《小熊住山洞》教學設計15篇

在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編精心整理的《小熊住山洞》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《小熊住山洞》教學設計1

《小熊住山洞》這篇課文講的是住在山洞裏的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終捨不得砍樹，多少年過去了，他們仍然住着山洞。森林裏的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，語言淺顯，符合兒童特點。教學時我的教學思路如下：

１、由於本課語言淺顯，採用連環畫的形式出現，雖然全文不注音，但可採用圖文對照的方法學習課文。故在設計上應注重教材的'整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環境之美，小熊一家行爲之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。

２、注重體現學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節的美景就說哪幅圖，並把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進行，給他們自主選擇的空間。

３、注重從一年級就開始培養學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。

４、在讀完“一束束美麗的鮮花後”，練習課後的讀讀說說。

５、情境模擬，運用語言。思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什麼？

（你喜歡哪個小動物就選哪個說。）

６、聯繫生活，深化主題。

⑴ 學生彙報交流課前收集的環保資料，並詢問學生從哪裏瞭解的這些信息。

⑵ 小熊一家爲了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎麼做呢？（增強學生的環保意識。）

《小熊住山洞》教學設計2

教學目標：

1、認識10個生字，會寫年、左、右3個字。認識1個偏旁石。

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

教學重點

認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境

教具準備

1、森林四季景色的課件

2、輕快的樂曲錄音帶

教學時間

2課時

第一課時

一、談話引出課題

有一隻熊它們一家住在一個山洞裏，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是爲什麼呢？今天我們學習第20課、小熊住山洞。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什麼。

2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文

三、抓住重點語段，讀讀議議

1、看圖，說說小熊一家住在哪裏，他們在做什麼？

2、讀3-6自然段。每個季節樹上是什麼樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然後交流。

3、看圖6，說說小熊一家住在哪裏，動物們在做什麼？

4、讀課文7、8自然段，。說說動物們爲什麼很感激小熊一家。小熊一家爲什麼沒有砍樹造房子？你懂得了什麼？

四、指導朗讀

1、第七自然段要突出一年又一年、一直說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。

2、最後一個長句子，需適當停頓。森林裏的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示範、領讀）

五、播放森林四季課件

邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環境之美，小熊一家行爲之美。

六、小結

第二課時

一、有感情地朗讀課文

1、接讀課文，齊讀課文

2、配樂朗讀課文

3、回答課後練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什麼？

二、分小組自學生字

要求：

1、讀準字音，注意年、麗、束、舍幾個字的音

2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？

指導寫字：

年：提示筆順，第四筆豎要略短些，轎向右斜。

左：第一筆橫短，第二筆撇長，最後長橫起筆高於撇的收筆。

右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。

3、學生書寫，老師巡迴指導

4、左、右|怎樣區分？

三、完成課後練習，讀讀說說

1、理解題意，是學用量詞的練習

2、先讀一讀

3、讓學生說說練習

個和只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。

四、小結

德育滲透：人與自然和諧相處的動人的童話故事。讓學生感受自然的美好，

認同小熊一家的環保行爲，來豐富自己的.心靈體驗。

教學板書：

20、小熊住山洞

春天-樹上長滿綠葉

夏天樹上開滿鮮花兒

秋天樹上結滿了果子

冬天樹上又許多得鳥兒

課後反思：

積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界裏，在學習中感悟，教與學都要形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我們在今後的教學中注意。

《小熊住山洞》教學設計3

【教材分析】

《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用童話的文體，通過小熊一家對大森林的愛護，教育學生愛護大自然，自覺保護大自然。本文圖文並茂，適合兒童學習。

【學生分析】

學生經過一個學期的學習，已經認識了許多生字，在今天的學習中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？

【設計理念】

１、以學生自讀自悟爲主，藉助圖片，幫助學生理解課文內容。

２、創設情境，體會大自然的美，使學生受到美的啓迪，喚起學生內心對美的愛，從而去保護環境。

３、在朗讀過程中，調動學生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對課文內容的理解表現在對課文的朗讀中。

４、注重對學生綜合實踐能力的培養，在課堂內外安排社會實踐活動，使課本知識落到實處。

５、注重識字方法的總結運用，培養自學能力。

【教學目標】

１、知識目標：

認識本課出現的１０個生字，會寫年、左右，認識石字旁。

２、能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。

３、思育目標：

學習小熊一家，自覺地保護大自然。

【教學時間】

三課時。

【課前準備】

頭飾、多媒體課件。

【教學設計】

第一課時

一、創設情境、激情導入

在我們的地球上，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個比一個漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。

師：從大自然中出來，你想對主人說些什麼嗎？（體會大自然的美）

師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住着許多可愛的小動物呢，今天，老師爲大家請來了一位，你們看看他們是誰？（出示小熊頭飾）

小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經過幾關考試纔可以去。

二、巧設關卡，主動識字

１、讀課文，用你喜歡的方式來認識一下，這一課中出現的生字。

２、和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）

３、交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。

４、學生自學會展示讀生字、詞。

５、擴展學習，你還知道哪裏出現了這些生字？（可以說地點，也可以說句子）

三、初讀課文，體會內容

師提要求：試一試，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡。（出示邀請卡。）

１、學生嘗試讀文。

２、老師指名讀文，聽的同學評一評。

３、可選擇你認爲讀的好的段落讀一讀。

４、學生評價誰讀的好，爲什麼。

５、教師發邀請卡。

四、作業

１、問一問，你會發現更多？

２、大自然還有哪些成員？

３、他們生活在哪裏？

第二課時

一、導入

上堂課，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來到小熊家做客。

二、讀書感悟

１、指名分段讀文，思考：

小熊一傢什麼樣的？你看到了什麼，想到了什麼？感受到了什麼？（放山洞的錄像，體會山洞生活的苦。）

２、觀察圖片，體會小熊的快樂。

３、選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊爲什麼不砍樹造房子。抓隹捨不得一詞，體會小熊對樹木的喜愛和保護。

