《大海啊故鄉》音樂教案

作爲一位傑出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編爲大家收集的《大海啊故鄉》音樂教案，希望對大家有所幫助。

《大海啊故鄉》音樂教案1

教學目標：

1.在音樂活動中瞭解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，瞭解歌曲中出現的典型節奏，體會並表現出歌曲所蘊涵的情感。

　教學重點：用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學難點：運用音樂要素表現歌曲。

　教學過程：

一、欣賞圖片，課前交流。

你去過大海嗎？看到了什麼？玩了些什麼？

　二、組織教學，師生問好。

通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。

　三、創設情境，感受大海。

（一）咆哮的大海

仔細聽：（神祕）圖片、聲音。

——你聽到了什麼？大海在咆哮

1．它是用怎樣的力度表現的？

這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述！

——師示範（師肢體語言表現，出示強弱弱的規律）

x. ｜ x. ｜

譁 譁 譁 譁 譁 譁

2．起立，我們來模仿一下。

（二）浪花的歌唱

交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷裏會唱響歡樂的歌。

——師唱；（強調附點音符的唱法）

出示： 5 6 5. 3｜5 6 5 —｜

啦啦啦 啦 啦啦 啦

——請你也來唱一唱

這樣歡樂的歌聲是用什麼音符來表現的？

——出示附點音符，

——有這個音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

——讓我們來體驗一下這種感覺。

——再唱

四、新歌學習，唱響大海。

揭題：《大海啊故鄉》

導：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無限依戀，無比熱愛。所以人們讚美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享,聽！

(一)欣賞範唱。

1．第一遍欣賞，瞭解歌曲。

要求：邊聽邊看歌詞內容。

——揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉》）

師：作者爲什麼把大海叫做故鄉？你能從歌詞中找到答案嗎？

——交流，歌曲的情緒如何？

下面我們再來聽一遍歌曲，大家可以輕聲跟着哼唱，同時思考歌曲可以分爲幾個樂段？

2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試着劃分歌曲的段落。

交流：可分兩個樂段。

出示段落標記：a b

(一般來說相同和相似旋律可歸爲同一樂段。)

（二）分段學習。

我們先來學習a段（出示）

1．a段學習

請你用lü輕聲跟老師的琴聲哼唱。

1）跟琴聲用lü哼唱。

2）這段旋律中也多次出現了什麼音符？——出示附點音符

3）再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。

感受了音樂的旋律，老師想請一位同學有感情把a段歌詞朗讀一遍。

4）請生朗讀歌詞。

——評價，你覺得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢繞的故鄉嗎？

老師覺得我們的聲音如果再甜美、親切一些就更能表達大海是故鄉的情感，讓我們用這種聲音來唱一唱吧。

5）演唱歌詞，發現問題糾正。

6）再唱a段。

從同學們的歌聲中我已感受到了那種真摯的情感，接下來，我們繼續學習b段。

2．b段學習

1）跟琴聲用lü哼唱，熟悉旋律。

通過剛纔的哼唱，同學們覺得b段與a段相比，它的音區位置是高還是低？

交流，音區的位置；

讓我們齊讀b段歌詞，感受歌詞中的情感怎樣變化的？

3）齊讀歌詞。

——交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。

歌曲情感的表達取決於歌詞情感的表達，讓我們再有感情地朗讀歌詞。

4）再讀歌詞。

帶着這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

5）唱歌詞。

學完了歌曲的兩個樂段，讓我們有感情地完整的演唱歌詞。

（三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。

五、歌曲處理，情感昇華。

（一）力度處理。

1．大家在演唱時，有沒有發現b段的旋律有什麼特點呢？能不能去掉？

這是爲什麼呢？——交流

2．這裏是作者情感的昇華，不一樣的情感在力度上可以怎麼表現呢？

——力度（依次出示mf f ）

第一次演唱時聲音強一些，我們用mf來表現；第二次演唱時聲音更強一些，我們用f來表現。

就讓我們用不同的力度來感受這段的情緒吧！

3、用不同的力度演唱b段歌詞。

前面我們分析歌曲時提到a段是敘述的語氣，我們可以用什麼力度來表現呢？

出示mp

3．用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

（二）樂句處理。

1、長音處理。

大 家聽 老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的？（正確的先唱，老師強調長音的唱法）

——交流

——第二種錯在哪兒？

它忽視了長音，我們來正確地唱一唱第一句。

歌曲還有哪裏有長音？找一找。

我們唱的時候可不能犯第二種唱法的錯誤哦！（課件中顯示長音）

2．換氣處理。

要想唱好這些長音，我們可以運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統一好樂句的換氣。

——出示換氣記號

我們兩小節換一口氣，唱時吸氣要深一些。

師範唱第一句，加上手勢。

下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。

3．再唱歌詞。

（三）鞏固演唱。

剛纔我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱？

——交流：領唱、齊唱

——這首歌曲哪一樂段適合領唱？

哪些同學願意來領唱？

（唱兩遍，請不同的學生領唱）（課件音樂）

要求：演唱時讓我們隨着音樂的節拍左右輕輕擺動自己的身體。（師提醒擺動）

六、課堂延伸，拓寬視野。

《大海啊故鄉》是 王立平 先生爲電影《大海在召喚》專門譜寫音樂。

（一）作者簡介。

王立平——我國當代著名詞曲作家，生於1941年，吉林長春人，畢業於中央音樂學院。代表作品有我們非常熟悉的電影故事片音樂《紅樓夢》、《少林寺》、《潛海姑娘》、等。

（二）影片簡介。

電影 《大海在召喚》是我國第一部反映遠洋輪海員的電影，講述了新中國成立初期三代水手的不同生活經歷。重點敘述了一位經過戰爭洗禮過的陳海威船長，一次帶領“上海號”海輪執行任務時，在沙魚島附近遭遇了海上強大的風暴，海輪的機器發生了故障，這時又收到航行燈塔上的求教信號，一邊是等待搶救的一生堅守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈塔員，一邊是急需維修的機器故障。

