gkh教學設計優秀

作爲一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編收集整理的gkh教學設計優秀，希望對大家有所幫助。

gkh教學設計優秀1

教學要求

1學會ɡｋｈ3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2能正確拼讀方框內ɡｋｈ與單韻母組成的6個音節，能看圖讀帶調音節和拼音詞。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話揭示課題

前面，我們已經認識了拼音王國聲母家族的8個朋友。今天，我們一起來學習第5課，這一課有3個聲母。

二、引新授內容

1指導看情境圖。

（1）圖上畫的是什麼地方？都有誰？他們在幹什麼？

（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人爲一組討論後彙報）

2教師總結故事。

一天，小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見了，說：小蝌蚪長大了是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多害蟲。你快把青蛙放到河裏去吧。小弟弟聽了哥哥的話，連忙把小蝌蚪放進了河裏，哥哥連聲稱讚小弟弟做得好。

出示：ɡｅɡｅɡｅ3個音節

3 (1)出示語境歌（放語境歌錄音）

弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是這3個音節中的第一個字母。

（2）領讀兒歌，並出示ɡｋｈ

三、教學ɡｋｈ的讀音和寫法

1教學讀音、形。

（1）ɡ的讀音。

①板書，並出示鴿子的圖。（圖上畫的是什麼？）

②告訴學生鴿子的鴿和哥哥的哥和我們今天要學習的ｇ讀音就有點像。

③教師範讀三次。

④教師講述發音方法。

讀這個音的時候，舌根擡起，頂住軟齶，憋住氣流，然後突然放開。

⑤教師再次範讀，學生跟着連讀。（指名讀）

⑥仔細觀察圖，看看字像什麼？並鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

⑦教學順口溜：鴿子頭型ɡɡɡ。9字加彎ɡɡɡ。

（2）ｋ的讀音。

①板書，並出示圖二。

②告訴學生蛋殼的殼和我們今天要學習的ｋ的讀音很像。

③教師範讀

④講述發音方法。

讀ｋ時，發音方法基本和ɡ相同，不同的是讀ｋ時需用力送氣。

⑤教師再次範讀，學生跟讀。並讓學生自由練讀。教師巡視，指導。

⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發音）

⑦引導看圖：圖上畫了什麼？結合學的ｋ，你覺得應該怎樣記住它？（ｋ像破裂的蛋殼形狀）

教學順口溜：小雞出殼ｋｋｋ

（3）ｈ的讀音。

①板書，並出示荷花圖。（指名說說圖畫內容）

②告訴學生ｈ的讀音就有點像荷花的荷。把荷改成第一聲就和ｈ的.讀音差不多了。

③教師範讀

④講述發音方法。

讀ｈ時，舌根高擡，讓氣流從舌根上面擠出來。

⑤教師再次範讀，學生跟讀。

⑥指名讀。（注意正音）

⑦誰來說說ｈ像什麼？並根據你所想的編順口溜。

教學順口溜：荷花荷葉ｈｈｈ或一張椅子ｈｈｈ。

2教學書寫

（1）ɡｋｈ的佔格位置。

老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ɡｋｈ的書寫。）

①引導學生仔細觀察，然後說出ɡｋｈ佔格位置。

ｋ、ｈ和住在二三樓，ɡ住在一二樓。

（3）ɡｋｈ的筆順

①誰來說說ɡ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？

先寫半圓，再寫豎彎。兩筆寫成。（師範寫，生書空三次）

②誰來說說，ｋ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成

先寫一豎，再寫一個小於號。二筆寫成。（師範寫，生書空三次）

③誰來說說ｈ，先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？

先寫一豎，再畫門，二筆寫成。（師範寫，生書空三次）

ｈ和n比較

（4）學生練習描紅。

　　四、鞏固練習

1找朋友遊戲

2抽讀字母卡

3齊讀三次。

五、作業

抄寫ｇｋｈ各四遍。

gkh教學設計優秀2

【教學目標】

1．知識目標

學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．能力目標

能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。

3．情感目標

培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。

【教學重難點】

1．能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節。

2．培養學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。

【教學媒體】

教師準備：配合學習ɡ、k、h發音的錄音帶、教學情境圖。

學生準備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。

【教學過程】

第一課時

一、導學新知

1．欣賞情境圖。

（1）教師導入：咦？這是什麼地方呀？（出示情境圖。）指名說出，圖上是什麼地方？有些什麼人？他們在幹什麼？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）