４、感讀，把你體會到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。

三、昇華拓展

１、選擇四季後，放相應大自然中一年四季的錄像或圖片，昇華學生感情，體會樹木使大自然變得更美。（交給學生自主權。）

２、賽讀，比一比，看誰讀的最有感情。

３、總結讀：

齊讀課文最後一自然段，體會小熊保護樹木事雖小，但對小動物的影響非常大。

四、演一演

表演最後一段，引發思考：小動物們爲什麼都要感謝小熊一家呢？小動物們會對小熊一家說什麼？

五、感悟談話

小熊一家保護了大自然，爲我們留下這麼多美麗的.景色，讓我們也來感謝小熊一家，請你來對小熊一家說句話。

六、社會實踐作業

我們的學校，我們的小區也需要大家的保護，讓我們齊動手，去建設我們的家園，讓我們的學校，我們的小區，變得更美。（可在學校、小區內撿垃圾，也可。）

第三課時

愛班級、愛學校、愛小區──共建家園主題班隊會。

【課後反思】

課堂應該是生動而開放的，在本課的設計中，我首先就是把課堂的開放放在教學的重點，注重學生的體會，注重學生的動手實踐。把對課文的學習放在課文朗讀和體會的感悟上。使學生變得更願意去學習了。

《小熊住山洞》教學設計4

【教材簡析及設計理念】

《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文以擬人化的手法描寫了小熊一家在森林的山洞裏，住了一年又一年的故事，向學生展現了環保意識強烈的小熊一家的形象。文章語言生動活潑，情節簡單，但文章所蘊涵的道理對於一年級的學生來說是有一定難度的。因此，在教學的過程中，應利用多媒體動態地展示大森林裏四季的變化，同時融讀、演、議等環節引導學生進行紮實的語言訓練。

新課程強調語文課程是工具性與人文性的統一。本課的教學重視學生的情感、態度、價值觀的正確導向，注重挖掘教材中的人文因素，引導學生關注環保，提高學生的文化品位和審美情趣。

新課程強調閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課的教學以學生原有的生活經驗爲基礎，尊重學生在閱讀過程中的個性化體驗和理解。

【教學目標】

１、認識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字，認識偏旁“石”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀的`過程中領悟小熊一家愛護樹木、保護環境的行爲是一種美德。

３、培養學生的自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。

【教學重點】

有感情地朗讀課文。

【教學難點】

領悟小熊一家愛護樹木、保護環境的行爲是一種美德。

【教學準備】

多媒體課件。

文中各種小動物的頭飾。

【教學過程】

一、創設情境、導入課文

１、小朋友們，今天老師要帶你們去熱情好客的小熊家做客，他家住在哪兒呢？

２、看課件，指名回答。

３、揭題。

二、初讀課文、認讀生字

１、自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字。

２、認讀生字：

⑴同桌互讀，互相檢查生字學習情況。

⑵指名分段讀課文。

３、記憶生字：

⑴小組交流記憶生字的方法。

⑵全班彙報。

⑶遊戲鞏固漢字。

意圖：引導學生自己觀察、交流、總結，運用自己的方法識記生字。在這一環節中，教師儘可能創設寬鬆、和諧、民主的氛圍，讓學生在自主學習的基礎上發表自己的見解，在交流中提高識字能力。

三、熟讀課文、讀中感悟

１、學習第一、二自然段：

⑴指名讀。

⑵（觀察圖）體會小熊的心情。

意圖：在瞭解山洞特性的基礎上，體會小熊對木房子的嚮往，爲後面的學習做準備。

⑶小熊一家有沒有造新房子呢？你是從哪裏知道的？（第七自然段）

２、學習第七自然段：

⑴指名讀。

⑵學生評讀。

⑶聯繫第一、二自然段提出疑問。

３、學習第三、四、五、六自然段：

⑴課件出示森林的四季圖片。

⑵指名說圖意，感受森林景色的美麗。

⑶朗讀與圖畫相對應的自然段。

意圖：通過讓學生觀看課件，用具體形象的景觀打開學生思維的閥門。

４、學習第八自然段：

⑴看課件：

圖上的小動物在幹什麼？

⑵齊讀第八自然段。

⑶練習說話。如果你就是這些動物中的一員，你會對小熊說些什麼話呢？

意圖：通過創設情境，讓學生“議、演”來體驗感受，讓學生領悟到愛護環境受人尊敬，提高學生的環保意識。

四、端正姿勢、指導寫字

１、學寫“年”：

學生獨立看書，瞭解“年”的筆順；教師範寫，強調在田字格內的位置。學生書空、練寫。

２、學寫“左”、“右”兩個字：

讓學生觀察字形，教師範寫，學生書空、練寫。

五、課外延伸、鞏固提高

１、瞭解人類爲了保護環境做了哪些事情。

２、與小夥伴合作研究建造新房子的材料，併爲小熊一家設計一個既漂亮又溫暖的大房子。

【相關材料】

１、作者胡木仁，湖南長沙人，１９４０年生，兒童文學作家，優秀教師，從教４０年，連續擔任班主任工作４０年。已經發表兒童文學作品千餘篇，其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優秀讀物獎。１９９４年獲“小朋友心中作家”稱號。

２、熊的冬眠：

生活在北方的熊爲了躲避漫長而寒冷的冬天，往往進行冬眠。冬眠前，熊要吃大量的食物，冬眠時，不吃不喝，呼吸和心跳都非常緩慢。熊一般在樹洞裏冬眠。

《小熊住山洞》教學設計5

【設計理念】

以學生爲主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。依據學生的需求和興趣愛好，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。

【設計特色】

以學習漢字及訓練語言文字能力爲重點，運用形象有趣的教學手段和跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的意識。

【教學流程】

第一課時

一、導人情境

（出示“森林”二字。）

你們認識這兩個字嗎？仔細觀察它們的字形，你發現了什麼？（二木林，三木森）

演示課件，從“森林”兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而後擴大爲一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這美麗的大森林裏呀，一直流傳着這樣一個動人的故事。

由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學生急切地想學習文本。

師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）

二、初讀故事

１、自由讀，遇到不認識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然後，在生字上方標出拼音：如果還有不認識的字可以問同學、問老師。

