《長城》教學設計

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編爲大家整理的《長城》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　《長城》教學設計1

教材簡析

《長城》是人教課標版四年級上冊第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學文。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，讚美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最後一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”概括了全文內容，是全文的總結段。

教學目標

1、知識目標：

學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯想句、總結句的作用。

2、智能目標：

培養學生的發散思維和藉助聲像理解課文內容的能力，以提高學生的語文素質和創新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結合。

3、情感目標：

通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

課前準備

長城是我們偉大祖國的象徵，是世界歷史上的偉大奇蹟，如能身臨其境，兒童的學習慾望、探究熱情會被極大地激發起來。課前，教師利用這樣的途徑來激發學生的學習興趣。

1、蒐集資料，激發興趣。讓學生從中國地圖上找一找長城的起止點，即山海關和嘉峪關的位置，數一數長城經過我國哪些省市，收集長城的郵票、圖片及各種實物模型。

2、繪製圖畫，激發興趣。喜歡繪畫的同學自畫長城圖片，並能體現課文第二段中建築的位置和構造特點。

3、製作模型，激發興趣。喜歡搞製作的同學根據圖片自己設計、製作出長城的模型。

4、收集故事，激發興趣。讓學生查找春秋戰國至今勞動人民修築長城、連貫長城、修繕長城的歷史資料，收集關於長城的各種傳說故事。

教學過程

一、激情導入，激發興趣

1、激情導入，激趣喚知：

教師課前板書好課題，課始教師用這樣的語言導入：長城是我們偉大祖國的象徵，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇蹟。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建築。因此，長城吸引着許多中外遊客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建築藝術，得到美的薰陶和享受。你們誰遊覽過長城？想不想去觀賞一番？

（這樣的導入旨在使學生對長城有一個整體感知並喚起學生的已有感知。）

2、學生暢談：

學生在教師的語言感染下暢談遊覽長城的印象或從課前蒐集的資料中暢談自己的感受，使學習興趣得以激發，課堂氣氛得以激活。

3、揭示目標，激發求知慾：

教師這樣引導：

剛纔大家說得很好，都想去長城遊覽，那我們今天就和作者一起去遊“長城”。然後借勢揭示本課的教學目標，使學生對本課的學習任務有一個整體感知，並激發其求知慾。

二、觀察欣賞，發展思維

1、觀察圖畫：

（1）指名學生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關西止嘉峪關的確切地理位置，並在黑板上寫出長城經過我國的哪幾個省市。

（2）書上的兩幅彩圖觀察點各在什麼地方？各畫了哪些景物？

要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。

（3）第一幅圖上看到的長城是什麼景象？

（讓學生髮揮想象，形象地敘述長城的樣子，如：像一條綵帶，在羣山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）

（4）第二幅圖上可以看到長城的什麼？

結合理解垛子、?望口、射口、城臺。

爲什麼兩幅圖上長城的景象不同？

第一幅是俯視，遠看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由於角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音：

本課文質兼美，感情充沛，爲燃起求知慾望，教師播放錄音範讀課文，要求學生邊聽邊看課文思考所描寫的主要內容，學生被配樂朗讀帶入意境，彷彿也來到長城，飽覽長城的雄偉壯觀之美。

3、練讀課文：

分節練讀，思考：

（1）第一節：

遠看長城是什麼樣子？找出介紹長城總貌的句子。

（“它像一條長龍……”結合看圖加深印象。此處讓學生用幾種說法表示這句的意思，體會“長龍”這一比喻句，理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。）

（2）第二節：

長城的近景又是怎樣？城牆上有哪些特點？這樣建造有什麼作用？

要求說出垛子、?望口、射口、城臺的作用，並知道這段城牆在八達嶺上，已開闢爲遊覽景區。

（3）第三節：

作者站在長城上聯想到什麼？

（聯想到修築長城的古代勞動人民的辛勞和智能。）

（4）最後一節寫什麼？

（寫長城在世界歷史上的地位，讚美長城是偉大的奇蹟。）

４、欣賞錄像：

隨着同學們的發言，教師一邊打開錄音機，播放優美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機，展示一幅幅美麗的長城風光畫面，讓學生再次思考圖文描寫的主要內容和作者要表達的感情。與此同時，讓同學們展示課前自己製作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。

三、析文暢談，發展創新

1、精讀課文，重點思考討論下列問題：

（1）深思下列建築的位置和構造：

城牆頂上、城牆外沿、垛子、?望口、射口、方形城臺。

（指名學生到黑板上邊畫邊說。）

（2）作者爲什麼會“很自然地聯想起古代修築長城的勞動人民來？”