讓我們來欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。

（三）欣賞視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉》

（四）再唱歌曲，感受“愛”字，昇華主題。

師：聽着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都會被感動。 王立平 先生曾深情地說過，歌曲《大海啊故鄉》的主題歸根結底是一個“愛”字——愛童年、愛母親、愛家鄉、愛大海、愛祖國……

我們的生活就因爲充滿了這些愛而充滿希望、無限美好。

(五)情感體驗：再一次演唱歌曲。

最後，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉》，再一次感受這個“愛”字吧！

《大海啊故鄉》音樂教案2

歌曲《大海啊故鄉》

教學內容： 學習歌曲《大海啊故鄉》

教學重點： 用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》 教學難點： 運用音樂要素分析表現大海的音樂作品

教學準備： 課件 電子琴

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入新課

師：猜謎語

師：那有哪位同學見過真正的大海？能不能請你描述一下你見過的大海呢?沒見過的同學就請告訴老師在你心目中的大海是什麼樣子的？

師：提起大海，大家都非常興奮，剛纔大家交流的都很好，現在，你能不能用學過的成語來形容大海。

表現大海寬闊的：一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃； 表現大海寧靜的：風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天； 表現大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空； 教師小結：剛纔同學們交流得很好，接下來老師給大家播放一段大海的視頻，讓我們聆聽大海的聲音。

師：漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風吹拂着臉龐，陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想，同學們，讓我們插上音樂的翅膀，像海鷗一樣到大海上遨遊一番吧！讓我們一起來欣賞這首《大海啊故鄉》，在欣賞過程中，請大家思考兩個問題：《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的？力度又是怎麼變化的？

二、欣賞 《大海啊故鄉》

交流討論剛纔的問題：

1、音樂情緒是怎樣變化的？（由深情到激動）

2、力度又是如何變化的？（由弱到強）

交流討論後師小結：

這首歌的情緒： 由深情到激動

這首歌的力度： 由弱到強

師：優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？

在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。

三、作者介紹

王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

四、學唱歌曲

1、聽教師範唱，學生跟着老師小聲哼唱 。

2、教師電子琴伴奏，學生跟琴學唱歌曲。

3、解決難點

（1）3/4 12 1·76| 53 3 - |注意切分節奏的唱法。教師反覆範唱，指導學生演唱。

（2）3/4 654 1165 | 5 - - | 注意後十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5- -”的時值要唱足。

4、完整演唱歌曲。

5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。

6、師生共同演唱歌曲。

五、表現歌曲

1、根據歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什麼特點。

2、討論後小結：

第一段 樸實、優美、回憶自己在海邊生活經歷。？

第二段 音區提高，充滿激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。

《大海啊故鄉》音樂教案3

教學目標：

情感、態度與價值觀：

通過欣賞、演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活的

過程與方法：

以老師教唱，學生跟唱爲方法。

知識與技能：

1、能用親切柔和，優美連貫的聲音準確地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

2、能準確拍擊海浪的節奏並運用到歌曲中生動地演唱。

3、掌握三拍子歌曲的唱法。

教學重點：

用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》，表達歌曲情感。

教學難點：

海浪的節奏：ＸＸＸ．ＸＸ|ＸＸＸ—︴

教具準備:

音樂課件、鋼琴。

課時安排：

一課時

教學過程:

一、創設情境:（播放自然聲響:海浪聲）

教師:詩人說，大海是一首詩；畫家說，大海是一幅畫；音樂家說，大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什麼聲音？

學生：是海浪衝擊岩石的聲音

二、學唱歌曲

1、初聽音樂播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲。:

2、配樂朗誦歌詞，初步理解歌曲內涵。

3、復聽音樂教師範唱，進一步感受歌曲。

學生隨伴奏聲哼唱並劃拍，體驗三拍子節拍特點，加深對歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學習難度）

4、引導學生通過音樂要素來分析樂譜，感受歌曲帶給的情感共鳴。

（1）旋律：歌曲中出現那些音符和記號？有什麼作用？

（2）節奏：這首歌曲的節奏有什麼特點？起什麼作用？深入體驗歌曲

（3）重複

教師:“大海啊，故鄉”重複出現，在情感的發展上每次的重複有何不同？是否有些多餘？

練習並討論回答：“大海啊，故鄉”重複了多次，不但沒有感到羅嗦，恰恰相反，每重複一次感情的發展更進一步，使情感得到昇華。更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表達這份深情。

（4）旋律線（教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線）重點唱高潮部分。

教師:劃出的旋律線象什麼？

學生:象大海的波浪。

5、引導學生用兩種不同的演唱形式表現歌曲。（領唱和齊唱）

6、藝術處理

學生小組討論:演唱要輕柔連貫，注意節拍重音，隨音樂情緒的發展，表達出高潮樂句情緒的變化

三、表現創造:

教師:在音樂學習中，音樂要素的完美運用使我們獲得豐富的精神體驗。現在就讓我們以集體的智慧來爲這首歌添上精彩的一筆。分兩種不同形式來表現歌曲：朗誦和演唱，並談各自感受。

四、拓展延伸

五、教師總結

六、音樂聲中走出教室。

《大海啊故鄉》音樂教案4

一、教學目標

【情感態度與價值觀目標】

通過學唱歌曲，感受歌曲中海外遊子思鄉之情感，增強對自己故鄉的熱愛。

【過程與方法目標】

通過合作探究，採用多種形式表現歌曲，提升音樂的創造力。

【知識與技能目標】

能用深情優美的聲音演唱歌曲。

二、教學重難點

【重點】

能用深情優美的聲音演唱歌曲

【難點】

大附點十六分節奏的掌握

三、教具

鋼琴、課件、多媒體

四、教學過程

師生問好。

環節一：導入新課

教師：同學們，上課前，老師要演唱一首歌曲送給大家，大家仔細的聆聽，歌曲傳達着怎樣的情感呢?

