樣事物。

板書：

10、太陽

說明方法：列數字

打比方

舉例子

作比較

遠：150000000公里

大：1300000個地球

地球

表面：6000度

鋼鐵

熱：

中心：18000000度

火球

太陽教學設計 2

教材分析:

《太陽是大家的》是人教版國小語文第六冊第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國人民之間的友好情誼。目的通過各國人民之間發生的故事，表現了各國人民之間的友愛，從而讓學生體會到無論是來自哪個國家，擁有怎麼樣的膚色，但是我們都有一個共同的信念，那就是讓世界充滿愛和信任。

《太陽是大家的》是一首兒童詩，充滿了童真童趣，作者用兒童的語言表達了太陽是大家的這樣一個自然常識，但是作者更想通過它來表達各國人民是平等的，友愛的，只有在和平的世界環境中才能讓世界上每一個角落的人民去感受太陽所帶來的溫暖和明媚。

兒童詩具有鮮明的特點，最主要的就是具有飽滿的兒童情感，洋溢着兒童情趣，從而使學生在朗讀過程中獲得愉快。 《太陽是大家的》屬於兒童詩中的抒情詩，整首詩並沒有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得琅琅上口。

因此，本課教學的重難點並不是知識點上的理解，而是應該讓學生通過多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過朗讀激發學生的想象力和對美的感受，讓學生自己有所感悟，這纔是教學中的重點。並且，三年級的學生本身就對這類形式的文章充滿了好奇，所以要通過朗讀激發學生的學習興趣，可採用我是小詩人，我是小主持等形式讓學生參與其中。

根據以上教材分析，我確定了本課的教學目標:

教學目標:

1.會認會寫"彤、陪、霞、趁"四個生字，正確理解讀寫"紅彤彤、晚霞、揚起、浪花、睡夢"五個詞語；

2.正確流利有感情地朗讀課文，並且背誦課文；

3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環境下人們才能感受到太陽的溫暖；

4.讓學生通過想象續寫第二自然段，初步體味兒童詩擬人化的手法。

教學重難點:

1.讓學生理解爲什麼說太陽是大家的，並且從中感悟到世界各國人民是平等，應該互相尊重，互相理解；

2.感受兒童詩中擬人化的手法，結合自己的想像對第二自然段續寫；

3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環境下人們才能感受到太陽的溫暖；

計劃課時:2課時

教學環節

一、創設情境，導課激情

1.播放歌曲種太陽，創設情境；

師:同學們，今天上課之前，我們先來欣賞一首歌。

【播放歌曲種太陽】

師:同學們這首歌叫什麼呀?

生:種太陽

【過渡語】師:不僅歌曲中有太陽，課文裏也有太陽，今天我們一起來學習這首詩歌，太陽是大家的來，咱們齊讀課題。。

【讓學生看板書齊讀課題】

【板書課題，引導讀好題中的重音詞“大家”】

二、初讀課文，疏通全文

【本環節主要利用不同的朗讀方式，讓學生讀通課文，並且進行隨文識字的教學】

1.【過渡語】——-現在就請同學們就自由地讀這篇課文，可以用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候請同學們讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。課文讀完兩遍後，圈劃出生字新詞再多讀一遍；

【出示課件——初讀要求】

【本環節通過文中的四幅畫面讓學生對文章內容有初步感知，並且讓學生從中感受不同的畫面，說說自己眼前出現的畫面】

【過渡語】師:看來同學們都讀得差不多了，剛纔老師發現有些同學特別認真，邊讀還邊寫，那麼現在我們來看一看，大

家課文讀通順了嗎?

2.認讀生字詞

師:同學們都這麼有自信，那麼現在老師就想檢查一下同學們的讀書情況，老師把課文中生字搬到了大屏幕上，誰來認一認。【出示課件---帶拼音的生字】

師:【指導彤字的讀音】但是當它組成疊詞的時候，發生了什麼變化呢?

生:變成了第一聲。

師:現在把它放在句子中讀一讀。【讓學生齊讀】

【指名學生讀——開火車讀】

師:看來這些難不倒大家，那麼現在老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會讀嗎?

【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】

師:現在老師給這些生字找了朋友，同學們看看還認得它們嗎?看看大家能不能讀準確。

【課件出示詞語——--男女比賽讀】

師:這些詞語中，有哪些字你覺得不太好寫的?

生:霞

【運用你有什麼好辦法的方式進行生字教學，並書寫霞字讓學生跟寫】

【過渡語】師:這些生字詞我們都解決了，現在把他們放在文中你們還認得嗎?

生:認得

師:同學們這麼有自信呀，那我來請四位同學來讀一讀這首詩。其餘的同學可要認真聽了，看看字音讀準了嗎?句子讀順了嗎?

【指名學生朗讀——進行點評】

三 指導精讀 積累感悟

【過渡語】師:老師聽了你們的朗讀，我也想讀一讀，可以嗎? 生:可以

【教師範讀第一自然段】

師:同學們，你們從老師剛纔的朗讀中感受到了美嗎? 生:感受到了

師:是呀，老師讀得時候也從文中感受到了美，朗讀的時候我眼前彷彿出現了一副美麗的畫面，誰也看到了這幅畫面呢?

【學生髮言交流】

生1:我看到了天上的朵朵白雲；

生2;我看到了紅彤彤的晚霞。

師:多美呀，你們看到的畫面和我看到的是一樣的。那麼，你從文章第一節的哪些詩句體味到的呢?

生1:西邊天上的朵朵白雲，變成了紅彤彤的晚霞； 生2:從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。

太陽教學設計 3

設計理念：營造開放、愉悅、活躍的語文課堂，讓學生在詩意語文中受到渲染，得到薰陶，激發思維，張揚個性。

學習目標：

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

重點難點：教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類纔有更美好的明天；

二是體會詩歌擬人化的寫法，讀出詩的韻味。

課前準備：學生製作資料卡

1、有關太陽的詞。

2、有關太陽的詩。

3、其它。

教學過程：

一、聊太陽

1、導入：今天我們三（4）班可調高朋滿座，來了幾位尊敬的老師，也是我們的朋友。你知道嗎？還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠很遠，但和我們的關係非常密切，有了它，地球上的莊稼、樹木才能發芽、長葉、開花、結果；有了它，鳥、蟲、魚，才能生存，它是——太陽。（板）

雖然，連日陰雨使我們難以看到太陽的笑臉，實際上，她時時和我們在一起。

2、聊

①說起太陽，我們會想起很多美好的詞語，如——指名說（陽光燦爛、暖洋洋、旭日東昇），想起這些詞語，心裏會有暖暖的感覺呢。

你還想起了什麼？拿出資料卡，交流一下。

② 我們生活在地球這個人類共同的家園，遙望太陽、月亮，古往今來，人們通過它們寄託了無數的遐想，它們也是文人墨客歌詠的對象。關於月亮，我們已存在《月球之迷》一課整理過，當然，關於太陽或有寫太陽的詩也不少，像耳熟能詳的“鋤禾日當午，汗滴禾下土”“白日依山盡，黃河入海流”等，我們來品味、交流一下吧。

