設計方案9篇[薦]

爲了確保工作或事情順利進行，時常需要預先開展方案准備工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。方案的格式和要求是什麼樣的呢？以下是小編整理的設計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

活動規則：

1，爲你身邊和未來的TA唱一首歌，要求歌曲的歌詞中包含“愛”這個字。用語音方式發送至眉山人論壇官方微信;

微信添加眉山人方法如下;

a，添加微*號

眉山人的微*號：meishanren_com

b，掃眉山人微信二維碼

2，所發送的歌曲儘量完整，保證歌聲清晰;(鑑於微信語音時長限制，演唱可以分成幾段語音發送)

3，發送歌曲的同時，請一併把論壇賬號發送到眉山人論壇官方微信，以便於覈對評獎。

活動獎勵：

1，只要發送歌曲到眉山人論壇官方微信的壇友，均能獲得豐富的積分禮包;

2，我們會選取其中演唱完整的`歌曲發佈投票帖，由壇友選出：

一等獎1名：價值108元的石鍋烤魚4-6人餐;

二等獎2名：價值57元莫斯利安一箱;

三等獎6名：價值19元歡樂迪下午場6小時K歌

活動時間：

1，即日起—5月19日：我們全天在線收集你的語音;

2，5月20日—5月22日，整理語音，在論壇發佈投票帖，由壇友投票選出獲獎歌曲。

3，5月23日公佈結果，發送獎品。

設計方案 篇2

一、教學目標

（一）知識與技能

通過整理和複習，使學生對長度單位、角的初步認識、認識時間的知識有系統性的認識，初步養成回顧與反思的良好學習習慣。

（二）過程與方法

在整理和複習的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認識、認識時間的相關知識，培養學生對知識進行整理的意識和能力，發展學生思維水平和解決問題的能力。

（三）情感態度和價值觀

幫助學生積累數學活動經驗，感受數學思想，同時感受到數學與生活的密切聯繫，提高數學學習的興趣。

二、目標解析

基於學生已有的知識經驗，讓學生在操作中回顧長度單位、角的初步認識、認識時間的知識，並在不同的操作中，親身經歷知識的形成過程，在解決問題的同時鞏固所學的知識，培養學生解決問題的能力。

三、教學重難點

教學重點：牢固掌握長度單位、角的初步認識、認識時間的知識。

教學難點：運用所學知識解決實際問題。

四、教學準備

鐘面等

五、教學過程

　（一）設問中揭示課題

1．情境中設問

（1）出示第100頁圖（二）的情境圖。

（2）指定學生說說和這學期學的什麼知識有關？

（3）測量物體的長度應用到什麼單位名稱？這學期我們學過的長度單位有哪些？

（4）計量一節課的時間應用到什麼計量單位？

2．揭示課題

板書：長度單位、角的初步認識、認識時間

【設計意圖】通過情境的創設及教師的設問，激活學生已有的知識經驗，激發學生學習數學的興趣，使學生能快速進入學習狀態。

　（二）操作中梳理知識

1．複習長度單位

（1）回顧已學過的長度單位。

測量鉛筆的長度應選（ ）作單位，測量一棵樹的高度應選（ ）作單位。

①引導學生回顧已學過的長度單位。

②思考：測量物體的長度應選誰作單位？

③指定學生彙報想法，並舉生活中的一些實例來加以說明。

④學生彙報：米和釐米之間的關係。

（2）及時練習。

①填一填：（出示教材第102頁的第5題。）

先讓學生獨立完成，然後全班交流，並說說自己的想法。

②量一量：量出下面指定線段的長度，並指定學生說說測量的方法。

③畫一畫：（出示下面的題目。）

a.畫一條4釐米長的線段。 b.畫一條比5釐米長2釐米的線段。

c.畫一條比5釐米短2釐米的線段。

2．複習角的初步認識

（1）角的組成

①學生在作業紙上畫一個角，並標出角各部分的名稱。

②學生作業展示並進行評析。

（2）角的分類

①出示下面的三個角。

②指定學生說出各個角的名稱，並說說你的判斷方法。

③在下面給定的邊上分別畫一個直角、銳角、鈍角（從給出的`點畫起）。

（3）及時鞏固

①看一看：下面的各個圖形哪幾個是角？它是什麼角？哪幾個不是角？爲什麼？

②畫一畫：從這個角的頂點出發畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什麼角？會有幾種不同的情況？

先讓學生組內交流，然後獨立完成，最後全班交流。

3．複習認識時間

（1）出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？

①先組內交流，再全班交流。

②這個鐘面現在表示幾時幾分？時針和分針組成的是什麼角？

（2）及時練習

①畫一畫：看看幾時整鐘面上的時針和分針形成直角。（3時、9時）

②寫一寫：寫出鐘面上的時間，並說說時針和分針組成的角是什麼角？（教材第101頁的第3題）

③撥一撥：老師說時間，學生在鐘面上撥出時針和分針所在的位置。

4:00 7:00 6:50 10:20

【設計意圖】在複習長度單位、角的初步認識、認識時間時，沒有單純地進行知識點的複習，而是讓學生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動中，經歷複習知識的全過程，避免學生感覺到枯燥無味，同時讓學生在輕鬆愉悅的環境中加深對所複習知識的理解，提高學生學習的積極性和解決問題的能力。

（三）鞏固中深化知識

1．出示教材第104頁的第9題

先讓學生獨立完成，然後全班交流，重點交流：選擇的理由。

2．出示教材第105頁第10題

先讓學生估計，再動手測量，最後全班交流。

3．出示教材第105頁的第11題

先讓學生獨立完成，然後全班交流。（注意角的頂點是給定的）

4．出示教材第105頁的第12題。

先讓學生按要求獨立完成，然後全班交流。交流時指定學生說說每個鐘面上時針和分針組成的角是什麼角？

【設計意圖】通過練習讓學生加深對所複習知識的理解，使知識結構更加系統完整。同時調動學生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕鬆鬆學知識、做數學，從解決問題中體會學習數學的快樂。