歌曲《望鄉》部分

學生：歌曲啊傳達着對故鄉的思念之情

教師評價學生並引出課題、板書

環節二：學唱歌曲

1.初聽歌曲

教師：讓我們先聆聽一遍這首歌曲，同學們體會和感受一下，歌曲傳達着怎樣的一種情緒，抒發着怎樣的一種情感呢?

學生：深情、思戀的情緒，對大海的和故鄉的懷念的情感。

教師評價學生的回答，並簡單介紹歌曲。

2.復聽歌曲

教師：讓我們再來聆聽一遍這首歌曲，大家思考一下，歌曲的情感是如何變化的呢?

學生：二段

教師，並引導學生思考每一段感情的特點。

學生：第一段，樸實、優美、回憶在海邊經歷。第二段音區提高充滿激情，表達主人公對大海故鄉和媽媽真摯的情感。

教師評價並引出發聲練習

3.發聲練習

教師示範指導學生練聲需要注意的地方，評價學生的發聲練習。

4.模唱歌曲

教師：同學們，在大海邊，你們能聽到什麼聲音呢?

學生：海浪聲、海鷗的叫聲、輪船的汽笛聲。

教師引導學生用輪船汽笛的“嗚嗚”聲，隨教師鋼琴模唱旋律。

5.視唱歌譜

教師帶領視唱歌譜，並解決附點十六分節奏難點。

6.朗讀歌詞

教師提示學生按照歌曲的每樂段的情感特徵，有感情層次的朗讀歌詞，並評價。

7.演唱歌曲

教師：接下來，大家跟隨老師的琴聲，完整的演唱一下這首歌曲。大家的歌聲真是太深情優美了，這麼優美深情的聲音，如果加上其他表演形式的配合，就更好了。

環節三、拓展提高

教師：老師給大家幾分鐘的時間，大家以小組爲單位給歌曲進行自選形式的表現歌曲，我們看看哪一小組最棒。

教師巡視並指導

環節四、小結

教師：同學們，美好的時光總是結束的很快，轉眼間又到了下課的時間，那麼大家本節課，有什麼收穫嗎?

教師：大家今天的收穫真多呀，老師真替你們高興。同學們，我們每個人都有故鄉，故鄉是我們一生都不能忘卻的地方，人啊就像風箏，故鄉就像線，心念故鄉，才能越飛越高越走越遠。老師也希望，同學們以後無論走多遠，都記着自己的故鄉，記着自己的根在哪裏。今天的課程到此結束，同學們再見。

五、板書設計：

大海啊，故鄉

1=F3/4

附點十六分

《大海啊故鄉》音樂教案5

一、教材分析

這首歌是人音版八年級上冊第一單元的歌曲，歌曲《大海啊故鄉》是影視劇《大海在呼喚》的主題曲，創作於1983年。旋律舒緩，優美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。

二、教學目標

1、在教學過程中瞭解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2、能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，掌握歌曲中出現的典型節奏，體會並表現出歌曲所蘊涵的情感。

三、教學內容

1、學唱歌曲

2、學習3/4拍子的強弱規律

3、學習節奏型

四、教學重點

用圓潤、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

五、教學難點

掌握3/4拍子的強弱規律和典型的節奏型。

六、教學過程：

（一）導入

師:歡迎步入音樂課堂！同學們，大家好嗎?很高興今天能和大家一起

來上這節音樂課。“海上生明月，天涯共此時”是古代詩人張九齡對大海的描寫，同學們見過大海嗎？今天老師就帶領大家一起來領略一下大海的風光，（播放多媒體課件：）面對着眼前這一幅幅美麗的畫面，同學們盡情的想象：“漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風，腳下踩着鬆軟的沙地，蔚藍的大海波濤起伏，海邊上的人們有的在大海的懷抱中盡情地暢遊，有的在悠閒地散步，簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”

教師：“的確，大海有時平靜得象個可愛的孩子，任你撫摩暢遊；但有時卻奔騰怒吼，掀起

狂瀾，讓你膽戰心驚。今天老師就給大家帶來一首關於大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什麼樣子？”

（三）新歌學習，唱響大海。

1、欣賞歌曲回答問題

初聽音樂：播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲

教師：歌曲的情緒如何？力度是怎樣變化的？歌曲抒發了怎樣的情感？

學生1：深情地，力度是由弱到強；

學生2：藉助對大海的思念與讚頌，抒發人們對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情。

2、深入體驗歌曲

1、節奏練習、3/4拍子的強弱規律

師：在學唱這首歌曲之前，老師先打一段節奏，請同學們記憶並且模仿出來。（老師打三遍）哪位同學記住了給大家打一次？這位同

學打的非常好，還有哪位同學會打了？再請一位同學。這兩位同學打的都非常好，老師覺的還有沒有記下來這個節奏的同學，好，請大家看屏幕（多媒體課件）。

a、3/4—|（注意附點節奏的唱法）1=F3/4—|

師：這個節奏型就是我們今天重點要掌握的。接下來讓我們再聽一遍這首歌曲，同學們要仔細聽，看看歌曲裏面有沒有這樣的節奏？如果有是哪幾句？（出示曲譜）聽出來的同學請舉手回答。生：第一句出現了。（請大家補充）

老師做總結：第一句、第二句和第三句都出現了這樣的節奏，

師：帶同學們一起反覆打幾次，這段節奏同學們差不多已經掌握了，那麼這首歌曲節奏有何特點呢？

生：歌曲節奏較爲舒展。

師：歌曲是幾拍子、強弱規律是什麼？其特點是什麼？

生：三拍子，強弱弱，其特點是給人以動盪、搖曳的感覺。師：這一節奏的運用有什麼作用？

生：這一節奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象：平靜中略帶波瀾，像是起伏的海浪一樣，使我們很自然想到大海的潮起潮落師：同學們說的很好，像是起伏的海浪一樣。