③交流：有關太陽的詩句（拿出資料卡）指名說。

出示彙總詩句、齊讀。（課件1）

1、白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登顴雀樓》）

2、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（李白《望廬山瀑布》）

3、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（李白《望天門山》）

4、千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。（高適《別董大》

5、遲日江山麗，春風花草香。（杜甫《絕句》）

6、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（白居易《憶江南》）

7、鋤禾日當午，汗滴禾下土。（李紳《憫農》）

8、夕陽無限好，只是近黃昏。（李商隱《樂遊原》）

9、日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。（范成大《四時田園雜興》）

10、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出淨慈寺送林子方》）

11、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。（朱熹《春日》）

12、千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（王安石《元日》

古詩是我們傳統文化的精華，現代人又是怎樣看太陽的呢？今天我們來學習一首現代詩、兒童詩——《太陽是大家的》。（板）

二、讀課文

1、課件出示，朗讀。（視頻課件2）

2、這甜美的聲音讓我們感受到太陽的溫暖，來，讓我們微笑着讀 題目 ；再來，親切地讀 ；再來，高聲讚美 。

你還想怎樣讀？試試看——，指名讀。

3、你在讀的時候，有沒有強調了哪個詞？

生：太陽/大家

師：爲什麼要這樣呢？（指名說）讓我們到詩中讀一讀，悟一悟吧。

4、輕輕地，讓我們把課文喚醒，自由讀，慢一點，劃出生字和詞語，多讀幾遍。指名上臺寫，生字要注音，同時，指4名同學分別讀4節詩，只要讀正確，把生字讀準就可以。

5、指導生字，音、形、義、書寫、詞意。生字詞是讀書的基礎，一定要認準，會寫，能理解。（讀音：彤、趁；書寫：霞、陪；區別：假、倍。）

6、同桌互讀，注意讀準音，錯了馬上糾正，彙報對方讀得怎麼樣。

7、（課件3）配上音樂，看着屏幕上的文字，對口型，不出聲，但要有表情或動作（把詩讀到臉上，表情讀）。來，讓我們打着節拍，注意詩歌的音樂美、節奏感。

8、把你心中的感受通過聲音表達出來，選擇自己喜歡的小節，展示讀，讀出詩的韻味，韻律。（讀—說—議，爲什麼喜歡，讀出、說出感受和韻味。輕快、舒緩、期盼。）

三、悟詩意

1、太陽是個怎樣的人？

孔子曰：學而不思則罔，就是說，學習而不思考就會茫然無所知，讀一讀，還要想一想。同學們，這首詩中，作者是用擬人化的手法，把太陽當作一個可愛的人來寫，你覺得太陽是個怎麼樣的人？從哪些詩句、或詞語甚至標點符號能感受出來？（是女孩子、做好事的人，勤勞、善良，活潑、可愛，是大家的、別的國家她也要去。）認真思考，靜思而有所悟。

2、她的生活有什麼規律嗎？

這首詩共有四節：第一節是描繪太陽落山的景色；第二節是寫太陽一天的活動；第三節是承上啓下，迴應第一節；第四節是寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。

東昇西落，睡覺時走向另外的國家。

3、她做了哪些好事？換角色，把“太陽、她”換成“我”，體驗讀。

續寫在書旁邊，一句、二句均可。分享交流讀。

四、讀圖畫

1、故意設問，我有個問題，想請同學們幫忙：這首詩是寫太陽的，可是，我們看書上的圖畫，人物、表情、服飾、鴿子、綠草、鮮花，畫到太陽了嗎？這是爲什麼呢？小組討論，議一議，說一說，試着模仿，用詩的語言來表達。（課件4，激發思維）

外國朋友——大家——同一個地球。

鴿子——和平——同一片藍天。

歸納：這是一個美麗的世界，我們共享一個家。

2、我想對外國朋友說——你們不要着急，太陽是大家的，她會去你們那兒的；您好，朋友，我們是一家，歡迎您到中國來。

我想對鴿子說——帶去我對四川災區人民的問候吧。

我想對太陽說——你辛苦了，做了那麼多好事。

我想對——說——

五、誦詩文

1、太陽是我們朋友，讓我們跟隨她，到詩中去一回吧。

指導背誦：輕快——舒緩——悄悄地，可愛——輕聲，期盼。

我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好麼？會背的同學就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀，如果能配上合適的表情或動作就更好了。

下面請欣賞石巖中心國小三（4）班的同學爲大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》（配樂）全班起立表演。

2、總結全文

太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類纔會擁有更加美好的明天。

3、簡介作者，薛衛民，片斷欣賞。

同學們，學到這兒，你一定想知道，這首充滿童趣、充滿韻味的詩歌，出自哪位大作家之手呢？請看——（課件5）

來，我們來欣賞欣賞薛衛民老師的作品吧——（課件6）

薛衛民老師說過：“兒童文學是快樂的文學，閱讀兒童文學快樂，創作兒童文學更快樂，那是一種純粹的快樂，讓人向上、向善、向雅。”從"不學詩，無以言"，到盛唐、明清，詩歌可以說無所不在，中華民族有着深遠的詩教傳統。讀詩、誦詩、寫詩，使歷代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨裏，也使我們一向自詡爲"詩的國度"。

我們班也成立了小小詩社，柯家樂、唐平的小詩還發表在〈特區教育〉雜誌上呢。另外，朱天賜、張裕萍、劉怡情等同學的詩也有自己的特點，寫詩的孩子更聰明，同學們，如果你在課外多讀一些詩，多練習一些，可能，你就是未來的一位大詩人呢。

六、作業超市（自選商場）

現在，我們一起去作業超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業就選那樣，也可以多選。

1、我想有感情的朗讀，我想讀給爸爸媽媽聽。——他們一定會很喜歡的。

2、我喜歡這首詩，我想把它抄下來。——好的，字跡一定要工整啊！

3、我要把詩中最美麗的景色畫下來。——到時候一定要拿給老師看哦！

3、我想把這首詩背給小夥伴聽。——好棒啊！

看來每位同學心目中都選好了自己喜歡的作業，那就認真完成吧！好，這節課我們就上到這，下課！

七、板書

太陽是大家的

東昇西落

助人爲樂

愛與和平

太陽教學設計 4

教學要求

1、 瞭解有關太陽的知識，激發學生學習自然科學興趣和探索精神。

2、 學會本課的13個生字，掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語；瞭解太陽的特點及太陽和人類的關係。

3、 歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會太陽的特點。

重點難點

重點：瞭解太陽的特點，知道太陽和人類的關係密切。

難點：

1、具體想像太陽離我們有多遠，它有多大，有多熱。

2、學習說明文的說明方法。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學過程

一、揭示課題：今天我們學習第十課《太陽》。（板書：太陽）

談話：傳說在遠古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎？我們應該怎樣認識太陽呢？我們一起來看課文。

二、瞭解文章主要內容：

1.這篇文章主要向我們介紹了什麼？

2.文章是從幾個方面來介紹的？板書：特點關係

三、講讀第一大段。默讀思考：

這段介紹了太陽的哪些特點？是怎麼介紹的？

（一）講讀第一小段。

1.指名讀。

2.這小段重點介紹了什麼？（板書：遠）你是從哪看出來的？

3.“其實，太陽離我們有三萬萬里遠……”爲什麼用“其實”呢？

4.指名讀第一小段。

（二）講讀二、三小段。

按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點，從哪裏看出來的。

1. 指名讀第二小段。

“抵”是什麼意思？（查字典） 你怎樣理解這段的內容？（ 板書：大）爲什麼我們看太陽覺得它並不大呢？

2.指名讀第二小段。

3.指名讀第三小段。

4.你怎樣理解這段的內容？ 板書：光 熱

（三）默讀、思考：

文章這三小段都介紹的是太陽的特點，文章用什麼方法來說明太陽的特點的？

老師小結：作者用數字和比較的方法說明了太陽“遠、大、熱的特點”，寫得生動、真切。

四、講讀第二大段。

太陽離我們很遠很遠，但是，它和我們的關係是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關係的，我們看課文第二大段。

（一）指名讀第四小段。提問：

1.文章的第一句話在這裏起什麼作用？

2.從哪裏看出太陽和我們的關係非常密切？板書：植物動物 人

3.煤炭的形成和太陽有什麼關係？

（二）指名讀五、六小段。

1.這兩小段說明了什麼？ 板書：雲 雨 雪 風。

2.前面講到太陽和植物、動物、人的生存有密切的關係，雲、雨、雪、風和我們有什麼關係呢？

（三）指名讀第七小段。

這小段介紹了什麼？板書：殺菌 有利於人類的生存。

（四）（看板書）提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關係的？

小結：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關係，這些都說明了太陽與人類的關係十分密切。

（五）講讀最後一小段。我們看文章的最後一小段，得出總的認識是什麼？

1.齊讀。

2.指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關係？

3.第二大段是什麼樣的段式呢？

4.文章的最後一句話起什麼作用？

五、總結全文

這篇文章主要說明太陽和我們的關係非常密切，既然這是重點，前面爲什麼用那麼一大段文字介紹太陽的特點呢？（太是個能發光、發熱的大火球，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽雖離我們很遠很遠，但是它給地球上的萬物生長、人類生存送來適當的陽光溫度、氣候環境。

正因爲太陽有這些特點，才和我們人類有這樣密切的關係，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的地球。）物理是一門以實驗爲基礎的學科。實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解，發展學生的動手動腦能力，培養學生實事求是的科學精神。爲更好地實施實驗教學，現做計劃如下：

