《春光染綠我們雙腳》教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？以下是小編爲大家收集的《春光染綠我們雙腳》教學設計，希望對大家有所幫助。

《春光染綠我們雙腳》教學設計1

第一課時

教學目標：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語；

⒉通過對語言文字的品評，體會詩中的勞動場面；

⒊能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

教學過程

一、語言導入，引入春天畫面

⒈同學們，在寒假裏老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書末尾的一個片斷，然後猜一猜：這是一本寫什麼的小說？（指名讀一讀，然後指名回答。）

出示片斷：

在黑風嶺莽莽的大森林裏，在黑龍潭清澈的潭水邊，生長着一株三根大樹枝並排向上生長的中國鴿子（鴿子樹）。每當漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風嶺時，無數只潔白的鴿子便在大樹上迎風展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道，裝扮着誰也阻擋不了的春天。

⒉春天的腳步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着；春天像小姑娘，花枝招展地笑着、走着；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。（朱自清）讓我們“走遍青山碧嶺，”讓“春光染綠我們雙腳。”

⒊板書課題： 春光染綠我們雙腳

二、初讀課文，走進勞動現場

⒈出示生字新詞，掃除閱讀障礙。

荒山野嶺 山岩裸露 荒山寂寞 烈日煎熬 青山碧嶺

枝繁葉茂 涌起林濤 抖動彩翼 搭窩築巢 碧波盪漾

指名朗讀，疏通字詞。

⒉分小節進行朗讀，想一想每一小節寫的是什麼？（討論交流。）

⒊我們先來看看詩人在詩中是怎樣來描述同學們勞動的熱烈場面的？讀詩句，畫出你認爲感受深的詞句，並批註。

“杴鎬叮叮噹噹”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。

三、披文入情，理清脈絡。

⒈同學們剛纔已經充分地朗讀了課文。我們知道，這篇課文是一首現代詩。反覆是現代詩歌的一種常見的手法，找一找，詩中哪些句子出現了兩次？學生找，教師指名回答。（踏一路春風，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）

⒉它們是這首詩的開頭和結尾，讀一讀，你有什麼發現？（指導朗讀）

⒊“踏一路春風”“撒一路歡笑”你彷彿看到是誰歡笑着迎着春風走來？寫出了什麼？（引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受大家植樹造林的豪情。）你們在什麼時候會“踏一路春風”“撒一路歡笑”？“踏”“撒”寫出了什麼？（討論、交流。）

⒋指導朗讀第一節和第八節，注意前後感情的變化。

⒌齊讀全詩。

四、總結拓展，佈置作業

⒈“‘詩’讀百遍，其義自見。”從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？讀一讀，下節課我們繼續學習。

⒉完成《習字冊》，熟讀全詩。

第二課時

教學目標：

⒈能聯繫課文內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會詩人綠化祖國、美化自然的豪情

⒉通過多角度的朗讀，引領學生展開想象，體會詩的意蘊，伴隨着對詩句的感悟，讀出對和諧自然環境的嚮往。

⒊能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發學生熱愛自然，美化環境的思想感情。

教學過程：

一、整體感知，對比閱讀

⒈上節課，我們熟讀了課文的第一節和第八節，你認爲感情上有變化嗎？又怎樣的變化？（指名說一說。）

⒉這樣的前後變化，在詩中，你能找出哪些詞語？自己讀一讀，然後做一做標記。

（指名回答，讀一讀。）

二、品讀詩句，感悟鉅變

⒈真是一份耕耘一份收穫啊。“我們走到哪裏，哪裏便披上綠袍。”這裏的一個“走”字，你彷彿看到了什麼？往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏？詩人運用了什麼手法？指名讀“千年裸露的山岩”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，體會擬人手法的運用。

⒉今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢？你最喜歡哪一節？自讀批註，然後小組交流。

⑴我最喜歡第3小節，詩人運用了擬人的手法，寫出了荒山換新顏的美好景象。（對比：綠衣——綠袍）詩人通過“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠意義。

⑵我最喜歡第第5、6小節。詩人向我們描繪了一幅小動物們無憂無慮的幸福的生活場景。從“抖動”“快活” “再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。（討論：你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？你會和這些小動物們說些什麼？）

⑶山上是這樣的美好，山下也是詩情畫意，無限憧憬——“盪漾的碧波輕撫着河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。

三、適度拓展，深悟詩情

⒈詩的語言是凝練的，要想走進詩中，我們還得學會想象，想象詩外畫，詩外音，詩外情。請大家展開想象的翅膀，在這春光燦爛的時候出行，驀然發現——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什麼手法？（討論，指名回答）這會使你想起什麼？（春光就是一位丹青妙手。）

⒉春光怎麼會染綠我們雙腳呢？（植樹造林美化了自然，改變了生態環境，綠色無疆。）“染綠”能使你想到哪一首古詩？（王安石《泊船瓜洲》春風又綠江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》 “春風啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤了華夏故園”）

