西師版《頤和園的長廊》教學設計
導語:在我國的首都北京西郊,有一個世界著名的皇家園林,它就是頤和園。而頤和園裏,最著名的景緻要數長廊了,下面由小編爲您整理出的西師版《頤和園的長廊》教學設計內容,一起來看看吧。
教學目標:
1、 學會本課生字詞, 並能正確讀寫。
2、 正解、 流利、 有感情的朗讀課文, 感受長廊的美。
3、 能聯繫上下文理解詞語的意思, 把握文章的主要內容,從而理解長廊建築藝術和繪畫藝術的美。
教學重點:
通過有感情的朗讀課文, 想象詞語所描繪的情境, 感受長廊的美。
教學難點:
想像詞語描繪的情景, 培養學生的民族自豪感。
教學過程:
第一課時
一、導入課題。
孩子們, 你們到過北京嗎? 這節課老師帶你們去領略一處迷人的北京風光。(出示圖片) 宏偉的萬壽山, 佛香閣在鬱鬱蔥蔥的松柏掩映下熠熠生輝, 流光溢彩; 著名的十七孔橋靜靜地臥在昆明湖上, 如長虹偃月倒映水面, 宏偉而又秀麗; 徜徉在頗具特色的蘇州街, 會讓你領略到江南水鄉 獨有的秀美; 風景如畫的長堤猶如一條翠綠的飄帶, 貫通南北; 漫步在這世界上最長的長廊,沿途看山賞水, 那真是美不勝收。
這就是舉世聞名的'頤和園。
在頤和園的那麼多景點當中, 最著名的景緻要數長廊了, 大家齊讀課題。(29.頤和園的長廊)
頤和園的長廊在 1992 年已被列入吉尼斯世界記錄。 孩子們, 對頤和園的長廊, 你們特別想知道什麼? 作者也有自己的想法、 自己的疑問, 預習時你們發現了嗎? 打開書勾畫出作者的疑問, 作者的疑問是什麼? ——一起讀: 長廊到底是什麼地方引人注目呢?
是啊, 頤和園的長廊到底是什麼地方這麼引人注目?
下面我們就帶着這個問題到課文中去找找答案吧! 相信通過對課文的學習, 一定能解開你們心中的疑問。
二、 初讀感知。
1、自由讀課文, 注意讀準字音, 讀通句子, 標出段落的序號。帶有生字、 新詞的句子多讀幾遍。
2、出示課件, 檢測學生掌握生字新詞的情況。
編輯 斗拱 典範 頤和園 引人注目 涼風習 習 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝
孩子們, 斗拱的鬥是多音字, 在這個詞裏讀鬥, 三聲。(請跟我讀: 斗拱 斗拱) 引人入勝的勝是後鼻韻(引人入勝 引人入勝)。 另外, 頤和園的頤, 注意它的筆順。(師教一遍)
我請這邊兩組的孩子來讀讀前兩排: 編輯 斗拱 典範 頤和園 引人注目 涼風習習。
另外兩組的孩子來讀讀後三排: 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝 現在請大家一起讀, 每個詞兩遍。 編輯 斗拱 典範 頤和園 引人注目 涼風習習 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝
3、開火車朗讀課文, 每人讀一個自然段。 讀後適當評議, 重點糾正讀錯字和讀破句的地方。
三、 整體感知。
1、學生默讀課文, 探索作者的遊覽頤和園的左右順序和頤和園主要主要景點的方位; 再看課文可以分成幾段, 分段的根據是什麼?
學生自覺。
2、師生交流。
明確: 按“總-分-總” 結構方式把全文分三段。
第一段(第一自然段): 寫作者對頤和園的總體印象。
第二段(第二至五自然段): 分別介紹了長廊、 萬壽山、昆明湖的特點。
第三段(最後一個自然段): 是全文的總結, 和開頭一段呼應, 表達了 作者對頤和園的讚美之情。
四、 熟讀課文。
1、課件朗讀課文, 學生認真聽。
2、學生朗讀課文。
五、 作業。
1、抄寫生字詞。
2、 積累優美詞句。
第二課時
一、設疑自探。
1、默讀課文, 說說課文主要寫了 什麼。(重點介紹了頤和園長廊的美。)
2、 引導質疑: 是啊, 在頤和園裏最著名的景緻要數長廊, 書中有這麼一句話來讚美長廊——“長廊, 可以說是建築藝術和繪畫藝術的集中體現。”(齊讀) 讀了 這句話你有什麼疑問?
(1)長廊的建築藝術體現在哪裏?
(2)長廊的繪畫藝術體現在哪裏?
