【精選】設計方案模板集錦6篇

爲了確定工作或事情順利開展，通常需要提前準備好一份方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那要怎麼制定科學的方案呢？下面是小編爲大家整理的設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

教學目標

（一）知道函數圖象的意義；

（二）能畫出簡單函數的圖象，會列表、描點、連線；

（三）能從圖象上由自變量的值求出對應的函數的近似值。

教學重點和難點

重點：認識函數圖象的意義，會對簡單的函數列表、描點、連線畫出函數圖象。

難點：對已恬圖象能讀圖、識圖，從圖象解釋函數變化關係。

教學過程設計

（一）複習

1．什麼叫函數？

2．什麼叫平面直角座標系？

3．在座標平面內，什麼叫點的橫座標？什麼叫點的縱座標？

4．如果點A的橫座標爲3，縱座標爲5，請用記號表示A（3，5）.

5．請在座標平面內畫出A點。

6．如果已知一個點的座標，可在座標平面內畫出幾個點？反過來，如果座標平面內的一個點確定，這個點的座標有幾個？這樣的點和座標的對應關係，叫做什麼對應？（答：叫做座標平面內的點與有序實數對一一對應）

（二）新課

我們在前幾節課已經知道，函數關係可以用解析式表示，像y=2x+1就表示以x 爲自變量時，y是x的函數。

這個函數關係中，y與x的函數。

這個函數關係中，y與x的對應關係，我們還可通知在座標平面內畫出圖象的方法來表示。

具體做法是

第一步：列表。（寫出自變量x與函數值的對應表）先確定x的若干個值，然後填入相應的y值。

函數式y=2x+1

自變量x

-2

-1

1

2

函數值y

-3

-1

1

3

5

（這種用表格表示函數關係的方法叫做列表法）

第二步：描點，對於表中的每一組對應值，以x值作爲點的橫座標，以對應的y值作爲點的縱座標，便可畫出一個點。也就是由表中給出的有序實數對，在直角座標系中描出相應的點。

第三步 連線，按照橫座標由小到大的順序把相鄰兩點用線段連結起來，得到的圖形就是函數式y=2x+1的圖象。圖13-24

例1 在同一直角座標系中畫出下列函數式的圖象：

（1）y=-3x;(2)y=-3x+2; (3)y=-3x-3

分析：按照列表、描點、連線三步操作。

解：

函數式（1）y=-3x

自變量x

-2

-1

1

2

函數y

6

3

-3

-6

函數（2）y=-3x+2

自變量x

-2

-1

1

2

函數y

8

5

2

-1

-4

函數（3）y=-3x-3

自變量x

-2

-1

1

2

函數y

3

-3

-6

-9

它們的圖象分別是圖13-25中的（1）（2）（3）。

例2 某化工廠1月到12月生產某種產品的統計資料如下：

X/月份

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Y/產品噸數

2

3

3

4

5

6

6

6

5

4

5

7

（1）在直角座標系中以月份數作爲點的橫座標，以該月的產值作爲點的縱座標畫郵對應的點。把12個點畫在同一直角座標系中。

（2）按照月份由小到大的順序，把每兩個點用線段連接起來。

（3）解讀圖象：從圖說出幾月到幾月產量是上升的、下降的或不升不降的。

（4）如果從3月到6月的產量是持逐平穩增長的，請在圖上查詢4月15日的產量大約是多少噸？

解：（1），（2）見圖13-26

（3）產量上升：1月到2月；3月，4月，5月，6月逐月上升；10月，11月，12月逐月上升。

產量下降：8月到9月，9月到10月。

產量不升不降：2月到3月；6月到7月，7月到8月。

（4）過x軸上的4.5處作y軸的平行線，與圖象交於點A,則點A的縱座標約4.5 ，所以4月15日的產量約爲4.5噸。

（三）課堂練習

已知函數式y=-2x。用列表(x取-2,-1,2,1,2),描點，連線的程序，畫出它的圖象。

（四）小結

到現在，我們已經學過了表示函數關係的方法有三種：

1．解析式法——用數學式子表示函數的關係。

2．列表法——通過列表給出函數y與自變量x的對應關係。

3．圖象法——把自變量x作爲點的橫座標，對應的函數值y作爲點的縱座標，在直角座標系內描出對應的點，所有這些點的集合，叫做這個函數的圖象。用圖象來表示函數y與自變量x對應關係。

這三種表示函數的方法各有優缺點。

1．用解析法表示函數關係

優點：簡單明瞭。能從解析式清楚看到兩個變量之間的全部相依關係，並且適合進行理論分析和推導計算。

缺點：在求對應值時，有時要做較複雜的計算。

2．用列表表示函數關係

優點：對於表中自變量的每一個值，可以不通過計算，直接把函數值找到，查詢時很方便。

缺點：表中不能把所有的自變量與函數對應值全部列出，而且從表中看不出變量間的對應規律。

3．用圖象法表示函數關係

優點：形象直觀，可以形象地反映出函數關係變化的趨勢和某些性質，把抽象的函數概念形象化。

缺點：從自變量的值常常難以找到對應的函數的準確值。

函數的三種基本表示方法，各有各的優點和缺點，因此，要根據不同問題與需要，靈活地採用不同的方法。在數學或其他科學研究與應用上，有時把這三種方法結合起來使用，即由已知的函數解析式，列出自變量與對應的函數值的表格，再畫出它的圖象。

（五）作業

1．在圖13-27中，不能表示函數關係的圖形有（）

（A）（a）,(b),(c) (B)(b),(c),(d) (C)(b),(c),(e) (D)(b),(d),(e)

2.函數y=的圖象是圖13-28中的（ ）

3．矩形的周長是12cm，設矩形的寬爲x(cm)，面積爲y(cm2).