　（四）總結中暢談收穫

通過今天這節課的複習，你有什麼感受或體會？覺得哪些地方還有疑問？

設計方案 篇3

目的：

1． 體驗畢業離園時的惜別情，記住這一美好而難忘的時刻。

2．萌生對國小生活的嚮往之情。

準備：

1． 請每位幼兒邀請自己的父母參加畢業典禮。

2．給每個幼兒準備一頂“博士帽”、一本通訊錄和一本畢業相冊（內有一張畢業照）。

3．幼兒使用完成的毛線畫一幅，花環若干。

4．爲幼兒化妝，表演道具若干。

5．選定一教師（簡稱“師”，下同）與一位大班幼兒（簡稱“幼”，下同）擔任畢業典禮的主持人。

過程：

師：親愛的大班小朋友。

幼：親愛的老師、爸爸、媽媽，

合：你們好！

幼：此時此刻，我們的心情非常激動，因爲今天我們就要畢業了。讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時刻永遠留在我們心中。

師：99屆畢業典禮開始。

幼：我們非常感激培育我們成長的老師和阿姨，也捨不得離開我們的園長奶奶。小朋友，讓我們再次領略園長奶奶那慈祥的笑臉，聽聽園長奶奶的教誨吧！

（園長向畢業生致詞。）

師：三年的集體生活不僅使你們在各方面得到發展，更使你們與老師、阿姨建立了純真的.感情。你瞧，畢業班小朋友向園長、老師獻花來了，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們。

（畢業班幼兒代表向老師們獻花。）

幼：我們就要離開老師、離開幼兒園了，園長奶奶準備向我們每位小朋友贈送畢業相冊和通訊錄。今後我們一定會經常與幼兒園保持聯繫的。

（幼兒上臺接受畢業相冊。）

師：多麼珍貴的畢業相冊，它將伴隨着小朋友走進國小、中學、大學，直到永遠。

幼：幼兒園給了我們很多、很多，我們將永遠銘記。畢業班的全體小朋友合作製作了一幅毛線畫送給幼兒園作爲紀念，希望園長、老師也永遠記住我們。

（畢業班幼兒代表向幼兒園贈送紀念品。）

師：幼兒園是一片沃土，園長、老師和阿姨是辛勤的園叮如今茁壯成長的小苗苗就要離開這塊土地，家長心中也充滿了感激和敬意。

（家長代表向幼兒園贈送紀念品。）

師：小朋友，在這特殊的日子裏，我想你們一定也有很多話想對老師說吧？

幼：對呀！我想邀請全體小朋友爲大家朗誦畢業詩，演唱畢業歌。

（幼兒身穿園服，頭戴“博士帽”，一起朗誦畢業詩，演唱畢業歌。）

師：老師，老師，您真好！當我戴上紅領巾多麼自豪。你看，中班小朋友也希望早日升入大班，早日戴上紅領巾呢！

（中班幼兒代表獻詞。）

師：爲了畢業典禮，你們準備了許多精彩的節目，是嗎？

幼：對了！你看“柳樹姑娘”、“小海草”“啤酒桶”的表演隊伍來了。

（幼兒穿着有趣、精緻的服飾表演小合唱。）

師：現在，該邀請家長和我們一起遊戲了。遊戲名稱叫《賽龍奪標》。（遊戲方法是抽籤請出6位小朋友和他們的家長爲一組（共三組），由一幼兒家長舉“龍頭”，其餘幼兒及家長舉“龍身”，跟着“龍頭”跨越障礙，以最快到達終點的組爲勝。）

幼：爲了我們的畢業典禮，爸爸、媽媽也花了很多心血。你們猜下一個節目是什麼？

師：是家長與我們小朋友共同設計的時裝展示活動。這一活動既體現了各位家長對幼教工作的重視，也展示了孩子的聰明才智。下面讓我們走進那色彩繽紛的時裝世界。

（“時裝表演”按設計特點分成動感組和優雅組，幼兒各隨不同性質的音樂表演，本節目把畢業典禮活動推向高潮。）

師：相信你們會喜歡國小生活，祝你們有國小裏取得更大的進步

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一、幼兒入場（放音樂）

二、a風吹過我們的眼睛，眼睛留戀着這一刻幼兒園的每一寸土地。

b.記憶劃過我們的心靈，心靈記載着我們在幼兒園成長的每一個故事

a今天，對於我們來說，是一個多麼神聖的日子，每個人都在向我們注目，因爲今天是我們的畢業典禮啊1

ab.世紀昂立幼兒園第一屆大班畢業典禮現在開始

三、請聽——“畢業詩”（由大班幼兒朗誦）內容請另見

四、幼1：幼兒園是一個真善美的小世界，在這些年裏，我們天天成長着，幼2：是啊！在幼兒園裏，我們打下了自己人生的第一塊奠基石，明天我們將展開新的旅程，迎接更美好的明天，讓我們歌聲響起：《真、善.美的小世界》（集體演唱）

