人教版《找規律》優秀的教學設計範文

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編爲大家整理的人教版《找規律》優秀的教學設計範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版《找規律》優秀的教學設計範文1

教學目標：

1、使學生通過觀察，猜測，實驗，推理等活動發現圖形和數的簡單的排列規律；

2、培養學生初步的觀察、操作及推理能力；

3、初步培養學生探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

學具準備：

紅、藍三角形各若干個；彩色筆3支；一張16k白紙的1/4。

教具準備：

主題圖5幅。

教學過程：

一、擺擺猜猜，引出課題：

1、師：請生在桌上擺出一個紅的三角形，緊挨着一個藍的三角形，一個紅的三角形，一個藍的三角形……問：猜一猜，接下去該擺出什麼顏色的三角形？爲什麼？

2、先同桌兩人商量後全班交流。

3、引出課題：“找規律”

4、點：擺放三角形中有什麼規律？“一紅一藍一紅一藍一紅一藍……”這樣的次序排列的。

（通過擺放“一紅一藍”三角形的學具操作，引出“找規律”的主題，讓學生髮現“規律”就在身邊，而且很鮮明，激起探索“規律”的慾望。）二、建立表象，感受“規律”

1、主題圖1：慶“六一”聯歡會，裝飾教室，掛彩色的三角形。

（1）、接着掛什麼？爲什麼？

（2）、先兩個同學商量後全班交流：“一黃一紅”的次序排列的。

（數量相同，形狀一樣，顏色循環變化規律的`滲透，在上面操作的基礎上抽取出來，按“顏色”變化規律排列。由實踐操作過渡到形象表象，感受“規律”。）

2、主題圖2：

教室裏又掛上了彩燈美麗嗎？漂亮嗎？爲什麼美麗漂亮？“一盞紅燈籠，一盞彩燈”（數量相同，形狀，顏色變化規律。）

3、（黃）（紅）（藍）……你能發現這幅畫的規律嗎？把發現的規律告訴你最要好的朋友。

（主題圖的教學讓學生感知數量、形狀、顏色等變化的規律，在知識建構的過程中由簡單漸漸過度到稍複雜的“規律”，符合學生的認知規律；並讓學生充分感受“規律”的豐富多彩。）

（變化循環的內容由原來的2個物品拓展到3個物品，留給學生更大的思維空間，培養學生更慎密的數學思想。）

三、排隊遊戲，拓展規律

1、一男二女一男二女排成圓形，爲下課跳圓舞曲作準備。

想一想接下去會請誰？願意上臺的請舉手（通過舉手瞭解學生髮現規律的程度：男生舉手多，還是女生舉手多）（數量由一個增加到2個）指名讓學生自己請同伴。（讓學生親自參與規律形成的過程。）

2、你還能創造出另外有規律的排法嗎？先獨立思考，後四人小組交流，演示，最後全班組際交流。

（開放式的“規律”設計，一下子將學生的視野打開，感受到“規律”的美麗）

（“找規律”學生在熟悉的“排隊”情境中感受，讓學生體驗到現實生活中的有規律的排列原來包含有數學問題，初步感受到數學的奇妙和無所不在，產生學習和探索數學的動機，並注意引導學生通過獨立思考和探究的方式學習）

四、再次感受，表達規律

1、很快的找出規律：“一個蘿蔔，二個辣椒，一個蘿蔔，二個辣椒……”

