《大海啊，故鄉》教學設計

作爲一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《大海啊，故鄉》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《大海啊，故鄉》教學設計1

甘肅省山丹縣霍城中心國小 張振華 王小軍

教學目標：

情感、態度與價值觀：

通過欣賞、演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活的

過程與方法：

以老師教唱，學生跟唱爲方法。

知識與技能：

1、能用親切柔和，優美連貫的聲音準確地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

2、能準確拍擊海浪的節奏並運用到歌曲中生動地演唱。

3、掌握三拍子歌曲的唱法。

教學重點：

用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》，表達歌曲情感。

教學難點：

海浪的節奏： ＸＸ Ｘ ．ＸＸ | ＸＸ Ｘ — ︴

教具準備:

音樂課件、鋼琴。

課時安排：

一課時

教學過程:

一、創設情境: （播放自然聲響:海浪聲）

教師:詩人說，大海是一首詩；畫家說，大海是一幅畫；音樂家說，大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什麼聲音？

學生：是海浪衝擊岩石的聲音

二、學唱歌曲

1、初聽音樂播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲 。:

2、配樂朗誦歌詞，初步理解歌曲內涵。

3、復聽音樂教師範唱，進一步感受歌曲 。

學生隨伴奏聲哼唱並劃拍，體驗三拍子節拍特點，加深對歌曲的印

象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學習難度）

4、引導學生通過音樂要素來分析樂譜，感受歌曲帶給的情感共鳴。

（1）旋律：歌曲中出現那些音符和記號？有什麼作用？

（2）節奏 ：這首歌曲的節奏有什麼特點？起什麼作用？深入體驗歌曲

（3）重複

教師:“大海啊，故鄉”重複出現，在情感的發展上每次的重複有何不同？是否有些多餘？

練習並討論回答：“大海啊，故鄉”重複了多次，不但沒有感到羅嗦，恰恰相反，每重複一次感情的發展更進一步， 使情感得到昇華。更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表達這份深情。

（4）旋律線 （教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線） 重點唱高潮部分。

教師:劃出的旋律線象什麼？

學生:象大海的波浪。

5、引導學生用兩種不同的'演唱形式表現歌曲。（領唱和齊唱）

6、 藝術處理

學生小組討論:演唱要輕柔連貫，注意節拍重音，隨音樂情緒的發展，表達出高潮樂句情緒的變化

三、表現創造:

教師:在音樂學習中，音樂要素的完美運用使我們獲得豐富的精神體驗。現在就讓我們以集體的智慧來爲這首歌添上精彩的一筆。 分兩種不同形式來表現歌曲：朗誦和演唱，並談各自感受。

四、拓展延伸

五、教師總結

六、音樂聲中走出教室。

《大海啊，故鄉》教學設計2

教學目標：

1、情感態度與價值觀：

有感情的歌唱《大海啊，故鄉》，在歌聲中表達對大海，母親，故鄉的愛。用對歌曲的演唱抒發對祖國母親的熱愛之情

2、知識與技能目標：

能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，瞭解歌曲中出現的典型節奏，體會並表現出歌曲所蘊涵的情感。

教學重點：

帶表情的優美的演唱歌曲。

教學難點：

掌握節奏2拍附點後十六，及前八後十六的節奏類型。

教學準備:

多媒體，鋼琴

一、激情導入

師：同學們今天老師帶你們去見見大海好嗎？學生回答。

接下來看看老師給大家提的幾個問題。播放多媒體。4個問題。大家見過大海嗎？大海給了我們什麼樣的感覺？說道大海想到了什麼？大家是否嚮往大海？

分組（小組內討論）一分鐘後點同學回答。

師：老師點同學回答問題，播放幻燈片看是否和同學們說的一樣，圍繞大海展開。同學們今天看了這些圖片對大海已經有了一定的瞭解，今天我們就來學習《大海啊，故鄉》

二、探究新知

1、聆聽歌曲《大海啊，故鄉》。

2、幻燈片出來作者介紹，老師介紹作者。

3、聽完歌曲同學們認爲歌曲節拍，情緒是什麼樣的，速度是什麼樣的，學生回答。

4、主導節奏的練習節拍3/4 XX | XX X-|| 3/4 65 411 65| 5 -- ||

5、全班有感情朗讀歌詞。

6、老師彈唱歌曲《大海啊，故鄉》

7、同學們用WU來模唱歌曲，節奏不對的地方老師及時改正。

8、帶歌詞更加完整的歌唱。注意唱到大海啊，大海就像媽媽一樣，情緒要越來越激動。注意流暢。

9、聽範唱再次感受音樂中的情緒變化。試着用這樣的感情完成歌曲的演唱。

三、鞏固操練

1、分小組進行。交流演唱。

2、小組進行表演，跟琴進行合作完成演唱。最後評出唱的最好的'組。

四、課堂小結

大海的遼闊讓我們羨慕不已，我們熱愛大海，但我們更加熱愛我們的祖國，我們的家鄉。

五、拓展延伸

今天我們學了《大海啊，故鄉》，那麼關於大海的作品你能舉出例子嗎？歌曲《大海》 《海鷗》 《深深的海洋》文學作品《海的女兒》 《老人與海》 《大海的歌》。

《大海啊，故鄉》教學設計3

教學目標：

1.在音樂活動中瞭解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，瞭解歌曲中出現的典型節奏，體會並表現出歌曲所蘊涵的情感。

一．導入

1．師：你聽這是什麼聲音？（播放海浪聲音）

2.出示有關大海的圖片及音樂

3.師：大海美嗎？請同學們用一些形容詞或成語來形容大海？

生答：排山倒海，一望無際，洶涌澎湃，寬廣無垠，溫柔恬靜平靜等等。

4.師：同學們剛纔都回答的很好，今天就學習一首有關大海的歌大海啊故鄉。

二．新課教學

1初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉》初步感受歌曲

教師:歌曲抒發了怎樣的情感?歌中所展現的大海帶給你怎樣的印象?

2.介紹作品背景：大海啊故鄉是王立平詞曲，作於1983年此曲是電影大海在呼喚的主題歌，作品以“小時侯媽媽對我講”開始，通過對故鄉，對大海如敘家常的深情描述，表達了主人翁對大海的故鄉和母親深摯的熱愛之情。

3．作者簡介。

王立平（1941年—）生於吉林省長春市。曾參加大型紀錄片《周恩來總理永垂不朽》作曲。主要音樂作品還有：《紅樓夢》（電視連續劇），話劇音樂《未來在召喚》，科學幻想廣播劇《綠色克隆馬》，電影故事片《帶手銬的旅客》、《少林寺》《大海在呼喚》、《李大釗》等音樂。其中很多歌曲如《太陽島上》、《浪花裏飛出歡樂的歌》等廣爲流傳。他的作品題材廣泛，格調清新，旋律優美，配器精巧，表現手法豐富，富有濃厚的民族風格和個人特色。

4．節奏練習

5．學唱歌曲

（1）請學生跟音樂，用lu音哼曲旋律

（2）請學生跟音樂唱歌詞

（3）解決附點音符的唱法：大家聽老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是確的？

（4）歌曲處理

師問：“大海啊故鄉”重複了多次，在情感的發展上每次的重複有何不同？是否多餘？（討論回答）

(“大海啊故鄉”重複了多次，不但沒有感到囉嗦，恰恰相反，每一次重複感情就更進一步，從親卻傾訴——抒發情懷——情感昇華——懷戀之情，這樣的情感線，也彷彿是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發展，歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好的表現出對祖國對故鄉的深情。)

（5）師問：這首歌該用怎樣的情緒來演唱？（討論回答）

師補答：用輕柔連貫的聲音，有感情的演曲。（要注意節拍的重音，隨着音樂情緒的發展，表達出高潮樂句情緒。

6.聆聽不同版本的《大海啊，故鄉》

黑鴨子版及俄語版

三．教學拓展

1.電子音樂：

即電子合成音樂，指運用電子方法產生和修飾的音樂。近年來電子音樂作品由早期的“磁帶合成的音樂”逐漸過渡到“現場演奏的電子音樂”。

2.電聲樂隊指以電子樂器爲主組成的樂隊。目前比較多見的電聲樂隊有以下兩類：

第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加一個電子鋼琴。

第二類：以電聲樂隊爲基礎，或者加進銅管樂，或者加進絃樂器，或者加進民族樂器。

四．小結

今天這節課我們欣賞了大海的壯闊，感受了電聲的魅力，同時還學習運用了其他學科的知識，真正體現了音樂與其他學科的綜合，希望這一段美好的時光，能帶給你無限的快樂。

作業：

試爲《大海啊，故鄉》的前奏配上電聲樂隊，並感受其獨特的魅力。

課時：第一課時

課型：教唱課

教學目標：

學習歌曲的正確演唱，能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊故鄉》，並用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。初步瞭解電聲樂隊，激發學生對電聲音樂的興趣。