五、 領取畢業證書

師：神聖、榮耀、幸福、激動寫在我們的臉上，讓我們盡情感受着屬於我們的這一刻！

畢業典禮這是一個多麼莊嚴的時刻，在人之初這個灑滿人間的小站，我們大班的孩子正走上畢業典禮這神聖的站臺，領取自己的 第一份畢業證書。有請大班小朋友上來領取證書。

（在音樂聲中，8位幼兒身穿博士服、頭戴博士帽挨秩序莊嚴的鞠躬、行禮，鄭重地從領導手中接過畢業證書）

六、 才藝表演、

1、 北京的金山上（舞蹈）

2、 英語表演

3、 學校在等我（歌曲）

4、 快上一年級 （歌曲）

七、下面請我們敬愛的領導講話，大家歡迎！

八、 我們即將畢業了，真想知道國小的情況啊，現在讓我們用掌聲歡迎國小老師講話。

九、 家長代表講話

十、 畢業歌

十一、簽名合影

設計方案 篇4

【活動準備】實驗用品：生熟雞蛋每人一枚，盤子若干，水。

【活動過程】

1、談話引出主題，激發幼兒學習興趣。

今天老師遇到了一個問題：不小心把一個生雞蛋和一個熟雞蛋混在了一起，你們能不能給老師想一個辦法，把熟雞蛋和生雞蛋找出來呢？

2、請幼兒討論怎樣區分生雞蛋和熟雞蛋。

3、請幼兒嘗試怎樣區分生雞蛋和熟雞蛋。並請幼兒講一講，是怎樣區分出來的生雞蛋和熟雞蛋。

4、共同探索區分生、熟雞蛋的不同方法，並記錄。

剛纔有的小朋友成功的區分出了生雞蛋和熟雞蛋，那現在咱們一起來試一試好嗎？記得在實驗的過程中作好記錄。

（1）搖一搖，仔細感覺兩個蛋寶寶有什麼不同。說一說你們感覺到了什麼？驗證幼兒發現：晃動的是生雞蛋、不晃動的是熟雞蛋。咱們給熟雞蛋貼一個小標記，貼一個藍色的小方形。

（2）轉一轉，兩個蛋寶寶要進行轉圈比賽，看一看，它們有什麼不同？ 提問：你發現了什麼？猜猜轉得快的是生蛋還是熟蛋，從而激發幼兒探索科學的興趣，驗證幼兒的發現：轉得慢的是生雞蛋、轉得快的是熟雞蛋。

5、教師小結，再次嘗試。

剛纔咱們成功的區分出了生雞蛋和熟雞蛋，老師這裏也有一個辦法，咱們一起來試試，放在水裏，這兩個雞蛋會有什麼不同？熟雞蛋會飄起來，生雞蛋會沉下去。

6、說一說：通過剛纔的實驗咱們找出了生雞蛋和熟雞蛋，並在熟雞蛋上做了標記，貼上了藍色的'小圓形，那麼，咱們找的對不對呢？一起來驗證一下。請小朋友敲一下帶藍色標記的雞蛋，試試自己找的對不對。

7、活動結束，一起來分享熟雞蛋。

　【教學反思】

1、精心的準備。在上課之前，精心的備課，把孩子有可能提到的問題或者自己想到得問題，上網搜索精確的解答。

2、充分做好了課前的準備工作。

（1）爲每位幼兒都準備了生雞蛋和熟雞蛋，考慮到幼兒會發生多種狀況的，並多準備了些雞蛋。

（2）孩子做實驗用的其他材料：小碗、透明塑料桶。

3、授課過程

（1）請幼兒嘗試怎樣區分生雞蛋和熟雞蛋。有的孩子不小心打碎了雞蛋，於是，我有點着急，其實，孩子的年齡這麼小，這是隨時都會發生的正常事情。

（2）共同探索區分生、熟雞蛋的方法。在探索之前講了規則意識，鼓勵幼兒在探索中發現問題，比較生蛋和熟蛋的異同點。雖然表揚了善於發現的幼兒，但孩子探索發現的積極性不是想象的那麼高，而沒有更好的更深入的探索發現。

（3）在以後的教學中，教師要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。

（4）在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發生。因此，幼兒科學教育應該更多地在一日生活中隨機生成。要敏銳地覺察到幼兒隨時出現的探究興趣和關注的事物，生成系列的不斷深入的探究活動或短時間內可以完成的隨機教育活動。

　【設計意圖】

1、幼兒在生活中中經常接觸熟雞蛋，可是他們卻很少接觸生雞蛋，他們迫切的希望自己能夠有機會親自敲開生雞蛋來看看，體驗一下敲生雞蛋的感覺，（我家孩子每次只要在我做飯時用到雞蛋，都會搶着幫我敲雞蛋）藉此機會，可以讓孩子們看看生雞蛋和熟雞蛋有什麼不一樣。