⒊教師引導學生遷移運用：春天在哪裏？春天原來就在我們的手中，在我們的腳下。心動不如行動，看——“我們走到哪裏，哪裏便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風，撒一路歡笑”和着《春天在哪裏》的旋律，將這首詩填進去，一起來唱一唱吧。

四、總結全詩，抒發詩情

⒈“我們”因爲什麼而快樂？

⒉春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗！

板書設計：

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺————對比—————青山碧嶺

渾濁 裸露 寂寞 煎熬 枝繁葉茂 涌起林濤 碧波盪漾

《春光染綠我們雙腳》教學設計2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、聯繫課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4、通過朗讀、想象，感受植樹前後的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

教學重點：

抓住植樹前後的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

課時目標：

學習生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。

一、導入：

1、春天來了，我們久封的心門也隨着這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出遊，你會選擇哪裏?

2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、奼紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方遊玩，我們的心也醉了，那裏的風是那樣的柔、水是那樣的清，那裏的春光也格外明媚。讓我們和一羣植樹的孩子一起出發吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

二、初讀課文：

1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什麼?(除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。)

2、自由讀，教師巡視。

3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。

歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐杴鎬

4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”(邊音)“撐”(後鼻音)

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

6、學生點評。

7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛纔的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛纔有一個提高。

8、有進步嗎?把自己的進步告訴大家。由於時間關係，選擇一個自然段，向大家展示。

9、指名讀，評價。

三、初步學習第一、第八自然段。

1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發現了什麼?(第一、第八自然段結構相似，前後呼應，有點題的作用)

2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節課我們接着學習。

四、學習生字。

1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區別在哪裏?把他們的特徵記牢。

2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。

3、描紅。

4、寫《習字冊》

第二課時

一、整體感知：

1、上節課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什麼樣的粉筆來書寫這兩個詞呢?

2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的`畫面?

3、那“青山碧嶺”呢?

4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆爲我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!

二、學習三-七自然段：

1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什麼，聽到了什麼?

2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂!

3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。

①“煎熬”

什麼是煎熬?如果你是裸露的山岩，你來訴說自己的痛苦吧。

②“林濤”

什麼像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

③小鳥、松鼠、小兔、小猴

我來問問你：“小鳥，你爲什麼到這裏搭窩築巢?”“小松鼠，你快活得叫什麼呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受?

4、詩人給我們描述的畫面是多麼美好呀!齊讀。

三、學習第二自然段：

1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞?一起讀第二自然段。

2、杴、鎬的聲音是多麼單調，可是爲什麼是“歌謠”?

3、齊讀。

四、再次學習首尾自然段：

1、“我們”因爲什麼而快樂?

2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗!

五、朗讀全詩：

1、齊讀。

2、嘗試背誦。

板書：

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺———————————青山碧嶺

裸露、煎熬 林濤、動物的家

《春光染綠我們雙腳》教學設計3

[教學要求]

1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學時間]

兩課時。

第一課時

一、談話導人

同學們，下星期學校要組織我們參加什麼活動？（植樹節活動）

我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，爲此，專門設立了這個節日——植樹節、

今天，我們學習描寫少先隊員積極參加植樹活動的待歌，

出示課題：

1春光染綠我們雙腳

（齊讀課題）

我們的雙腳怎麼會被春光染綠呢？一起聽課文錄音。

二、初瀆指導

1．聽課文錄音。

2．自學生字詞。

（1）默讀課文．畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格中的牛字，會瀆綠線中的生字。

（3）查字典並聯繫上下文，理解下列詞晤的意思：

杴鎬彩翼荒山野嶺

裸露咆哮枝繁葉茂

3．檢查自學效果。

（1）出示生字卡片，"開火車"讀，齊讀。

（2）指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

杴鎬：指勞動工具。（結合課文插圖理解）

裸露：沒有東西遮蓋，：

枝繁葉茂：指樹木長勢好；

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4．討論：

全文共幾節？各寫了什麼意思？

全文可分幾部分？結構上有什麼特點？

交流：第一部分（第1節）：寫"我們"踏着春風向荒山野嶺進軍。

第二部分（第2—7節）：寫"我們"用雙f爲荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第二部分（第8節）：寫"我們"有綠化機國的決心和豪情。

文章首尾呼應：

三、指導寫字

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫

第二課時

一、複習

指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練

1．出示第一部分。

（1）自由瀆

（2）討淪：你讀懂了什麼？

（3）想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的？

（4）"春光染綠我們雙腳"這行詩句，你是怎麼理解的？

（插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色—片。"我們"的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限）

