設計方案[薦]

爲確保事情或工作高質量高水平開展，通常會被要求事先制定方案，方案指的是爲某一次行動所制定的計劃類文書。我們應該怎麼制定方案呢？下面是小編幫大家整理的設計方案3篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

這篇課文是十一冊第一單元的一篇課文，也是一篇自讀課文。這篇自讀課文怎麼教?既不能像講讀課文一樣花個兩、三課時慢慢學習;也不能放手讓學生自學。(以前好多自讀課文我就讓學生讀幾遍，完成練習冊就完事)我認爲這篇課文值得好好學習：

1、學習殘疾青年樂於助人的好品質。

2、讓學生善待身邊的朋友、親人。

3、教育我們的學生現在要珍惜時光，利用國小最後的一段時光，好好學習。

4、課文的語言很簡潔，樸實，是很好的一篇範文。

這篇課文是自讀課文，課時比較緊張，只有40分鐘。

【教學過程】

一、初讀課文──要求達到正確

(教師藉助於學生來指導。)

二、再讀課文──在初讀正確的基礎上，要求讀出“大體意思”

(指名回答。)

三、細讀課文

劃示不理解的地方，用查詞典、請教別人、聯繫上下文等等方法解決問題;在細讀過程中，在感觸最深的地方留下批示，自主理解;教師巡視，瞭解學生的情況。

(師生自由活動。)

四、交流自己的'感觸，對他人的感受要從文中找到證據

(課堂討論。)

五、再讀課文

讀出自己的感受和交流獲得的感受。(強調感受的真實性。)

六、迴歸題目，指導生活

別餓壞了那匹馬，誰說的?爲什麼說?這件事情當中，你體會到什麼?你最感動的是什麼?你學會了什麼?(自由表達，特別注意“價值觀”指引。)

七、推薦閱讀文章《天使的吻痕》

【教後反思】

1、導讀很重要：

我是這樣導讀的，“同學們，在平時的學習、生活中說過謊嗎?說謊有什麼危害嗎?”(說謊欺騙了別人，傷害了別人)。“我們今天來認識一個人，他也說了謊，但他卻沒傷害到別人，爲什麼呢?帶着這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通。”

(對於略讀課文，我認爲學生閱讀興趣的激發顯得尤爲重要，因此，我設計了這一導讀。其實有很多好的導讀方法，但我覺得略讀課文的導讀不宜太繁，畢竟時間要留給學生。)

2、設計一個好問題：

學生讀了課文後，讀出殘疾青年編造了一個美麗的謊言，我順勢提了一個問題“這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學能從課文中發現蛛絲馬跡，會發現攤主的心思，找找看，同時寫上自己的體會”學生再讀課文思考，劃出相關句子，詞語。

(略讀課文要給孩子充分讀的時間，但並不是說，有時間給孩子就行了，老師要給予適當的點撥。我覺得我這個問題的設計就選準了學生自己學習的切入點 。)

3、設計小練筆：

學生抓住重點詞句交流，朗讀，當一切真相大白時，兩位主人公心靈相通了，學生也與文中的主人公心靈相通了，我看到了幾位學生眼含淚花，看得出學生內心表達的衝動，於是，我設計了這樣的小練筆：