一、實驗目的

1．培養學生樹立實事求是的科學精神。

2．掌握科學的實驗方法。

3．培養學生初步的觀察和實驗能力。

4．培養學生的創新精神和團結協作精神。

二、實驗重點：

本學期實驗教學的重點是部分演示實驗分組實驗。

三、實驗難點：

1．將探究方法和創新精神用於教學中。

2．將演示實驗變爲分組實驗。

四、實驗措施：

1．對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。

2．嚴格要求，按程序進行操作。

3．認真組織，精心輔導。

4．開展形式多樣的實驗競賽活動。

5．積極組織並指導物理課外興趣小組開展實驗活動。

五、實驗配檔：

周次日期演示實驗（節次）分組實驗

第一週星期一決定動能大小的因素（3、4）

星期二動能和勢能的轉化（6、7）

星期四用刻度尺測長度

第二週星期一二氧化氮的擴散（3、4）

星期二決定擴散快慢的因素（6、7）

星期三做功與內能的關係（2、7）

星期四熱傳遞與內能的改變（3、4）

星期五研究比熱容（5、6）

第三週星期四測平均速度

第四周星期二一切聲源都在振動（2、3、5、7）利用內能來做功

星期三研究聲音的音調和音色（24、5、6）

第五週星期一摩擦起電（3、4）

星期二用手感覺水的溫度（2、3、5、7）

星期三電流的形成（2、7）用溫度計測水的溫度

星期四觀察熔化現象（3、4、6、7）導體和絕緣體（3、4）

第六週星期三組成串聯電路和並聯電

星期四觀察水的沸騰

第七週星期二壓縮體積可以使氣體液化（2、3、5、7）電流（6、7）

星期三觀察碘的昇華（2、4、5、6）

星期四用電流表測電流

第十一週星期三研究光的反射定律（2、4、5、6）用電壓表測電壓

星期四觀察平面鏡成像（3、4、6、7）

第十二週星期一決定電阻大小的因素（3、4）

星期二光的折射實驗（2、3、5、7）變阻器（6、7）

第十三週星期二照相機

第十四周星期三電流跟電壓電阻的關係（2、7）<

星期四幻燈機放大鏡

星期五伏安法測電阻

第十五週星期三用天平稱固體和液體的質量

星期四用天平測物體的質量（3、4、6、7）

第十六週星期一電功（3、4）

星期二額定功率（6、7）用天平稱固體和液體的質量

星期三測定小燈泡的功率

星期五焦耳定律（5、6）

第十九周星期二物重跟質量的關係（2、3、5、7）

星期三同一直線上二力的合成（2、4、5、6）

太陽教學設計 5

科學概念

太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統。

過程與方法

收集資料認識和了解太陽系。

按一定比例對數據進行處理，並在此基礎上用一定的材料建立太陽系的模型。

情感態度價值觀

認識到收集和整理資料，並進行交流，是科學學習的一種方式。

學會與他人合作，並能在合作中發揮自己的作用。

意識到太陽系中天體的運動是有規律的，並可以逐漸被人們認識的。

教學過程

一、導入新課

1、出示地球與土星的照片，搶答，知道它是誰嗎？

2、他們處在什麼星系中呢？

3、今天，我們來認識一下太陽系。

二、認識太陽系

1、提出問題，同學們，你們瞭解太陽系嗎？（學生自由介紹）

2、同學們介紹了你們所知道的太陽系，老師這兒也有一段有關太陽系的資料，想請你們看看，看的時候請注意，影片中的太陽系是由那幾個部分組成的？（放映短片）

3、請同學說明太陽系的組成部分

（恆星、行星、衛星、矮行星、小天體）

三、瞭解八大行星與太陽的關係

提出問題：太陽系的組成有很多，我們在有限的時間無法一一瞭解，所以現在，我們具體看看八大行星與太陽之間的關係，請同學們打開課本56頁，看56頁數據表格，這個表格中反映出了什麼？

1、學生看數據表格。

2、逐步分析表格中各項數據所反映出的各項關係。

（1）遠近：近距離四顆星球均爲岩石表面，遠距離四顆星球均爲氣體表面。

（2）大小：靠近太陽的星球大小，遠離太陽的星球大。

（3）自轉：靠近太陽的星球自轉較快，遠離太陽的星球自轉較慢。

（4）公轉：離太陽越遠，公轉速度越慢。

四、建一個太陽系模型

1、八大行星與太陽的關係我們已大致瞭解，可是它們離我們太過於遙遠，爲了更好的瞭解它們，我們可以把它們擺放到我們面前嗎？

2、製作模型，該如何製作，直接按照書本上的數據製作嗎？那麼，你們想按照一個什麼樣的比例製作呢？

3、各小組商討製作比例，並計算。

4、公開展示各小組的比列尺及計算所得數據，選擇其中較好製作的一組或幾組進行製作。

5、各小組展示模型，並講解制作思路。

6、提問，在製作過程中有什麼體會和發現。

太陽教學設計 6

【教學目標】

１、瞭解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關係十分密切。

２、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

３、瞭解列舉數字的作用。

【教學重點】

瞭解太陽的特點。

【教學難點】

體會課文是怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽的特點的。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、啓發談話，初讀課文

１、出示課題，啓發談話：

太陽是我們非常熟悉的，天晴時，我們都能見面。你對太陽瞭解多少。

２、這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。

二、整體感知課文

１、學生自由讀課文。通過閱讀你能讀懂什麼？

２、說一說你讀懂了什麼？

三、學習１～３自然段

１、默讀思考，劃出描寫太陽的句子。

２、學生彙報：

“其實，太陽離我們有１．５億公里遠。”……

３、指導朗讀。

４、課文介紹了太陽的哪些特點？是怎麼介紹的？

５、教師小結：

太陽是太陽系中的一顆恆星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那麼遙遠。

６、填空：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

引導學生髮現（ ）裏面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就瞭解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

剛纔同學的話中運用了許多數字，通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

６、出示關聯詞練習：

⑴ （ ）太陽離我們很遠，（ ）我們看太陽只有一個盤子那麼大。

⑵ 我們看太陽只有一個盤子那麼大，（ ）太陽離地球太遠了。

⑶ （雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那麼大。

分析：第一句中可以什麼關聯詞，爲什麼？

第二句呢？這是什麼句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習：

（ ）離我們這麼遠，（ ）它和我們的關係非常密切。

第二課時

一、複習上節課內容

太陽有哪三個特點?用數據具體說明這個特點的。

二、細讀第二段

１、默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關係非常密切：

邊討淪邊板書：

動植物人的吃穿用靠太陽

關係 雲雨雪是太陽帶來的，

密切 熱冷風是太陽帶來的

太陽光可用來防冶疾病

２、齊讀最後—個自然段。討論：

⑴ 這段話在結構上有什麼作用？（總結，強調）

⑵ 在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

３、朗讀第４和第８自然段：

師導讀：“太陽離我們這麼遠，……關係密切。”作者從正面敘述──

生接讀：有了太陽……

師導讀：從反面敘述──

生讀：如果沒有太陽……

三、作業

背誦第８自然段。

太陽教學設計 7

教材簡介

《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標本三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間裏，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞着世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內容雖簡單，但字裏行間卻意境深遠，是培養學生關愛他人，關愛世界，關愛和平，進行人文教育的一篇好教材。

設計理念

詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。本設計從蒐集資料、品析文字、想象拓展等方面提高學生的語文素養。讓學生在自由地閱讀中充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，讀出理解，讀出體驗，讀出情感。儘可能的營造開放、愉悅、活躍的語文課堂，讓學生在詩意語文中受到渲染，得到薰陶，激發思維，張揚個性。

教學目標

1、認知目標：會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標：理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點、感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點、理解詩歌的含義。

教學準備、製作《太陽是大家的》課件。

教學流程

一、圖片導入

1、播放音樂《七色光》，出示太陽圖片

師問：你看到了什麼?(太陽)怎樣的太陽?(美)

(活動評價：一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學生充分感受到陽光的美好，初步感受太陽帶給我們的幸福生活。)

2、太陽從這裏升起，陪伴着我們一起渡過一天，太陽升起，帶給我們的不僅僅是美，她還給我們帶來了什麼?(溫暖，快樂，光明)

3、是啊，太陽無私的奉獻，所以對太陽的讚頌從來都沒有停止過，咱們今天要學的就是讚頌太陽的一首詩歌，題目就是《太陽是大家的》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，出示初讀要求。①讀準字音。②讀通句子，不添字，不漏字。③課文讀完後，劃出生字新詞多讀幾遍。

(活動評價：出示自讀要求，讓學生帶着問題要求，有目的地進行閱讀。)

2、學生齊讀，檢查初讀情況，學習生字。

三、指導精讀，積澱感悟

師：這首詩雖然簡短，但是特別的美，許老師很想把這首詩歌讀給大家聽(師範讀)，如果你們能理解這首詩歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。

(活動評價：教師在學生先讀的基礎上範讀，避免了機械的朗讀技巧的指導，而且爲整節課奠定了一個情感的基調。)

1、學習第一小節

誰願意讀第一小節，(指名讀)。從他的朗讀中，我彷彿看到了一幅幅美麗的畫面，你們看到了嗎?看到什麼了?