（2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k）蚪送回“家”。（教師相機板書字母。）

2．學習字母ɡ、k、h。

（1）學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫着什麼。指導學生髮準“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。

（2）教師示範ɡ的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”後面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發ɡ時，舌根擡起，頂住軟齶，然後突然放開，較弱的氣流衝出來，發出又輕又短的音。發k時，跟發ɡ大體相同，只是衝出的氣流比較強。發h時，舌根靠近軟齶，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟齶形成的音，叫舌根音。上述發音要領讓孩子通過嘗試發音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這裏是便於老師自己體會發音。）

（3）學生反覆練讀字母ɡ、k、h。

（4）結合表音表形圖，教師引導學生髮現字母ɡ、k、h與圖中哪些部分相似。

學生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見到的什麼事物。（如：9字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……）

（5）引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一隻鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。”

3．學習語境歌。

學生跟教師學習語境歌，在學生的'吟唱中，由詞語“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強化聲母教學。

二、學習書寫字母

1．學生自己看書，觀察字母ɡ、k、h在四線格內的位置。ɡ佔中格和下格，兩筆寫成，寫ɡ時注意把兩筆連起來寫。k佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。

2．學生擺好書寫姿勢，教師範寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。

三、鞏固新知

1．遊戲：“看誰接得快又準”。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一隻鴿子”，學生接“ɡ—ɡ—ɡ”。

2．遊戲：“看誰找得快又準”。

聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。

gkh教學設計優秀3

第一課時

教學目標：

1、知識和能力：讀準“gkh”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。

2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識gkh。

3、情感態度和價值觀：激發學習拼音的興趣。

教學過程：

一：創設情景、激發情趣

1、收信

師手拿一信封：小朋友們，早上，拼音王國的郵遞員叔叔給我們送來一封信，誰來讀讀這封信呢？（邀請一（6）班小朋友到拼音王國來共度中秋佳節）

2、談話

師：小朋友們，你們願意去嗎？

生：

師：可是，去拼音王國，要表現最好，最會聽，最會思考而且最守紀律的小朋友才能去，老師不知道，咱們班的小朋友是不是能做到積極思考，虛心傾聽，遵守紀律，小朋友們，你們能做到嗎？

生：

師：好，現在我們就趕快去買車票吧，老師把小朋友們分成了四個隊，每隊都有自己的車票，讀得最好，表現最好的隊員，就能幸運的拿到車票（出示畫有車子，上邊寫着拼音字母的卡片，生讀對了，就把車票給他們）

二、教學新課

師：看來個隊的小朋友都非常的努力，現在，咱們就趕快坐上開往拼音王國的超力小氣車，向拼音王國出發啦！這一路上，山青水秀，鳥語花香，我們的車子，開到了拼音王國的美麗公園裏，公園裏的景色可美麗啦（出示文中插圖），小朋友們，你們快看，誰來說說，你看到了什麼？

學生回答

師總結，師生互動，說說這幅圖

3、教學g

師：今天，代表拼音王國的拼音寶寶們，來迎接我們小朋友的，就是由鴿子帶來的g，誰能跟g打個招呼（叫一生來讀，讀的好，就叫他來噹噹小老師，教教小朋友，學生跟小老師讀）