（1）、形狀（蘿蔔，辣椒）顏色（白，紅），數量（1，2）循環變化的規律

（2）、看到的規律寫下來，用數字表示（對着圖寫）

2、欣賞老師畫得圖，作出簡單評價，先四人小組後全班交流

2個黃的，6個藍色的……

（顏色，數量，大小循環變化規律）

（一方面讓學生再次感受到大小、形狀、顏色、數量循環變化的規律；另一方面讓學生從感性的圖形中抽取出數字，爲數字排列規律的探究打下紮實的基礎。）

五、設計圖案，創造規律

1、靜思：（美麗、漂亮、有規律）想一想準備畫什麼？怎樣表達？要求：先靜靜地思考一會兒後動手操作。

2、獨立創作，指兩名學生上臺板演。

3、四人內交流，後全班交流。

（1）、將自己創造的圖案介紹給大家，其餘3人驗證規律是什麼？

（2）、將規律寫下來。板演的兩位學生先進行，後全班學生各自進行。

（設計有規律的圖案，一方面鞏固所學的知識，另一方面體會數學學習的樂趣，體驗數學活動充滿着探索與創造。將作品展示出來，請大家欣賞，感受數學美，欣賞數學美，同時享受到創新的樂趣。）

六、課堂小結

生活中有規律的事件隱含着數學問題。讓我們努力地發現生活的美，從而感受數學的魅力。

人教版《找規律》優秀的教學設計範文2

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第88—89頁內容。

教學目標：

1、知識目標：通過物品的有序排列，使學生學會觀察、比較，知道什麼是規律，能從顏色、數量、形狀的變化中找出規律，初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。 2、能力目標：通過塗色、擺物品等活動，培養學生的動手能力，掌握找規律的基本方法，激發創新意識。

3、情感目標：使學生在數學活動中感受數學與生活的密切聯繫，體會規律的美和創造的快樂，培養髮現和欣賞數學美的意識。

教學重點：

學生通過實踐活動發現事物的簡單排列規律。教學難點：

學生掌握找規律的基本方法，能自己創造出有規律的排列。教具：

教學課件PPT，練習紙。

教學過程：

一、利用遊戲，感知規律

1、師：同學們，我們的生活中處處有數學，就連我們的遊戲也有數學的知識。現在，咱們先來玩個遊戲。遊戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接着做下去。（1）師：請仔細看老師做動作……