２、再讀，標好自然段。

３、小組內齊讀；個別讀；評選出參賽選手。

４、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

引導學生在具體語言環境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養自主識字意識。讓學生圈點和標註是爲了培養學生“不動筆墨不讀書”的.習慣。

三、認讀生字詞

１、出示圖文並茂的生字卡，學生自由讀詞。圖１

“文字應當永遠與事物一道教授，一道學習。”這些圖文並茂的生字卡形象直觀，便於學生在大量識字的同時，能輕鬆地體會漢字的意思。

２、同桌互讀。

３、指名讀。

４、去掉拼音讀。

５、開火車讀。

６、任意指讀。

７、“摘果子”遊戲：

出示課件：

在一棵茂密的大樹上，結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞，讓學生點擊一個讀一個。）

８、“找朋友”遊戲。

（將每個生字都做一個卡片，學生到黑板前來認領能組成詞語的朋友。）

四、課問休息

拍手唱兒歌：

森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。

秋天結滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。

五、擴展運用

在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。

（“下要保底，上不封頂。”根據學生的能力、興趣、需求，對不同程度的學生進行不同層次的語言訓練。）

第二課時

一、導入新課

同學們，上節課，我們認識了小熊一家，知道他家裏都有什麼人嗎？今天，老師帶領你們到小熊家裏做客，你們願意嗎？

（課件演示）你們看，小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢！我們一起進去看看吧！

哦，這塊黑板上還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們和他一起讀讀吧！

二、讀中感悟

１、學習一、二自然段：

⑴ 觀察畫面，情感體驗：

（繼續觀察畫面）一走進小熊的家，你有什麼感覺？（山洞裏漆黑一片，又陰暗又潮溼）你有什麼想法或問題嗎？

課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想說出來。創設情境可以使學生自然地抒發見解。瞭解山洞的特點，可以使學生切身體會小熊對木房子的嚮往。

⑵ 指讀：

你們的想法真好，這正是小熊一家的想法，請讀第一、二自然段。

⑶ 觀察畫面，你能替小熊說一說，他們想要的房子是什麼樣的嗎？

⑷ 指導朗讀：

熊爸爸的話應該怎樣讀？怎樣讀出高興的語氣？

練習讀長句：“我們去／砍些樹，造一間／木頭房子住。”

過渡：小熊一家那麼喜歡住木頭房字，他們周圍又有那麼多現成的樹木，造一間木頭房子太容易了！而結果他們有沒有住進木頭房子呢？看看課文，你能找出那個段落來讀讀嗎？

採用跳躍式教學法，巧妙過渡到第七段，使學生產生自主閱讀的願望。

２、學習第七自然段：

⑴ 指名讀。

⑵ 字生評讀：

引導學生悟出“一年又一年”是指過了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說明他們不願意砍樹的決心很大，因此要讀得重一些。

⑶ 小組間比賽讀。

⑷ 提出疑問：

讀到這段時，與一、二自然段聯繫一下，你有什麼問題要問小熊嗎？

（學生可能提出的問題：小熊一家爲什麼不去砍樹造房子啦？）

（學生能提出的問題教師暫不作答，培養學生自己提出問題自己解答的習慣。）

對呀！是什麼原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢？

３、學習第三一六自然段：

⑴ 小組讀三～六自然段，重點解決學生提出的問題。

⑵ 同桌說一說，小熊在春夏秋冬四季各發現了什麼？（全班自由暢談）

⑶ 朗讀課文，感受森林一年四季的美。（也可以結合自己的生活經驗談。）

【評點】

從形象地教“森林”二字，到六幅“讀圖識詞”的設計；從多種遊戲進課堂，到以“採訪”“表演”等多種形式，使學習過程活動化。教學設計的每一個細節都滲透着一個理念：如何使語文教學的課堂適合才上學不久的孩子。努力創造適合兒童的教學，而不是挑選適合教學的兒童，這一理念在本案中得到了全方位的體現 。

《小熊住山洞》教學設計6

【教學目標】

１、認識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字。認識一個偏旁“石”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、瞭解課文內容，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞裏的原因。

４、懂得愛護樹木、保護環境是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情。

【教學重難點】

１、識字、寫字和朗讀課文。

２、懂得要愛護樹木，保護環境。

【教學時間】

2課時

第一課時

一、導入新課

１、板書課題---20、小熊住山洞

２、讓學生讀課題。

過渡：你們想不想知道小熊爲什麼會住在山洞裏面呢？(學生:想)那你們就帶着這個問題自己讀一讀課文吧。

二、讀課文，自主識字

1、讀課文

（1）學生藉助拼音，讀課文，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀課文。

（3）學生再讀課文，給課文標出自然段。

２、學習生字：

⑴讀生字：

①（出示帶拼音的生字卡）齊讀，指名讀。再變序齊讀，指名讀。

②出（示不帶拼音的生字卡）小組讀，開火車讀。

⑵讀生字詞：用詞說話。（自由選擇詞說一說。）

３、做遊戲：口頭擴詞，選詞說話。

過渡：我們學了這麼多字怎麼記住它呢？

三、識記字形

１、學習新偏旁“石”，讀石字旁，讀“砍”字。用“砍字”組詞，說話。你還認識哪些帶“石”字旁的字。

２、討論如何識記生字。

３、全班交流，熟字加偏旁（告─造），換偏旁（吹─砍），熟字加一加（雲＋力＝動）。

４、用自己喜歡的識字方法認記生字，互相交流識記生字的方法。

四、指導寫“年”字

1、學生讀。

2、指導學生書空筆順，自己在桌子上寫一寫。

3、學生觀察“年”在田字格的位置，教師範寫。

4、學生練寫，教師巡視指導。提醒學生寫字時的姿勢：眼睛離課本一尺，身體離桌子一拳，手離筆尖一寸。

五、學習課文第一、二、七自然段

１、學習第一、二自然段：

⑴出示課文插圖1。小熊一家住在哪兒？⑵知道小熊一家住在山洞裏有多難受嗎？

⑶你從哪裏看出他們決定砍樹造房子的？⑷練讀長句：“我們去/砍些樹，造一間/木頭房子住。”