師：誰能編個順口溜記記它？

請生編順口溜，想出一條，就請他當小老師，其他小朋友跟讀

師：g在拼音王國中，也有自己的家，小朋友們，你們能找到g的家嗎？（出示寫有g的四線格）

生觀察，找到g在拼音格的位置，說筆順，書空，生說，師寫

師：好，小朋友們，現在我們來跟g做個遊戲吧，你拍一，我拍一，我們認識ggg

你拍二，我拍二，我們記住ggg

你拍三，我拍三，g是我們的好朋友

你拍四，我拍四，我們大家坐坐好

4、扶放學習k h

出示可愛的kh的剪紙

師：g還帶了兩個好朋友來迎接我們小朋友的到來，小朋友們，你們認識它們嗎？

學生可自由讀

師：認識k的小朋友舉手，那麼我們來叫一下k吧

同樣，叫讀的比較好的小朋友來當小老師，示範口型，領讀，跟讀

用手放在嘴前，感受發k的氣流比發g的氣流強

念h

師：現在，我們小組來比比，叫叫h，看看哪個小組，把h叫得最美啦

師：小朋友們，你們知道嗎？其實，kh也一直藏在我們的圖畫中，看哪個小朋友火眼金睛，一下子就找到他們啦！

師：小朋友們的眼睛真亮啊，那誰能編個順口溜，記記他們呢？

生編順口溜，並當當小老師

師：現在，我們一起到gkh的家裏去吃月餅吧，可是，我們還不知道kh的家啊，它們的家在哪裏呢？（出示寫有kh的拼音格）

生觀察，找到位置，並說一說筆畫，現在，我們跟他們一起回家吧，師出示一個有拼音格的小房子，生邊說邊書空，師範寫

師：我們到了gkh的家，他們給我們送上了字母形狀的月餅，看看，哪個小朋友吃的月餅是最好的（生完成書中描紅部分）

師：現在，我們月餅也吃了，玩也玩啦，那我們就乘着小車回家去吧，回去之前，跟gkh說聲再見啊

打亂順序，各組分別和gkh說再見

5、書寫gkh

師：我們乘着我們的小車，回到了我們的`教室，小朋友們，gkh對我們那麼好，我們是不是應該封回信表示感謝呢？寫信給別人，字一定要寫的工整，現在，請小朋友們馬上拿出《課堂作業本》練寫gkh，先描紅，再寫！寫好的小朋友，先自己看看，自己覺得可以啦，再給組長看！

三、總結

第二課時

課時目標：

1、複習鞏固g k h三個聲母。

2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學過程：

（一）複習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什麼不同？

3、認讀音節：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們爲兩拼音。

（二）導入新課。

我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

（三）教學三拼音節guā。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節分析：“瓜”的音節怎麼寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什麼不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它爲什麼？在這裏介於聲母和單韻母之間，我們叫它什麼？齊讀：介母

3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎麼拼呢？（看圖）圖上的小女孩在幹什麼？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

（四）教學三拼音節guó。

1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）課中操。

我的家鄉瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉花兒美，牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，一天一夜誇（kuā）不完。

（六）鞏固運用三拼法拼讀音節。

1、複習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認讀音節：kuā guó kuò huó

4、練習：比一比每組音節有什麼不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

（七）小結。

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以後我們將拼讀更多的三拼音節。

第三課時

課時目標：

1、複習鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。

教學過程：

（一）複習三拼音。

1、複習三拼音的拼讀要領。

2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的遊戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語爲單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什麼？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什麼？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

gkh教學設計優秀4

教學目標：

1、知識和能力：讀準“gkh”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。

2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識gkh。

3、情感態度和價值觀：激發學習拼音的興趣。

教學過程：

一：創設情景激發情趣

1、收信

師手拿一信封：小朋友們，早上，拼音王國的郵遞員叔叔給我們送來一封信，誰來讀讀這封信呢？（邀請一（6）班小朋友到拼音王國來共度中秋佳節）

2、談話

師：小朋友們，你們願意去嗎？

生：

師：可是，去拼音王國，要表現最好，最會聽，最會思考而且最守紀律的小朋友才能去，老師不知道，咱們班的小朋友是不是能做到積極思考，虛心傾聽，遵守紀律，小朋友們，你們能做到嗎？

生：

師：好，現在我們就趕快去買車票吧，老師把小朋友們分成了四個隊，每隊都有自己的車票，讀得最好，表現最好的隊員，就能幸運的拿到車票（出示畫有車子，上邊寫着拼音字母的卡片，生讀對了，就把車票給他們）

各隊讀

　　二、教學新課

師：看來個隊的小朋友都非常的努力，現在，咱們就趕快坐上開往拼音王國的超力小氣車，向拼音王國出發啦！這一路上，山青水秀，鳥語花香，我們的車子，開到了拼音王國的美麗公園裏，公園裏的景色可美麗啦（出示文中插圖），小朋友們，你們快看，誰來說說，你看到了什麼？