動作：擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩。師：誰能接着來？

生：我可以……（學生紛紛舉手。）

師：他接得對嗎？

生：對！

師：好，再來一組動作。（再請另一位學生做動作。）

（2）同學們的眼睛觀察得真仔細，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯！請聽……

口唸：前前後後左左右右、前前後後左左右右、前前後後左左右右。

師：誰來接？（學生舉手接着念。）

師：一起接一次吧？（全班學生一起接着念。）

2、師：我們都會玩這個遊戲啊？

生：是啊！

師：你們是怎麼想到這樣接老師動作的？

生：老師做的動作和唸的詞都是重複的……有規律的。師：你真棒！像這樣按照一定的順序排列就是一種規律。（板書：規律）

師：這節課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規律。（板書課題——找規律）

師：一起把題目讀一遍吧——找規律。

《找規律》優秀的教學設計教學內容：

蘇教版五年級上冊第59頁例題及相應練習。教學目標：

1.學生能根據現象探索並發現簡單週期現象中的排列規律，並會用語言描述。

2.學生能根據規律，用除法算式對現象的後續發展進行預測，並會正確地根據餘數作出判斷。從而對規律的確定性有深刻的體會。

3.學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯繫，獲得成功的體驗。教學難點：

根據餘數作出正確判斷

一、感知、描述規律

1.猜圖導入，感知規律

（1）猜圖形

（2）說規律

我們就可以說圓、三角形、正方形三個一組，依次排列的。

（板書：三個一組圈起來，每三個一組，依次排列。）

2.描述規律，鞏固認識

這些圖形是按什麼規律排列的呢？（屏幕）

生：三角形、五角星、正方形、圓形每四個一組，依次排列。媒體：分組圈出這些圖形呢？

一個三角形、兩個圓形，依次排列。媒體：分組圈出

3、小結揭題

在日常生活中，有許多象這樣周而復始，循環出現的有規律現象，這節課，我們就一起來研究這些排列中的規律問題。

二、探索、利用規律

1、例：黑板上圖形，照這樣擺下去，第17個會是什麼圖形呢？

（1）你會做嗎？用你的方式做一做。

（2）做完了嗎？四個同學討論一下。

（3）你是怎麼想的？

173=5……2（板書）

a：解釋算式

17是什麼意思？（17是總數板書）爲什麼要除以3呢？（3個一組板書↑）

商5是指什麼？（有這樣的5組）（板書：組○○）餘數2又是指什麼呢？（還多2個）（板書：個——）b：精確定位

這就是說第17個圖形是第幾組中的第幾個？第六組中的第二個。爲什麼是第六組？（因爲有這樣的5組多了2個，這2個是第六組的圖形）

第六組中的第二個是什麼圖形？三角形c：深入體會

第六組圖形老師並沒有擺上去啊，你是怎麼知道是三角形？第一組中的第2個圖形是三角形，所以第六組的第二個也是三角形。

爲什麼看第一組的圖形就知道第五組的'圖形了呢？對，這裏每一組圖形的第二個圖形都是三角形。第六組的第二個圖形肯定也是三角形。

（3）驗證

你們說得很有道理，我們再來擺擺看。（板書：擺出六組圖形）

（4）小結：

看來，我們不光可以用擺的方法知道第17個是，還可以用除法來判斷，你們喜歡用哪個方法？

第17個圖形我們是用除法來計算的，那麼其它序號的圖形例如第19個，第24個能用除法來判斷嗎？看來用除法可以判斷出這些圖形中的第幾個是什麼圖形。 2.看算式判斷

看來，我們要知道這組圖形中的某一個是什麼圖形，首先要看它是第幾組中的第幾個。這兒老師有幾個算式，你能根據算式判斷嗎？

同學們剛纔在判斷第幾組的時候，是看的什麼呀？根據商怎麼判斷的？

人教版《找規律》優秀的教學設計範文3

教學目標

1、使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。

2、培養學生初步的觀察、推理能力。

3、培養學生髮現和欣賞數學美的意識。

教學重點：

引導學生找出數的'規律。

教學過程：

一、激趣，揭示課題。

生活中許多事物都是有規律的。我們今天就繼續學習“找規律”。

（板書課題：找規律）

二、出示學習提綱，探究新知

1、例7。

a、規律有很多種，同學們仔細觀察，你發現它們有什麼相同的地方，把它記下來。

b、例7的（1），找出這些圖形的擺放規律。

方法提示：拿出自己的學具擺一擺，把你找到的規律與同桌的小朋友互相說一說。

討論：告訴大家這些圖形的規律是什麼？後面應怎麼擺呢？再往後你會擺嗎？應擺幾個？爲什麼？

人教版《找規律》優秀的教學設計範文4

教學設計理念：

學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的。這些內容要有利於學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。由於學生所處的文化環境，家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。

教學內容：

義務教育課程標準數學人教版二年級下冊115—116頁

教學目標：

1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生髮現圖形的循環規律。

2、培養學生的觀察能力，操作能力。

3、培養學生髮現和欣賞數學美的意識，使學生知道事物排列的過程中隱含着數學知識。

教學準備：

CAI課件、學具（貼貼畫）

教學過程：

一、創設情景，引入新課

師：同學們，前面我們已經學過有關規律的知識。在我們的身邊有許多有規律的事物裝扮着我們的生活。這不，聰聰和明明這兩個小朋友就運用規律的知識來裝飾自己的房間。

課件出示聰聰的房間，播放語音

師：仔細觀察，誰能說說你發現了什麼規律？

生1：窗簾的顏色排列有規律。（藍長條和白長條一組，重複出現）；

生2：燈籠排列有規律。（兩個紅的一個藍的一組，重複出現）；

生3：桌布的顏色排列有規律。

師給予表揚和肯定。

師：聰聰的房間已經參觀過了，現在我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間。

課件出示明明的房間，播放語音。

師：同學們，你們願意幫助聰聰找出規律嗎？

生：願意。

師：今天我們就來幫助聰聰“找規律”。

板書課題：找規律

（通過創設情境引入新課，讓學生感覺比較自然親切。學生在參觀的同時很自然地進入觀察、發現階段，體現數學內容生活化，學生學習的是身邊的數學。同時還可以喚醒學生沉睡已久的舊知）