⑸評讀。熊爸爸的`話應讀出高興的語氣，注意自然停頓和輕讀音“頭、子”。

⑹指名有感情地朗讀第一、二自然段，全班讀。

２、學習第七自然段：

⑴小熊一家後來住到房子了嗎？（出示插圖６）你是從課文哪個自然段知道的？

⑵請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把“一年又一年”和“一直”這兩個詞語畫出來讀一讀，然後想想你從這兩個詞語中能讀懂什麼？（學生勾畫、自讀並思考。）

六、總結

１、提出來這節課中所學內容不明白的問題，同學互相幫助。

２、回憶這節課學習的內容。這節課我們初讀了課文，學習了會認的字和偏旁“石”，細讀了課文第一、二、七自然段，進行了口語交際。

板書設計：

要砍樹造房子？捨不得砍

作業：

照樣子，說一說。

例：束一束束

只個顆

《小熊住山洞》教學設計7

【教材分析】

《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終捨不得砍樹造房子的行爲，表達了人類保護大自然的願望，最後以動物獻上手捧的鮮花來讚揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文並茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

【學生分析】

學生已接觸過無拼音標註的課文，文中部分內容結構相似，用字重複出現，因此，課文對學生來說難度不大。此外，一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以採取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

【設計思路】

依據課改精神，以學生爲主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀爲指導，設計上體現以下幾點：

１、根據學生的需求興趣安排教學，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

２、考慮學生已會的.字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。

３、創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行爲，注重情感的滲透。

４、在美讀課文中，培養學生語感。

【學習目標】

１、認識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。

２、初步瞭解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

３、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行爲是一種美德。

【課前準備】

１、教師：

多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

２、學生：

收集環境保護的資料。

【教學流程】

第一課時

一、導入情境

師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林裏看一看，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這裏有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這裏。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領着小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第２０課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。

二、讀課文，識生字

１、再次自讀課文，識字：

猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

２、聽讀課文，識字：

⑴指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

⑵齊讀生字。

３、出現全部生字（帶拼音）：

師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

４、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

５、識記生字：

再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。

師：哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記往它？

在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最後一問增強學生課外識字、自主識字的意識。

三、讀後悟、讀後思

１、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什麼呢？

２、師：要是到了小熊家，你想問它什麼問題呢？在課文裏，你有哪些不明白的問題？

課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。

四、學習１～２自然段

１、瞭解山洞的特點：

⑴讀第一自然段。

⑵說說住在山洞裏是什麼感覺？

２、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什麼？

瞭解山洞特點，體會到小熊對木房子的嚮往，爲後面的學習作鋪墊。

五、小結

師：這節課我們收穫真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教學設計8

【教學理念】

讓學生通過各種形式充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，從而培養語感。

【預期目標】

１、認識10個生字，會寫“年、左、右”３個字，隨字認識偏旁“石”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行爲是一種美德。

３、懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

４、培養學生的自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心感受。

【教學重點】

認識１０個生字、美讀重點段。

【教學難點】

從小熊捨不得砍樹的行爲，體會到它愛護樹木，保護環境的愛心。

【教學準備】

生字詞卡、多媒體課件。

【教學過程】

教學板塊

師生教與學的活動

設計意圖

一、談話引入

１、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什麼？他們的家怎麼樣？（學生根據已有生活經驗認爲他們的家又陰暗又潮溼，應該重新造房子。）

２、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了，他們有沒有釀造好房子呢？我們今天來學習一篇童話故事──《小熊住山洞》。

３、板書課題，齊讀課題。利用多媒體或圖片創設情景，提出問題，激發學生探究學習的熱情。

二、自學生字、熟讀巧記。

１、請同學們打開書，不要讀課文，書上還有五幅這樣美麗的圖畫，看圖片先猜一猜故事講了什麼內容？（說給同桌聽聽）

２、學生自由讀課文，讀書要求：讀準字音讀通課文。

教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎麼辦？

學生想辦法：查課後的生字表，問爸爸媽媽，在學校裏上課時，可以問老師、問學習夥伴。根據上下文猜讀或聯繫畫面都可以。

３、檢查字詞，掌握情況：

⑴你們看，森林裏的小動物也來幫我們識字了。（小動物拿出繩子卡片出現）老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細聽聽，哪個字我讀得最準確。

（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子，可是樹上結滿了果子，小熊捨不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞裏，森林裏的動物送來了一束束美麗的鮮花感謝它們。）

⑵孩子們的耳朵最靈了，你聽清楚了哪些生字？指名當小老師帶讀。

⑶你們聽得準確，還要讀得準確。來，一起讀。

⑷這些字你在哪些地方看到過？怎樣記住它？

⑸現在我們來年“開火車”的遊戲。（生字卡片開火車讀。）

⑹森林裏的大樹也知道小朋友們認識了許多生字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會讀會認的孩子才能把它摘下來。（課件出示或圖片）如果他讀對了，大家就跟着讀，先讀字，再組一個詞。

過渡：看得出來，孩子們已經和生字交上朋友了，把生字寶寶送回課文中，你還能讀嗎？老師的範讀是在培養孩子傾聽的習慣和能力，從中形成對課文的整體感知，讓學生體會到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學習語文的規律。

在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀，開小火車等方法，體現識字梯度。

三、再讀課文，初步領會。

１、自己把課文讀一讀。

２、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學們互相評議，看誰讀得既正確又流利。

３、指導朗讀，最後一個自然段不怎麼好讀，跟老師再讀。

４、再齊讀最後一段。再讀課文，鞏固識字，讀準字音，培養學生讀書的習慣，學會互相欣賞。

四、學習課文一、二自然段。

１、我們都知道小熊的山洞裏又陰暗又潮溼，你能用朗讀來告訴大家小熊一家住在山洞裏的`感覺。

指名讀第一段──-齊讀

２、當小熊聽到爸爸說要造一間木頭房子住時，小熊的心情怎樣？他好象在說些什麼？練讀熊爸爸的話──-指名讀熊爸爸的話，齊讀。

３、齊讀一、二自然段。瞭解山洞特點，體會到小熊對木頭房子的嚮往，爲後面的學習作鋪墊。

五、小結這節可我們的收穫真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下一堂課老師帶大家到小熊家去看看好嗎？學生交流自己的想法。