生回答

師總結，師生互動，說說這幅圖

3、教學g

師：今天，代表拼音王國的拼音寶寶們，來迎接我們小朋友的，就是由鴿子帶來的g，誰能跟g打個招呼（叫一生來讀，讀的好，就叫他來噹噹小老師，教教小朋友，學生跟小老師讀）

師：誰能編個順口溜記記它？

請生編順口溜，想出一條，就請他當小老師，其他小朋友跟讀

師：g在拼音王國中，也有自己的家，小朋友們，你們能找到g的家嗎？（出示寫有g的.四線格）

生觀察，找到g在拼音格的位置，說筆順，書空，生說，師寫

師：好，小朋友們，現在我們來跟g做個遊戲吧，你拍一，我拍一，我們認識ggg

你拍二，我拍二，我們記住ggg

你拍三，我拍三，g是我們的好朋友

你拍四，我拍四，我們大家坐坐好

4、扶放學習k h

出示可愛的kh的剪紙

師：g還帶了兩個好朋友來迎接我們小朋友的到來，小朋友們，你們認識它們嗎？

生可自由讀

師：認識k的小朋友舉手，那麼我們來叫一下k吧

同樣，叫讀的比較好的小朋友來當小老師，示範口型，領讀，跟讀

用手放在嘴前，感受發k的氣流比發g的氣流強

念h

師：現在，我們小組來比比，叫叫h，看看哪個小組，把h叫得最美啦

師：小朋友們，你們知道嗎？其實，kh也一直藏在我們的圖畫中，看哪個小朋友火眼金睛，一下子就找到他們啦！

師：小朋友們的眼睛真亮啊，那誰能編個順口溜，記記他們呢？

生編順口溜，並當當小老師

師：現在，我們一起到gkh的家裏去吃月餅吧，可是，我們還不知道kh的家啊，它們的家在哪裏呢？（出示寫有kh的拼音格）

生觀察，找到位置，並說一說筆畫，現在，我們跟他們一起回家吧，師出示一個有拼音格的小房子，生邊說邊書空，師範寫

師：我們到了gkh的家，他們給我們送上了字母形狀的月餅，看看，哪個小朋友吃的月餅是最好的（生完成書中描紅部分）

師：現在，我們月餅也吃了，玩也玩啦，那我們就乘着小車回家去吧，回去之前，跟gkh說聲再見啊

打亂順序，各組分別和gkh說再見

5、書寫gkh

師：我們乘着我們的小車，回到了我們的教室，小朋友們，gkh對我們那麼好，我們是不是應該封回信表示感謝呢？寫信給別人，字一定要寫的工整，現在，請小朋友們馬上拿出《課堂作業本》練寫gkh，先描紅，再寫！寫好的小朋友，先自己看看，自己覺得可以啦，再給組長看！

gkh教學設計優秀5

教學目的

1、學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

2、學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

3、正確書寫gkh三個聲母。

教學時間

2課時

教學重點

1、讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

2、學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

教學難點

教給學生三拼連讀的拼音方法。

教學準備

1、教學用字母掛圖或幻燈片

2、三拼連讀的示意圖或活動教具

3、拼音音節卡片

教學過程

第一課時

教師談話組織教學，並板書題目揭示本節課教學內容gkh

一、出示圖1學習g的.音、形、書寫。

問：1.圖上畫了什麼？它在做什麼？

2、比較一下聲母g與圖上的什麼部位相似？

講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成爲呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。學兒歌：9字拐彎就念g