讓學生體會到作者的聯想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之後自然產生的，體會到勞動人民修築長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創造。

（3）爲什麼說“多少勞動人民的血汗和智能，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城”？

結合看圖和課後思考練習之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑着勤勞的雙手，無窮的智能，想方設法，戰勝困難，修築起這舉世聞名的萬里長城。

（4）爲什麼說“長城是世界歷史上一個偉大的奇蹟？”

讓學生討論、想象，最後歸納爲：

①這樣的城牆舉世無雙。

②這樣雄偉的工程世界少有。

③這樣艱鉅的任務卻用簡單的工具完成歷史罕見。

④創造這樣的奇蹟，勞動人民表現出的`毅力和智能絕無僅有。

（5）課文表達了作者怎樣的感情？

作者爲長城這一世界歷史奇蹟感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了讚美、敬佩之情；對偉大祖國表現了熱愛之情。

2、討論構思，品味妙法：

回顧課文，討論作者怎樣構思，爲什麼能在這不足四百字的課文裏把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？

（讓學生學習作者觀察有順序、記敘有條理、聯想豐富又合理、比喻恰當又生動的寫作特色。）

3、講述故事，訓練語言：

在同學們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉：大家知道長城歷史悠久，它是什麼時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳說？現在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

（讓同學們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次昇華，也使本課有一個精彩的結尾，與開頭遙相呼應。）

四、巧設練習，訓練思維

1、仿例寫句：

（1）站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，很自然地想起修築長城的勞動人民來。（），（），（），很自然地想起。

（2）遠看長城，像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

仰望藍天上的白雲，像（）。

2、學習本文的觀察和寫作方法，觀察家鄉或校園的某一處景物，按要求寫三段話：

遠景：

近景：

聯想：

（本練習設計旨在訓練學生的思維，使學生在課堂上所學到的知識能遷移運用到實際之中，促進其創新能力的發展。）

板書設計

（本板書採用“抓主幹，明中心”的方法設計。）

遠景：一條長龍蜿蜒盤旋

巨大的條石和城磚

頂上像很寬的馬路

長城?望口血汗

近景：高大堅固

外側：垛子

偉大奇蹟射口智能

方形城臺

聯想：站在……踏着……扶着……想起……

　　《長城》教學設計2

教學目標

1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

教學重難點

1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

2、展開想象，體會作者所表達的思想感情。

教學準備課件

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、學生談談對長城的認識。

2、學生自由補充。

3、老師給以肯定。

二、學習生字

1、學習會認的字。

2、學習會寫的字。

3、學生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說

1、CAI出示第一幅圖：

（1）說說這幅圖是從什麼地方觀察長城的？看到的景物是什麼？

（2）從圖上你還看到什麼？

（3）小組討論，並說說。

2、CAI出示第二幅圖：

（1）這幅圖與第一幅圖有什麼不同？

（2）從圖上你看到了什麼？

3、對照課文，讀課文：

（1）小聲朗讀課文：

畫出不理解的課文。

（2）聯繫課文，理解詞語的意思。

四、小組學習，思考

1、仔細對照課文內容：

想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。

2、從圖上找一找課文中涉及到的“城牆外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什麼地方？

垛口：指城牆頂部外側建築的兩米多高的齒形牆。

?望口：指齒形牆凹下去的部分。

射口：指齒形牆上用來射箭的洞。

五、鞏固練習

１、複習鞏固本課生字。

２、指導朗讀。

第二課時

一、複習

二、全班討論，理解課文內容

1、學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。

2、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

3、出示第二幅圖：

想想這幅圖的觀察點有什麼變化？

4、學生髮言。

5、齊讀第三段的課文，思考：

（1）一邊讀一邊想像當時的勞動場面。

（2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

6、全班齊讀。

7、討論：

爲什麼說長城“在世界歷史上是個偉大的奇蹟”？

（一是使學生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建築；二是感受到當年修築長城時，在極其落後的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇蹟。）

三、總結學習體會

1、感情去朗讀課文。

2、談談你的體會。

3、下面是幾位國際名人對長城的讚譽之詞：

設計者太偉大了，長城不愧爲世界奇蹟！

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的傑作。

長城是世界上最偉大的奇蹟之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什麼樣的智慧和力量。

四、鞏固練習

1、指導朗讀。

2、講講有關長城的故事或傳說。

五、作業

蒐集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料。

板書設計

形態像條長龍

城牆頂上氣魄雄偉

長城構造高大堅固城牆外沿

方形城臺偉大奇蹟

聯想血汗、智慧凝成