師：那麼根據這幾句的旋律，同學們劃一下這幾句的旋律線，看看劃出的旋律線像什麼？

生：像海浪一樣，

師：對，像海浪一樣，這樣的節奏在歌曲中反覆出現，表達了主人翁對大海故鄉的眷戀之情。

2、學唱歌曲

師：下面同學們跟老師一起來體會一下主人公對大海、故鄉、媽媽的深切思念之情。同學們跟着老師一起先來學習視唱。（唱歌譜兩遍，提示學生注意附點四分音符和後十六分音符的時值與唱法）

3、填詞演唱

師：同學們唱的非常好，下面我們試着填入歌詞演唱。（兩遍）

（四）我的舞臺我做主

師：同學們唱的非常好，下面我們分組演唱。

1、同學們可以在下面的演唱形式中選擇一種來進行演唱

1）、一小組（用嘴巴唱節奏，譁..啦.啦.）二小組（用“啊”模唱旋律）三小組（朗誦歌詞）。

2）、全體拍節奏（雙手敲桌子一下爲一強拍，雙手擊掌兩下爲兩弱拍）女生唱（小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉，海邊出生海里成長），男生唱（大海啊，大海就像媽媽一樣，海風吹海浪涌，隨我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角總在我身旁）

3）、合唱（小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉，海邊出生海里成長），一小組（大海啊）二小組（大海）三小組（就像媽媽一樣），合唱（海風吹海浪涌，隨我漂流四方。）一小組（大海啊）二小組（大海）三小組（就像媽媽一樣，）合唱（走遍天涯海角總在我身旁）

2、整體都有跟着伴奏（用嘴唱節奏：海浪聲；用“啊”模唱旋律；六人打節奏；女生唱（小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉，海邊出生海里成長），男生唱（大海啊，大海就像媽媽一樣，海風吹海浪涌，隨我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角總在我身旁）

（五）課堂延伸，拓寬視野。

同學們請看這兩幅畫面，誰能說出是什麼電視劇的畫面？對，是《紅樓夢》和《少林寺》兩部電視劇裏面的畫面，它們的主題曲就是我們今天學習的《大海啊故鄉》詞曲作家王立平先生寫的，今天我們學習的這首歌曲是電影《大海在呼喚》的主題歌。創作於1983年,音樂通俗易懂，格調高雅，優美動聽，感情真摯，是一首深受歡迎、膾炙人口的抒情歌曲。同學們想不想認識一下王立平。

生：想。

師：好，下面我們一起來認識一下王立平，

1、作者簡介

王立平，（1941—）著名詞曲作家，吉林長春人，代表作品有我們非常熟悉的影視音樂《紅樓夢》、《少林寺》的主題歌等。他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃厚的民族風格和個人特色。

同學們下去可以蒐集一些王立平先生創作的影視作品和一些描繪大海的詩句。

（六）課堂小結。

《大海啊故鄉》音樂教案6

教學目標：

(一)學習歌曲，激發學生對電聲音樂的興趣。

(二)能夠自信地、有感情的演唱歌曲《大海啊，故鄉》，並用圓潤流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

教學重點、難點：學習歌曲有感情地演唱爲重點，節奏X XX. X X |X X X—|；音準特別是低音的演唱爲難點。

教法及措施：聽錄音、多媒體展示、範唱、範奏、模唱、提問、討論、互動交流、講解分析、總結、實踐創編活動。

課型 ：新授課。(唱歌)

課時 ： 1課時 。

教具或器材： 收錄機、磁帶、電子琴、多媒體設備、光盤、掛圖、教鞭、彩筆、書面材料、板檫等。

板書設計：波浪式書寫、提綱式書寫。

教學過程：

一、上課禮式組織教學。

二、教學步驟

1、複習舊課同學們上節課我們欣賞了一首混聲合唱叫什麼？是哪個族的歌曲？所欣賞的管絃樂曲是哪一首？其主題音樂旋律是怎樣的？誰能哼唱？

2、導入新課同學們你們見過 大海嗎？會唱有關大海的歌嗎？

(生討論後回答)今天我們就來學習一首非常優美抒情的大家喜愛的有關海的.歌曲 ——《大海啊，故鄉》。

3、新課

（1）簡介歌曲《 大海啊，故鄉》是影片《大海在呼喚》的主題歌，創作於1983 年。音樂通俗易懂，格調高雅，優美動聽，感情真摯，是一首深受歡迎、膾炙人口的抒情歌曲。 1=F? 中速、深情地，王立平詞曲，楊傳緯英文譯配。（師講解分析）

（2）作者簡介 （可先讓學生介紹，後老師講解）

王立平（1941—— ）作曲家，吉林長春人。在北京電影樂團任團廠兼作曲。曾參加大型紀錄片《周總理永垂不朽》作曲，給人留下深刻印象。主要作品還有：《潛海姑娘》、《鴿子》， 電視片音樂《哈爾濱的夏天》，電視連續劇《紅樓夢》音樂，電影音樂《戴手銬的旅客》、《少林寺》、《大海在呼喚》等。他的作品題材廣泛，格調清新，旋律優美，配器精巧， 表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