3、 提示引路, 自主探究。
(1)出示自讀提示: 默讀課文, 邊讀邊思考提出的問題,找出描寫長廊建築藝術繪畫藝術的語句, 在旁邊做出批註。
(2)學生自讀自悟, 教師巡迴指導。
二、 解疑合探
欣賞長廊的建築美 過渡: 長廊的美, 是建築藝術和繪畫藝術的集中體現, 這就是長廊引人注目的地方, 首先我們來欣賞長廊的建築美。
1、 感受長廊的造型美絕 “全長728 米的長廊, 整體造型從地面上是看不出來的,但是如果坐在飛機上從空中看, 就會發現它的形狀像一隻倒掛的蝙蝠。” 讀了這一句, 你發現了作者採用了什麼修辭? 作者爲什麼這樣寫? 讀後你彷彿看到了 什麼?
2、 感受長廊的風水 “長廊北倚萬壽山, 南臨昆明湖。 從擋住了 氣候上看, 冬天,萬壽山擋住了 北邊的寒風; , 夏天, 從南面的昆明湖上吹來陣陣涼風。 從環境上看, 長廊依山傍水, 構成美麗的圖畫。” 如果你行走在這裏會什麼樣的感覺? 你想用哪個詞來形容一下?
3、 感覺長廊的結構絕 “長廊是斗拱結構, 全部是由木頭搭成的, 競沒用一顆釘子。” 讀這一句, 你想說些什麼?
小結: 我國民間有在建築物上畫刻蝙蝠的習俗, 而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。 而長廊所處的地理形勢非常絕, 即考慮了 氣候, 又考慮了 遊人對園中美景的一覽無餘, 真是人在廊中走, 景在身邊移。 造型更是非比一 般, 我們的祖先給我們留下了多麼精湛的技藝啊! 這是我國古代勞動人民智慧的結晶啊! 讓學生選擇自己的喜歡的方式讀, 齊讀、 賽讀等形式, 讀出長廊的美, 因勢利導, 感覺其中幾個句子的妙處, 並反覆感覺感覺長廊三絕的精美。 這三段的中心句是-(學生齊答) 過渡: 長廊的美, 不只體現在建築藝術上, 還體現在-(生齊答: 繪畫藝術上)
二、 欣賞長廊的繪畫美。
“在273 間長廊隨處可見賞心悅目的彩墨畫, 一共有14000多幅。” 這句話用了什麼說明方法, 從這些數字中, 你體會到什麼? 引導: 大家想不想知道這些畫有什麼來歷, 畫的是什麼內容呢? 下面就請同學們時計默讀第十自然段。 請大家展開想象, 這些畫還會畫些什麼?
小結: 這些畫來歷不凡, 題材廣泛, 內容豐富, 顏色各異, 精美絢麗, 堪稱藝術珍品, 體現了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。
利用插圖再現長廊的美, 讓學生再一次形象地瞭解長廊的特點, 體會、 領悟作者的表達方法。 師生合作朗讀第3 -1 0 段, 師引讀, 讓學生再從 文中感覺一次長廊的精美。 小結: 課文從建築藝術和繪畫藝術兩方面詳細描寫了長廊的美, 讓大家領略擁山抱水、 氣象萬千的皇家園林景象, 讓大家中華文化的博大精深而自豪。 齊讀最後一自然段, 讀出對長廊的嚮往。
三、 質疑再探。
1、 請大家回顧課文內容, 看看前面提出的問題解決了嗎? 你有什麼新的疑惑? 》
2、 盤點收穫: 學了這一課保鮮膜什麼收穫?
四、 運用拓展。
1、 自編習題: 請你根據本節課內容設計或兩道習題, 可以從詞語積累、 寫作方法等方面入手。
2、 師: 長廊是頤和園和園中匠心獨運的一大手筆,除了它所具有的建築功能聞名於世以外, 長廊最吸引人之處還在於它是一座名副其實的彩畫長廊。 人們在長廊中漫遊欣賞的時候, 就彷彿是走入一座別緻的精妙畫廊。 這條獨一無二的長廊, 代表了中國園林建築的高超水平, 是頤和園的建築經典。
(1)請你用課後練習中的四字詞語說說你眼中的長廊是什麼樣的。
(2)課件展示頤和園的一些資料, 學生觀看後再蒐集有關頤和園的資料。
(3)仿寫小練筆: 觀察一處景點(如學校、 公園、 廣場等), 按總分形式把它介紹給大家。
板書設計:
造型絕 建築藝術美 風水絕
29頤和園的長廊
結構絕 繪畫藝術美-引人入勝
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