《漢語拼音aoe》教學設計

作爲一位傑出的老師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《漢語拼音aoe》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《漢語拼音aoe》教學設計1

一、教材解讀

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1毖幔帷o、e

3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2敝道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

3比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以後學習、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1笨賜家出單韻母ａ，板書“ａ”。

2苯淌κ痙鬥ⅲ岬囊簦邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態（不圓脣），發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3痹僖導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

4毖生反覆練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)

注意教發ｏ音時，講要領，做示範。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接着呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

o

o

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微擡高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

ee。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee。”要告訴學生髮單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2備着老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一隻鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3備着老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調

1比鮮渡調符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā

ā

ā，汽車上坡á

á

á，汽車下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽車下坡à

à

à。”。

2繃廢岸粒帷o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎ

ó—ǒ

é—ě

(3)聯繫日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!

á啊!你說什麼?

ǎ啊?這是怎麼回事?

à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

ò哦!我明白了。

é

飛蛾額頭ě噁心è餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

（九）遊戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然後請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

2教師示範說：“小朋友好！我是a!你們願意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們願意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

（十一）家庭作業

請同學們回到家裏讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以後老師在給你起.

回家後,你就是你家裏的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

教後記

給學生起字母名字，在輕鬆愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以後每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼着快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種並非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

讓每個字母都走到孩子們的身邊爲了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴着拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什麼不同，並記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴着頭飾來學習和做遊戲。

讓每個字母都能派上用場語言源於生活，並用於生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

《漢語拼音aoe》教學設計2

【教學目標】

１、學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

３、認識四線格，學習使用四線格。

【教學重點】

１、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

２、掌握單韻母的四個聲調。

【教學難點】

１、能正確書寫３個單韻母。

２、能直接讀出帶調韻母的音。

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣

從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國裏你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要*它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節課我們先認識３個朋友“a o e”。

二、學習３個單韻母的音形

學習單韻母“a”：

１、出示 a 的圖片：

⑴ 問：圖上畫的是誰？她們在幹什麼？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什麼聲音？

⑵ 講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，脣不動。自己試試？

⑶ 教師範讀“a”。

⑷ 學生練讀“a”。

２、學習“a”的形：

⑴ 問：小女孩的頭是什麼形狀的？她頭後梳的是什麼小辮子？比較一下與“a”的什麼地方相似？

⑵ 你們有什麼好辦法記住它的形？

⑶ 學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

學習單韻母“o”：

１、出示“o”圖片：

⑴ 觀察後提問；圖上畫的是什麼？

⑵ 講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向後縮，舌面後部隆起。

⑶ 教師範讀。

⑷ 學生體會讀。

２、學習“o”的形：

學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

學習單韻母“e”：

１、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什麼？

⑴ 師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角向兩邊裂開。

⑵ 教師範讀。

⑶ 學生體會讀。

２、學習“e”的形：

⑴ 怎麼記“e”的形呀？

⑵ 大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

⑶ 讀兒歌：清清池水一隻鵝，水中倒影“eee”。

三、書寫３個單韻母

１、認識漢語拼音的四線三格：

２、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”佔什麼格？

３、我們先看着字母“a”是怎麼寫的？

⑴ 同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

⑵ 請學說一說。

⑶ 看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

⑷ 學生練習書寫“a”。

４、指導書寫“o”：

⑴ 老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

⑵ 請學生說一說。

⑶ 教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

⑷ 學生練習書寫“o”。

5、指導書寫“e”：

⑴ 老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

⑵ 說一說。

⑶ 教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，佔中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接着連寫半圓。

⑷ 學生先書空再動筆寫

注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習

１、黑板指讀字母。

２、看卡片讀字母。

３、看書上字母的位置，讀一讀。

〖板書設計〗

第二課時

一、談話導入

上節課我們認識了三個拼音朋友──單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節課我們接着學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。

二、複習三個單韻母“a、o、e”

三、學習字母四聲

１、師講：“a、o、e”發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔着一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。

２、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

３、學習“a”的四聲：

⑴ 師講：拼音字母 有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。

⑵ 板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關係，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好範讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。

⑶ 學生按順序學讀四聲，讀音要準。

⑷ 按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

⑸ 順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

⑹ 打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。

４、學習“o”的四聲：

⑴ 師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。

⑵ 出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試着讀一讀“o”的四聲。教師糾正後，再練習讀四聲。

⑶ 打亂順序讀。

５、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。

６、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

〖板書設計〗

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

第三課時

１、鞏固複習

２、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

３、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。

４、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。

５、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。

６、學說兒歌：

⑴ 出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。

⑵ 結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

⑶ 教師領讀，學生隨讀，自由讀。

７、小結：我們認識了３個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

《漢語拼音aoe》教學設計3

一、創設情境，導入新課：

出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。

師：同學們，你們認識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們願意讀一讀嗎？有的小朋友爲難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的作用，這節課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe

［設計意圖：利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的'話，引出漢語拼音並介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的慾望。］

二、自主探究，學習新課。

出示連環畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

（一）學習“o”

１、引導學生觀察：這是什麼季節？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流着）你能按一定順序說說嗎？

２、教師演示（粘貼一隻大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）

師：這是什麼時候呢？（早晨）你從哪看出來的？

３、大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。

師：公雞發出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發音。

音：出示卡片，講解範讀，學生齊讀後指名讀，並用“o”說話。

形：這個“o”像什麼？怎樣記住它的形？（四人一組討論）

［設計意圖：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力，引導學生自己探究字母的發音，記住字形］

寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序並範寫，生跟着書空④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起牀，走出家門來到草地上，小女孩在幹什麼呢？）

師：小女孩這麼早起來練發音，她學習多麼刻苦哇（師指着小女孩的發“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”）

（二）學習“a”

音：師講解：①學習試着發音②師正音，範讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。

［設計意圖：在於鞏固“a”的同時，培養學生的語言表達能力。］

形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關係？②出示卡片你還能用什麼方法記住“a”？（討論）

寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順並範寫，生書空③生指導後獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這隻動物是什麼呀？

（三）學習“e”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、範讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順並板演，生書空③生獨立寫

［設計意圖：在於培養學生觀察能力和口語表達能力。變以往教師教，學生學字母的發音，爲引導學生自己探究字母的發音記住字母的形。］

三、趣味遊戲，鞏固新知。

１、我會讀，看析書練讀（鞏固音）

２、摘果子（鞏固形）

３、猜一猜。

［設計意圖：激發學生學習興趣，讓學生在玩中學，學中玩］

四、歸納總結：擴展練習

１、師：我們今天學習了什麼？

２、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

《漢語拼音aoe》教學設計4

一、創設情境，導入新課

利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時放的禮花）

師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們願意讀一讀嗎？有的小朋友爲難了，那書中的字我也不認識呀！怎麼去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要着急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音並閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢！

師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音並介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的慾望。

二、自主探究，學習新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

１、學習“o”：

⑴ 引導學生觀察：

這是什麼季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那麼綠，草地也是綠的，小河裏的水嘩嘩地流着）你能按照一定的順序說說嗎？

⑵ （畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什麼時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

⑶ （引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學：

師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發音。

音：出示卡片，講解並範讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是“o” 的讀音）。學生齊讀後指名讀，並用“o”說句話。

形：這個“o” 像什麼？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

設計意圖：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。

寫：① 介紹四線格：爲了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）② 講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③ 講筆順並範寫，生跟着書空；④ 先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起牀，走出家門來到草地上，小女孩在幹什麼呢？

師：小女孩這麼早起來練發音，她學習多麼刻苦哇！（師指着小女孩發的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）

２、學習“a”：

音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是“a” 的發音。

⑴ 學生試着發音。

⑵ 師正音，範讀。

⑶ 生自由讀。

⑷ 指名讀。

⑸ 用“a”說句話。

設計意圖：目的在於鞏固“a” 的同時培養學生的語言表達能力。

形：① 同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關係？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）② 出示卡片，你還能用什麼方法記住“a”？（四人一組討論，）。

寫：① 多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；② 師講解筆順並範寫，生書空；③ 生指導後獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這隻動物是什麼？

３、學習“e”：

音：① 由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。② 生試讀→師正音、範讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答後，師引導還能怎樣記住“e”。

寫：① 觀察“e” 在四線格中的位置；② 師講筆順並板演，生書空；③ 生獨立寫。

設計意圖：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，爲引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。

三、趣味遊戲、鞏固新知

１、我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

２、摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

３、猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。）

設計意圖：設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。

四、歸納總結，擴展練習

１、師：我們今天學習了什麼？

２、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

《漢語拼音aoe》教學設計5

教學目標：

１、學會ａｏｅ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、知道單韻母有４個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的ａｏｅ的音。

