西師版四年級《賣報小姑娘的歌》的教學設計
教學目標
1、邊讀邊想,體會小女孩生活的窘迫與艱難。
2、抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情,瞭解寫歌的過程。
3、學會在閱讀中積累喜歡的詞句。教學重點了解聶耳爲小毛頭寫曲子的原因。
教學準備
學生:課前收集有關“一·二八”事件的資料;瞭解聶耳的有關資料。
教學時間
1課時
教學過程
一、對話導入,激勵信心
師引:古人說“三人行,必有我師焉”。我們全班幾十位同學,有多少個“三人行”?有多少位老師呢?(生交流。)能者爲師嘛!這節課,老師就從你們當中尋找會學習的小老師。
二、交流資料,作好鋪墊
1、昨天,大家回家收集了有關“一·二八事件”和聶耳的有關資料,誰能用最簡練的語言,將自己所瞭解的信息告訴大家呢?(教師有針對性地給予指導,教給他們處理信息的方法。)
2、大家交流的有些信息,連我也不知道。這些同學就是大家的老師。謝謝你們,聰明的小老師。
三、方法點睛,學文有道
1、大家平時是怎麼學習課文的,把你的好方法給大家介紹介紹。
(1) 在讀文時把自己不認識和不理解的生字、詞語勾畫出來,再或聯繫上下文理解。
(2) 在自己不明白的地方打個問號。
(3) 在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會。
(4) 根據課後提示,邊讀邊做記號。
2、大家說的這些學習方法都是非常好的。來,我們一起給這些方法取個簡單的名稱吧!藉助工具書和資料理解的方法叫“問卷法”。聯繫上下文理解的方法叫“聯繫法”。提問打問號的方法叫“質疑問難法”。在句段旁邊寫體會的`方法叫“旁批法”。邊讀邊做記號叫勾畫圈點法。
師小結:真不簡單。同學們通過回憶平時的學習,歸納出這麼多好的學習方法。
3、學好課文就是讀好課文。運用你喜歡的學習方法,老師建議你採用三讀(放聲讀、讀準字音、讀通句子)課文的步驟學習課文。用“問卷法”學習生詞。(不熟的字或難讀的句子反覆讀幾遍。)輕聲讀或默讀:
(1) 邊讀邊想主要內容。
(2) 邊讀邊勾畫批註。(用質疑問難法、旁批法、聯繫法或與同桌交流。)有感情地讀課文:相互評價,相互學習。
4、全班交流,你讀懂了什麼?有什麼疑問?例:
(1) 從第2段對小女孩外貌的細膩描寫中,我體會到她的可愛,又覺得她十分可憐。(請生讀讀。)
(2) 這一段主要寫小姑娘外貌,最後兩句又有什麼用呢?小姑娘在電車站擁擠的人羣裏,既然賣報的人少,生意應很好,爲什麼卻說人們一個個從她身邊匆忙走過,是不是有些矛盾?再體會“揮着”、“迎着”、“叫喊”等動詞所蘊含的思想感情。(小姑娘多麼想賣掉一張報紙啊。)
(3) 從第3~9段關於小姑娘和聶耳的對話中,我知道了小姑娘這麼冷的天還出來賣報的原因,她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳爲小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。
(4) 從課文最後一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創作的,到現在還廣爲流傳。(抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。)
師引導:你能在課文中找出這首歌到現在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎?
a、“他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。”(理解“遭遇”、“迫不及待”等詞。)
b、“一首具有兒童特點的《賣報歌》。”
c、“你認爲哪裏不順口,還有哪些話要說,我可以改。”(理解“琢磨”、“爽快”等詞)將這種方法介紹給學生,讓他們從中悟出寫好作文的祕訣。(此環節教師根據實際引導,儘量放手讓學生交流,教師再適時點撥,達到一石激起千層浪的效果。)
四、拓展延伸,激勵創作
1、欣賞《賣報歌》。會唱的跟着唱,不會唱的學着唱。
2、你也來學着選一個生活中的題材寫歌詞,並配上你喜歡的歌的曲子,試着唱一唱。附:板書設計32賣報小姑娘的歌
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