2、在沒看到這節課之前，我真的不知道生雞蛋和熟雞蛋是怎樣區分的，確切地說不知道有這麼多方法來區分生雞蛋和熟雞蛋。

【活動目標】

1、學會積累、記錄等不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

2、喜歡參與區分生蛋和熟蛋的探索活動， 並能在集體面前大膽講述自己的探索結果。

設計方案 篇5

1 前言

隨着城市建設的發展，橋樑作爲城鎮景觀的特殊載體，越來越多地成爲人們瞭解區域歷史、文化的窗口，其景觀設計也受到地方建設單位的重視。

在方案設計初期階段，多數橋樑設計師偏重於追求橋樑本身的美學效果，或從橋位周邊自然景觀入手，力求與周邊景緻協調。但設計成果有時也不能滿足建設方的要求。

本文結合在績溪的景觀橋樑設計全過程，提出從城市總體規劃着手，結合地方自然文化特色，結合橋位周邊自然景觀以及橋樑本身的美學構成，進行方案設計的思路。

2 項目背景

本文涉及的兩座橋樑均位於安徽省績溪縣縣城境內，跨越績溪母親河――揚之水。

其中，何川橋爲縣城規劃景觀大道（龍川大道）東側終點，西岸爲規劃新城區，東鄰天然山脈靈山。

古林橋位於縣城老城區北面，是聯繫揚之水兩岸居民生活的人行橋，西南爲老城區，東北鄰梓潼山。

橋樑技術標準：

規劃駁岸寬度：100m；

設計洪水水位：161.4m（何川橋）

168.2m（古林橋）

橋面寬度：26m（何川橋）

7.5m（古林橋）

荷載等級：城－B級（何川橋）

人羣荷載3.5kn/m2（古林橋）

3 橋樑方案設計

在兩座橋樑的方案設計中，提出“項目前期準備――項目設計過程――項目評價”的系統方案設計思路，並取得了較好的成果。

3.1前期準備

3.1.1瞭解地方自然、文化、民俗特色

績溪縣位於安徽境內，屬古徽州地區，現屬宣城市，緊鄰黃山風景區。縣城南鄰旅遊城市歙縣、黃山市；東鄰天目山進入浙江境內。

績溪是一座充滿魅力的山城，它的美深沉而具體，體現在它的巖邑、人文、村落、鄉土魅力中。

1）巖邑魅力

績溪東依天目山，西枕黃山；山多陡峻，植被濃密，鬱鬱蔥蔥；山上常有濃霧，而粉牆黛瓦的徽居點綴其間，宛如一幅渾然天成的水墨畫。

績溪境內的登源河、揚之水，是績溪人的母親河，它們聚集了村落，堆砌了輝煌的歷史。

2）人文魅力

績溪是徽文化發源地之一，留下了許多寶貴的文化遺產和建築遺產：徽戲、徽菜、徽墨、徽雕、徽紙、徽俗；粉牆黛瓦、馬頭牆以及層層錯落的門罩。

績溪“邑小士多”，涌現出大量的文人墨客、名流富賈，留下了許多令人追慕、瞻仰和憑弔的牌坊、宗祠及其承載的悠悠歷史

3.1.2瞭解城鎮總體規劃及相應詳規

績溪在最新一輪城市總體規劃提出：

1）堅持“特色原則”，充分發掘績溪自然生態特色及歷史文化特色，塑造具有地方特色的城市。

2）績溪縣城作爲重點旅遊景區，建設中堅持以“徽文化”爲主體，突出地方特色，塑造徽州旅遊品牌。

3.1.3瞭解城鎮現有建築風格及橋樑風格

建築風格：適之街是較具代表性的現代建築與古徽州建築的結合範例。

駁岸景觀：揚之水駁岸景觀已頗具規模，主要以體現績溪山水文化爲主題。

橋樑風格：績溪縣境內多水，橋樑型式多樣，其中以拱橋、簡支石板橋、斜支木橋、廊橋、亭橋居多。

古代拱橋多爲單跨石拱橋；近代大跨拱橋則以三孔實腹式或空腹式拱橋爲主。

後幾種橋型多用於人行橋，其中以斜支木橋最具地方特色，且民間相關傳說也較豐富。

3.1.4瞭解橋樑所處河道橋樑文化及風格

兩座橋樑均爲績溪縣城內揚之水上的橋樑，因此需瞭解橋位附近上下游橋樑型式，對河道橋樑文化進行梳理協調。

縣城內現狀跨揚之水橋樑共4座，其中古林橋往北兩座，分別爲簡支鐵路橋及簡支樑橋；古林橋與何川橋之間兩座，分別爲空腹式及實腹式拱橋：

3.1.5瞭解橋位所處自然環境及周邊人文建築環境

1）何川橋：橋位西岸爲新城區住宅區，建築較爲緊湊，建築高度在25m左右；東岸緊鄰靈山山脈，橋頭距離山腳僅120m。揚之水兩岸爲河濱景觀帶。同時橋樑上游爲楊柳村實腹式拱橋，相距約1000m。

2）古林橋：古林橋兩岸均爲小區住宅，橋位東北向羣山環繞，綠水潺潺，岸邊古樹林立，景緻生態美觀。

橋位北面約400m爲皖贛鐵路橋及省道橋，下游約500爲東門空腹式拱橋；揚之水兩岸爲河濱景觀帶。

3.1.6瞭解橋樑所處道路交通性質及功能定位

橋樑不僅需要滿足結構的功能要求，其隱含的形式功能對周邊自然及社會環境的影響也日益明顯。

1）何川橋：該橋位於縣城景觀帶――龍川大道上，是績溪面向外界的主要窗口。

2）古林橋：爲人行及非機動車橋樑，主要溝通揚之水兩岸居民生活。

3.1.7瞭解橋樑設計邊界條件、施工條件

對該項內容的瞭解主要是爲了保證橋樑方案在後期具備可實施性。另外，設計邊界條件如：兩側接坡坡度、河道淨空要求，橋樑縱坡要求等對於結構比例是否協調、線形是否美觀都具有較大的影響，需要在方案階段認真考慮。

3.2 設計過程

3.2.1結合前期準備，確立設計理念

橋樑的設計應與道路系統、景觀系統結合，與城鎮用地相滲透，成爲文化交流、聚匯、創新的空間。

橋樑方案則與青山、綠水、粉牆、黛瓦自然交融，堅持徽文化底蘊，展示山水特色。結合城市總體規劃，提出“魅力績溪 輝煌延續”的設計主題。

3.2.2確定適用的橋樑型式，進行結構體系優化

該階段主要是根據前期大量的準備工作，並緊緊圍繞設計主題，提出橋樑設計的適用型式。

在橋樑型式基本 確定後，尚應根據橋樑設計邊界條件及橋樑幾何美學等對橋跨比例、結構高度、結構線形等進行多次比較論證，最終確定方案結構尺寸。

3.2.3結構細部設計

景觀橋樑中細部的設計尤爲重要。許多橋樑在細部設計上沒有考慮周到，最後的成果給人一種粗製濫造的`感覺，相反精細的細節刻畫很大程度能彌補整體設計的一些不足，並起到畫龍點睛的作用。