(活動評價：啓發學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的畫面，這樣學生的朗讀就有感性的基礎。)

我們不要光想，老師帶領你們去看看。(出示白雲和晚霞的畫面)太陽讓白雲發生了神奇的變化，朵朵白雲變成了晚霞，怎樣的晚霞?紅彤彤是什麼意思?紅得特別的鮮豔叫紅彤彤，特別的綠叫—,特別的黃叫—(出示疊詞)

回想我們剛纔看見的晚霞，顏色不僅紅得特別鮮豔，而且紅得特別美，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達出來，讀“西邊天上的朵朵白雲，變成了紅彤彤的晚霞”。(課件)

白雲會變成紅彤彤的晚霞，誰給的?(太陽)是啊，這時太陽就要落下去了，她的餘光照紅了天空。

太陽從東山上升起，陪伴着我們一天，現在她就要從西山上落下了，你們的心情是怎樣的?(不捨)指導朗讀“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下”。這句詩中還有兩對反義詞呢，你能從中找出來嗎?

(活動評價：引導學生讀中感悟，並讓學生進行“評讀”，激勵學生的創新思維，體現學生從“讀會”到“會讀”的過程，有利於提高學生自主讀書的意識，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。)

2、學習第二小節

太陽從升起到落下的這一天，都爲我們做了什麼?自由讀第2小節

她把光芒給了鮮花，她照耀了小樹，她還陪着小朋友玩

在描寫太陽時，課文不用照，他用了哪些詞來表示照?

①“她把金光往鮮花上灑”表演灑，怎樣灑?

如果把灑換成倒、潑，可以嗎?(粗魯)灑(輕、溫柔)

太陽往鮮花上灑，那麼均勻，那麼輕柔，你能讀出她的溫柔嗎?指導朗讀“她把金光往鮮花上灑”(教師評價語：每朵鮮花在你的呵護下都開得那麼鮮豔，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關愛下可舒服了)

(活動評價：老師對學生的評價打破常規，沒有用好，很棒等字眼，用“每朵鮮花在你的呵護下都開得那麼鮮豔，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關愛下可舒服了”這些語言評價，讓學生更深地感受到了太陽的溫柔、輕盈。)

②鮮花得到太陽溫柔地灑，它可舒服了，她還把小樹往高處拔，真的拔起來了嗎?是什麼意思?(讓小樹茁壯成長)要讀好本句應該讀好哪個字?(拔)指導朗讀“她把小樹往高處拔”。

在太陽的眼裏，這些鮮花小樹就像是她的孩子，在這一小節中，詩人把太陽當人來寫了，哪個字可以看出來?(她)這是擬人的寫法，把太陽當成了媽媽，爲什麼不把它當成爸爸?

讀到這裏，我彷彿看到了太陽媽媽和鮮花小樹說着悄悄話呢!她們可能會說什麼?表演

(活動評價：對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解，老師通過做動作，想像體會等形式進行啓發，使學生感受到用詞的準確。)

③最有趣的是，太陽還陪我們玩了,誰去過海邊，去海邊幹什麼?你們此時的心情又如何?就讓我們在朗讀中體會開心快樂吧，讀“她陪着小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”

這首詩歌的詩人是一位快樂的詩人，他曾經說過，他要快樂寫作，快樂閱讀，他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中，我們再來讀讀這兩句，但一定要帶着快快樂樂的心情面帶笑容讀，“她陪着小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”

你們在玩的時候，希望誰陪在你們身邊(爸爸媽媽、小夥伴)，對於小朋友來說，他們在戲水的時候，太陽就像是他們的爸爸媽媽、小夥伴。想想太陽媽媽會怎樣看着他們?(面帶笑容、快樂、微笑)

太陽媽媽就是這樣看着你們嘻戲玩耍的，那她會對你說些什麼呢?

(活動評價：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。)

從你們的話語中，我可以感受到你們的幸福，一個陪，一個看，其實就包含着太陽媽媽對孩子們的關愛。

太陽照着大地，在詩人筆下，太陽不是照耀，而是像媽媽一樣溫柔地灑，用力地拔，微笑地陪，開心地看，這就是詩，這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖，更讓我們感受到了太陽的愛心。讓我們再次感受太陽媽媽的溫暖和愛心，齊讀第2小節。

一天中，太陽只做了這些好事嗎?從哪裏看出來的?那她還做了哪些好事?

一天中，太陽還做了什麼好事?

她把()灑向大地，

她讓柳樹長出()，

她讓小草()，

她讓森林(),

她把春天打扮得更()，

她(),

……

(活動評價：學生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發現，引導。老師設計得很有梯度，先是老師範說，接着大屏打出句子讓學生試填寫，最後放手讓學生去拓展說，學生的思維調動起來，激發學生的創作熱情，說出更精煉的詩句，讓學生有一種成功的喜悅，更加激發學生學習詩歌的熱情。只要給孩子們一個詩意的境地，他們就會譜寫一篇詩意的華章。)

3、學習3、4小節

同學們，你們在不知不覺中，也成了一位小詩人，你們真了不起。可是太陽就要從西山落啦，她要離開我們了，她要去哪兒?引讀“她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家”。

那裏的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她，誰來讀這一小節，我們可要輕輕地，不要吵到他們哦，指名讀第4小節。

(活動評價：在老師的引導下，孩子們讀“睡夢”一詞時，把自己放入了“睡夢”的情景中，微閉着雙眼，低聲地呢喃，睡意朦朧地讀出了“睡夢”的感覺。單獨的一個詞語也能讀出詩意來。)

同學們，在別的國家裏，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?他們希望太陽帶給他們什麼呀!

4、小結：是的，花草樹木等着她、鳥獸蟲魚等着她，世界上各個角落的人民都在等着她，我們都是太陽媽媽的孩子，我們都是一家人，那我們應該怎樣做?

不管是我們中國，還是外國，我們都在同一片藍天下，太陽屬於大家的，但是隻有全世界和睦相處，才能共同分享陽光帶給他們的快樂，可是有很多孩子卻在飽受着戰爭帶給他們的痛苦，請看大屏幕。聽着這悲傷的音樂，看着這因爲戰爭而悲慘的畫面，同學們，此時此刻，你有什麼話要說呢?

(活動評價：老師收集了許多戰爭給兒童帶來傷害，痛苦的照片，讓學生說說，你想對這些兒童說些什麼?學生在感悟，理解的基礎上，使自己的情感再一次提升，讓學生明白全世界的人要團結有愛，和平共處。)

四、總結昇華、再次誦讀

同學們，讓我們放飛手中的和平鴿，讓世界永遠和平，沒有戰爭!短短40分鐘的時間，老師感覺到你們走進了作者，走進詩中，讓我們再次用我們的心靈、用我們深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽，呼籲和平!咱們一起來!(配樂背誦)

聽着同學們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，大家一起來讀讀。(配樂讀地球媽媽)

五、作業超市

1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2.我想把這首詩畫出來。

3.我想課外找一些有關的詩歌來讀讀。

4.我也來當小詩人，寫一首小詩!

(活動評價：作業超市”的出現，首先滿足了學生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業，調動了學生的學習慾望，學生們的積極性很高。)

太陽教學設計 8

活動目標

1、初步理解詩歌內容，嘗試有感情地誦讀

2、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境

重點難點

重點:理解詩歌內容，可以理解和感受“熱鬧”與“靜悄悄” 難點:讓幼兒嘗試用不同的語氣來朗誦

活動準備

1、兩段不同風格的音樂《森林狂想曲》《搖籃曲》

2、圖片若干（太陽、月亮、小花、小鳥、小兔）

活動過程

(一)《白天夜晚》遊戲開場:

師:白天太陽出來了，小朋友們可以自由活動，但是當晚上月亮出來了，小朋友們就要安安靜靜的回到自己的位置上。小耳朵仔細聽...

