課文《長城》教學設計
教學目標:
1.通過學習課文,認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶,理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣魄,體會作者表達的思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出長城的氣勢和自豪感。
3.激發探究我國世界遺產的興趣,激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情,培養他們保護文物古蹟和風景名勝的意識與習慣。
課前準備
教師:蒐集有關長城的知識資料,準備中國地圖、長城的圖片、掛圖。
學生:蒐集關於長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料;自學生字、生詞,讀通課文。
教學課時:2
第一課時
一、破題入手,字面理解
1.讓學生說一說自己所瞭解的長城是什麼樣子的。
出示長城圖這就是長城
2.每年來到長城遊覽的遊客不計其數,大家請看圖,沈老師也兩度登上長城,分別是91年和2001年。
來長城的遊客中有許多國家的領導人,他們遊覽了長城後,都發出了由衷的讚歎,請看:
設計者太偉大了,長城不愧爲世界奇蹟!——以色列前總理拉賓
只有一個偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長城!——美國前總統尼克松
這是世界上最偉大的工程,在其它地方我從未見到過類似的傑作!——俄羅斯總統葉利欽
指名讀一讀齊讀
讀着這些外國元首送給咱們長城的.題詞,你是一種怎樣的心情?
二、長城的直覺梳理
1.通讀全文
師:請大家就帶着這樣的心情、這樣的感受,來一起學習《17長城》。
在學習課文之前先要把這些詞讀正確:
峻峪屯
這是課文中出現的一些新的詞語,我們一起來學一學:
盤旋城磚城牆屯兵堡壘打仗呼應肩膀智慧凝結氣魄雄偉
下面就請同學們初讀課文,做到不漏讀、不錯讀,並想一想,課文哪些部分寫的是長城的“長”,哪些部分寫的是長城的“城”?
2.整體感知課文內容。
交流反饋:
長:課文第一自然段
指名讀課文
城:課文第二自然段
指名讀課文
從什麼地方看出作者登上長城?第三自然段的第一句話。
接下來的三、四自然段是寫什麼呢?指名讀
這些是作者看到的嗎?是作者的聯想和感受。
課文是按怎樣的順序對長城進行觀察的?鳥瞰長城是遠景——近觀城牆是近景,作者從遠到近地觀察長城。
文章又是按怎樣的結構安排的?先描寫鳥瞰長城,再描繪近觀城牆,最後寫自己的聯想和感受。
三、細讀課文,語感理解
下面我們隨着作者的遊覽順序來細細地讀讀課文
1.請看圖片(長城遠景圖)
我們平時描述羣山狀態時,會用到哪些詞語?(峯巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……)簡筆畫
建築在羣山之巔的長城,隨着山勢的走向,長城是怎樣的狀態呢?(蜿蜒起伏盤旋、起伏迂迴、連綿不斷、氣勢飛揚)簡筆畫
請你讀一讀課文第一自然段
指名讀,你想讀出長城的什麼?(長蜿蜒盤旋)(至少三人)
長龍的比喻理解明長城圖
師補充:簡介長城的歷史長城經過的九個省市自治區,感受長城的長。
我們大家一起再來讀一讀這部分,把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來。
2.學習第二自然段
導語:古老的長城,守衛着中原大地,保護了民族的安危,在一萬三千多裏的長城中,最爲壯觀的是北京八達嶺長城,這裏山勢陡峭,城牆堅固。我們隨着作者走近長城,細細地觀察一下吧。
指名讀,思考:我們隨着作者登上長城近看長城,你獲得了哪些信息?高大堅固氣魄雄偉都可
材料:條石城磚
高大:五六匹馬可以並行,我們並不熟悉馬,用具體的數字來說,是5、6米寬;高有8——10米。(與教學樓比較)
你瞭解課文中寫到的關於長城的一些特定的詞語嗎?
什麼是城臺、垛子、射口、?望口?
畫一截高大雄偉的長城,指出垛子、射口、?望口等具體的位置形狀。
這些部位有什麼作用?
引導學生聯想到古代勞動人民的智慧。
3.學習作者聯想部分
作者也是與我們一樣,他也想到了古代勞動人民的智慧,他還聯想到什麼?
古代勞動人民的血汗凝結而成
想象古代勞動人民在建造萬里長城時會遇到哪些困難。
讀:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見頭,後不見尾的萬里長城。
四、小結
遊覽了萬里長城,你想對誰說?說什麼?
五、作業。
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