小作者扭頭衝了出來，偎在殘疾青年輪椅邊，他沒有哭，他在想。

設計方案 篇2

【預設目標】

１、知識和能力目標：

⑴ 認識１２個生字，會寫４個字。

⑵ 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、過程和方法目標：

⑴ 能通過讀讀、說說，感受自己學會自己能做的事的意義。

⑵ 能通過朗讀課文，展開想象，充實課文。

３、情感態度與價值觀目標：

懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

第一課時

【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫自己這兩個生字。

２、能正確流利地朗讀課文第一小節。背誦第一小節。

３、能通過朗讀課文，展開想象，充實課文。

【教學預設】

一、談話導入

１、小朋友們，你會幹什麼呢？你是怎麼學會的呢？

２、有些小朋友能在別人的幫助下，或是在自己的努力下學會做一樣事情。今天我們就來學習一篇新的課文，──《自己去吧》。

３、讀題。（注意吧是輕聲。）

４、識記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）

５、書寫自和己。

二、初讀感知

１、出示初讀要求：

⑴ 藉助拼音，讀準生字，讀通課文。

⑵ 給課文標上小節號。

２、學生按要求自主讀課文。

３、檢查反饋：

課文有幾個小節？（２個）請２個小朋友每人讀一個自然段。

要求：其他小朋友要認真的聽，他們是不是把字都讀正確了。

４、出示含有生字的詞語 指名讀──小老師領讀──齊讀。

４、出示生字 指名讀──齊讀。

５、你有好辦法記住這些字嗎？同桌討論一下。

三、反饋記字的方法，認識新偏旁

１、開火車讀生字。

２、識字反饋，再讀課文要求學生把課文讀得更通順。

四、感悟文本，發揮想象

１、出示練習：課文寫了 （ ）學（ ）和（ ）學（ ）的事。

２、先一起來看看小鴨學游泳這一節。這一小節一共有幾句話？（ ３句）

你能一句句的`讀好嗎？自己試試。

３、（出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。）一、二兩句話是小鴨和媽媽的對話。誰能當小鴨，誰能當媽媽來把這兩句話讀好呢？請學生讀小鴨和媽媽的對話。

反饋：你的您字讀得多標準啊！我們一起來看看，您和你有什麼不一樣呢？你在我心上，多麼尊敬啊！誰再來讀讀這兩句話？（請三個學生讀）一起來試試吧！

４、看，小鴨和媽媽說話的時候，他們是怎麼樣的呀！（小鴨擡起頭對媽媽說話。）

是啊，多有禮貌啊！（師板書：有禮貌）你能有禮貌的來讀讀這句話嗎？

５、（出示練習）小鴨（ ）地說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

媽媽（ ）地說：小溪的水不深，自己去遊吧！

６、還有嗎？如果你們是小鴨，面對自己的媽媽，你還會怎麼樣呢？（撒嬌、請求、急切）那麼媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓勵、親切）

７、表演讀。

８、後來小鴨學會了游泳嗎？你從哪裏知道的呢？（出示：過了幾天，小鴨學會了游泳。）大家真會讀書！誰來讀讀這個句子。（點名讀，齊讀）

９、學游泳簡單嗎？會有什麼困難呢？

１０、是啊，多不簡單啊！想想小鴨是怎麼學的呢？（出示：第二天，小鴨來到了小溪邊）

小結：是啊，儘管有這麼多的困難，但是小鴨通過自己的努力，不斷克服困難，最終學會了游泳。我們再一起來讀讀這個小節。（齊讀）

第二課時

【教學目標】

１、鞏固對１２個生字的認識，會寫東西這兩個生字。

２、能正確流利地朗讀課文第二小節。背誦課文。

３、通過自學，展開想象，充實文本。

一、鞏固識字

走迷宮。用多媒體課件呈現迷宮。迷宮裏有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。選出部分學生參加這個遊戲。教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現一個漢字，學生認讀生字，直至走出迷宮。

二、舉一反三，自主拓展

１、上節課，我們一起學習了小鴨學游泳這一小節，一起來背一背吧！我們接着來看小鷹學飛翔這一節。先請你自己來讀讀這一小節。讀完之後看看這一小節一共有幾句話。（ ３句話）大家注意到了嗎？這二小節與第一小節非常的像。還記得我們是怎麼學習第一小節的嗎？

２、教師與學生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對話，然後用小鴨怎麼說和媽媽怎麼說來讀小鴨與媽媽的對話，再是想象小鴨遇到困難會怎麼樣？那麼請你們也按照這三個步驟來學習這一小節。

出示學習步驟：反覆讀小鷹與媽媽的對話；看插圖，想象他們對話時的心情，讀好對話；想象小鷹學飛翔時會遇到什麼困難？感情朗讀第２小節。

３、自學同桌互學。

４、反饋。

三、文本昇華

１、齊讀課文。

２、你認爲鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？爲什麼？

３、你學會了什麼呢？能不能像課文一樣來說說呢？

出示練習：我說：＿＿＿＿＿＿＿＿？

媽媽說：＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、寫字教學

１、觀察東西，請學生說注意點。

２、師範寫。

３、生描紅，書寫。

設計方案 篇3

摘要:公共垃圾箱是一種公共設施，用於盛放廢棄物和垃圾。人們對生活品質的追求越來越來高，公共環境衛生不可忽視。針對現有的公共垃圾箱內外箱分離困難、容易污染、外觀單一等問題，通過市場調研，設計一款結構簡單、外形美觀、方便清理的新型公共垃圾箱。

關鍵詞:

新型公共垃圾箱;創新設計

公共垃圾箱是一種公共設施，用於盛放廢棄物和垃圾，常放置於小區、廣場、學校、公園等戶外公共場所。起到保護公共環境的作用，爲城市的潔淨做出了很大的貢獻。目前大部分公共垃圾箱的內箱結構爲上下或者水平活動且分離，上下型垃圾箱在垃圾重量較重時對清潔工造成不便，現有水平活動分離的垃圾箱內箱完全被包含於垃圾箱外箱內，容易造成污漬滯留在外箱口邊緣上，垃圾也會泄露於內箱之外外箱之內。通過市場調研，我設計了一款結構簡單、外形美觀、方便清理的新型公共垃圾箱。

1設計方案與特點

基於現有技術存在內外箱分離困難、容易污染等問題，進行創新設計。

1．1設計方案

方案一:釆用旋轉式設計，旋轉軸與箱體連接，清潔人員通過旋轉箱體實現清除垃圾。方案二:釆用開蓋式設計，由外箱體、內分類箱和支撐腳等部件構成，開箱現實清除垃圾。方案三:釆用感應式設計，不必直接接觸，通過紅外線感應實現開蓋。

1．2確定方案

各方案優缺點比較如表1。通過對三個方案的比較與分析，最終確定釆用方案二來進行創新設計。

2基於輔助軟件進行設計

基於CAD軟件對方案二進行輔助設計，具體結構如圖1、圖2和圖3，立體效果圖如圖4，公共垃圾箱是由外箱體、內分類箱和支撐腳等部件構成，由不鏽鋼板製作而成。外箱體是由外箱底板7、前後箱板1、箱門2組成，前後箱板1一端呈傾斜邊，設置了傾斜門柱8，另一端呈圓弧形固定安裝在圓弧形支撐腳4上。該圓弧形支撐腳4沿圓弧向上延伸形成遮擋箱蓋5，遮擋箱蓋5上表面鋪設了太陽能板，並在底面設置蓄電池和光控照明燈。前後箱板1的下方與底板7固定連接，上方稍向內傾斜，使外箱口寬度略小於外箱底板7寬度。箱門2通過旋轉軸鉸連在外箱底板7的端部，並在該端的底板下面設置了支撐腳6。內分類箱3由爲箱口較箱底稍窄的長方體，中間通過隔板12將其分隔爲兩個區間，並在該兩個區間對應的'前箱板上印製垃圾分類標誌9。內分類箱3採用塑料HDPE材料注塑而成，其箱口外緣向四周延伸形成壓邊平臺16，箱底15設置了一幅導軌14，並在外箱底板7上對應位置設置了導軌副13。同時，在內分類箱3的壓邊平臺16箱門端設置了菸灰缸10，該菸灰缸10穿插在壓邊平臺16前端的凹槽內，由箱門2鎖定。

3功能實現

具體實施方式:先開門鎖11，打開箱門2，然後沿着箱門2方向，即外箱體底板7上的導軌副13水平拉出內分類箱3，菸灰缸4亦同方向水平拉出，清潔工人即可將內分類箱內的垃圾分類進行處理。處理完垃圾後，即可將內分類箱3沿外箱體底板7上的導軌副13水平推入外箱體內，然後將箱門2推上，通過門鎖11將內分類箱3鎖入外箱體內。由於內分類箱3的外邊緣壓邊平臺16嵌壓在外箱體的箱口上，從而保證了垃圾入箱時不容易污染外箱體，同時還由於內外箱體由於箱底寬度大於箱口寬度，從而使內分類箱3無法向上提起，只能打開箱門2後才能水平方面拉出和推進，因此只需鎖上門鎖11即可有效防止內分類箱3和菸灰缸被盜等事件發生，具有較強的防盜功能。

4結束語

本設計有益效果在於:一是垃圾箱外箱基本不會被垃圾污染，提升了觀看舒適度;二是清潔工不需要大力氣即可清理垃圾，且該垃圾箱的結構提高了清潔工的工作效率;三是利用結構優勢，箱門鎖好後防盜效果很好。

參考文獻:

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［2］張紹羣，王澤河．機械製圖［M］．北京:機械工業出版社，20xx．

［3］陸龍福，羅進生．UGNX8．0案例教程———基於工作過程［M］．北京:清華大學出版社，20xx．

［4］王治雄．新型公共垃圾箱的設計探析［J］．黃岡職業技術學院，20xx(6)．

［5］祁軒．一種多功能環保垃圾桶［J］．科技創新導，20xx(15)．