(二)談話導入，引起興趣

1、師：今天有兩位客人來到我們班裏，你們仔細看一看是誰啊？(出示太陽和月亮的圖片)我們和它們打個招呼吧，小朋友們可真有禮貌

提問：什麼時候可以看見太陽？(白天) 月亮什麼時候出來？（晚上)

(三)完整欣賞詩歌

1、幼兒欣賞詩歌

師：今天，太陽公公和月亮婆婆還帶來了一首好聽的兒歌，你們仔細聽， 名字叫《太陽和月亮》(教師有感情朗讀 播放音樂)

2、教師提問，引出兒歌內容

師:這首兒歌好聽嗎？名字誰還記得？(教師點名回答)你們在兒歌裏都聽到了誰啊？(小花，小鳥，小兔) 太陽出來了，誰醒來了？(小花，小鳥， 小兔出示白天圖片，讓幼兒用完整的話說)月亮出來了,夜晚靜悄悄的，在剛纔的兒歌裏誰睡着了？(小花，小鳥，小兔出示夜晚圖片)

（四)幼兒和教師一起朗誦

師:現在小朋友們一起根據圖譜完整的說一遍

師: 剛剛太陽出來的時候和月亮出來的時候，念兒歌的聲音有什麼不一樣？(大，小)因爲白天，小朋友們都來幼兒園玩遊戲很熱鬧所以聲音可以大一些.....晚上要睡覺了,所以要靜悄悄的，聲音要輕輕的，我們現在用熱鬧和靜悄悄的聲音看着圖譜再來說一遍兒歌。（鞏固幼兒對詩歌的理解與記憶）

(五)讓幼兒表演詩歌

師:現在我們站起來一起加上優美的動作看着圖譜說一遍吧，小朋友準備好了嗎？(師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌)

（六）活動延伸

師：小朋友們，你們看一看現在窗戶外面是太陽升起來了還是月亮升起來了

呢？太陽升起來啦，我們一起出去看看還有誰醒來了！

活動總結

1.重點突出, 孩子們可以理解“熱鬧”與“靜悄悄”的不同氛圍

2.小班的孩子們都很機靈,在課前沒有任何鋪墊的情況下,活動中也可以掌握兒歌重難點

3.提前熟悉孩子們，所以孩子們可以熟悉老師並根據活動內容玩的很開心

4.孩子如果可以理解兒歌內容,可以讓孩子們嘗試創編,在今後的教學中要鍛鍊觀察孩子的理解能力,根據掌握能力加大或減小難度

5.教師示範第一遍如若幼兒沒有回答上來,可以再重複一遍, 加深印象

太陽教學設計 9

【教學目標】

科學概念：

1.陽光下物體影子的方向長短會慢慢的發生變化。

2.“日晷”和“圭表”是根據陽光下物體影子的變化規律製成的計時儀器。

過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內長短與方向的變化。製作簡易的圭表或日晷進行計時。討論太陽光影是怎樣被用來記錄一天的時間的。

情感態度價值觀：對古人研究時間的成果產生敬佩之情，感受人類對時間測量的探索過程，體驗探究的樂趣。

【養成教育訓練點】

培養學生對時間的探究興趣和習慣。

【教學重點】

有關時間測量儀器的發展歷史及日晷和圭表的使用方法。

【教學難點】

日晷和圭表的計時原理。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、導入

師：“哪位同學能告訴我現在幾點了?” “你們是通過什麼知道現在的時間?” “那麼在古代，還沒有手錶的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢?”這就是我們這節課要研究的問題。

古人最早利用什麼計時?

二、探究新知

(一)用太陽來計時：

1.現代社會中，我們的生活、學習、工作、生產等等都離不開對時間的準確把握，想一想：我們有哪些時間單位?

提問：想一想，最早出現的兩個時間單位是什麼?你爲什麼這樣認爲?

講述：自然界有許多週期現象，如太陽從東昇起後又從西邊降落，經過一個黑夜之後又從東邊升起。古人最早用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。

2.確定出一天後，慢慢地需要對一天的時間進行劃分，那古人又是怎麼劃分一天的呢?

閱讀課本P52資料。

提出問題：白天和晚上每小時的時間怎麼不一樣長?

因爲古埃及人在確定時間時，是把從日出到日落這段時間確定爲白晝，從天黑到天亮這段時間確定爲夜晚，白晝和黑夜各被分爲12小時。但是，例如夏季的白晝比夜晚要長，而此時的白晝和夜晚仍然分別被分爲12小時，所以白天和晚上每小時的時間經常會不一樣長。

(二)用光影來計時：

1.師：後來古人又學會了更準確的計時方法——用光影來計時。

2.引導思考回憶：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨着時間的變化，影子會發生變化嗎?影子的什麼和什麼會發生變化?是怎樣變化的?有沒有規律?

3.認識日晷

(1)大家可真厲害，古人也是像我們一樣，通過長時間的觀察，發現了日影的變化規律，利用這個規律就有了一個偉大的發明——日晷，其他人就可以利用日晷來判斷準確的時間。

下面讓我們一起來認識一下日晷(學生閱讀67頁資料)：日晷利用太陽投射的影子來測定時刻的裝置。呈南高北低，傾斜地安放於石臺上，使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生於六千年前的巴比倫王國，一直沿用了幾千年。

(2)那麼該怎樣使用日晷來判斷時間呢?

請四人小組討論一下。

根據學生彙報，師生共同小結方法，重點介紹水平式日晷的使用方法。

課件出示方法：當太陽光照射到晷針，晷面就出現晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當時的時間。晷針的影子投在晷面上，並隨太陽在天空中的方向移動。人們據晷針影子在晷面上的位置來確定時間。在中國古代，人們把一晝夜分爲十二時辰：子、醜、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

(3)圭表的計時原理是陽光下物體影子長度的變化規律。

小結：無論圭表、還是日晷，它們都是利用了太陽光影來計時，所以把它們統稱爲太陽鍾。(板書課題)

四、製作太陽鍾

1.學習了那麼多關於太陽鐘的知識，那麼大家想自己來製作一個太陽鍾嗎?

2.課件演示製作方法：利用錘子，將釘子垂直釘於圓心處。

3.確定刻度

利用指南針找到正北方向，將太陽鍾鐘面上的字母“N”正對北方，平放於地面。這時，在鐘面上就會出現小竹棒的影子，將影子與圓心連上一條直線，並在直線處記錄下此刻的準確時間。

4.課外活動

利用相同的方法，確定一天中每個整點時小竹棒影子的位置，繼續完成日晷的製作。

四、延伸：

1.在白天人們是怎樣利用太陽來計時的?

“太陽鍾”在實際使用中會有哪些問題?

2.討論交流

陰天又怎麼知道時間?晚上有怎麼知道時間?

五、課堂檢測：

一、填空題

1、古埃及人最早把一天分爲( )小時，其中夜晚( )小時，白晝( )小時。我國古代則把一天分爲( )時辰。

2、隨着時間的變化，物體在陽光下的影子的( )和( )也會慢慢地發生變化，而這樣的變化是有規律的。太陽鍾就是利用這個原理製成的。

二、判斷題：

1、太陽自西向東的位置移動造成了一天中物體影子的變化。

2、陽光下物體影子的變化是有規律的。

3、只有在陽光下物體纔有影子。

4、一天中，陽光下物體影子由長變短，再由短變長。

5、太陽位置的變化影響影子的變化。

【板書設計】

2. 太陽鍾

日晷

陽光下物體影子的變化

圭表

【教學反思】古時常用的太陽鍾至今似乎越來越少見，利用太陽鐘的製作原理，激發學生的學習興趣，讓學生親身體驗後意識到科學技術在不斷髮展，正確掌握和運用自然規律，可以爲人類和社會發展帶來不可估量的好處。

這節課主要是向學生介紹古代的一些計時工具，知道太陽鐘的計時原理。並利用這一原理自己動手製作一計時器。課前爲激勵學生的學習興趣，特質疑：在古代，還沒有手錶的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢?初步建立學生對太陽鍾認知，切入主題，介紹太陽鍾後讓學生親自動手做一做，利用電筒的光代替太陽光實踐體驗後，再找出工作原理，使學生認識更爲深刻。