兩座橋樑方案在細節刻畫上都積極融入了地方文化特色，取得了較好的效果。

1）何川橋推薦方案

方案立意於橋樑與山水結合，構築水墨績溪，因此在細節刻畫上主要採用以下幾種手法：

A.在外立面處理上，引入徽居的線條處理手法，翼緣變截面採用階梯過渡；

B.橋墩立面的修飾引入馬頭牆的建築形態；

C.在橋樑顏色的處理上，以白色爲基調，採用青灰色強調了結構的外輪闊，並採用了貼花工藝。

D.欄杆爲石板欄杆，突出地方徽雕特色。

整個方案猶如粉牆黛瓦融入青山綠水之間，讓人深刻體會水墨績溪的魅力，在滿足交通功能的同時，更顯示了文化的沉澱！

2）古林橋推薦方案

績溪水曲橋橫，處處可見“小橋、流水、人家”，斜支的木橋更是處處可見。本方案以績溪斜支木橋爲範本，與山水組成一幅生態自然的風景畫：

A.橋墩採用向內傾斜的兩柱式設計手法，連續板樑支承於橋墩蓋樑上。

B.現代混凝土材料取代木材，加強結構穩定性，賦予古橋以新的生命力。

C.將混凝土外立面修飾成木頭質感。

D.欄杆採用木柵欄式，燈光則設在橋墩突出橋面的樹樁內側。

E.橋樑平面設計採用弧形，更顯自然，輕盈。

引用績溪詩人汪靜之的一首詩來概括橋樑方案：

三面環山展畫景，一條綠水奏琴音。

山明水秀清幽境，陶我天真童稚心。

3.3項目評價

目前，這兩座橋樑均已建成並投入使用，基本實現了最初的構想，獲得了良好的社會反響，成爲了當地的標誌性建築。

4 結語

隨着橋樑景觀設計日益受到重視，橋樑設計師在方案設計初期往往處於較爲盲目的狀態，橋樑設計往往限於結構本身的美學效果及與周邊環境的協調上，忽略了系統的方案設計思路及城市總規的指導作用。

設計方案 篇6

目標：1.比較燈籠的不同特徵,理解加法的意義,學習5以內的'加法。

2.通過掛燈籠活動,知道燈籠是我們中國人喜慶時特有的飾物。

準備:

幼兒人手一份操作材料；各種燈籠，加法卡片若干。

過程：

一、說說燈籠

出示燈籠，討論：什麼時候你看到燈籠？爲什麼大家喜歡掛燈籠？

小結：在中國的'許多喜慶的節日裏，例如馬上就要來到的國慶節。大家都喜歡掛燈籠，因爲燈籠象徵着紅紅火火，看上去特別的熱鬧。

二、比比燈籠

出示不同的燈籠：

提問：這些燈籠一樣嗎？哪裏不一樣？（顏色、大小、花紋等）

小結：在我們中國，人們製作了各種形態各異的燈籠在節日裏裝扮着我們的'環境，讓我們的環境更加的美麗。

三、掛掛燈籠

　1.出示式題卡及其掛着的燈籠。

討論：2+3=5，這根繩子上掛了幾個燈籠？爲什麼掛5個？2個紅燈籠表示哪個數字？3個黃燈籠表示哪個數字？

小結：2了紅燈籠加上3個黃燈籠，一共是5個燈籠。可以用算式2+3=5表示。

討論：2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個燈籠？爲什麼掛5個？

小結：原來同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。

2.個別幼兒操作。

按照畫面上的式題，在繩子上掛燈籠，並說出自己的理由。

　3.幼兒人手一份操作材料操作。

看！城牆上的`燈籠要掛起來，請你們一起來幫忙。

師巡迴指導：請你們仔細觀察上面的加法題目找到相應答案的燈籠，將它掛起來。

四、交流分析

1.與同伴互相交流自己是怎麼掛燈籠的。

1）找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思。

2）找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。

3）尋找不同燈籠下掛着的相同算式題，體會相同算式題可以表示不同的`意思。

　2.找找有沒有掛錯的燈籠？錯在哪裏？怎麼掛？

3.拓展：想一想，一道算式題中，將5個燈籠怎麼樣排列纔會好看。例如：aabaa或ababa等，並將它們佈置成不同的樣式。

設計方案 篇7

一、XX路路面改造

施工部署銑刨1--5cm原砼路面→噴灑乳化瀝青粘接層→局部瀝青混凝土補強→噴灑封層油→噴灑乳化瀝青接粘層→滿鋪玻璃纖維格柵→鋪設4cm厚中粒式瀝青砼路面下承層AC-16→噴灑乳化瀝青接粘層→鋪設3cm厚細粒式瀝青砼路面上承層是AC-13→升檢查井及雨水篦。

在銑刨後路面面層與瀝青砼面層之間噴灑乳化瀝青粘層，以充分保證兩層之間的連接和防止水分的滲入，加強路面的整體性。（局部出現表面嚴重破損，用4cm厚AC-16瀝青砼補強。）

二、改造設備、工作人員

銑刨機（2m）一臺、攤鋪機一臺、壓路機三臺（二臺雙鋼輪，一臺膠輪）、清掃車一臺、乳化瀝青聯合灑布車一臺、水車一臺、運料車捌臺、交通車三臺、小型機械（切割機、吹風機、手持鑿岩機等）四臺、交通安全設施（錐桶500個、標誌牌10個）、機駕人員28名、輔助人工50名。

三、施工技術方案

（一）整體工藝流程：

交通管制→確定施工範圍→拉毛銑刨→處理坑槽→清掃、清洗→灑粘（透）層油→灑鋪封層→鋪第一層瀝青砼→灑鋪封層→鋪第二層瀝青砼→檢查井處理與升井→標線→撤除交通管制→開放交通。

（二）現場準備工作

根據《公路養護安全作業規程》等有關規定，設置交通管制的標誌標牌；確定施工具體作業範圍，清理作業範圍內的施工障礙物；各種施工機械設備到位並安裝調試處於良好的工作狀態。

（三）具體施工技術

1、銑刨（拉毛）

銑刨前劃線標示銑刨範圍，爲保證砼表面露出新的結合面和平整度，銑刨機需更換新的刀坐和刀頭，銑刨深度要求爲0.5～1.0cm，銑刨機作業時要檢查銑刨厚度及效果，要求銑刨不要過深，不留夾層。

2、清掃、清洗

路牀清掃要求牀面不留灰，沒有浮動粒料，邊口部位用鋼絲刷清理，鬆動粒料應及時清除。清掃前先用人工清理路牀，然後用清掃車清掃，最後人工用吹風機清除路牀灰塵及碎料或用水車配合高壓水槍沖洗完成。