教學重點：

歌曲《大海啊故鄉》的演唱。歌曲中延長的處理。教學難點；

歌曲《大海啊故鄉》各段落情感的處理，激發學生對大海、對母親、對祖國的熱愛。

教具：

多媒體課件、琵琶

教學過程：

導入1、教師：詩人說：“大海就是一首詩。”畫家說：“大海就是一副畫。”音樂家說：“大海就是一首歌。”我說：“大海就是美的化身。”今天，老師就帶着同學們吹吹海風，欣賞海的美景，聽聽海的歌唱。

（教師播放幻燈片，已經《大海啊故鄉》琵琶伴奏版本，教師演奏）

2、教師：剛纔我們聽到了大海的聲音，他不僅是中國好聲音，還是世界聲音，更是自然的好聲音，那麼我要考考同學們的課外知識面了，誰能告訴我，老師剛纔表演的歌曲的名字嗎？

學生回答：…………..

教師總結：這首好聽的歌曲叫《大海啊故鄉》，今天我們就來欣賞它，歌唱它。（教師引出本課主題）

新課教學1、作品背景簡介

《大海啊，故鄉》是反映海員生活的電影片《大海的呼喚》的主題歌，表現了主人公對大海、故鄉和母親深摯的感情。二十世紀80年代初的影片普遍有着一種經歷十年後嚮往新生活並願意爲祖國奉獻青春的積極向上精神，這首歌曲也寄寓了作者對祖國的美好祝願。

2、作者簡介

王立平（1941—）。作曲家。吉林長春人。1954年入中央音樂學院少年班，1960年入作曲系本科。1973年先在中央新聞紀錄電影製片廠，後在北京電影樂團任團長，並專職作曲。曾參加大型紀錄片《周恩來總理永垂不朽》作曲。電視片《哈爾濱的夏天》中的兩首插曲《太陽島上》、《浪花裏飛出歡樂的歌》被選爲羣衆最喜愛的廣播歌曲，前者又在文化部、中國音樂家協會舉辦的全國優秀羣衆歌曲評獎中獲獎。他的作品題材廣泛，格調清新，旋律優美，配器精巧，表現手法豐富，具有濃厚的民族風格和個人特色。

3、作品分析

名稱演唱形式情緒主題思想特點

《大海啊故鄉》獨唱、齊唱、合唱深情的.表現了主人公對大海、故鄉和母親深摯的感情3/4和4/4並存4、節奏練習

（1）、3/4的節奏、強弱、指揮圖示

(2)、 4/4的節奏、強弱、指揮圖示

5、找出歌曲的典型節奏型

6、歌曲教學

（1）、跟鋼琴學唱歌譜。

（2）、用“lu”來模唱歌曲的旋律。

（3）、朗讀歌詞，填入歌詞

（4）、尋找換氣口

（5）、各種形式演唱（根據學生情況）可選擇獨唱、齊唱、合唱

（6）、教師：音樂是無國界的，民族的就是世界的，那麼我們用英語來演唱一下歌曲

教師朗讀英文版歌詞，學生跟讀，填入歌詞。

(7)、教師：我們生活在多彩的世界中，但是也有人生活在無聲的世界裏，我們怎樣才能將這麼好聽的歌曲唱給他們聽呢？（手語）接下來，老師教大家手語版的《大海啊故鄉》。

教師結合歌曲教手語，學生跟練。

三、課堂延伸

1、教師：我們剛纔聽到的音樂包括伴奏都是在電聲樂隊演奏的，很動聽。接下來，老師就帶同學們認識一下電聲音樂。

2、電聲音樂

（1）、“電聲音樂”（Electron wave music），其英文原意是“電子波音樂”，包括有以下兩種含義：其一，“電聲音樂”是“直接原聲音樂”（人耳不經任何電子技術處理的聲音），經一系列電聲技術處理過的音樂。其二，是專指用“電子樂器”（Electronic musical instrument），“電子計算機”MIDI音樂多媒體所製作的“電子計算機音樂”（Electronic Computer Music)。現今習慣於把二者混爲一體，這是誤解。