學生練習讀四聲：gēgégěgè

指導書寫：g佔中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不佔滿。

學生學寫字母1-2個

二、出示圖2學習k的音、形、書寫。

問：

1.圖上畫的什麼？

講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成爲呼讀音ke。

2.k與圖上的什麼地方很像呢？

如果把k放倒了它像什麼呢？

學兒歌：一挺機槍kkk

學生練習讀四聲：kēkékěkè

指導書寫：k佔中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1-2個

三、出示圖3學習h的音、形、書寫。

問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）

2、字母h的形，我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

教兒歌：一把椅子hhh

練習四聲：hēhéhěhè

指導書寫：h佔中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“ ”。

區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。

四、鞏固練習

1、讀本課的聲母和四聲。

2、把已學過的聲母按順序進行背誦。

3、打亂順序讀字母。

4、練習寫字母。

第二課時

一、複習學過的知識爲學三拼音做準備。

1、呼帶調單韻母的四聲。

2、呼讀所學過的聲母

3、背誦兩拼法的兒歌

二、學習三拼連讀法

談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法板書：g-u→a→gua

學生讀後在u的後邊填寫a，成爲下面的板書。板書：g－u-a→gua講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連着讀a，要由慢到快，連成一個音節。

教師範讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿着讀，悟出讀法。）學生學讀。

演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

三、鞏固三拼連讀板書：

課後反思：三拼音節是本節課的難點，要讓學生音節g-u-a→gua，讀的規則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節。在課中休息時，我把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。效果很好。

gkh教學設計優秀6

一、教學要求

1、學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識五個生字，會讀兒歌。

二、教學重難點

重點：g k h的發音、三拼音的拼音方法及認字。

難點：三拼音的拼音方法。

三、教學方法兒歌助學法

四、教具準備

課文插圖、字母卡、音節卡

五、課時安排3課時

第一課時

一、複習

1、認讀聲母b p m f d t n l。

2、練習四聲，重點練習單韻母e。

3、練習b p m f d t n l與單韻母相拼的音節。

二、講授新課。

1、教學聲母“g”。

①問：圖上畫的是什麼？

(圖上畫的是一隻鴿子叼着一支長長的柳枝。)

②g是舌根音。發音部位和方法是：舌根高擡，頂住軟齶，憋住氣流，然後突然放開。

③g像什麼？

(像鴿子叼着的柳枝。像g。) q下加彎g g g。

④g的筆順：c g兩筆寫成。寫在中格和下格。

⑤學生在本子上書寫。

2、教學聲母“k”。

①問：圖上畫的是什麼？

(圖上畫的是幾隻小蝌蚪在吃水草。)

②k，的發音基本和g的發音相似，舌根高擡頂住軟齶，憋住氣流，但在放鬆舌根的時候要送氣。

③兩隻小蝌蚪游到水草邊，形狀像k。

④順口溜：蝌蚪吃草k k k。

筆順：k兩筆寫成，寫在上格和中格。注意“<”是一筆寫成。

⑤學生書寫。

3、教學聲母“h”。

①問：圖上畫的是什麼？

(圖上畫的是一個小弟弟坐在椅子上喝水。)

②舌根高擡，接近軟齶，留一道縫，讓氣流從當中擠出來，是摩擦的'聲音。

③h的形狀像小弟弟坐的椅子：一張椅子h h h。

④筆順：h兩筆寫成，寫在上中格。

三、學習g k h與單韻母相拼。

1、出示音節，學生試讀。

2、教師範讀，生跟讀。

3、用各種方式練讀。

四、作業設計

1、反覆練習g k h的發音及與單韻母相拼。

2、g k h各寫一行。

五、板書設計

插 g ga ge gu

k ka ke ku

圖 h ha he hu

第二課時

一、複習

1、認讀聲母g k h，背順口溜。

2、聽寫g k h。

3、複習兩拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。(練讀四聲。)

二、講授新課。

1、出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說說他們的名稱。

2、把guā guō huā huǒ幾個音節分別貼在瓜、鍋、花、火圖下。這幾個音節與以前的音節有什麼不同？

3、教學三拼音。

①講解：我們前面學習的音節都是由一個聲母和一個韻母組成的，叫做兩拼音節。而這幾個音節是由一個聲母、一個韻母和一個介母組成的。

②以guā爲例講解：在這個音節中，g 是聲母，ā是韻母，中間的u 叫做介母，在聲母與韻母之間。這種由聲母、有、介母、、和韻母三部分組成的音節叫做三拼音節。而讀三拼音節的方法就叫三拼連呼法。

