詩歌教學設計

《十二月歌》是國小一年級的一篇課文，在上這篇課文的時候，要做好相關的教學設計。下面是小編爲大家收集整理的十二月歌優秀教學設計，相信這些文字對你會有所幫助的。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫6個字及詞語，認識新筆畫“撇點“。

2、朗讀課文，瞭解我國民間傳統節日、習俗、文化、以及景物特徵。

3、激發學生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活的思想情感。

教學內容：

1、初讀課文，自主識字。

2、朗讀課文，品讀感悟。

教學過程：

一、談話導入

1. 師：同學們，你們知道一年有幾個月嗎?

2. 聽學生回答，繼續問：你們最喜歡那個月，爲什麼?

3. 這裏有一首小詩，把你們喜歡的月份都寫進去了(板書課題：十二月歌)。帶領學生齊讀課題。

自由回答，齊讀課題。

從學生熟悉的常識入手，讓他們簡單說說自己喜歡的月份，再帶着興趣學文。

二、初讀課文，識記生字。

1. 自己先試着利用拼音讀讀詩歌。

2. 老師範讀，你們仔細地當小觀衆，再想想是否能讀準確。

3. 聽了老師讀得，說說你學會了哪些字。讓學生通過聽讀，說自己學會的字音。再教同學們讀兩遍。

4. 你們聽得真認真，下面再和你的同桌讀讀，把字音讀準，讀通句子。

5. 小組開火車讀句子。

6. 師出示詞語，誰能來當小老師，教教我們?指名學生教讀詞語。

7. 出示生字，你能和你的同桌一起把這些生字寶寶記住嗎?同桌互考生字。

8. 做遊戲檢查生字認讀情況。

藉助拼音初讀課文。

聽老師範讀，識記生字。

同桌互讀生字。

開火車讀句子。

指名認讀詞語。

同桌互考生字，

遊戲檢查生字。

讓學生從聽老師讀中糾正自己的讀音，也是學習識字的一種方式。以小組開火車的形式來檢測讀書的情況，學生興趣頗高。

三、朗讀課文，品讀感悟。

1. 先自己讀讀課文，你喜歡哪個月，就把這一行詩讀一讀。

學生自己練讀。

2. 在小組內交流。讀你喜歡的一行詩，說說爲什麼喜歡。

3. 在全班彙報。教師相機指導，學生讀一行，就出示帶這行師的圖片。

(1)“正月新春舞龍燈”：讓學生讀後說原因。一年一度的春節可熱鬧了，過年你高興嗎?帶着這種高興的勁頭讀讀這行。

(2)“二月郊外放風箏”：喜歡放風箏嗎?喜歡的孩子讀一讀這行。

(3)“三月清明楊柳綠”、“四月牡丹花正紅”：你知道“清明”是什麼意思嗎?(聽學生說)三、四月正值春季，花紅柳綠非常美麗，誰能美美地讀一讀?指名讀後全班齊讀。

(4)“五月端午賽龍舟”：每年端午節時都有賽龍舟，你見過賽龍舟嗎?給我們介紹 。

(5)“六月荷花滿池塘”：喜歡荷花的孩子一起來讀這行。

(6)“七月牛郎會織女”：聽過這個故事嗎?誰來簡單地給我們說說?

(7)“八月中秋桂花香”：讓學生自己說對這行詩的理解。中秋節是什麼時候?八月正是桂花飄香之時，多美呀，我好像都聞到了桂花的香味了。喜歡的孩子讀這行。

(8)“九月登高過重陽”：“重陽”是什麼時候?

(9)“十月滿園橘子黃”：秋天是豐收的季節，秋天除了橘子熟了，還有什麼要收穫的?

(10)“冬月大雪壓青松”、“臘月梅花傲冰霜”：爲什麼喜歡這兩行?(聽學生說)寒冷的冬天，百花凋謝，只有青松和梅花才傲霜鬥雪，用自己的語言誇誇它們。

4. 我們把這十二個月連起來讀一讀吧，全班再次齊讀全詩。

自由練習讀文。

小組交流自己喜歡的句子。

全班交流，讀中感悟句子。在交流的基礎上讀出自己的喜愛之情。

一句一句的讀。

齊讀課文。

每個月都有不同的特點，都有值得喜愛之處，但考慮到尊重學生個體的差異性，尊重學生的想法，讓他們選擇自己喜歡的月份進行學習，更能激起他們的興趣。同時，通過對課文的學習，讓學生感受到每個月都是那麼的美好，值得我們好好去珍惜。

四、教師小結。

1. 你學了《十二月歌》之後，有什麼感受?學生自由說。

2. 師總結：今天我們一起感受了十二個月的景緻，老師才發現，原來每個月都那麼可愛，春有繁花似錦，夏有荷花池塘，秋有金橘滿枝，冬有梅花傲雪。老師和孩子們一樣，喜歡每個月。那我們就一起珍惜我們的美好時光，快快樂樂地度過每個月、每一天吧!

談自己的感受。

讓學生自己談讀了詩歌后的`感受，自己學了詩歌后感受到的美。教師的適時總結，昇華了這首詩歌的含義。

一、複習導課。

1. 一起來複習上節課我們認識的生字朋友。讓學生認讀生字卡片。

2. 導入：一年有12個月，每個月都有它的特點，今天我們繼續穿越時空的界限，去領略一年12個月不同的風貌吧!板書課題

認讀生字卡片。

齊讀課題。

有感情的朗讀課文。

及時地複習生字，有利於及時鞏固所學，並進入新課的學習。

二、指導書寫

一、 指導書寫。

1. 經過大家的努力，我們不但和生字寶寶交上了朋友，還讀會了課文。老師真高興。今天老師帶來了一位新的筆畫朋友，它藏在“女”字中，誰能把它找出來呢?

2. 師教讀“撇點”，並書空和練寫“女”字。

3. “九”字只有兩筆，但它的筆順容易錯，我們一起來空書。最後一筆是什麼?“橫折彎鉤”。出示“九”和“氣”，觀察一下，它們的最後一筆有什麼不同?

4. “四”字裏面像什麼字?(聽生語)你要提醒大家注意什麼?

學生提醒：中間像“兒”字，但是不要寫成“兒”字，“豎彎”不能寫成“豎彎鉤”。描紅後練寫。

5. 讓學生觀察“午”後說應注意之處。提示：豎不能出頭。你能編個順口溜或兒歌區分“午”和“牛”嗎?

學生想辦法記，描紅後練寫。

6. 教師巡視指導。

找一找“女”字中的“撇點”。

書空練寫“女”

書空“九”，並觀察“九”和“氣”說出它們的最後一筆有什麼不同。

說一說“四”字裏面像什麼。

在觀察的基礎上編順口溜區分“午”和“牛”。

描紅後練寫書寫。

本課的五個生字，看來簡單實則易錯。所以要調動學生的思維，自己去發現易錯之處，並提醒全班同學。在學生寫時，教師巡視指導，以便於發現錯誤，及時糾正。

三、指導積累詞語

1、讀一讀詞語花籃的詞語。

2、說一說你還喜歡課文中哪些詞語?

3、抄寫自己喜歡的詞語寫在詞語花籃裏。

讀一讀。

說一說。

抄一抄。

讓學生養成積累詞語的好習慣。

四、教師總結

針對本節課的學習情況，進行激勵性的小結。