《小熊住山洞》教學設計9

【教學目標】

１、認識１０個生字，會寫３個生字，認識一個偏旁“石”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、瞭解課文內容，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行爲是一種美德。

【教學設想】

依據課改精神，以學生爲主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀爲指導，設計上體現以下幾點：

１、根據學生的需求興趣安排教學，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

２、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。

３、創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的'環保行爲，注重情感的滲透。

４、在美讀課文中，培養學生語感。

【教學重點】

識字、寫字和朗讀課文。

【教學準備】

多媒體課件、動物頭飾。

【教學過程】

第一課時

一、導入

同學們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林，這裏的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，鬆影下開着各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這裏。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們去他家做客，你們願意嗎？請同學們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫出來，標出自然段。

二、自主識字，讀通課文

１、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認記生字，再讀課文，引導學生學習利用插圖幫助閱讀。

２、聽讀課文、識字：

⑴指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。

⑵齊讀生字。

⑶分組讀文，鞏固生字。

⑷識記生字，再次出現全部生字，請學生當老師領讀，然後互相交流識字方法。

三、在讀中感悟

你如果去小熊家做客，想問他什麼問題？在課文中，你有什麼不理解的問題？

四、學習課文１～２自然段

１、讀第１～２自然段：

結合實際說說住山洞有什麼感覺？

２、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什麼？

五、學習３～６自然段

１、同學們看，小熊家還有四幅圖片呢？

２、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。

３、圖文對照讀課文。

點拔：讀出林中環境之美，讀出小熊一家愛惜之情“捨不得”一詞後兩個字讀輕聲。

４、指名讀，小組讀。

５、配上樂曲伴讀。

六、學習７～８自然段

１、指名讀七、八自然段，重點指導長句的朗讀。

２、想象說話：

動物們給小熊一家送鮮花時會說什麼？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。

３、齊讀課文。

第二課時

一、讀整篇文章

二、鞏固識字

１、自由讀生字，用生字組詞或說話。

２、把生字編成閱讀材料，換環境識字。

三、學寫生字

１、瞭解字義，給生字組詞。

２、學寫“年”：

學生獨立看書，瞭解“年”的筆順；教師範寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

３、學寫“左”、“右”兩個字：

讓學生觀察字形，教師問：你發現了什麼？指名說。教師範寫，學生書空、練寫。

四、實踐活動

“保護環境，從我做起”，爲社區和校園裏的花草樹木做點事。

【板書設計】

20、小熊住山洞

（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面爲樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹幹的旁邊寫上“捨不得砍”。）

《小熊住山洞》教學設計10

教學目標：

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終捨不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，認識"石字旁"。

教學重點、難點：

1、能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

2、體會小熊一家的愛林之心。

教學準備：

課件、頭飾

課時安排：

2課時

第一課時

一、情境導入，激發興趣。

師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林裏看一看，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這裏有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這裏。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領着小朋友去他家做客呢，你們想認識他嗎？（板書課題，讀一讀）

二、自主識字，整體感知

1、請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的'字，圈

出來；同時標好自然段。

2、課文沒注拼音，遇到不認識的字怎麼辦？學生想辦法：查課後生字表，問老師，問學習夥伴，根據上下文猜讀都可以。

3、檢查：聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

（2）齊讀全部生字（帶拼音）。

（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

（4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學生當小老師領讀。

（5）師問：哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你可以用什麼好辦法記住它？

4、學寫生字。

（1）學寫“年”。學生獨立看書，瞭解“年”的筆順；教師範寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

（2）學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什麼？指名說。教師範寫，學生書空、練寫。

三、入情入境，讀懂課文。

1、引入：剛纔讀了課文，你們知道小熊一家後來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？

2、學習第7自然段。

（1）指名讀。

（2）理解“一直”這個詞的意思。

（3）指導有感情朗讀。

3、小熊一直住在山洞裏，難道它沒有想過要住進房子裏嗎？下節課我們繼續學習課文。

第二課時

一、複習生字、導入

師：小朋友，我們一路坐着火車終於來到小熊家了，他們家住在大森林裏。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這裏還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

二、入情入境，讀中感悟

1、看圖學習第1-2自然段。

小熊家一直住在山洞裏，難道它們不想住房子嗎？從課文哪裏得知？

（1）指名讀。

（2）指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？

2、通過看圖說、動情讀理解小熊捨不得砍樹造房的原因。學習3-6自然段。

（1）“捨不得”是什麼意思？你有過這種心情嗎？（學生聯繫自己的生活經驗暢所欲言。）

（2）課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道爲什麼嗎？先跟我一起走進大森林看看吧！”（課件播放

森林四季的美景）。

森林裏的環境美嗎？你有什麼想法願意和大家交流？看圖說話，自由發表意見。

（3）練習讀：

春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊捨不得砍。（“捨不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）

用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊捨不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊捨不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊捨不得砍。

（4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。

（5）配樂讀3-6自然段，評議。

（6）看四個季節的圖片，展開想象，深入思考：當小熊捨不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什麼？結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。

春天，如果砍掉了小樹。

夏天，如果砍掉了小樹。

秋天，如果砍掉了小樹。

冬天，如果砍掉了小樹。

教師小結：正是因爲森林裏的景色太美了，爲了小動物，爲了大森林，所以多少年後，小熊一家仍然住在山洞裏。

3、學習第8自然段。

（1）這段中有兩個生字我們沒學過——“感激”，有人認識嗎？你是怎麼認識的？你知道“感激”這個詞語是什麼意思嗎？

（2）動物們是怎麼感激小熊一家的？

（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？爲什麼？

（4）指導朗讀。（重點是長句的朗讀指導）

（5）變一變，說一說：假如現在你就是這些動物中的一員，那麼，你在送花時，會對小熊一家說什麼呢？

（6）學生想像小動物的表現，播放音樂，戴上頭飾，以小組爲單位練習表演。

四、以情激情，昇華主題。

1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞裏，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”

2、你們有什麼話要對小熊說呢？

3、最後，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環境吧！”

五、拓展延伸

1、師：同學們，今天，我們採訪了小熊一家，瞭解到他們爲了動物們都有一個美麗的家園，寧願自己住山洞，也不願意砍樹造房子。這種心中有他人的精神多麼值得我們學習呀!可是小熊家的房子陰暗潮溼，不利於小熊的身體健康，怎麼辦呢?