三拼連呼法是聲母、介母、韻母快速連呼的拼音方法。看準聲母、介母、韻母一氣呼出，連成一個音節。

三拼連讀法是先讀聲母，再讀介母，接連着讀韻母，由慢到快，連成一個音節。

③學生說順口溜，練習呼三拼音（聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰）。

④強調寫法：三拼音中有介母和韻母，調號標在韻母頭上

4、做三拼音練習。

三、教兒歌。

1、師範讀、領讀。

2、學生練讀、指名讀、齊讀。

四、作業設計

1、練讀g k h與單韻母相拼及三拼音節。

2、練習寫三拼音節。

五、板書設計

插 g gua guo

k kua kuo

圖 h hua huo

第三課時

一、複習

1、抽讀g k h與單韻母相拼的音節。

2、抽讀三拼音節。什麼是三拼音節？

二、教讀兒歌

1、生試讀，師正音。

2、師範讀，生跟讀。

3、生反覆練讀。

三、教讀生字

1、出示掛圖。圖上都有誰？還有什麼？他們在幹什麼？

2、出示詞語卡片，學生試讀，師正音。

3、師領讀，生練讀。

4、學生口頭組詞。

四、作業設計

1、去拼音認讀生字。

2、練習根據課本插圖用“哥哥、弟弟、荷花“說幾句話。

五、板書設計

hé huā gē ge dìdi

花 哥 弟 個 畫

gkh教學設計優秀7

學情分析：在學習本課前，學生已掌握了6個單韻母a、o、e、i、u、ü和8個聲母b、p、m、f、d、t、n、l的發音及書寫。知道單韻母的發音長而響亮，口型不變；聲母的發音輕而短。學生還學習了兩拼音節的拼讀方法。

教學目標與要求：

1．學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。

3．培養良好的`聽說讀寫習慣，練習寫好字母g、k、h。培養學生學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。

教學重難點：

讀準3個聲母與單韻母e.ｕ相拼的音節和它們的四個聲調。教學準備：

1．教師準備：教學課件。

2．學生準備：g、k、h的字母卡片。教學時間：

2課時教學過程:

第一課時

一、複習導入

1、出示課件，讓我們一起來複習已學過的6個單韻母和8個聲母（生齊讀）

2、今天我們要去和拼音王國裏的另外3個小精靈交朋友呢，用我們上幾節課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，我們來看哪個小朋友最聰明。

二、導學新知

1．欣賞情境圖。

（1）教師導入：咦？這是什麼地方呀？（出示情境圖。）指名說出，圖上是什麼地方？有些什麼人？他們在幹什麼？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）(2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。（教師相機板書字母。）

2．學習字母g、k、h。

（1）學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫着什麼。指導學生髮準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。

（2）教師示範g的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”後面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母g的讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發g時，舌根擡起，頂住軟齶，然後突然放開，較弱的氣流衝出來，發出又輕又短的音。發k時，跟發g大體相同，只是衝出的氣流比較強。發h時，舌根靠近軟齶，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟齶形成的音，叫舌根音。上述發音要領讓孩子通過嘗試發音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這裏是便於老師自己體會發音。）

(3)學生反覆練讀字母g、k、h。

（4）結合表音表形圖，教師引導學生髮現字母g、k、h與圖中哪些部分相似。學生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什麼事物。（如：9字加彎g—g—g，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……）

（5）引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一隻鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。”

三、學習書寫字母

1、學生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內的位置。g佔中格和下格，兩筆寫成，寫g時注意把兩筆連起來寫。k佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。

2、學生擺好書寫姿勢，教師範寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。

四、鞏固新知：遊戲：“看誰接得快又準”。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一隻鴿子”，學生接“g—g—g”。五．作業