在學生意猶未盡的時候介紹手掌日晷，使學生的注意力和興趣迅速提高。學生實踐驗證後談談啓發，幫助學生正確意識到掌握和運用自然規律，可以爲人類和社會發展帶來好處。

太陽教學設計 10

認知目標：

1、在交流有關太陽的信息資料的過程中體會交流與討論可以引發新想法；能選擇適合自己探究的問題；會查閱書刊及其他信息源；能選擇用自己擅長的方式表達研究過程和結果。

2、在蒐集及交流信息資料的過程中體會合作與交流的愉快。

3、初步瞭解太陽的有關知識，知道太陽是一個溫度很高的大火球。

拓展性目標：

學生來創作有關太陽的科幻小說或科學童話。

活動準備：

蒐集有關太陽的資料來研究太陽的奧祕。

活動時間：一課時

活動過程：

導入：關於太陽的知識我們瞭解多少？

1、說一說：對太陽的認識。

2、交流：對太陽的認識。

3、選代表以各自喜歡的方式向全班進行彙報交流，其他同學做好記錄。

小結：根據學生說的情況小結。

活動二：

1、提出問題：關於太陽，那麼還想知道什麼？

（1）把它寫在紙條上呈現出來；

（2）對所有問題進行分析，然後進行歸類；

（3）篩選出有價值的問題進行再進行研究。（研究相同問題的同學爲合作小組）

2、制定研究計劃

根據所選定的問題，制定研究方案，並對小組成員進行分工。

3、實施探究活動

按照各組的計劃進行活動，經歷解決問題的過程。

4、考與結論

各小組對研究成果進行總結。

5、表達與交流

（1）小組彙報各自的研究成果，並做好記錄。

（2）用各自擅長的方式進行總結。

（3）提出新的問題：現在我們對太陽又有哪些新的認識？

學生再次進行彙報。

6、對蒐集信息資料的方法進行總結交流。

自由活動：

1、提出問題：如何把我們的研究成果展現出來呢？

讓學生自由選擇方式，如做手抄報、剪貼報、圖片展等。

2、評價：

從我學到的知識、學習的方法、表達與交流方面學生進行自評。

拓展活動：

學生來創作有關太陽的科幻小說或科學童話。

太陽教學設計 11

教學目標：

1、認識本課的生字詞。

2、抓住關鍵詞語，指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩歌內容，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情，激發學生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進取、樂觀向上的精神。

第一課時

教學重點：理解詩歌，明確太陽帶來的禮物及希望。

教學過程：

一、對話導入.（同學們，書帶了嗎？筆帶了嗎？筆記本帶了嗎？看來同學們已做好上課的充分準備了。雖然是第三節課了，但我看到同學們個個都是精力十足，真好！）

師：今天啊，李老師很高興來到我們安海最有名的國小與可愛的同學們上這一節課。看，老師還帶了個朋友來，你們看……它是……？（師出示太陽圖）

生：太陽。

師：你們喜歡太陽嗎？喜歡它的什麼？

生：喜歡。喜歡它的光明、溫暖。

師：同學們說得真好！你們喜歡太陽，太陽也同樣喜歡着可愛的你們。不信，你看，太陽正張大眼睛深情地望着我們（師：畫眼睛），太陽它也有嘴呀！（畫嘴巴）它有滿腹的心裏話想對你們說，想聽嗎？

生：想。

師:：今天我們就一起來聆聽艾青寫的《太陽的話》——板書

二、簡介作者

1、師：課前老師要求大家預習並蒐集有關艾青的資料，誰來（用一兩句話）向大家展示一下你搜集的成果。

生：艾青爺爺是偉大的現代詩人，原名蔣海澄，他的代表作是《大堰河——我的.保姆》

2、師：很好，瞭解作者及寫作背景可以更好地幫助我們理解課文，下面我們一起來看一下大屏幕：艾青，中國現代詩人。原名蔣正涵。1933年第一次用艾青的筆名發表長詩《大堰河——我的保姆》。《太陽的話》寫於1942年，當時中國還沒有解放，四萬萬同胞飽受貧困和飢餓，遭受日本帝國主義的侵略，許多人看不到中國的希望。艾青用自己的筆寫下了《太陽的話》等一系列的歌頌光明的詩歌，呼喚民族的覺醒。呼喚光明是艾青詩歌的一個永恆的主題。

三、揭題質疑

師：我們今天就來學習這首詩。來，把課題齊讀一遍。

生：齊讀課題。

師：讀完課題，你想問些什麼？

生：太陽說了什麼話呢？太陽爲什麼要對我們說話？太陽爲什麼會說話……

師：同學們真了起，會提問題，你們說，要解決這些問題該怎麼辦？

四、初讀感知：

1、好，請大家打開課本，放開聲音好好讀讀課文.把它讀通、讀順。邊讀邊畫出你要摘錄的詞語。

2、師：讀讀你摘錄的詞語。（指名2個）

3、下面是老師摘錄的幾個詞語我們一起來讀讀，後指點，再齊讀2遍

（課件）窗子 枕頭 睫毛 撒滿 sa (撒嬌) 溫暖 金黃

4、懂得摘錄是學好語文的好方法.接下來請同桌互讀這首詩，要讀得正確、流暢。

5、師：大家讀得很投入，下面老師想請四位同學來展示一下他們的朗讀風采，其他同學注意聽哪個同學讀得最流利。

五、細讀品悟

1、師：同學們不光讀對了，而且讀得很流利！真不愧是我們四年（2）班的聰明學生，接着讓我們再次走近太陽，仔細地聽一聽，想一想，太陽究竟要告訴我們什麼話？

2、出示（課件）溫馨提示：

用自己喜歡的方式讀課文，找出最喜歡的小節多讀幾遍，讀出自己的感受，並與同學交流。（讀出自己的節奏，自己的輕重緩急，自己的感受）（同時要拿起筆寫批註）

太陽教學設計 12

教學目標：

1、知識與能力：認識掛、街等13個生字，會寫園、爲等6個字。理解課文內容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節的以及太陽與萬物之間的聯繫。

2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認識到一年四季氣候的差異。

3、情感、態度、價值觀：使學生感悟到作者通過畫太陽表現出的善良的心地和美好的心願，激發學生熱愛生活的情感。

教學準備：多媒體課件、圖片。

教學重、難點：

學習生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的心願，感受四季的美景。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、複習鞏固

1、用生字卡片認讀生字、詞語。

2、全班齊讀課文。

二、誦讀感悟

1、聽完老師的範讀後，讓學生說一說：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？

2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這裏就有四個太陽（自制四個太陽圖片），想請同學們把它們安全護送到指定的位置。

3、四個太陽全都掛在黑板上了，同學們，你們最喜歡哪個太陽？就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？

4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學可以閉上眼睛想象。指名讀。

5、根據學生的感受，隨機進行理解感悟

A、夏天──綠綠的太陽

①你喜歡什麼樣的太陽?指名讀。

②小畫家爲什麼要畫綠綠的太陽呢？他有什麼心願？

③你能通過讀，把這片清涼帶給大家嗎？

④聽到大家讀，老師也想讀一讀。（師讀）

⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧！

⑥小作者的心地多麼善良，心願多麼美好啊！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個別的詞？

B、秋天──金黃的太陽

①你們還喜歡什麼樣的太陽？爲什麼？指名讀。

②這裏有一個長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個字不錯地讀下來？

③出示句子：金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。

④一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到同學們中間，邀請大家去嚐嚐水果的香甜。如果你們現在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請小夥伴？

⑤既然金黃的落葉這麼熱情，我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧！

C、冬天──紅紅的太陽

①你們還喜歡什麼樣的太陽？指名讀一讀。

②爲什麼要畫紅紅的太陽？

③出示課件：我畫了一個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖着小朋友凍僵的手和臉。

④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個紅紅的太陽吧，讓溫暖驅走寒冷。我們一起來讀一讀，通過朗讀讓大家暖和、暖和。

⑤齊讀第三自然段。

D、春天──多彩的太陽

①你們還喜歡什麼樣的太陽？指名讀。你們爲什麼喜歡彩色的太陽？

②春天的太陽，讓你們眼前彷彿出現了怎樣的畫面？

③喜歡這段的同學齊讀第四自然段。

6、再讀課文。

三、總結背誦

1、總結：一年四季，小作者畫的太陽多有創意呀，多有愛心啊。夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽讓我們收穫了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽溫暖着我們的手和臉。春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。

2、現在讓我們再一次美美地朗讀課文，給我們帶來的美的享受。

3、背誦課文

學生自由試背。

全班學生背誦課文

四、拓展延伸

1、春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個太陽表達了四個美好的心願，老師也有一個心願，大家想知道嗎？那就是送你們一個快樂的太陽，希望同學們能快樂學習、健康成長。

2、我相信我們班的同學的心中也肯定藏着許多美好的心願。你們也畫一畫你心目中的太陽吧！

3、請學生說說自己心中的願望。

4、這裏老師還準備了一首《種太陽》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實現自己美麗的願望。請同學們邊聽邊在你的畫上寫下你的心願，課後把你心中的太陽送給你想送的人。