（3）聽錄音 學生聽錄音一遍，感受音樂的情緒，留下初步印象。

（4）提問 此歌表達了怎樣的思想感情？

（5）朗讀歌詞學生齊朗讀歌詞一遍，帶感情朗讀，邊讀邊思考所提出的問題。

（6）生髮言學生2—3人回答。

（7）師總結此歌藉助對大海的思念與讚頌，抒發了人們對哺育我們成長的母親、故鄉和祖國的熱愛與眷戀之情。

（8）復聽 再放錄音，讓學生聽，熟悉旋律。

（9）隨琴模唱師彈此歌的旋律學生從開頭到大海前用“m ”做哼鳴練習，從大海到結束用“啊”模唱，並體會其情緒的變化，模唱兩遍。

（10）填唱歌詞學生試唱歌詞一遍。

（11）難點解決糾正錯誤解決難點，突出強調，範唱對比（音準、節奏、演唱方法）。

（12）完整唱學生完整唱一遍。

（13）藝術處理

a、共有六個樂句，前兩個樂句質樸、深情、親切、如敘家常，屬敘事性，低吟輕嘆，後兩個樂句情意深長，感情稍飽滿，有起伏感。重複的後兩個樂句感情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。

b、在三拍子的基礎上突出附點節奏的起伏變化。

c、保持中速，循環用氣，聲音圓潤、連貫。（可讓學生先說自己的處理意見，後老師再講解）

（14）分組比賽男女生分組比賽，對比一下音色的變化及演唱效果，並略作評價。（可讓學生互評）

（15）視譜練習先學詞後學譜，學生先試唱後老師教唱兩遍，再彈琴讓學生隨琴唱。

（16）創編活動

a、列舉有關大海的歌曲與樂曲並試着唱幾句。（學生自由發言，培養學生的能力）

b、放《大海啊，故鄉》的伴奏音樂，學生朗誦有關海的詩詞、散文等文學作品的片段。

c、任選一種音響，爲《大海啊，故鄉》編配樂曲開頭或結尾。

1、以人聲2、以樂器3、以自制音響4、以電子琴 5、以電子合成器或音樂電腦多媒體。

(17)教師總結

舉例：帶海的歌曲如《大海》、《我愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大海》、（交響素描）《大海》、（鋼琴曲）《藍色的愛》 帶海的文學作品如《海的女兒》、《老人與海》、《大海的歌》、《海洋裏有什麼》、《藍色的誘惑》、《奇蹟的海》、《至東海》、《東海》等。

（18）試唱英文學生先朗讀英文歌詞，後試唱歌曲《大海啊，故鄉》（英文版）（先嚐試一下，此內容安排下節課繼續學習。）

（19）多媒體播放 學生隨多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊，故鄉》。

三、總結、佈置作業

同學們今天學到了什麼？（讓學生自己總結）同學們在快樂中很快度過了一節 課的時間，有一個問題問大家，今天學習的歌曲是什麼樂隊伴奏的？（學生可能說不準老師可更正）是電聲樂隊。你們想了解有關知識嗎？我們下節課再繼續學習探討。

四、下課禮式

學生在《大海啊，故鄉》的音樂聲中和老師說再見。

《大海啊故鄉》音樂教案7

教學內容：欣賞《大海啊，故鄉》。

教學重點：

能感受《大海啊，故鄉》中所寄託的遊子的思鄉之情，能模仿XXXXXXXX的節奏，並即興哼唱兩小節旋律。

教學過程：

一、創設情境。

1.閉上眼睛，你聽到了什麼。

2.請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創設出海邊的氣氛。

3.老師帶你們到美麗的海底世界去看看。

4.大海是這樣美麗，請你來彙報你查找到的關於大海的資料吧！

5.大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，誰能說一說大海的物產有哪些呢？

6.大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來聽這首歌《大海啊，故鄉》

二、新課教學。

1.初聽這首歌曲，請你的身體隨着音樂做動作。

你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？

2.復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。

3.把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。

4.感受這首歌曲的拍子，並隨着節拍用打擊樂器伴奏。

5.再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。

三、編創與活動。

1.分兩組，排練節目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。

2.兩組同學排練的節目進行彙報表演。

3.評價一下哪一組同學表演的更好，爲什麼？

4.老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什麼聯繫，有什麼相似之處。

5.聽《太陽島上》《浪花裏飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。合唱歌曲《牧羊曲》，並加入武術動作。

四、課堂總結。

王立平爺爺寫了這麼多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉，把我們的家鄉建設的更美好。

《大海啊故鄉》音樂教案8

教材分析：

《大海啊，故鄉》是一電影《大海在呼喚》的主題歌。歌曲情地表達了一位遊子對祖國的眷戀之情。歌曲是四個樂句的單樂段結構。歌曲中多次運用了xx │xx x─ │的節奏，好像起伏的海浪，也好像是在向媽媽傾訴着思念之情。第一樂句是個起句，從中音區開始的旋律優美、溫柔，好像是在對人輕輕的述說，所以要唱的柔和、平穩。第二樂句是個承句，第一、二小節的節奏繼續沿用了第一樂句的節奏，保持了音樂的統一。三、四小節的節奏發生變化。第三樂句是個轉折句，把醞釀已久的激情一下子激發出來。在演唱時力度增強，充滿激情。第四樂句是個合句，是第二樂句的變化重複。音樂的情緒在激情過後又恢復了深情，首尾呼應，細膩的表現了遊子對祖國的眷戀之情。

教學目標：

1.指導學生有感情地演唱歌曲，掌握歌唱時的換氣以及延長音音準等知識。

2.以歌唱、欣賞、情景創設等手段讓學生體驗不同音樂情緒的魅力。

3.用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》，培養學生熱愛大海、熱愛故鄉的思想感情。

教學設計意圖：

課堂上，教者改變傳統的教學理念,始終把學生放在主體地位上,師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置,如對每個樂段的處理,讓每個學生思考並說一說音樂所表現的內容和意境,再用肢體語言加以表現,使每個學生的音樂潛能得到開發,並從中受益,從而達到教學目的。

教學設計亮點：

開課伊始，教者用兩首鋼琴曲來表現平靜時的大海與波濤洶涌的大海，讓學生感受不同的音樂所表現不同的場景，非常直觀。教師聲情並茂的教唱，容易讓學生更深的體會這首歌曲所表達的情感。結束時，教師彈奏背景音樂，學生朗誦思鄉的詩歌，讓情感得到昇華。