師：請你趕快拿出畫筆來，以小組爲單位，共同研究出建造新房子的材料，爲小熊一家設計一個既漂亮又溫暖的大房子吧。學生設計，成果展示。

2、爲保護環境設計一些牌子，並想想可以放在哪裏。

3、我可以爲環保做些什麼？收集環保金點子，搞一次班隊活動。

《小熊住山洞》教學設計11

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認識1個偏旁“石”。

2、正確、流利地朗讀課文。小熊住山洞教學設計

3、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

教學重點、難點：小熊住山洞教學設計

能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

體會小熊一家的愛林之心。

教學準備：課件、頭飾

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭題興趣。

小朋友們，老師今天要帶大家去一個美麗的地方。(課件展示森林的美景。)這個地美嗎?這一大片森林是誰的家?(花草、樹木、動物)。就在這一片大森林裏森林裏，流傳着一個動聽的故事，你們想聽嗎?

二、讀課文，瞭解大意。小熊住山洞教學設計

1、播放課件，學生欣賞故事。

小朋友們，你們想讀讀這個故事嗎?故事中遇到不認識的字怎麼辦?

(引導學生說說識字方法。)

2、生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正;讀通課文，不添字漏字。

自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

3、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽?

正音：結滿了果子、捨不得、一束束

三、細讀課文，討論解疑。

1、看圖1，說說小熊一家住在哪裏，他們在幹什麼?先讀一讀1、2自然段，再回答問題。

2、拋出問題：他們爲什麼沒有砍樹造房子?

研讀課文第3～6段：

課文哪幾段寫小熊捨不得砍?讀3～6段。

口頭完成填空：()，他們走進森林。樹上()，小熊捨不得砍。

出示課件：四季圖。

四人小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的?

想象說話：樹上()，小熊對爸爸說："_______________________"。

⑶指導朗讀：讀出小熊的.捨不得。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。(課件做背景。)

四、認讀生字。

1、讀讀生字詞。多種形式的認讀;個別讀，小組讀，開火車讀，全班讀。

砍樹蓋房子結滿捨不得一年

2、認讀詞語。

3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結

4、交流識字方法。小熊住山洞教學設計

熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導認“砍、直、束”三個字。

“砍”的偏旁“石”要認識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。

“束”可用造字法幫學生理解認記：“

木”表示樹枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”。“直”可編個順口溜：“有腳真開心，無腳直犯愁。”以便記住“直”，區別“真”。

5、遊戲鞏固識字。

1)漢字魔方。(加個偏旁構成字，再口頭組詞)

告()吉()

欠()雲()

第二課時

一、複習生字：

1、猜字謎：石頭打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。

風裏飄來小雨滴，淋溼兩個小朋友，快快躲進草叢中。

2、芝麻開花。(口頭擴詞，看誰的芝麻結得多)

年()()()滿()()()

直()()()動()()()

二、學習課文7、8段。

1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

看圖6，說說小熊一家住在哪裏，動物們在做什麼?

2、讀課文第七、八自然段，說說動物們爲什麼很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”，說說小熊一家爲什麼沒有砍樹造房子。(聯繫前文回答)

3、自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方?隨機理解：感激。

1)小動物們是怎麼表示他們的感激?

比較"一束"和"一束束"

比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"

認讀"美麗"，說說近義詞。

2)小動物送來一束束鮮花時,會說些什麼?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。

小組討論,代表彙報。

3)指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。

三、認讀生字：

1、出示生字：年、直、動、束、麗

2、說說你在什麼地方見過?

3、口頭擴詞。

四、學寫生字：

1、出示生字：年、左、右

年：第四筆“豎”要短些略往右斜

左：第一筆“橫”要短，第二“撇”長。最後“長橫”高於“撇”的收筆處

右：下面的“口”扁些，不宜寫大

2、描筆順，說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?

3、學生練寫生字。

4、展示評議。

五、配樂朗讀課文，感受小熊一家的行爲之美。

六、完成課後"讀讀說說"

1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導比較。

2、出示課件四季圖

用同樣的形式說說每個季節樹上的東西

例：片一片片____________綠葉

完成課後：個_________________只________________

作業：

與自己最喜歡的人一起編排、表演課本劇《小熊住山洞》

《小熊住山洞》教學設計12

【教學目標】

有感情地朗讀課文，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞裏的原因，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

【教學時數】

共３課時。

【教學過程】

一、回憶舊知，導入新課

二、入情入境，讀懂課文

１、自讀課文，思考交流：

小熊一家後來住到木房子了嗎？你是從哪個自然段知道的？

２、讀第七自然段。

３、理解“一年又一年”和“一直”。

４、引出３～６自然段，指導讀。

三、體會感情

１、讀３～６自然段，想一想：當小熊捨不得砍樹的'時候，小熊和爸爸會說些什麼？

２、學習第８自然段：

⑴ 指導朗讀。

⑵ 情景表演。

四、以情激情，昇華主題

《小熊住山洞》教學設計13

教學目標：

1.正確流利讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

2.理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

教學重難點：

體會小熊一家的愛林之心。

教法學法：

情境演示法

教學準備：

多媒體課件、花、動物頭飾

課時安排：

2課時

教學過程：

一、複習生字，導入新課

師：今天老師帶領大家到一片美麗的森林裏（播放課件），在這片森林裏住着小熊一家，我們看看小熊和熊爸爸在森林裏到底做了什麼？（出示課題《小熊住山洞》）在學習之前我們先複習一下上節課學習的生字。（課件展示）