3、灑乳化瀝青透（粘）層和封層

採用普通乳化瀝青，在銑刨層面上灑布粘層油。乳化瀝青用量爲0.4～0.6l/m2（瀝青爲0.2～0.3kg/m2）。乳化瀝青要灑布均勻，乳化瀝青車要保證性能良好，管道通暢。施工時要配合熟練的操作手，噴灑均勻，不露白、不流淌、不污染人行道板和路緣石。乳化瀝青灑布後乳化瀝青被粘破處要及時補灑。乳化瀝青破乳前嚴禁車輛在其上行駛。

乳化瀝青封層採用聯合封層車進行施工，其乳化瀝青用量爲0.8～1.2l/m2（瀝青0.4～0.6kg/m2）,碎石用量7～10m3/1000m2。碎石灑布完用膠輪壓路機碾壓1～2遍。

在完成上述工藝時要注意兩點：

第一，瀝青混合料。瀝青混合料採用商品瀝青砼，由西安拌合站購置。要求砼到場平均溫度不低於150度；

第二，攤鋪、碾壓工藝。

首先，攤鋪要求如下:

攤鋪前應檢查攤鋪機各部分運轉情況，確認完好並有預防措施。調好螺旋布料器兩端的自動料位器，並使料門開度、鏈板送料器的速度和螺旋布料器的轉速相匹配。尤其是熨平板的拼接要用鋁合金線材校覈平整度，注意拼縫處要緊密，防止夾料，產生劃痕。攤鋪機在攤鋪前應進行液化氣燃燒預熱至大於120℃，這樣可避免瀝青混合料遇到小於30℃溫度的金屬器物產生附着結塊。

在每臺攤鋪機下墊與鬆鋪厚度等厚的方木，並用水準儀檢測橫坡是否滿足要求，調整好攤鋪機的導向控制系統。上面層攤鋪厚度採用平衡樑走鋼絲的厚度控制方式。攤鋪前兩側鋼絲放樣完成。

設專人指揮運輸車輛緩慢倒車，在距攤鋪機10-30cm處停住，不得撞擊攤鋪機，影響平整度；簽收駕駛員從後場帶來的《瀝青上面層出料單》；卸料時分三次起鬥，以減免混合料離析；並做好相應記錄。

根據試驗段施工，確定鬆鋪係數爲1.30。鬆鋪厚度由攤鋪負責人用帶刻度的鋼釺插入攤鋪層量測厚度。及時將數據反饋給攤鋪機操作手，由攤鋪機操作手調整傳感器來有效控制攤鋪厚度併兼顧平整度。

瀝青混合料攤鋪溫度宜大於150℃，路表溫度低於10℃時，不能攤鋪。

採用一臺ABG423攤鋪機作業，攤鋪時夯錘等級爲Ⅱ級。當攤鋪機前有3臺料車等待時,方可進行攤鋪。攤鋪厚度及振搗頻率等一致。攤鋪速度控制在2.5m/min左右。攤鋪機應儘量連續勻速攤鋪。在現場用小推車把廢料收集，統一運回拌和場，嚴禁隨處丟棄，污染現場。

其次，碾壓要求如下：

碾壓原則：“緊跟慢壓、先邊後中、高頻低振、勻速少水”。設置專人記錄碾壓段落位置及碾壓時間。採用的壓路機碾壓組合方式及說明（表3）

說明：

（1）一臺雙鋼輪初壓時均採用半寬碾壓（每臺壓路機均在攤鋪搭接處多碾壓一輪寬）。

爲避免碾壓時混合料堆擠產生擁包，碾壓時應將驅動輪朝向攤鋪機；碾壓路線及方向不應突然改變；壓路機起動、停止必須減速緩行，不準剎車制動，注意壓路機要先啓動再開振動，先停止振動再停止行駛；壓路機折回不應處在同一橫斷面上。在整個碾壓過程中，壓路機後退時沿前進碾壓的輪跡行駛，折回的地點應呈階梯形，並保證初壓、復壓和終壓的.回程不準在相同斷面處，前後間距不少於1m；碾壓接頭處注意重複長度，寧願多振壓些距離，也要保證接頭處壓實度。

壓路機碾壓時梯隊作業，每次重疊1/3輪寬，在搭接縱縫處要重複碾壓1輪的寬度，避免漏壓。壓路機碾壓時的行駛速度，DD-110初壓速度控制爲1.5－2KM/h，DD-110、復壓速度均控制爲3－4KM/h，膠輪壓路機4-6KM/h。

壓路機採用洗滌劑加入水中，以稍起泡沫爲宜。壓路機在壓實時儘量少噴水，數量以不沾輪爲度，尤其是碾壓停機換檔、折頭時，要提前停止噴水。若壓路機鋼輪表面有鏽跡，事先準備帆布鋪在下面層表面5-8m長，供壓路機在上面往復滾動除鏽。