在拼音本上規範的書頁g、k、h各一行。

第二課時

一、複習檢查

1．出示g、k、h卡片指名認讀。

2．指名上臺在四線三格內規範地書寫g、k、h。

二、學習拼讀音節

1．出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學生說說圖上有什麼？

（1）學生分組練習拼讀g一ǔ、h一é。

（2）指名拼讀音節，學生互相糾正或教師相機示範糾正。

2．合作學習音節gē、hǔ、hè。

（1）出示“鴿子”圖，指導小組同學合作學習音節。說說圖上是什麼？圖下的音節怎麼讀？這個音節由哪些字母組成？

（2）學生彙報學習成果，試讀音節gē。

（3）學生合作學習hǔ、hè兩個音節。

學生反覆練讀，體會發音要領。

3．反覆練習拼讀書中的五組音節。

三、複習鞏固

1．觀察比較，區分字母g—p、h—n的字形。

2．遊戲：奪紅旗。將音節ge、ke、he、gu、ku、hu標在小紅旗上，由學生認讀，讀正確者即得到小紅旗。

3．複習鞏固。

（1）出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學生說說圖上是什麼，學學它們的聲音。

出示音節ge、he、hu，學生嘗試練讀，並找出與圖片對應的音節。反覆練讀音節。

（2）出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導學生想一想、說一說哪些音節會讀了，再讓學生根據回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節he、ku讀一讀。

四、作業

回家拼讀書中的音節詞給父母聽。

gkh教學設計優秀8

一、設計理念：

《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生爲本，創設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語文“靈氣”。

1、童話中漫遊，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，藉助情境激發學生積極探求知識的興趣。

2、快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學儘量在遊戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕鬆，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

3、合作中探究，規律中求知，想象中創造。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，並說出相關詞語或句子，然後交流反饋。

二、教學目標：

１、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。

２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

三、教學重點難點：

讀準三個聲母的音，認清字形。

四、教學準備：

１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關板面佈置；

２、聲母gkh的字母卡片；

３、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；

４、多媒體課件。

五、教學過程：

１、情境導入：

（１）多媒體出示畫面，引導看圖

師：小朋友，你們看，它們是誰呀？

（２）生自由發言：鴿子、蝌蚪、烏鴉

（３）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。

２、師講故事：

有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一羣小蝌蚪在水裏遊呀遊，開心得不得了！烏鴉也出來遊玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，於是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！

３、出示語境歌：

師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？

生：喜歡！

師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！

今天天氣真正好，一隻鴿子天上飛，一羣蝌蚪水裏遊，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。

４、多形式讀語境歌

（１）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀

（２）師生接讀、男女生接讀

（３）拍手齊讀

５、認識gkh的形，學習發音

師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？

生：是！

師：好，老師來考考你們喔！

（１）考考聰明小博士：

（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）

（２）再考考聰明小博士：

（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）

（３）引出聲母gkh

師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

師：哦，原來小朋友們剛纔讀的字寶寶正是我們今天要學習的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來認識一下它們吧！

（４）出示順口溜：

鴿子鴿子ggg

蝌蚪蝌蚪kkk

喝水喝水hhh

（５）師領讀順口溜

（６）生齊讀順口溜

（７）拼音字母搬家遊戲：送聲母寶寶“回家”

（８）認讀聲母gkh

口號：小朋友，我問你，它的名字叫什麼？

迴應：徐老師，我告訴你，它的名字叫xx，xxx。

（９）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導發音

g寶寶像什麼呀？

（像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；

k寶寶像什麼呀？

（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；

h寶寶像什麼呀？

（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。

（１０）小組開火車比賽發音

口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！

（１１）指名發音

（１２）做律動齊認讀聲母寶寶

口號：擀擀麪，擀擀擀，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子xxx。

（相機提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包）

６、快樂拼音遊戲：聽音摘果子

遊戲規則：

師念口號：小朋友，注意聽，xxx。生根據師發音從“果樹”上摘下相應的'“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了。”果子就作爲獎品送給孩子。摘錯了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了。”摘錯的孩子再另摘。

７、開心拼音遊戲：翻拼音卡奪獎

遊戲規則：

師把準備好的拼音卡片反擺在投影機上，讓全班孩子看大屏幕，然後請個別孩子上臺，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，xxx（所選聲母）。”唸對即可翻開，如拼音卡片背面有中獎標誌（小紅花），即可得到小動物頭飾作爲中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然後跟着念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

８、動手操作：拼音大卡

師：玩了這麼好玩的拼音遊戲，小朋友們開心嗎？

生：開心！

師：今天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最後呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。

生：好！

（１）師示範製作拼音大卡

（２）播放輕音樂，生自由動手製作拼音大卡

（３）展示個別作品