（2）、電聲樂隊

電聲樂隊指由電子樂器爲主組成的樂隊。電子樂器指運用電子元件產生和修飾音響的樂器。包括一般電子樂器和電子音響合成器。目前比較多見的電聲樂隊有以下兩類：一、主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加一個電子鋼琴。二、以電聲樂隊爲基礎，或者加進銅管樂，如薩克斯、小號、長號，或者加進絃樂器，如小提琴、大提琴，或者加進民族樂曲，如二胡、笛子、古箏等。近年來電聲樂隊的發展、變化很快，新的樂器和演奏形式不斷涌現。

3、作品分析

請同學聽3段電聲音樂，將出名稱：《大海啊故鄉》、《機器貓》、《快樂大本營》

總結：電聲音樂原來就在我們身邊，無處不在，現在我們聽到的多數音樂都是電聲樂隊演奏的。

4、課堂練習

爲《大海啊故鄉》的前奏配上電聲樂隊的打擊樂。

四、課外延伸

音樂製作軟件的介紹

cakewalk音樂製作軟件

作曲大師TT作曲家

五、課堂小結

今天我們學唱了《大海啊故鄉》這首歌曲，瞭解了3/4、4/4的特點，同學們也能很正確的有感情演唱，表現很好。同時我們還認識了電聲樂隊以及和他們的作品，下節課我們會更加詳細的瞭解電聲樂隊，走進雅尼的《夜鶯》和他的電聲世界。讓我們在夜鶯的歌聲中告別大海，走出音樂教室。

《大海啊，故鄉》教學設計4

一、教學內容

1、歌曲演唱《大海啊，故鄉》

2、欣賞 合唱《漁家姑娘在海邊》 琵琶獨奏《大海啊，故鄉》 《水草舞》

　二、教學目標

1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉》的理解，進一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛，能背唱全曲。

2、通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉》，瞭解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。

三、教學重點

能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉》

　教學過程：

一、欣賞《漁家姑娘在海邊》

師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，我們身處於煙雨濛濛的江南，也有人生長在波濤翻滾的大海之濱，你們去過南國海島嗎？見過漁家姑娘在海邊織網打魚的情景嗎？今天就讓我們一起跟隨音樂走進大海，仔細聽，歌曲的演唱形式是單一的還是變化着的，你聽到了些什麼，彷彿能看見些什麼呢？（欣賞歌曲）

師：請向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生髮表意見）

師：在歌曲中有領唱還有重唱的部分，你們都注意到了，說明你們都有一雙音樂的耳朵，也很懂得觀察。

二、歌曲教學

1、師：在人們心中，海的旋律一直是涌動着的讚歌，也曾有許多詩人爲海寫下了輝煌的詩句，老師也準備了一首小詩想爲大家朗誦，大家想聽嗎？在老師朗誦的過程中，請同學們注意背景音樂中的主奏樂器是什麼？（配樂詩朗誦）生：琵琶。（古箏等）師：他們都是民族樂器，屬於彈撥類……

2、師：老師想邀請大家跟我一起來朗誦，好嗎？

3、師：那悠悠琴聲隨着海風傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉之情，於是作曲家王立平爲電影《大海在呼喚》創作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經典老歌吧。