板書：

18四個太陽

夏（圖）→清涼秋（圖）→香甜

冬（圖）→溫暖春（圖）→多彩

太陽教學設計 13

學習目標

知識能力目標

1、會認文中二個生字，能正確讀文中的一些詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

過程與方法

通過引導學生朗讀感悟，讓學生領悟到世界需要和平，各國兒童要團結友愛。

情感態度價值觀

通過課文的學習，讓學生感受詩歌的快樂氛圍並領悟到世界需要和平及各國兒童的團結友愛。

教學重點

引導學生朗讀、領悟詩歌。

教學難點

理解詩歌的含義。

教學準備

CAI課件

教學過程

一、猜謎語，複習導入

1、師說謎語學生猜。“有位長壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”

2、課件出示太陽的笑臉。

3、出示《太陽》的最後一段話生讀，導入新課。

二、初讀詩歌，整體感知

1、生帶着要求自由朗讀詩歌。

2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強調“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。

3、生讀詩歌。（抽生讀自己願意讀的小節，然後全班齊讀）

三、指導精讀，領悟情感

（一）指導朗讀第一小節

1、師配樂朗讀第一小節，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。

2、生評議老師朗讀。

3、生說說自己在聽時彷彿看到了什麼。

4、出示課件欣賞“朵朵白雲”和“紅彤彤的晚霞”，引導學生理解“紅彤彤”一詞。

5、引導學生把這一段的美讀出來。

（二）指導朗讀第二小節

1、學生自由朗讀第二小節，思考太陽爲我們做了哪些好事。

2、引導學生做動作理解“灑”、“拔”，並邊做動作邊朗讀二、三行。

3、引導學生用高興的語氣讀最後兩行，並有高興的表情。

4、生讀第二小節。

5、課件顯示省略號，引導學生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。

（三）引導朗讀三、四小節

1、生小聲讀三、四小節，思考：太陽還要去哪兒？她去幹什麼？

2、課件閃爍問號和感嘆號，引導學生讀好帶問號和感嘆號的句子。

3、引導學生輕輕朗讀第四小節。

4、課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什麼。

5、課件出示課文插圖，讓學生說說他們的願望是什麼，昇華主題，讓學生認識到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團結友愛。

四、朗讀背誦，昇華情感

學生全體起立，配樂朗誦《太陽是大家的》

板書設計

25、太陽是大家的

鮮花 小樹 小朋友······

幸福 和平

太陽教學設計 14

教學目標：

1、在讀中識字，認識9個生字，會寫5個生字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、培養學生熱愛大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識。

教學重難點：

1、認讀9個生字，會寫5個生字。

2、體會人與自然的和諧。

教學準備：

多媒體課件、字卡、太陽頭飾

教學課時：

2課時

第一課時：

教學過程：

一、故事導入

（師帶頭飾）小朋友們，你們好！我是太陽姐姐，聽說咱們x班的孩子聰明又愛學習，我就特意從天上飛下來看你們啦！而且我還給大家帶來了一個好聽的故事呢！

今天我想邀請小朋友們跟我一起來學習這首兒歌，名字叫《太陽》。

板書。

書空“太”。

齊讀：太陽，太陽。

二、聽讀識字

1、現在就請小朋友們跟我一起去欣賞一下樑爺爺寫的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰看得最仔細，聽得最認真。

生欣賞範讀。

2、想不想自己讀一讀？輕輕打開書，翻到23頁，拿起小鉛筆，勾出自己不認識的生字詞。

3、看小朋友們讀得這麼熱鬧，我也想來試試了，請小耳朵豎起來仔細聽，特別注意自己不認識的生字詞。

4、聽了太陽姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認識了不少新的字寶寶，不信讀給你的同桌聽一聽，字音都讀準了的，你要誇一誇他，字音沒有讀準的，請你糾正他。

5、誰願意當一當小老師，讀給大家聽？其他小朋友就是小評委，聽聽他的字音讀準了嗎？

抽讀。

6、齊讀。

三、讀中體會

1、小朋友們把字音都讀準了，在什麼上，太陽出來了？出示詞卡“大海”，齊讀。（貼）

表演“跳”。

抽讀，齊讀。

2、然後什麼上，太陽出來的？出示“草原”，齊讀。表演“冒”。

哪個小太陽能讀出冒的感覺？

抽讀，齊讀。

3、森林裏有什麼？小鳥在幹什麼？他們唱呀唱得，把誰給唱出來了？哪隻小鳥願意來把太陽唱出來？

抽讀，分組讀，齊讀。

4、山村裏，太陽又是誰叫出來的？生答。

哪組的雄雞能把太陽給叫出來？

雄雞們一起把太陽給叫出來吧！

5、齊讀最後一句。

6、看，陽光下的世界多美呀！

咱們除了看到太陽照到的美麗的大海、草原、森林、山村，還有哪些美麗的世界你看到了？

生答。

四、鞏固識字

太陽姐姐看到小朋友們這麼認真，決定送給你們一些新鮮的水果，不過這些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先認識藏在它後面的字寶寶才行呢！誰願意來試試？

生鞏固識字。

五、拓展

你們喜歡太陽嗎？爲什麼？

六、歌聲結束

今天非常高興能和x班的小朋友一起學習，我決定把《種太陽》這首歌送給你們，讓我們在歌聲中說再見吧！

太陽教學設計 15

教學目標：

1、引導學生把握課文的主要內容，受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇於承認和改正。

2、體會丹尼斯的爸爸巧妙的做法。

3、幫助學生聯繫上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。

教學重點：

引導學生把握課文的主要內容，受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇於承認和改正。

教學難點：

聯繫上下文體會句子中一些詞語的意思。體會丹尼斯的爸爸做法的巧妙。

教學準備：課件

教學課時：兩課時

第二課時

一、導入

出示課文插圖二

1、談話引入：

師：孩子們，知道圖上畫的是誰嗎？他們在幹什麼？

生：丹尼斯的爸爸正在給勇敢正直、工作努力的庫伯授獎章，庫伯給了丹尼斯的爸爸一張畫了一個鮮紅的小太陽的畫。（板書：庫伯（畫小太陽）丹尼斯的爸爸）

師：庫伯、小太陽、丹尼斯的爸爸，他們之間會發生什麼事呢？讓我們一同再次走進19課：裝在信封裏的小太陽。

2、讀課題。

二、回顧課文

1、請同學們回憶一下，這幅插圖之前，發生了什麼事？

生：庫伯一時經不住誘惑，撿了丹尼斯的十美元，犯下了錯誤。丹尼斯的爸爸用特別的方式讓庫伯改正了錯誤。

2、引導學生質疑：

現在關於庫伯你最想弄清楚什麼？丹尼斯的爸爸呢？

3、生質疑：相機出示自學提示

三、出示自學提示：

自主學習提示

自由讀課文1——9自然段，思考：

1、庫伯是小偷嗎？爲什麼？用“~~~”勾出相關的詞句。

2、丹尼斯的爸爸是如何巧妙地給庫伯改正錯誤的機會的？

四、解決問題一：庫伯是小偷嗎？爲什麼？

生彙報：（1、回答是不是小偷；2、讀句子；3談體會）

根據學生的回答，相機點撥以下句子。

1、回答庫伯是不是小偷？從哪裏看出的？

點撥一：

庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲。但是，只顧着跟同學打鬧的丹尼斯沒聽見。庫伯又叫了一聲，依然沒有迴應。庫伯張開嘴，剛要叫第三聲，一個念頭忽然從腦中閃過。

2、讀句子：

3、談體會：

生1：從“立即”可以看出庫伯的第一反應是告訴丹尼斯他的錢掉了，並沒有想據爲己有。

生2：從“叫了一聲”“又叫了一聲”“剛要叫第三聲”可見庫伯剛開始的時候是沒有想到過要偷這十美元的。這也說明了庫伯是一個本質不壞的孩子。只是後來在沒有人知道的情況下，在玩具和文具的誘惑下，他實在經受不住誘惑了，才撿起了地上的十美元。

