四年級下冊小數乘整數教學設計
教學目標:
⑴使學生初步體會小數乘法的意義,在熟悉的日常情境中探索並理解小數乘整數的計算方法,能正確進行相關的計算,並應用計算解決一些簡單實際問題。
⑵使學生在探索計算方法的過程中,進一步體會數學知識之間的內在聯繫,培養初步的抽象、概括以及合情推理能力。
⑶使學生在觀察、探究、實踐應用等活動中,體會小數乘法與生活的聯繫,感受小數乘法的實際應用價值,並形成繼續學習小數乘、除法的積極意向。
教學重點:理解小數乘整數的計算方法
教學難點:小數乘整數的'豎式計算。
教學具準備:計算器。
教學過程:
一、呈現情境圖,揭示課題。
⑴呈現例1情境圖。
理解情境圖,說說你瞭解到的數學信息:夏天的西瓜價錢0.8元;冬天的西瓜價錢是2.35元;冬天的西瓜價錢比夏天貴等等。
⑵出示問題,揭示課題。
夏天買3千克西瓜要多少元?冬天買3千克西瓜要多少元?
列式:0.8×3=2.35×3=
思考:爲什麼都用乘法計算?預設:3個0.8是多少,所以用乘法;3個2.35是多少,所以用乘法計算。
觀察:這兩道算式有什麼相同的地方?乘數相同;一個因數是小數,另一個因數是整數等等。
揭示課題:小數和整數相乘。
二、合作探究計算方法,
⑴探索計算方法。
教師談話:0.8×3=?爲什麼?
預設:0.8+0.8+0.8=2.4,用連加的方法計算;3×8=24,一個因數有一位小數,就是2.4,直接用乘法計算;0.8元就是8角,3個8角就是24角,即2.4元,改變單位換成整數乘法再計算;
⑵初步形成計算方法。
教師談話:2.35×3=?你會選擇哪種方法計算?
預設:直接用乘法計算居多。說說計算的過程:2.35×3先看做235×3來計算,因爲因數有2位小數,所以積也有2位小數。
概括計算方法:先和整數乘法一樣計算,再根據因數中的小數位數在積裏點上小數點。
預設:列豎式不同形式的探討;插入估算;
⑶形成計算方法。
呈現“試一試”:先豎式計算下面各題,再用計算器計算,最後想想積和因數的小數位數有什麼聯繫?
4.76×12=2.8×53=103×0.25=
再次概括計算方法:先和整數乘法一樣計算出積,再根據因數中的小數位數在積裏數出相同的位數,點上小數點。
三、運用計算方法進行計算。
⑴完成“練一練”。
豎式計算,讓學生板演;
根據148×23=3404,直接寫出下面各題的積:
14.8×23=148×2.3=
148×0.23=1.48×23=
指名說說直接寫得數的依據。橫着比較:爲什麼兩題的算式不同結果卻是一樣的?
⑵完成練習十二第1—3題。
作爲課堂作業完成;
⑶談談本節課的收穫。
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