生：……

師：生字我們已經掌握的非常熟練了。接下來我們共同學習一下這篇課文。（展示課件）看到這四幅圖你想到了什麼？

二、學習1-2自然段

師：這四幅圖分別代表哪個季節？你是怎麼發現的？

生：……

師：同學們觀察的非常仔細，接下來聽老師朗讀以下課文……課文讀完了，我們首先看一下前兩個自然段。我們齊讀一遍。

生：……

師：前兩個自然段講了什麼？

生：講了小熊和熊爸爸想去森林裏砍樹造木頭房子。

三、學習3-6自然段

先熟讀課文，再分析小熊一家捨不得砍樹的`原因，感悟四季的美麗。培養學生朗讀課文的能力。

“春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉,小熊捨不得砍。”

“夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒,小熊捨不得砍。”

“秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子,小熊捨不得砍。”

“冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒,小熊捨不得砍。”

四、學習7、8自然段，完成課後練習“讀讀想想”。

1、指名讀第7、8自然段,教師重點指導長句子的朗讀。

2、“小熊一家不砍樹對大家有什麼好處呢？”

3、“動物們是怎麼感激小熊一家的？”

4、“把‘一束束’換成‘一束’行嗎？爲什麼？”(齊讀：一束束美麗的鮮花)

完成課後練習“讀讀說說”。

5、完成課後練習“讀讀想想”。

“朗讀課文。想一想，動物給小熊送鮮花時會說些什麼？找同學進行情境再現。

6、“學習了整篇課文，要向小熊一家學習什麼？”

7、教師小結：“正是因爲森林裏的景色太美了，爲了保護大森林、爲了大森林裏的動物們,所以小熊一家一直住在山洞裏。

五、生字

“年”、“左”、“右”

六、課堂小結。

1、“小朋友,請你說一說這節課你學會了什麼？有什麼收穫？”

2、教師小結：“同學們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們一起行動，都來愛護樹木，保護環境！

《小熊住山洞》教學設計14

【教材簡析】

《小熊住山洞》是人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊的最後一篇閱讀課文。

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞裏的原因。

２、懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。在本課教學中，教師以《小語新課標》所倡導的新理念努力轉變教育觀念，指導教學實踐。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、回憶舊知，導入新課

師：昨天，我們認識了一隻可愛的小熊（板書“小熊”），並且認識了不少生字（課件出示），這幾個字你們認識嗎？那我們來開開小火車。誰來給它們組詞？

師：你們表現得可真棒！看，小熊一家來和你們見面了。還記得小熊一家住在山洞裏有多難受嗎？

板書：

“山洞”

生答：空氣差、水髒、有石頭、有蟲子……

師：是啊！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續學習《小熊住山洞》。師板書──“住”。齊讀課題。

二、入情入境，讀懂課文

１、帶問題自讀課文：

師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完後想想：小熊一家後來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？

（學生自讀、思考。）

三、師生交流，共同探討

生：小熊一家後來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。

師：其他小朋友同意嗎？

生：同意。

師：我也同意。

（屏幕出示課文第七自然段。）

師：誰來把這段話讀給大家聽聽？

師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應該注意什麼？你能不能有禮貌地提醒他呢？

生：大聲、不要加字減字、有感情。

師：你聽明白了嗎？來，試一試。

生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞裏。

師：你讀得真響亮，停頓也很好，咱們一起來讀一讀，好嗎？

生：齊讀。

四、提問激趣，引出下文

師：讀了這句話，你有什麼問題想問問小熊？

生：小熊，你爲什麼不去砍樹呢？

師：你多爲小熊着急啊！誰還能有禮貌地問一問？

師：你也挺爲小熊着急的。是啊！住山洞多難受，小熊爲什麼不到森林裏砍樹造房子呢？

生回答。

師：這個問題的確很難回答，每個小朋友都有不同的看法，這樣吧，我們一起去森林看看，欣賞一下大森林一年四季的景色，然後讀讀課文再來回答怎麼樣？

五、看圖說話，觸發情感，學習課文第３～６自然段

１、師：看！森林就在我們眼前。

（課件播放森林四季的景色。）

２、師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什麼？

生：森林美如畫、四季有差別、樹葉顏色各不相同、樹非常多、樹又粗又大。

師評價語：你真會觀察、你發現森林四季的差別是什麼呢？你還會說這麼美的句子，真好……

３、師：小熊眼中的森林又是怎麼樣的呢？課文３～６自然段也寫了森林四季的景色，我們先來讀讀描寫春天的段落好嗎？（課件出示）請小朋友自由地讀讀這一段，一邊讀一邊注意“長滿”和“捨不得”這兩個詞語。

生讀：春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊捨不得砍。

師：“長滿”說明了什麼呀？

生答：說明樹葉很多。

師：只是很多嗎？是非常非常多。我們來看看這幅插圖，樹葉密密層層，沒有一點點的.縫隙，把藍天都給遮起來了。在這樣到處是綠葉的森林裏，你的心情會怎麼樣？

老師還要告訴你們一個小知識：綠葉還能淨化空氣呢！它們能製造許多的氧氣，對健康非常有好處。

現在你覺得“樹上長滿了綠葉”該怎麼讀呢？誰來試試？（配上動作試試）一起讀。

師：那什麼是“捨不得”呢？在平時的生活中，你有“捨不得”的時候嗎？小熊捨不得什麼呀？它爲什麼捨不得呢？（如果砍掉了就沒有綠葉了，多可惜啊、你能帶着這種心情讀讀這段話嗎？多難過啊……你能帶着這種心情讀讀這段話嗎？）齊讀。

４、師：春天，小熊捨不得砍樹，那夏天、秋天、冬天呢？請你在第４、５、６自然段裏選擇一段（你喜歡選哪一段就選哪一段），仔細讀一讀，讀出感情來，一邊讀一邊想，小熊爲什麼又捨不得砍？

