西師大版《小小發明家》的教學設計
教學目標
1. 願意與別人進行口語交際,交際時注意把話聽清楚,說明白; 說話簡潔明瞭,聽話抓住重點。有與別人進行口語交際的興趣。
2. 通過交流,知道發明創造並不難,只要善於觀察,會動腦筋,生活中處處有創造。
教學準備
教師: 教學掛圖。
學生: 收集身邊的小發明。
教材簡析
本次“口語交際”分爲兩大板塊,第一、二幅圖是小朋友面對壞棄的雨傘想到將它改造成多功能衣架。第三幅圖出示的是各種廢棄的日用品,爲學生準備怎樣說提供了思路,激發了談話的興趣。畫中的東西種類較多,不要把思維限制在其中,學生可根據自己的`生活經驗,結合科技、勞動課等,說一說身邊還有哪些東西可作創改,給學生自主選擇、自主交流提供足夠的空間。同時通過對話題的交流,增強學生的創造性思維,提高創造能力。
建議本課用1課時。
解讀與提示
* 先讓學生仔細觀察圖畫,在看懂圖畫的基礎上說說圖畫的內容。
* 鼓勵學生結合自己的生活經驗和已有知識,說說身邊還有哪些東西可以“廢物利用,變廢爲寶”。
教學思考與設計(參考)
一、引入新課,揭示課題
教師啓發談話:聰聰是個機靈的小孩,他經常把一些廢棄物品改造成實用的東西,同學們都叫他發明家。這不,他又把家裏一把壞棄的雨傘改造成了一個多功能晾衣架(出示插圖)。小朋友,你想學聰聰,做一個小小發明家嗎?(出示課題。)
二、從圖入手,分組交流
1. 小朋友都想做發明家吧?那我們現在就仔細看圖,然後說說聰聰面對壞棄的雨傘想了些什麼,又是怎麼做的。
2. 學生談話,重點說聰聰是怎麼想的,怎麼做的。要求學生專心聽,學會評價別人的發言,注意先說優點,再提建議。
3. 分組討論:圖上的東西能變成什麼?可以用語言描述,也可以用畫畫的方法展示。
4. 在小組充分討論的基礎上,請學生上臺說,說完後互相評一評。
5. 作品現場答疑。其他同學對臺上同學的發言提問質疑,注意禮貌用語。
三、說說身邊的發明
小組交流:
1. 說說你知道的小發明。
2. 結合科技、勞動等手工製作課談身邊的發明。
四、教師總結
教師: 今天這節課你有什麼收穫?
學生討論後教師小結: 同學們,創造發明並不難,生活中處處有創造,只要你善於觀察,善於積累經驗,會動腦筋,就能創造奇蹟,就會成爲發明家。
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