師：所以你認爲庫伯不是小偷。

過渡：從哪些詞句子可以看出這十美元對庫伯的誘惑很大？

3、指名讀第二自然段最末三句。

你從中知道了什麼？

生：因爲庫伯家境貧寒，所以才經不住誘惑。

點撥：（1）誘惑：吸引、招引的意思。

（2）經不住誘惑的原因是：

一是：家境貧寒，（點撥：“價格不菲”——價格不少，形容很昂貴。）

二是：沒有人的情況下；

三是：十美元是一筆不小的數目，即使是家境好的同學或是成人也不一定經得起誘惑，更何況是家境貧寒的庫伯呢？

4、我認爲他是小偷。

因爲他已經被誘惑了，而且將這十美元已經據爲了已有。

生反駁：小偷是主動去偷別人的東西，而庫伯的這十美元是丹尼斯自己不小心掉在地上的，而且庫伯還叫了丹尼斯兩聲。

師：我們暫且不忙下結論，繼續學習課文，學完過後再下結論。）

過渡：如果你是家境貧寒的庫伯，你現在的心情會是怎樣？

生1：高興，可以滿足自己的要求……

生2：擔心，怕被人發現，就會被認爲是小偷……

生3：後悔，不安……

小結：小偷會有這樣的心情嗎？（不會），所以他不是小偷。

過渡：其他同學的觀點呢？（出示問題一）

1、回答庫伯是不是小偷？從哪裏看出的？

點撥二：

他竭力說服自己，那只是從地上撿到十美元：但是，另一個聲音總是不斷提醒他：那不是撿，是偷！

2、引讀：

3、體會庫伯的內心怎樣？

生：非常矛盾……

師過渡：哪個詞可以看出非常矛盾？

生：竭力……

點撥：竭力就是——

生：盡力、努力的意思。

3、庫伯的內心除了矛盾，你還體會出了什麼？

生：痛苦……

4、再讀（全班），讀出庫伯內心的矛盾和痛苦。

小結：這樣矛盾的心情也不是一個小偷應該有的，所以他不是小偷。

師：還有認爲庫伯不是小偷的嗎？（出示問題一）

1、回答庫伯是不是小偷？從哪裏看出的？

點撥三：

最後，庫伯決定找個機會，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。

2、學生讀句子。（小偷是不會想要把錢還回去的，所以他不是小偷）

3、理解“神不知鬼不覺”：（生形容非常隱蔽，不爲人知）就是怎樣的還？

生：就是悄悄的，別人不知道，同學不在教室的時候去還……

4、你從這個“神不知鬼不覺”體會出了什麼？

師點撥：庫伯決心在十分隱蔽不爲人知的情況下改正錯誤。

5、你認爲庫伯是個怎樣的孩子？

生：知錯就改……（板書：知錯就改）

小結：所以他不是小偷。

過渡：你還從哪些地方（包括插圖）看出庫伯不是小偷？

出示課文插圖一：

1、仔細看圖，你從庫伯的動作、神態（眼睛、臉色、手）看出了什麼？

神態：他低着頭，兩眼充滿了懊悔，臉色緋紅……

生2：他兩手緊緊地攥着這十美元，甚至都出了冷汗，內心非常害怕，緊張，焦急，懊悔……害怕丹尼斯的爸爸像老鷹抓小雞似的把他揪出來。

2、點撥：從“揪”中你體例會出了什麼？

生：庫伯在丹尼斯的爸爸面前非常弱小，內心非常惶恐。就像老鷹看到小雞一樣。

3、引讀：

師：庫伯嚇得心裏亂跳，因爲他——

（女生讀）生怕丹尼斯的爸爸一個箭步衝過來，像老鷹抓小雞似的把他這個“小偷”給揪出來。

師：庫伯嚇得手掌出汗，因爲他——

（男生讀）生怕丹尼斯的爸爸一個箭步衝過來，像老鷹抓小雞似的把他這個“小偷”給揪出來。

師：庫伯嚇得頭低得不能再低，兩眼充滿了懊悔，因爲他——

（全班讀）生怕丹尼斯的爸爸一個箭步衝過來，像老鷹抓小雞似的把他這個“小偷”給揪出來。

點撥四：

1、可以看出他的內心非常害怕，所以他不是小偷。

2、“小偷”打上引號也是因爲——

生：是因爲庫伯不是真正的小偷。

小結：是啊，他發現掉在地上的錢立即找失主，說明他——

生：不是小偷。

他撿了錢後內心非常不安，想把錢還回去，這也說明他——]

生：不是小偷。

看到丹尼斯的爸爸他非常害怕，非常懊悔，這更說明他——

不是小偷。

（問說庫伯是小偷的同學：你還認爲庫伯是小偷嗎？生：不認爲了）

（出示插圖一）過渡：如果你是丹尼斯的爸爸，看到庫伯如此的焦灼，如此懊悔，如此害怕，

五、解決問題二：（採訪學習）

丹尼斯的爸爸是怎樣巧妙地給庫伯改正錯誤的機會的？

1、你會認爲庫伯是小偷嗎？（不會）

2、你會當從把他“揪”出來嗎？爲什麼？

（生：不會。因爲這樣做會傷害庫伯的自尊心，讓所有的人都知道他是一個小偷，所有的人都看不起他，讓他擡不起頭。

師：再想遠點，長大後，他會怎樣？

生：可能走上犯罪的道路，影響他的一生。）

3、那你會怎樣做？（出示問題二）

生：給每人準備了一個信封，裏面裝上一個鮮紅的太陽，讓犯了錯誤的孩子把錢放進去，把小太陽留下。（板書：送）

師現場採訪丹尼斯的“爸爸”：

師：您好！丹尼斯警官，請問您當時是怎樣想的？

生1：這樣才能保護這個犯了錯誤的孩子自尊心。

生2：讓這個犯了錯誤的孩子把太陽留下，時時刻刻提醒自己要做一個誠實的人，誠信的人。（掌聲送給這位了不起的警察）

4、丹尼斯爸爸巧妙的做法，使錢就這樣神不知鬼不覺地回來了，在我們看來，丹尼斯的爸爸應該爲此而驕傲，可實際上丹尼斯的爸爸對這件事是什麼態度？

生：淡然一笑……

點撥五：

即使長大後的丹尼斯偶爾提起，警察父親也只是淡然一笑——說起來，十美元真是件小事，重要的是那個犯錯的孩子用特別的方式承認了。

1、理解：“淡然一笑”，還可以換成哪些詞？

生：“輕輕一笑”“微微一笑”……

（1）、從“淡然一笑”你體會到了什麼？

生：幫助像庫伯這樣的失足青年太多了，所以不以爲然。

（2）、指導讀：讀出警察父親的不以爲然，不在意。

（2）、引讀：

警察父親“淡然一笑”是因爲在他看來——

十美元真是件小事，重要的是那個犯錯的孩子用特別的方式承認了。

（3）、“——”破折號在這裏的作用？

生：解釋說明。

師：解釋說明丹尼斯的爸爸在意的並不是這十美元，而是這一個犯了錯誤的孩子是否承認了錯誤。

2、你認爲丹尼斯的爸爸是個怎樣的人呢？

生1：丹尼斯的爸爸方法很巧妙，他這樣做維護了孩子的自尊……

生2：丹尼斯的爸爸是一個經驗很豐富的警察……

生3：丹尼斯的爸爸是一個聰明、寬容、愛孩子的警察……（板書：寬容善良）

過渡：正因爲有了警察父親如此巧妙的做法和他的寬容善良，纔會有多年以後的這樣一幕，讓我們再去感受一下當時的場面：

出示插圖二（配樂朗讀10——12自然段）

1、請三位同學上臺表演讀10——12自然段：

要求：指名讀旁白，女生扮演庫伯，男生扮演丹尼斯的爸爸。

2、學生上臺表演讀。

3、多麼讓人難以忘懷的場面啊！庫伯在頒獎典禮上，親手將這一張保存了多年的畫有小太陽的畫還給了丹尼斯的爸爸。（板書：還）

六、課文學到此，你知道課文爲什麼以“裝在信封的小太陽”爲題嗎？

1、學生交流——

生：小太陽維護了庫伯的自尊，讓他用特別的方式改正了錯誤……

2、師小結：

（1）、這個小太陽金色的光芒照亮了庫伯的內心陰暗的角落，使他知錯就改，成爲了一個誠實善良、正直勇敢的人。

（2）、這個小太陽表面代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，其實背後包含了這位警察父親對孩子的寬容和善良。

3、再讀課題，昇華中心。

七、拓展：

補充有關誠實等方面的名人名言。

導語：小太陽教會了庫伯知錯就改，小太陽讓庫伯學會了誠信，學會了做人。讓我們共同記住：

女生：學習，因爲誠信而進步；男生：工作，因爲誠信而成功；

女生：人生，因爲誠信而精彩；男生：社會，因爲誠信而和諧；

全班：讓我們用心靈呼喚誠信；全班：讓我們從誠信走向明天！

板書設計：裝在信封裏的小太陽

—————————————送

庫伯（太陽簡筆畫）丹尼斯的爸爸

還—————————————

知寬

錯容

就善

改良