３、認識四線格，學會在四線格里寫ａｏｅ。

教學重點：

ａｏｅ的發音和韻母帶調讀。

教學難點：

ａｏｅ的第二聲、第三聲的讀音。

教學準備：

拼音卡片。

教學課時：

兩課時。

第一課時

一、觀察畫面，激發興趣

１、引導學生觀察課本插圖，體會畫中的美。

２、講故事，激發興趣。

二、學習單韻母ａ

１、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母ａ。

２、教師示範發音，學生觀察。

３、學生以各種方式練習發音，體會發音要領。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）

４、聯繫生活實際，想想我們在什麼時候會發出ａ的音？

５、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像ａ的形？教兒歌，記憶音和形。

６、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。

７、認識四線格，觀察老師將ａ寫在哪裏？

８、學生練習書寫，教師巡視指導。

三、學習ａ的四個聲調

１、看插圖，說說汽車是怎麼走的。

２、認識聲調符號，配合手勢學習：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

３、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。

４、練讀四聲：

師範讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。

５、做遊戲區分a的四聲，重點區分二、三聲。

６、學習動用，體會讀音。

四、小結本課內容

第二課時

一、遊戲複習ａ的四個聲調

１、變序讀ａ的四聲，學生用手勢比調號。

２、看誰反應快：變序讀ａ的四聲，學生找相應的卡片。

二、學習ｏ和ｅ

１、看圖讀準ｏｅ的音（教學方法同ａ）

２、認清字形，再次看圖，從圖中找出與ｏｅ相近的地方，編順口溜。

３、鼓勵學生自主學習，找一找ｏｅ的家在哪兒？

４、教師範寫，邊寫邊講要領，重點指導書寫ｅ。

５、學生練習書寫，教師巡視指導。

６、聯繫生活實際，尋找ｏｅ四聲，並出示四聲調卡片，同桌試讀ｏｅ的四聲。

７、採用各種形式練讀ｏｅ的四聲：

順序讀，變序讀。

二三聲對比讀。

男女生對讀等。

８、聯繫日常生活，用帶調的ｏｅ組詞。

三、拓展練習

你能用上ａｏｅ這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎？

《漢語拼音aoe》教學設計6

【教學目標】

１、學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

３、認識四線格，學習使用四線格。

【教學重點】a、o、e 的音、形教學。

【教學難點】掌握 o 的發音，學會 a、o、e 的四聲。

第一課時

〖教學目標〗

1．學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形。

2．認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調。

〖教學過程〗

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因爲學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習 a、o、e 三個單韻母的發音

１、教學單韻母 a：

⑴ 演示課件，問：它們在幹什麼？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出 a 的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母 a，它就念 a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示範發音，學生練習發音。

指名讀，齊讀 a。

⑵ 認識四聲，掌握a的四個聲調：

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀１（板書：１）範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在 a 上，讀２（板書：２）範讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在 a 上後，a 要讀成３（板書：３）範讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a 戴上它後就讀４（板書：４）範讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

２、教學單韻母 o:

⑴ 看圖，指明說圖意:

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母 o 的卡片）指導發音：嘴脣要攏圓，範讀，齊讀，指名讀。

⑵ 掌握 o 的四聲:

依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

３、教學單韻母 e

⑴ 看圖，你發現了什麼？

“鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

⑵ 在學習 a、o 四聲的基礎上自學 e 的四聲：

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

１、出示 a、o、e 的卡片，複習發音。

２、出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母 a、o、e 並且掌握了它們的四聲。

第二課時

〖教學目標〗

１、能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

２、認識四線格，學習使用四線格。

３、能正確書寫 a、o、e。

〖教學過程〗

一、複習導入

１、上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

２、齊背四聲兒歌。

３、複習發音。

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發現了什麼？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、書寫 a、o、e

１、學習 a 的筆順：

教師示範書寫： a 佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，並在練習本寫三個 a。

２、學習 o 的筆順：

教師示範書寫：o 也佔中格，一筆寫成，學生書空，並在本上寫三個 o。

３、學習e的筆順：

教師示範書寫：e 也佔中格，先在中格的中間寫橫，然後連着寫左半圓。

注意：e 是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

４、小結：a、o、e 都佔中格，並要佔滿格。

５、學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結

我們認識了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、佈置作業

１、在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

２、練習朗讀短文。

《漢語拼音aoe》教學設計7

一、學兒歌，明確學習目的

讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。

二、看圖講故事，激發學習興趣

見資料袋。

三、學習單韻母 a

１、看圖說話，教師適時指點學生說話中“啊”的發音。引出單韻母 a，板書“a”。

２、教師示範發 a 的音，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

３、引導學生看看圖和“a”，說說發現了什麼。藉助小女孩的頭部形狀記憶 a 的形。教兒歌，記憶 ɑ 的音和形。

４、學生反覆練習 a 的發音。

四、學習單韻母 o

方法同上。

五、學習單韻母 e

方法同上。

六、指導書寫

１、認識四線格。

２、教師示範，講清 a、o、e 的筆畫筆順及佔格位置：

學生練習書寫字母。

七、學習聲調

１、認識聲調符號。看圖上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學習：

“－”一聲平，“／”二聲揚，“ｖ”三聲拐彎，“＼”四聲降。

２、練習讀 a、o、e 的四聲：

⑴ 順序讀，變序讀。

⑵ 二、三聲對比讀：

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 聯繫日常生活，用帶調的 a、o、e 組詞。

《漢語拼音aoe》教學設計8

教學目的:

１、學會３個單韻母 a o e 能認識並讀準音，認清形，按筆畫描紅。

２、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。

教學重點:讀準音，在格子裏寫正確。

教學準備:拼音卡片、多媒體小推車。

教學過程:

第一課時

一、談話導入

小朋友，你們已經是一年級國小生了 ，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

二、指導看圖

１、出示圖：圖上畫的什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友揹着書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

２、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

３、出示 a o e 卡片。

三、學習 a o e 的音和形

１、學習 a 讀音師範讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

２、學習 o e 的讀音同樣先示範，再請學生讀，同桌看口型，正別。

３、開火車順着讀，請小老師帶着讀。

４、總結張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭髮 o 像什麼？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

四、學習規範書寫

掛四線格黑板。

１、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

２、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

３、師範寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫 o e。

４、在格子裏寫（佔中格）

５、檢查，評比

五、總結

今天我們學習了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

第二課時

一、複習檢查

１、上節課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀 a o e 卡片。

二、學習 a o e 的四聲

１、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。

２、板書 —／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

３、學習讀法：

⑴ 先看書上的圖，最下面畫了什麼啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

⑵ 學習 a 的四聲教師範讀，邊讀邊做手勢，學生跟着讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

⑶ 學習 o e 的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

⑷ 看圖，聽音體會阿姨的 a 是第幾聲？

⑸ 大白鵝的 e 是第幾聲？

三、鞏固練習

１、抽讀 a o e 四聲卡片

２、聽老師讀說第幾聲

３、讀讀語境歌

四、作業

五、抄寫 a o e 並加聲調

《漢語拼音aoe》教學設計9

【教學目標】

１、學會單韻母 a o e，能夠讀準音，認清形，並能夠正確書寫。

２、認識聲調符號，能正確讀出 a o e 的四聲。

３、認識漢語拼音四線格，並正確使用。

第一教時

〖教學要求〗

１、學會三個單韻母 a o e，能讀準音，認清形，按筆順正確描紅。

２、學會看筆順符號，認識和使用漢語拼音四線格。

３、學生能體會漢語拼音字體的美。

〖教學過程〗

一、看圖激趣，揭示課題

１、談話導入。

２、指導看圖，引出字母：a o e。

３、揭示：今天我們就學習第一課 a o e。

二、學習單韻母 a

１、看圖：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 a a a。

２、字形：圓圓臉蛋梳小辮。

３、書寫：左半圓加豎右彎。

三、學習單韻母 o

１、看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。

２、字形：圓圓臉蛋就是 o。

３、書寫：在中格寫一個圓。

四、同法學習 e

五、小結

a o e 我們叫它單韻母，發音時嘴巴不動聲音長。

六、鞏固複習

１、對着鏡子練習。

２、組織學生依次看字卡，對照口訣邊練習發聲。（各自練、同住桌練、指名練）

３、遊戲：聽老師念學生貼字卡 看老師口形，猜是什麼字母。

４、學習規範書寫：

⑴ 認識四線三格。

⑵ 書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順方向、數字表示筆畫數。

⑶ 動態顯示 a 的筆畫軌跡。小節 a 由兩筆組成。

同法學習o e 的筆畫和筆順。

⑷ 在四線三格中指導規範書寫 a o e：

教師範寫、依次描紅，生書空，然後在書上描紅 a a a。

學生描紅，教師巡迴指導，指導書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。

七、總結

這節課，我們學會認記三個單韻母和字母的正確發音方法。阿姨的 a，張大 a a a。

公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一隻小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

我們還會了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫 a o e。

第二教時

〖教學要求〗

１、繼續複習鞏固單韻母 a o e 的音形。

２、認識聲調符號，學習 a o e 的四聲。

〖教學重點、難點〗

a o e 的四聲讀法。

〖教學過程〗

一、複習

１、出示卡片：

a──阿姨的 a，張大 a a a，

o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，

e──一隻小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

（書空 a o e ）

２、過渡：小朋友讀得真棒，其實 a o e 還有四種聲調，今天我們來學 a o e 的四聲。

二、認識聲調符號學ａｏｅ的四聲

１、出示四聲符號。

２、演示：

a──ā á à ǎ

o──ō ó ǒ ò

e──ē é ě è

一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。

學生跟着老師念、自己練、同桌練、指名練。

３、用日常用語練習發音：

在平時生活中哪些詞語中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿媽的 ā）

又如：ǎ，又錯了。

à，真美。

ē（婀娜）

é（白鵝）

ě（噁心）

è（餓了）

４、按順序複習四聲。

５、打亂順序辨別認識。

三、作業

書寫。