四、施工標誌設置要求

1、施工安全標誌設置依據：根據JTGH30-20xx《公路養護安全作業規程》要求正確設立標誌標牌；

2、施工方必須在施工進場前2天、撤場前1天，落實人員、車輛、標誌及材料的準備工作；

3、施工期間，施工方應加強對警示標誌設置巡查與管理；

五、安全保障措施

1、做好安全預案，杜絕事故發生；

2、施工期間必須遵守《公路養護技術規範》的有關規定，建立健全安全管理網絡，加強施工現場的安全管理；

3、施工人員在施工現場要穿反光背心，安全員要配戴顯著標記，遵守有關操作規程，做到文明施工，不違章操作；

4、所有作業人員和車輛要按路政和交警規定辦事，要服從管理；

5、惡劣天氣下一般不施工；

6、上路面施工必須遵守時間規定，不得擅自提前開工，遲後收工。夜間按規定放置夜間警示標誌，所有標示牌必須帶反光標誌，並落實防護措施；

7、作業車輛應有顯著標志；

8、施工車輛在城區道路上行駛，不得拋、灑、滴、漏，施工完成後，必須做到工完料清；

9、在規定時間內施工，車輛注意進出施工區域的安全。

10、“安全三不準”：沒有嚴格的施工組織計劃不準施工；沒有足夠的施工車輛不準作業；提前沒有把標誌做好不準作業；

11、“安全三堅持”：堅持沒有受安全培訓的人員不準上路；堅持不穿安全警示服的不準上路；堅持機械設備、人員都必須在保護區內有序停放；

12、“安全三禁止”：禁止在照明不良的情況下施工；禁止機械亂停亂放，人員隨便穿越。

設計方案 篇8

　　根據影響區域內的路網現狀和發展規劃，遠景交通量分佈、分配的情況，爲充分發揮高速公路的效應，方便車輛進出高速公路和沿線羣衆的出行，結合地形、地質、水文等情況，需要設置樞紐互通式立體交叉。呂梁環城高速公路位於山西省呂梁市所轄離石區及方山縣境內，是山西省“三縱十一橫十一環”高速公路網規劃的重要組成部分。該路以方山縣大武鎮閻家山村爲起點，與臨離高速公路相接；終點位於離石區田家會街道辦上樓橋社區附近，與已建成的青銀高速公路汾陽～離石段相連。本文以本項目的大武樞紐互通式立體交叉爲例，闡述樞紐互通在方案設計階段應遵循的原則及應注意的問題。

1 樞紐設計

1.1 互通建設的必要性 大武樞紐作爲西縱高速通往方山的控制性道路，能夠解決大武、店坪一帶的'交通進出口和煤炭集散問題。

1.2 集散交通量和銜接道路 根據《工可》交通量預測，20xx年通過該樞紐集散交通量爲28782（小客車）/日。

被交道爲臨離高速設計速度爲80km/h，路基寬度爲24.5m，路面爲瀝青混凝土路面。

1.3 地質、地形和地物 該互通區域山坡以耕地爲主，無植被，水土流失嚴重，山體覆蓋巨厚層第四繫上更新統（Q3）溼陷性黃土和中、下更新統（Q2+1）老黃土層，下伏中奧陶系（O2）石灰岩，地層穩定，產狀平緩，節理裂隙較發育，不良地質病害有3處滑坡。

1.4 互通方案的比選與論證 根據交通量大小，並考慮臨離高速公路的白家山隧道和呂梁環城高速公路的閆家山隧道及3處滑坡對樞紐互通的影響，該樞紐互通擬定兩個方案。方案比較表見表1。

A型單喇叭（推薦方案）

推薦方案採用A型單喇叭方案（該方案較B型單喇叭有行車安全的優勢），交叉方式爲臨離高速公路下穿呂梁環城高速公路A、B匝道。

本方案優點：①方案一較方案二減少1座跨線橋；橋樑總長較方案二少195.5m；②橋樑較方案二無在滑坡範圍內；③B匝道右側挖方邊坡AK0+650至AK0+760範圍內，較方案二減少二級。

本方案缺點：A匝道平面指標較低，AK0+600處圓曲線半徑爲73m。

Y型方案（比較方案）

比較方案採用Y型方案，交叉方式爲臨離高速公路下穿呂梁環城高速公路A、B匝道。

本方案優點：主交通流量方向行車順適，匝道平面指標較高。

本方案缺點：①B1匝道橋7-20m裝配式預應力砼連續箱梁，有兩跨橋在滑坡範圍內；②A匝道加速車道臨離高速範圍內需加寬龍鳳村4號大橋（平均加寬6.5m，橋長120m）；③較方案一用地增加24.1畝，總造價較高。

綜上所述，兩樞紐方案形式均滿足路網規劃和主交通方向的需求，樞紐位置相對固定，單喇叭方案優勢較爲明顯，故Y型方案只做定性比較。

1.5 技術指標的選用 互通等級爲樞紐互通，主線設計速度爲80Km/h；匝道設計速度爲40～60Km/h，最小圓曲線半徑爲73m。

1.6 匝道車道數的確定 根據交通量確定匝道路基寬度和匝道車道數，單向雙車道匝道，路基寬度12.5m；單向單車道，路基寬度8.75m。

1.7 變速車道採用的形式及其長度的取值 根據工可交通量預測結果，該樞紐A、B、D匝道採用單車道出入口雙車道匝道斷面形式，C匝道爲單車道匝道斷面。 減速車道採用直接式，加速車道採用平行式。

主線設計速度爲80Km/h，變速車道出口漸變段長採用80m，變速車道入口漸變段長採用70m；加速車道長≥180m，減速車道長≥110m。

考慮了臨離高速公路縱坡>2%對變速車道長度的影響，並根據規範“入口爲單車道的雙車道匝道，其加速車道的長度應增加10m或20m”的規定對入口爲單車道的雙車道匝道入口加速車道的長度進行了增加。

2 結論

2.1 互通式立交設置需遵循以下設計原則 選擇合理的立交位置。結合互通立交服務區域社會經濟現狀、地方政府總體規劃、周邊路網布局特點、交通量預測結果及用地情況，合理確定互通位置，以利於離石區經濟近期發展，同時，也應爲該地區的長遠規劃和發展留下足夠的空間；選擇合理的立交形式。根據本互通的地理位置特點、服務區域的社會經濟特點以及建設條件，結合城鎮的總體規劃，選擇合理的互通形式；重視立交的主要服務區域，兼顧周邊區域。重點突出爲奇村經濟發展服務的同時，也應兼顧周邊區域社會經濟的發展，便利周邊人民羣衆的生產生活活動；保證立交服務功能，注重交通安全、順暢。儘可能採用較高的技術指標，提高立交區特別是匝道平縱面指標，提高通行能力，保證交通安全；注重環境保護及景觀設計。結合周邊地形地貌，使得立交的交叉形式順應地形，減少環境破壞。同時，增強景觀設計思想，加強綠化、景物設計，結合地域風俗，增強景觀的地域特色，使互通式立交成爲高速公路上和周邊區域內的一個重要景觀；儘量控制工程規模，減少立交用地面積。在滿足安全、舒適、環保及景觀設計的同時，應儘可能減少工程規模，減少侵佔土地面積特別是耕地面積，以控制工程投資，緩解公路工程建設與沿線農業生產之間的衝突，保護沿線農業生產的生產要素及社會經濟利益；互通式立交設計，綜合考慮其交通量的增長需求，採用美觀、經濟、便於營運和管理的原則。