教學重點難點：

有感情地演唱歌曲，讓學生整體感受旋律、節奏的變化;體會歌曲表達的思鄉情感。

引導學生用抒情、委婉及有氣息控制的聲音演唱歌曲。

教打重點節奏型XX X．XX | XX X - |

教學準備：

鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

1.小朋友們，你們看到過大海嗎？美麗的大海給你留下了怎樣的印象呢？詩人說，大海是一首詩，畫家說，大海是一幅畫，音樂家說，大海是世界上最美的交響樂。現在就讓我們一邊欣賞影像，一邊跟隨着老師演奏的背景音樂，走近大海，去感受大海的魅力吧！

（播放大海景象視頻，老師用鋼琴配出背景音樂。）

2.看到大家陶醉的樣子，此時此刻，我知道你們一定有很多話想說，大海給你留下了怎樣的印象呢？

3.引出重點節奏型。 XX X．XX | XX X - |（你真棒，嘿嘿，你真棒！）

二、聆聽全曲，感受旋律。

師：是啊，漫步在沙灘上，聆聽着海鷗鳴叫聲，海風吹拂着臉龐，陣陣濤聲將我們帶入無盡的遐想。同學們，這節課，讓我們伴隨着《大海啊，故鄉》的旋律，插上音樂的翅膀，像海鷗一樣到大海上遨遊一番吧！在欣賞歌曲的同時，請同學們跟隨老師一起畫旋律線，在歌曲的副歌部分會出現我們剛纔打的節奏，把它也加入到歌曲中吧！然後請同學們在聽的過程中仔細感受音樂，並回答：“歌曲的情緒是怎樣的？拍號和強弱規律是什麼？

（播放《大海故鄉》，教師帶領學生律動。）

生：歌曲的情緒是深情地。歌曲爲強弱弱的四三拍子，給人動盪、搖曳的感覺。

三、學唱歌曲，參與實踐。

1.學唱歌曲，自主嘗試。

師：優美的畫面、動聽的旋律，給我們帶來了多麼美好的享受。同學們想不想唱這首歌呢？在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。

作者介紹：王立平，著名作曲家，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。歌曲《大海啊，故鄉》的主題貫穿着一個“愛”字—愛童年、愛母親、愛家鄉、愛大海、愛祖國。我們的生活就因爲充滿這些愛而充滿希望、無限美好。

師：現在老師把歌曲完整地演唱一遍，同學們認真聆聽。（教師彈唱歌曲）然後討論交流：這首歌曲在情緒、力度上發生了幾次變化？

小結：這首歌的情緒是由深情到激動再到深情，力度是由弱到強再到弱。

（1）學生跟琴聲用“啦”哼唱一遍歌曲。

（2）教師分句教唱，學生跟着老師小聲哼唱。

（3）教師鋼琴伴奏，學生跟琴學唱歌曲。

（4）解決難點: a、 12 1 76 | 53 3 - |注意切分節奏的唱法。教師反覆範唱，指導學生演唱。

b、 6 5 4 11 6 5| 5 - - |注意後十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5 - - ”的時值要唱足。

(5)師生共同演唱歌曲。

2.分析歌曲，把握情感。

師：同學們表現得非常棒！這首歌曲表達的情感一波三折，大致可以分爲三個部分。請看大屏幕，說說情緒、力度分別發生了怎麼樣的變化？

第一部分（教師唱歌詞）富有敘事性，樂句樸素無華。旋律比較平穩，力度中弱，用敘述性的口吻表達了主人公對大海故鄉的思念與讚美之情。第二部分（教師唱歌詞），情緒比第一部分更加的強烈，加深了對大海母親的愛慕之情。第三部分（教師唱歌詞）尾聲旋律比較平穩，力度從中弱到漸弱，表達了主人公對大海的留戀與美麗的遐想。

師：老師相信，你們一定能把自己的情感融入到歌聲中，來打動我們現場的所有老師。讓我們一起來體驗一下，我們就是一羣海邊出生的孩子，大海就是生我養我的故鄉，踏着軟軟的沙灘，迎着清新的海風，就像投入到媽媽溫暖的懷抱。讓我們通過歌聲表達出對大海的熱愛之情。”

a.輕聲演唱歌曲，注意情緒、力度的變化。

b.指導學生用肢體語言表現歌曲,主要通過劃節拍來表現。

四、拓展延伸，昇華情感。

有一天，孩子們都長大了，離開了大海，遠離了故鄉，沙灘、海鷗、海浪、帆影，一切的一切都已經成爲美好的回憶。思念在明月下，思念在黃昏裏，思念在秋雨中，多麼想回到故鄉，回到海邊，一頭扎入大海媽媽的懷抱。

老師用鋼琴伴奏帶學生進入意境，學生有感情的朗誦《遊子的思念》。

思念故鄉的山，故鄉的山的是那樣的青。思念故鄉的水，故鄉的水的是那樣的綠。思念故鄉的雲，故鄉的雲的是那樣的淡。思念故鄉的人，故鄉的人的是那樣的親。遊子的思念，一天一天又一天。但願人與青山綠水雲長久，有朝一日共團圓。

教師小結：

大海是寬闊的，又是多姿多彩的。生命源於海洋，音樂又源於生命。讓我們熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛大海，熱愛生活，共同歌唱大海，讚美大海寬闊的胸襟吧！

教學反思：

整堂課並沒有過多的多媒體輔助，都是紮紮實實的教學。我的彈唱、爲畫面配樂、包括後面的詩朗誦配樂，都是現場演奏，學生的興趣非常濃，完全沉醉在我的課堂教學中。但由於我教學經驗的不足，還缺乏一些臨場的應變，對學生還缺乏更多的耐心,在課堂上還顯得不夠成熟,今後我將不斷去優化和完善常態教學。

每一次的教學都是新經驗的積累，只有不斷地反思並改進自己的不足，才能在今後的教學之路上，走得更穩健。

《大海啊故鄉》音樂教案9

教學目標：

1.在音樂活動中瞭解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，瞭解歌曲中出現的典型節奏，體會並表現出歌曲所蘊涵的情感。