⑴生讀：夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊捨不得砍。

師：爲什麼小熊捨不得啊？

生答。

⑵師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？

師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。

（師範讀，學生閉眼想象。）

師：聽了老師的讀，你好像看到了什麼？

師：你的想象真豐富！樹上都會有哪些顏色的花？

（生：紅、黃、藍……）整片森林都是五顏六色的鮮花，真是美麗極了。如果砍掉了樹，那……所以小熊捨不得砍。我們一起讀。

那麼多的花你彷彿聞到了什麼？是啊，陣陣花香把蜜蜂蝴蝶都引來了，它們在花叢中忙忙碌碌地採蜜，如果砍掉樹，那……所以小熊捨不得砍，齊讀。

師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？

⑶生讀：冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊捨不得砍。

師：請你們看圖，這麼多鳥兒圍着小熊，它們在幹嗎？

生說：小鳥打招呼、玩、說謝謝。

師：哪些孩子也喜歡這段話，也想來讀一讀？（舉手的學生很多。）

師：這麼多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀。

（男女生比賽讀課文第六自然段。）

師：哪些孩子喜歡“秋天”這一段，願意讀給大家聽聽？

⑷生讀：秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊捨不得砍。

師：爲什麼捨不得？

秋天樹上會結什麼果？

誰再來讀第五自然段，一定會讀得更好。

（學生有感情地朗讀課文第五自然段。）

⑸小節，連讀３～５段：

師：剛纔，我們讀懂了課文３～６自然段，孩子們想不想把這幾段話讀得更好？

師：這樣吧，我們一起再來讀讀這四個自然段，請聽清楚我的問題後你們再開始讀，讀的時候你覺得怎麼讀能表達自己的感受你就怎麼讀。

師：春天，小熊和爸爸走進森林看見了什麼？小熊怎麼做的？

師：夏天，他們走進森林看見了什麼？小熊怎麼做的？

師：秋天，他們走進森林看見了什麼？小熊怎麼做的？

師：冬天，他們走進森林看見了什麼？小熊又是怎麼做的？

六、揭示主題，昇華情感

師：一年四季過去了，小熊捨不得砍掉一棵樹（出示第七段）；第二年過去了，小熊……第三年呢？很多年後呢？那就是“一年又一年”，那就是“一直住在山洞裏”。

師激情：一年過去了，小熊一家仍然住在黑乎乎的山洞裏，齊讀。

五年過去了，小熊一家還是住在冷冰冰的山洞裏，齊讀。

十年過去了，小熊長大了，它們一家仍舊住在充滿危險的山洞裏，齊讀。

師：那麼多年，小熊爲什麼不砍樹造房子，明白了嗎？

師：這樣吧，先和你的同桌互相說說。

（同桌學生互相交流。）

師：哪些孩子知道了？來，告訴大家。

生：小熊愛護森林、保護環境、愛護動物……

師：孩子們說得真好！小熊是多麼愛護森林呀！

如果你就是森林中的一棵樹，你要對小熊說什麼呢？

七、學習課文最後一段

１、讀課文：

（課件出示相應的插圖。）

師：瞧！森林裏的動物都來了，他們還帶着花。我們一起讀課文最後這段話。

生齊讀：森林裏的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

師：這一自然段裏哪些生字我們沒學過？

生：“感”和“激”沒有學過。

師：哪些孩子已經認識“感激”這兩個生字了？你是怎麼認識的？

師小結：看來，我們不僅可以從課文中識字，還能在生活中認識更多的生字朋友。

師：這段話是個長句子，你們有信心讀好嗎？

生讀，齊讀。

２、拓展說話：

師：如果你就是這些動物中的一員，你在送花時，會對小熊說些什麼感激的話呢？

生說。

八、以情激情，昇華主題

師：小熊一家爲了保護森林，寧願住在陰冷、潮溼的山洞裏。我們周圍的人們也這樣保護樹木嗎？（出示作業。）

九、作業

你的周圍有沒有像小熊一樣保護樹木的人呢？

如果有，請你把他（她）怎樣保護樹木的故事寫到日記裏。

如果沒有，請你把小熊的故事告訴給你的親人朋友，讓大家都來保護樹木。

師總結全文：讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭當環保小衛士！

《小熊住山洞》教學設計15

一、學習目標

1、認識10個生字，會寫"年、左、右、和、動、雞"6個字，認識‘石"字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。

2、初步瞭解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行爲是一種美德。

二、教學重點

認識生字，正確、流利、有感情地讀課文，培養口頭表達的能力。懂得愛護樹木，保護環境。

三、課前準備

多媒體課件、動物頭飾

四、教學過程

一、導入新課。

師：小朋友們，老師帶你們去美麗的.大森林裏看一看，好不好？那裏有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領着小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？好，請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

二、讀課文，識生字。

1．再次自讀課文，識字。

2．播放課件，聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文。

播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

（2）課件出示生字，帶拼音讀。

（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

（4）去掉拼音讀，請學生當小老師領讀。

並請學生說說哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記住它？

三、朗讀課文，讀中悟、讀中思。

孩子們，你知道小熊住在哪裏嗎？（播放課件）出示第一、二自然段。

（一）、學習1－2自然段。

1．瞭解山洞的特點。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞裏是什麼感覺？

2．讀第二自然段，觀察圖，感受小熊高興的心清，猜一猜小熊好像在說什麼？

（二）讀課文3－6自然段，感悟自然美與行爲美。

小朋友，我們一路坐着火車終於來到小熊家了。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。

1．播放課件，顯示文中四個季節的圖片。

2．說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就先出示哪一幅。

3．說完圖意，讀圖畫對應的自然段。

指導：讀出景色之美，"捨不得"三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。採用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、願意讀的站起來讀、男女生比賽讀。

4．指名連讀3－6自然段。

（三）學習7－8自然段

過渡：小熊一家最後住進房子了嗎？課件出示弟七、八自然段。

1．指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

2．讀完"一束束美麗的鮮花"後，練習課後"說一說"。

四、學寫生字。

瞭解生字的筆順；課件出示範寫，強調在田字格內的位置。

請學生書空、練寫。