2.2 互通設計應注意的問題 高速公路發展至今，在我國已初具規模。新建高速公路與現有高速公路的銜接也會越來越多，如何充分合理地利用現有高速公路設施，稍加改造和擴建即可滿足新功能要求是一個課題，希望大家的共同努力，爲國家節省建設資金。

對於已建高速公路的銜接，比建設一體項目要考慮的因素多。首先要儘量收集全原有資料，恢復原資料一般都存在誤差，恢復線位時儘量多采用幾種方法做比較，使誤差降到最低限度。施工時特別注意擬建項目工程與現有項目工程的銜接，以保證工程完整性。

設計方案 篇9

一、小組背景：

從高中到大學，是人生角色扮演的一個重要轉變時期。由於中國教育階段連接性脫節，使得大學生在進入大學後，在人際交往、自我認知等方面產生許多問題。當大學生產生這樣得困惑或問題時，一般表現爲人際交往範圍縮小、程度淺。對自我的認識產生疑惑。對新環境產生失望、迷惑等。如果不加以正確的引導和支持，必然影響大學生的發展和成長。

本次小組的設計目的就是爲了提高大學生的適應能力，人際交往能力。增進學生之間的相互瞭解，讓大學生能夠儘快的適應大學的生活，熟悉周圍的同學，並且產生信任。讓其感覺同學的信任和支持，幫助其順利成長和發展。小組的對象不一定是大一新生，只要是在人際交往、適應上有疑惑惑問題的同學，或者有意願提高和發展自己的學生，都可以加入這次小組活動。

二、小組活動理論依據：

1.從心理學上講，每個人都對自己有一個“自我概念”，這個概念會影響到生活的每個部分。自我認識，是留意及認識自己各方面的一個過程。這包括個人對自己行爲上、心理上及身體外貌上的認識和了解，以期建立一個正面的個人形象，從而肯定自己的價值。

2.人作爲社會性的動物，不可能隔絕的生活。除了認識自己，更重要的還要認識別人，並讓別人認識自己。只有這樣，才能在人生旅途上正常的成長與發展。

3.在組織行爲學者觀點中，人羣互動關係包括組織內所有的.互動形態，例如組織內部決策的形成、組織設計、領導行爲、士氣激勵、團隊運作、衝突管理、人羣互動訓練等，其核心在於溝通與說服。有效的人羣互動關係，可以促使組織成員爲實現組織的目標貢獻心力，從而提高組織績效。

4.有效的溝通對於親密關係是有效的，即使在非親密的日常生活中，有效溝通依然可以不同程度的改善這些關係。但是，要建立有效的溝通，不僅需要語言，還需要很多非語言溝通，以及互動的作用。

5.領導一般是一個具有遠見的使命者、一個先鋒和一個鼓舞羣衆達到目標的人。所有人類的推動力可歸納爲三種：建立權利、影響別人和解決問題。在活動中，小組成員不斷體驗從權利、人及問題中周旋，小組要給予領導一定的權力，才能順利完成任務。小組成員依此也可以解釋現實中的人際關係。

6.團隊就是需要一起工作以求達到一既定目標的一羣人。只有當團隊中各人都瞭解他們有共同目的及每個人皆需一起工作，團隊纔算成立。史路（SNOW，1992）認爲一個有效的團隊特質應包括：每個人都認識到任務及工作的重要性、清楚過程中自己及個人的角色、承認大家都需要爲任務而付出、每個人都同等地做貢獻、每個人的付出都得到大家的認同、能夠透過開放溝通及互相坦誠而建立誠信及信任以及每個成員都明瞭發展團隊是一個過程。

三、小組名稱：

大學生成長與發展小組

四、小組性質：

自我發展小組

五、參加對象：

（一）在校大學生，期望儘快適應大學生活，改善人際關係，增強交往和溝通能力。

（二） 對象選擇：在自願報名後，經由小組工作員面談，吸納10名適合者參加。

六、小組目標：

（一） 協助小組成員學習社交技巧，交流的方式，增強其對他人和社會的瞭解和信任；

（二） 協助小組成員適應大學生活，學會爲自己做安排和設計。

（三） 本次小組每一個階段分目標稍有差異，是一個發展過程。

七、小組結構：

（一） 志願小組，小組組員依自己的意願參加。

（二） 小組組員由小組開始到結束均是固定的。

八、小組人員安排

（一） 工作員：劉展術，吳世友男，21；楊瑩琦，女，21

（二） 記錄員：劉瑩瑩鄭嬋 女 20

（三） 觀察員：汪樂樂女 20

（四） 均爲中國青年政治學院社會工作與管理系大學本科三年級學習。

（五） 有幫助中國小生解決一些心理障礙或問題的經歷，參加過社區活動。有小組經驗。

九、活動時間及安排：

1.成員招募：11月12??11月18

2.小組活動自20xx年11月19日至12月12日，每五、週末下午14：00到16：00，共六次，共十二個小時。

第一次：相互認識和了解

第二次：小組開始學會合作

第三次：增加小組內部的信任

第四次：小組內部深入的溝通，加強人際關係 第五次：培養小組領導，增強小組凝聚力

第六次：小組內部高度團結合作，小組成員充分的信任和支持 3.活動結束及評估：12月12??12月20

十、活動場所：

中國青年政治學院社工實驗室及其它需要的場地

十一、 活動評估：

（一） 小組設觀察員一員，協助工作員帶領小組；記錄員一員，負責小組活動的紀錄。

（二） 設計評估表，在小組結束後由小組工作員及小組祖元填答評估表。