教學重點：

用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學難點：

運用音樂要素表現歌曲。

學情分析：

教學過程：

一、欣賞圖片，課前交流。

你去過大海嗎？看到了什麼？玩了些什麼？

二、組織教學，師生問好。

通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。

三、創設情境，感受大海。

（一）咆哮的大海

仔細聽：（神祕）圖片、聲音。

——你聽到了什麼？大海在咆哮

1．它是用怎樣的力度表現的？

這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述！

——師示範（師肢體語言表現，出示強弱弱的規律）

X.︱X.︱

嘩嘩嘩嘩嘩嘩

2．起立，我們來模仿一下。

（二）浪花的歌唱

交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷裏會唱響歡樂的歌。

——師唱；（強調附點音符的唱法）

出示：565.3︱565—︱

啦啦啦啦啦啦啦

1、試唱旋律

2、糾正附點音符的節奏

有附點音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

3、再唱

四、新歌學習，唱響大海。

揭題：《大海啊故鄉》

導：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無限依戀，無比熱愛。所以人們讚美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享,聽！

(一)欣賞範唱。

1．第一遍欣賞，瞭解歌曲。

要求：邊聽邊看歌詞內容。

（1）揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉》）師：作者爲什麼把大海叫做故鄉？你能從歌詞中找到答案嗎？

（2）交流，歌曲的情緒如何？

2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試着劃分歌曲的段落。

交流：可分兩個樂段。

出示段落標記：AB

（二）分段學習。

1．A段學習

請你用l?輕聲跟老師的琴聲哼唱。

1）跟琴聲用l?哼唱。

2）這段旋律中也多次出現了什麼音符？——出示附點音符

3）再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。

4）請生朗讀歌詞。

5）演唱歌詞，發現問題糾正。

6）再唱A段。

2．B段學習

1）跟琴聲用l?哼唱，熟悉旋律。

交流，B段與A段相比音區的位置是高還是低？

3）齊讀歌詞。

4）交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。

再讀歌詞。

帶着這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

5）唱歌詞。

（三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。

五、歌曲處理，情感昇華。

（一）力度處理。

1．大家在演唱時，有沒有發現B段的旋律有什麼特點呢？能不能去掉？這是爲什麼呢？——交流

2．這裏是作者情感的昇華，不一樣的情感在力度上可以怎麼表現呢？(依次出示mff）

第一次演唱時聲音強一些，用mf來表現；第二次演唱時聲音更強一些，用f來表現。

3、用不同的力度演唱B段歌詞。

4、A段是敘述的語氣，我們可以用什麼力度來表現呢？出示mp

4．用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

（二）樂句處理。

1、長音處理。

老師用兩種不同的唱法演唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的？（正確的先唱，老師強調長音的唱法）交流

2．換氣處理。

（1）注意運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統一好樂句的換氣。兩小節換一口氣，唱時吸氣要深一些。

（出示換氣記號）

（2）師範唱第一句，加上手勢。

(3)下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。

3．再唱歌詞。

（三）鞏固演唱。

師：剛纔我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱？

《大海啊故鄉》音樂教案10

教學目標：

1、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉》，表現對大海、母親、故鄉的真摯情感。

2、欣賞關於大海的多種藝術作品，瞭解優秀的作曲家、詩人，感受他們作品中對大海的藝術形象，體驗作品蘊含的真實情愫，並能用優美的聲音歌唱大海。

教學重點：

能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲

教學難點：

1、典型的節奏型

2、能用不同的情緒、唱法分層表現歌曲。

教學準備：

鋼琴、多媒體課件

教學過程：

一、導入新課：

1、師：詩人說，大海是一首詩，畫家說，大海是一幅畫，音樂家說，大海是世界上最美的交響樂，你聽是什麼聲音?

生：是海浪聲。

師：是啊，是海浪衝擊岩石的聲音，但是海上還有一些戰士，他們在海上航行，保衛我們的祖國，對海軍來說，大海就是故鄉的聲音。

今天就讓我們走進大海，學習《大海啊故鄉》這首歌。

二、初聽歌曲《大海啊故鄉》(播放音樂)

1、仔細聆聽，聽完說說這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?

(速度稍慢、深情舒緩地)

2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎?(三拍子)

介紹三拍子：三拍子通常給人以抒情、盪漾的感覺，剛纔我們已經感受到這是一首深情盪漾的歌曲，你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍，好嗎?

3、請同學用深情的、起伏盪漾地聲音朗讀歌詞。

師：從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽到了遊子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱歌曲。

三、學唱歌曲

1、跟琴學唱歌譜

找出歌曲中的典型節奏型，重點加以訓練。(課件出示節奏)

2、用wu模仿海風聲進行模唱，提示學生注意二分音符和附點二分音符的時值與唱法。

3、填詞糾正

4、這首歌中模仿遊子聲聲呼喚故鄉的高潮部分在哪裏?

(大海啊大海，就像媽媽一樣)

師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現了歌者情感怎樣的變化?

(音區更高，情緒越來越激動，不斷昇華，就像翻滾的海浪一浪高過一浪)

師：後半部分演唱力度與情緒應該相應的有些什麼變化呢?

(更加強烈有力、情緒更激動，才能表達呼喚的真切)

5、完整的演唱歌曲。

6、藝術處理

共有六個樂句，前兩個樂句質樸、深情、親切、如敘家常，屬敘事性，低吟輕嘆，後兩個樂句情意深長，感情稍飽滿、有起伏感。重複的後兩個樂句感情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。

7、分組比賽

男女生分組比賽，對比一下音色的變化及演唱效果，並略作評價。(可讓學生互評)

8、視譜練習

先學詞後學譜，學生先視唱後老師教唱兩遍，再彈琴讓學生隨琴唱。

9、欣賞歌曲《大海啊故鄉》視屏

四、歌曲及作者簡介(出示多媒體課件)

五、拓展與延伸

1、師：今天，我們學唱了歌曲《大海啊故鄉》，那麼關於大海的作品你能舉一舉例子嗎?