4、仔細聆聽，聽完後說一說這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）

生：速度稍慢，深情地，舒緩地……

5、老師也忍不住想來唱一唱，請同學們在聽的過程中配合老師做些動作來感受一下這是一首幾拍子的歌曲。（跟範唱做動作）

生：三拍子（如有不同意見，師可以範唱讓學生再感受幾句）

6、師：這是一首盪漾抒情的三拍子歌曲，飽含着炎黃子孫對大海的深情，此時此刻此景，我們怎能不爲大海而歌唱，接下來就讓我們一起來感受這份連綿的深情吧。

師：老師想讓大家用海風“WU”的聲音來跟音樂模唱。

7、師：海風的聲音真好聽，我們能不能試着將歌詞填進去，唱一唱呢？（拎難點）

8、師：這首歌曲充滿了深情，但歌曲的情緒從頭到尾有變化嗎？生：有變化，前半部分輕聲訴說，後半部分激情澎湃。

①我們來試試將前半部分輕聲唱一唱好嗎？

②歌曲中模仿遊子聲聲呼喚的高潮部分在哪裏？（大海啊……）我們來試試用誦讀的方式來感受這份激情。

③我們再用唱來表達我們的深情試試

9、師：老師想聽你們唱一遍完整的，好嗎？（跟琴演唱）

10、師：你來唱，我來合，歌聲連成一波波，老師聽了你們的歌也想參與進來，可以嗎？仔細聽老師是怎樣爲你們伴唱的？（師生合作，生唱師伴）

11、師：你能來代替老師唱一唱伴唱部分嗎？我們交換着試試唱一唱。

12、師：老師知道咱們班有很多獨唱型的'小歌手，今天就請你們上來一展風采，誰來試試將前半部分領唱。

13、詩朗誦+演唱

三、欣賞《水草舞》

1、師：大海的歌引起了我們多少溫柔的懷想，古往今來，許多音樂家也譜寫了和海有關的不朽作品，今天我們再來聽聽海在其他作曲家指尖又呈現出怎樣不同的姿態呢？欣賞過程中，同學們可以根據音樂的情緒變化做響應的動作。

2、師：音樂描繪了海怎樣的姿態呢？生：平靜祥和……

3、師：此刻的音樂想海水盪滌着我們的心靈，就讓我們在水草舞的音樂聲中扮演一顆搖曳的水草吧。同學們可以跟着音樂自由地起伏盪漾。（復聽，運用道具表演）

師：海在不同音樂家的筆下顯得時而平靜時而澎湃，這些音樂讓我們陶醉，但願同學們永遠記住這海的旋律，高唱大海之歌。

教學反思：音樂的課堂重點在於把握歌曲教學的深度，在歌曲教學中，我也設計了一步一步環節，來解決歌曲教學的重點和難點，但由於每一次教學對象的變化，教學設計也無法一成不變。而在這次教學中反映出來的問題恰恰是對學生能力的把握不足。學生就象是一座藏有寶藏的大山，在他們身上隨時都會給教師帶來驚喜，在預設不足的時候，生成也就產生了。在歌曲教學中，教師完全可以再深入地挖掘下去，不要被預先搭建好的課堂框架而束縛，爲了結束而結束。歌曲就該給人以暢快淋漓之感，不管是教師還是學生，在課堂中都可以完全地去享受歌曲帶來的美，那麼怎樣盡情地去挖掘歌曲給我們帶來的震撼力呢？這就需要教師去逐步引導，通過層層深入，如情緒、速度、力度的變化，再到歌曲演唱的形式變化，讓五年級的孩子從感性喜愛逐步摻加一些理性欣賞。當學生的學習水平達到甚至超過教師的預設時，我也在思考着，教師這時候可以做些什麼該做些什麼，我想，我們是不是可以讓孩子在熟悉歌曲的基礎上，充分發揮他們自己的想法去演繹歌曲，加入他們的思想，歌曲也會更有他們個人的獨特味道。對，就是味道！每首歌曲都有自己的味道，每個人感受的味道也不一樣，哪怕只是一個小音符的處理、一次演唱形式的變化也會賦予歌曲新的生命力，而我們想要給予學生的，不也正是這樣一種理解歌曲、演繹歌曲、創造歌曲的能力嗎？

《大海啊，故鄉》教學設計5

教學目標：

1． 能大膽、自信地獨唱或與同學一起演唱；

2． 準確地把握歌曲的情緒，聲情並茂地歌唱。

教學重點；

準確把握歌曲的情緒，大膽、自信地歌唱

教學難點：

準確把握三拍子的節奏

教學方法：

體驗、模仿、探究、欣賞、演示、練習、遊戲

教具準備：

錄音機、磁帶、風琴、打擊樂器

教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們親眼見大海嗎？你們親身體驗過海中衝浪嗎？今天，讓我們一同走進《大海啊，故鄉》，一起去體驗大海的.寬廣雄偉、波瀾壯闊！

二、初步感受：

1． 初聽錄音，感受其速度、情緒及反覆記號該怎麼反覆；

2． 讀詞並正音；

3． 跟錄音哼唱，思考：在你的頭腦裏浮現出一個什麼樣的大海？

學生：安靜的、沉睡的、雄偉的．．．．．．（答案不要求統一，只要是真情實感）

4． 歌曲簡介：《大海啊，故鄉》作於1983年，王立平詞曲，是電影片《大海的呼喚》

的主題歌，歌曲旋律平緩，優美動聽，歌詞質樸深情，如敘家常，結構簡練，富有敘事性，特別是最後兩句，情深意長，表現了主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。