二、合作探究，發現規律。

1、找出牆面的規律

師：我們先來找一找牆面圖案的規律。

請小朋友們仔細觀察，有些什麼圖形？它們是怎樣排列的？

你發現了什麼？把你的發現和小組內的同學說一說。

小組交流，生生互動，激發思維。師參與其中。

組織彙報，並根據學生彙報點擊課件演示。

師：哪個小組把自己發現的規律和大家說一說。

預設：

生1：我是斜着看的，斜着看每一斜行的圖形都相同；

生2：橫着看，上一行的第一個圖形移到最後，其他圖形都向前移了一格；

生3：豎着看，前面一排的第一個圖形移到了最下面，就變成了後面一排的圖案。

師激發提問：同學們斜着看，從上往下看，從左往右看，都發現了規律，我們再換一換方法，看看你還能發現什麼規律？

點名回答。引導學生從不同的角度觀察和發現規律。

師：這種規律就像我們所學的一種什麼現象引發的規律？

生：平移現象。（板書：平移）

師：如果按照這個規律再變化一次的話，將會是怎樣的結果？

生：和第一行的一樣。

師：像這種經過幾次變化以後又恢復原來的樣子，我們把它叫做循環。（板書：循環）

（利用教材資源，引導學生從幾種不同的角度去發現圖形的排列規律，培養學生多角度的觀察能力，同時發散學生的思維）

2、尋找地面上的圖形的排列規律

師：我們已經找到了牆面圖形的排列規律，地面上的圖形排列規律又是怎樣的呢？把你的發現和你的同桌說一說。

（培養學生的評議和表達能力）

點名彙報，集體評議。

3、例1的教學。出示例1

（1）、引導學生審題，明確解題要求。

（2）、讓學生動手嘗試，畫一畫。

（3）、交流並說說這樣畫的理由。

（4）、評議

（讓學生體會排列的方法變了，但規律沒變）（5）、完成115頁做一做，交流，並展示學生作業/三、知識運用，操作鞏固

今天同學們表現很棒，下面我們要利用今天所學的規律知識進行闖關遊戲。

1、第一關：小巧手

按照今天所學的規律，你能設計出有規律的圖案嗎？試一試。

學生操作學具

展示學生作業。問：你發現了他所擺的規律嗎？

（激發學生的'興趣，鞏固新知，同時培養學生動手能力和欣賞數學美的能力，讓學生在“玩中學”）

2、第二關：猜一猜

師：動物王國舉行聯歡會。瞧，它們都排着整齊的歡迎我們呢。

請你猜一猜，接下來排的是什麼動物呢？

（用富有兒童情趣的語言和情境，激發學生的學習興趣）

3、第三關：畫一畫

117頁練習二十三第1題

引導學生利用旋轉的知識，發現其中的循環規律。

（板書：旋轉）

4、生活中的循環規律

師：小朋友們，你發現生活中有哪些地方和我們今天所學的循環排列的規律嗎？

學生自由發言

點擊課件，展示生活中的循環規律。

（向學生滲透“數學源於生活，又用於生活”的教育理念。同時進一步感受數學美）。

四、全課小結

師：其實在我們的生活中有許多有規律的事物在美化着我們的生活，我們要用自己的智慧去發現它，運用它，將來把我們周圍的環境打扮的更加美麗。

今天我們的學習就到此爲止。課後請同學們用今天所學的知識和你的學具去裝飾一下你的小手帕，看誰裝扮的最美麗。

（將知識延伸到課外，課雖盡，意仍存）。