（5）怎樣讀好這—節？自己試—試。

（讀出愉快、自豪的語氣）

2．第二部分。

（1）自山讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？

（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）

（2）指名讀笫2節，想象—下當時的場面。（熱火朝天）

指導朗讀，表現出同學們勞動的幹勁。

杴鎬／丁丁當當，

奏響了／植樹歌謠；

清水／嘩嘩流淌，

滋潤着／棵棵樹苗。

（3）演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的關係

（4）默讀第3—7竹，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

交流（相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗）

（5）討論：

你覺得哪些詩句寫得好？爲什麼？

（引導學牛體會對偶、擬人等於法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象．寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。）

（6）指導朗瀆第3～？節：

聽課文錄音。

自由練習。

"開火車"朗讀。

評議。

3．第三部分

（1）齊讀。

（2）這節在全文起什麼作用？

（呼應開頭，點明主題，深化中心）

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？

（板書：青山碧嶺——荒山野嶺）

指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

三、練習背誦

1．引讀助背。

2．跟錄音輕聲背，

3．配樂齊誦。

四、作業

默讀課文，想象荒山植樹後的美好景象，寫一段活。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢

搭窩築巢陣陣林濤碧波盪漾

要求：

自擬題日：

2．層次清、語言美，儘量用上所提供的詞語。

附板書設計：

荒山披綠裝

春光染綠我們雙腳 動物有家園

環境變美麗

《春光染綠我們雙腳》教學設計4

[教學要求]

知識：學習本課生字，“謠”、“裸”進行形近字比較，能正確書寫。隨班生讀詞語

技能：正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文

能力：理解由生字組成的詞語。

情意：能理解詩歌的大意，感受詩歌的韻律美。

[教學重難點]

正確、流利地朗讀課文，讀出詩歌的韻味。

對策：指導讀準字音，如“杴鎬”、“裸露”等詞語；指導讀通句子，注意停頓；讓學生邊讀邊想着畫面。

[教學準備]

輕音樂

[教學過程]

一、談話導入，揭題質疑。

一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春遊。誰能給大家描繪一下春遊時的情景？今天，我們來學習一篇關於春天的文章。

教師提問：你們知道3月12日是什麼日子嗎？（植樹節）

1、同學們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬物復甦，春天已向我們走來。今天我們就先來學習一首與春天有關的詩歌。

2、板書課題：春光染綠我們雙腳 提醒學生注意寫準確“染綠”。

同學們，讀讀這個課題，說說你對這個課題的理解。

3、這個題目很有意思，春光怎麼會染綠我們雙腳呢？學完詩歌，你就知道了。

二、初讀詩歌，流利通順。

1、請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，讀順句子。、

修改：明確要求：藉助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

2、學生自由練讀。

3、檢查初讀情況。

出示詞語隨班生讀詞語

歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂

松鼠 咆哮 嘰嘰 撐起 杴鎬 青山碧嶺

指名讀，齊讀。

讓學生說說在書寫時需要注意些什麼？

（1）指名讀第一小節。

注意節奏：踏/一路春風 撒/一路歡笑

（2）指名讀第二小節。

讀準音節：杴鎬 叮叮噹噹 歌謠

杴鎬：杴，剷土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。

注意節奏：奏響了/植樹歌謠 滋潤着/棵棵樹苗

（3）指名讀第三、四小節。

讀準音節：裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂

注意讀好節奏。

（4）指名讀第五、六小節。隨班生讀課文

讀準字音：搭窩築巢 嘰嘰直叫 又蹦又跳

彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。

老鵰：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強，捕食鳥獸。

（5）指名讀第七小節。

讀準字音：渾濁咆哮 輕撫 河畔

讀好長句：盪漾的碧波/輕撫着/河畔的小草。

（6）指名讀第八小節。

三、再讀詩歌，瞭解大意。

1、齊讀詩歌，注意讀準確，讀流利。

2、同學們，讀了這首詩歌有什麼感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）

3、自己試着把這種輕快和激情朗讀出來，自由讀。

4、通過朗讀，你讀明白了些什麼？隨班生讀課文

引導學生基本理清詩歌的思路，搞清楚“我們”到哪裏植樹，怎樣植樹，植樹以後荒山野嶺的變化。

5、全文可分幾部分?

第一部分(第1節)：寫“我們”踏着春風向荒山野嶺進軍。

第二部分(第2-7節)：寫“我們”用雙手爲荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第三部分(第8節)：寫“我們”有綠化機國的決心和豪情。

第一部分與第三部分首尾呼應，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。

6、配樂齊讀課文。

解題

春光：春天的景色。

題目“春光染綠我們雙腳”是什麼意思？

四、拓展延伸

1、讓學生讀課文的第一小節和最後一小節。

2、讓學生去發現這兩小節的聯繫。

3、讓學生聯繫自己的生活，談一談如何保護環境。

板書設計：

春光染綠我們雙腳

進軍 荒山野嶺

植樹

走遍 青山碧嶺