(生答：高爾基的海·普希金的海上日出等)(出示多媒體課件)

師總結舉例：帶海的歌曲如《大海》、《我愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大海》、(交響素描)《大海》、(鋼琴曲)《藍色的愛》。

帶海的文學作品如《海的女兒》、《老人與海》、《大海的歌》、《海洋裏有什麼》、《藍色的誘惑》、《奇蹟的海》、《至東海》、《東海》等。

[這一環節的設計拓寬了學生的知識面，使其瞭解更多的大海作品。]

2、創編舞蹈《大海啊，故鄉》

好，讓我們用優美﹑連貫的聲音再次唱響《大海啊，故鄉》

3、多媒體播放，學生雖多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊，故鄉》，在音樂聲中結束。

五、師總結：

大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源於海洋、音樂源於生命。同學們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、讚美大海寬闊的胸襟吧!

六、下課禮式：

學生在《大海啊，故鄉》的音樂聲中和老師說再見。

《大海啊故鄉》音樂教案11

　教學目標：

1．在音樂活動中瞭解大海，感受海的音樂形象，激發熱愛大海、熱愛生命的情感。

2．能用親切柔和、充滿激情的聲音準確演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品的音樂要素，體會並表現出歌曲所蘊涵的情感。

教學內容： 學唱歌曲《大海啊故鄉》

教學重點： 用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》

教學難點： 運用音樂要素分析表現大海的音樂作品

教學過程：

一、導入新課

師：同學們，你們看老師做一個舞蹈動作，當你看到這動作時，會聯想到什麼？ （師做雙臂波浪動作，學生自由發言）

師：我們會聯想到海鷗、會聯想到大海，有哪位同學見到過真正的大海？有沒有親自到海邊玩過？你來描述一下你見到的大海。（學生用自己的話描述對大海的印象或到海邊遊玩的情景）

師：提起大海，大家都非常興奮，剛纔大家交流的都很好，現在，你能不能用學過的成語來形容大海。

表現大海寬闊的：一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃；

表現大海寧靜的：風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天；

表現大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空；

教師小結：剛纔同學們交流得很好，這節課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊，故鄉》。（輕輕的播放《大海啊故鄉》的前奏）

師：漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風吹拂着臉龐，陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想，同學們，讓我們插上音樂的翅膀，像海鷗一樣到大海上遨遊一番吧！讓我們一起來欣賞這首《大海啊故鄉》，在欣賞過程中，請大家思考兩個問題：《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的、力度又是怎麼變化的？

　二、欣賞 《大海啊故鄉》

交流討論剛纔的問題：

1、音樂情緒是怎樣變化的？

2、力度又是如何變化的？

交流討論後師小結：

這首歌的情緒： 由深情到激動

這首歌的力度： 由弱到強

師：優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？

在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。

三、作者介紹

王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

四、學唱歌曲

1、聽教師範唱，學生跟着老師小聲哼唱 。

2、教師電子琴伴奏，學生跟琴學唱歌曲。

3、解決難點

（1）3/4 12 1· 76 | 53 3 - | 注意切分節奏的唱法。教師反覆範唱，指導學生演唱。

（2）3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意後十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5- -”的時值要唱足。

4、完整演唱歌曲。

5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。

6、師生共同演唱歌曲。

五、表現歌曲

1、根據歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什麼特點。

2、討論後小結：

第一段 樸實、優美、回憶自己在海邊生活經歷。？

第二段 音區提高，充滿激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。

3、師：同學們，大海是寬闊無垠，變幻無窮的，時而溫柔恬美平靜，時而波濤洶涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我們看兩組畫面，從這些畫面，你能看出這時大海是平靜，還是波濤洶涌呢？

第一組：溫柔、恬美、平靜。

第二組：波濤洶涌、跌宕起伏。

4、如果用大海的平靜和跌宕起伏表現歌曲情感，如何劃分？

第一段：平靜

第二段：跌宕起伏

5、用歌聲表現歌曲情感， 師指揮學生有感情的演唱。

（1）跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒。

（2）跟琴輕聲唱歌詞，注意力度的變化。(歌曲結構十分簡潔，前後只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性；後兩個樂句情深意長，表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。)

(3)歌曲第一遍全體演唱；重複時前段採用領唱，集體邊哼鳴邊作身體律動，後部分採用齊唱，第一組學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦。（朗誦內容可以是提前讓學生準備，也可老師準備好投影出來或是請學生即興發揮）

6、指導學生用肢體語言表現歌曲。

討論：如何用身體語言表現大海平靜與波濤洶涌？

學生分組創編，集體跟着音樂表演。

請學生上臺表演。

六、學生再次跟錄音演唱歌曲 。

《大海啊故鄉》音樂教案12

一、創設情境

1、閉上眼睛，你聽到了什麼？

2、請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創設出海邊的氣氛。

3、老師帶你們到美麗的海底世界去看看。

4、大海是這樣美麗，請你來彙報你查找到的關於大海的資料吧！

5、大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，誰能說一說大海的物產有哪些呢？

6、大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來聽這首歌《大海啊，故鄉》

二、新課教學

1、初聽這首歌曲，請你的身體隨着音樂做動作。

2、你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？

3、復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。

4、把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。

5、感受這首歌曲的拍子，並隨着節拍用打擊樂器伴奏。

6、再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。

三、編創與活動

1、分兩組，排練節目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。

2、兩組同學排練的節目進行彙報表演。

3、 評價一下哪一組同學表演的更好，爲什麼？

4、老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什麼聯繫，有什麼相似之處。

5、聽《太陽島上》《浪花裏飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。

6、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武術動作。

四、課堂總結

1、王立平爺爺寫了這麼多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉，把我們的家鄉建設的更美好。