三、新歌學習：

1． 教師彈琴，學生哼唱，找出難點；

2． 突破難點：旋律12 1．７６ 反覆記號 3/4拍轉換到4/4拍

3． 齊唱

四、拓展：

1． 配樂朗誦歌詞或讚美大海的文章；

2． 慢三舞步感受三拍子的特點；

3． 打擊樂器爲歌曲伴奏；

4． 跟着伴奏旋律獨唱或者齊唱。

五、小結：

總結優點，指出不足，提出希望。

《大海啊，故鄉》教學設計6

一、教學內容

1、歌曲演唱《大海啊，故鄉》

2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》

琵琶獨奏《大海啊，故鄉》

二、教學目標

1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉》的理解，進一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛，能背唱全曲。

2、通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉》，瞭解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。

三、教學重點

能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉》

教學過程：

一、複習導入：

師：同學們，每個人都有生養自己的故鄉，記得我們曾學過一首讚美故鄉的歌曲，叫做——（我愛我的家鄉）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開始我們今天的音樂之旅吧。（複習歌曲）

二、欣賞《漁家姑娘在海邊》

1、師：歌兒唱的真好，我們的祖國真的是幅員遼闊，我們身處於煙雨濛濛的江南，也有人生長在波濤翻滾的大海之濱，你聽過南國海島的汽笛聲嗎？你見過漁家姑娘在海邊織網的情景嗎？今天老師帶領你們跟隨音樂走近大海，來欣賞《漁》。仔細聽，在音樂中你能聽到什麼，彷彿能看到什麼？

（欣賞歌曲）

2、師：請向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生髮表意見）

3、師：海浪聲輕拍沙灘，發出嘩嘩的響聲，海上的`汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網打漁還在沙灘上練武，因爲當時他們還肩負着保衛海島與外敵作鬥爭的重任，你能在欣賞歌曲時加入一些簡單的身體動作來感受歌曲的情緒嗎？（復聽歌曲）

三、歌曲教學

師：聽罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國海島，那歌聲隨着海風傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉之情，於是作曲家望立平爲電影《大海在呼喚》創作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經典老歌吧。

1、仔細聆聽，聽完後說一說這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）

生：速度稍慢，深情地，舒緩地

2、老師也忍不住想來唱一唱，請你在有鈴鼓標誌的地方加入動作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動作。（跟範唱做動作）

3、經過了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）

三拍子通常給人以盪漾、抒情的感覺，剛剛我們也已經感受到了這是一首深情盪漾的歌曲，老師想和你們一起用這首歌的歌詞來配樂詩朗誦了，你們準備用怎樣的語氣來朗誦呢？（深情地、起伏盪漾地）

4、老師從你們的眼神中讀到了深情，從你們的朗誦聲中聽到了遊子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱這首《大海啊，故鄉》

跟琴學唱

a用wu模仿海風聲模唱

4、這首歌曲中模仿遊子聲聲呼喚的高潮部分在哪裏？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）

師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現了歌者情感怎樣的變化？

生：音區更高，情緒越來越激動，不斷昇華，就像翻滾的海浪高過一浪。

7、師：那後半部分的演唱力度與情緒應該相應地有些什麼變化呢？

生：更加強烈有力，情緒更激動些，才能表達呼喚的真切。

師：那好，讓我們帶着這些變化來再試試演唱這首歌曲。（復唱歌曲）

8、師：海風吹起了思念，海浪翻滾着呼喚，讓我們在這美妙的歌聲中加入一些模擬的海風和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們設計了海風和海浪的聲音節奏，你覺得哪一條更適合在“大海啊大海”這一處合唱。（出示節奏）

①××××××︱××××××︱②×—×︱×——︱

嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚譁—譁嗚——

9、跟音樂用領+齊或+領+合的演唱形式來演唱歌曲。

四、欣賞琵琶獨奏版《大海啊，故鄉》

1、師：多少年過去了，這首歌曲一直被傳唱着，還有人將它改編成器樂曲，接下來我們就來欣賞另一個版本的《大》，你能聽出來是什麼樂器在演奏嗎？

2、師：說一說你更喜歡哪一個版本的，說說你的理由呢？（生髮表意見）

師總結：不管哪個版本，都非常優秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但願這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。