(1) 以x爲自變量，y爲x的函數，寫出函數關係式，並在關係式後面註明x的取值範圍；

(2) 列表、描點、連線畫出此函數的圖象

4．（1）畫出函數y=- x+2的圖象（在-4與4之間，每隔1取一個x值，列表；並在直角座標系中描點畫圖）；

（2）判斷下列各有序實數對是不是函數。Y=- x+2的自變量x與函數y的一對對應值，如果是，檢驗一下具有相應座標的點是否在你所出的函數圖象上：

（-2，2 ）， （- ，2 ）， （-1，3）， （ ，1 ）

5．畫出下列函數的圖象：

（1）y=4x-1; (2)y=4x+1

6.圖13-29是北京春季某一天的氣溫隨時間變化的圖象。根據圖象回答，在這一天：

（1）8時，12時，20時的氣溫各是多少；

（2）最高氣溫與最低氣溫各是多少；

（3）什麼時間氣溫最高，什麼時間氣溫最低。

7．畫出函斷y=x2的圖象（先填下表，再描點，然後用平滑曲線順次連結各點）：

X

-2

-1.5

-1

-0.5

0.5

1

1.5

2

y

8.畫出函數y= 圖象（先填下表，再描點，然後用平滑曲線順次連結各點）：

X

-6

-5

-4

-3

-2

-1

1

2

3

4

5

6

y

作業的答案或提示

1． 選（C）,因爲對應於x的一個值的y值不是唯一的。

2． 選(D)當x<0時， y="=" x="">0時， =x，所以y= = =1

3．

（1）y=x(6-x)其中0

（2）

X

1

2

3

4

5

6

y

5

8

9

8

5

4.

Y=- x+2

x

-4

-3

-2

-1

1

2

3

4

y

3

3

2

2

2

1

1

1

經過檢驗，點（- ，2 ）及點（ ，1 ）在所畫的函數圖象上。

5．

Y=4x-1

X

-2

-1

1

2

y

-9

-5

-1

3

7

Y=4x+1

x

-2

-1

1

2

y

-7

-3

1

5

9

6.(1)8時約5℃，20時約10℃。（2）最高氣溫爲12℃，最低氣溫爲2℃。（3）14時氣溫最高，4時氣溫最低。

7．

Y=x2

X

-2

-1.5

-1

-0.5

0.5

1

1.5

2

y

4

2.25

1

0.25

0.25

1

2.25

4

8.

Y=

X

-6

-5

-4

-3

-2

-1

1

2

3

4

5

6

y

-1

-

-

-2

-3

-6

6

3

2

1

課堂教學設計說明

1．在建立平面直角座標系後，點的座標（有序實數對）與座標平面內的點一一對應；不同的座標與不同的點一一對應；函數關係與動點軌跡一一對應，把抽象的數量關係與形象直觀的圖形聯繫起來，通過解讀圖象，瞭解抽象的數量關係，這種“數形結合”，是數學中的一種重要的思想方法。

2．本課的目標是使學生會畫函數圖象，並會解讀圖象，即會從圖象瞭解到抽象的數量關係。爲此，先在複習舊課時，着重提問座標平面上的點與有序實數對一一對應，接着在新課開始時介紹了畫函數圖象的三個步驟。

3．教學設計中的例3，既訓練學生從已數據畫圖象，又訓練學生逆向思維、解讀圖象、在圖象上估計某日產量的能力，對函數圖象功能有一個完整的認識。

4．在小結中，介紹了函數關係的三種表示方法，並說明它們各自的優缺點，有利於對函數概念的透徹理解。

5．作業中的第1-3題，對訓練函數圖象很有幫助。

第1題，目的要說明，對於x的一個值，y必須是唯一的值與之對應，而（b）(c)(e)都是對於x一個值，y有不止一個值與之對應，所以y不是x的函數，本題還訓練解讀圖形的能力。

第2題，訓練學生分類討論的數學思想，在去掉絕對值符號時，必須分x≥0與x<0討論。

第3題，訓練學生根據已知條件建立函數解析式，並列表、描點、連線畫出圖象的能力，這些都是學習函數問題時應具備的基本功。

設計方案 篇2

活動課是近幾年來中學歷史教學中新增加的內容。開設活動課的目的在於改變學生單純接受教師傳授的學習方式，爲學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識並將知識加以綜合、應用於實踐的機會，並形成積極的學習態度和良好的學習策略。活動課課型是以探究性學習爲主要特徵，即在歷史學習中，學生通過形式多樣的探究性活動，來獲得知識和技能，培養探究能力和應用能力，以活動促發展，並獲得情感體驗。本文着重探討了提高國中歷史活動課教學效率的作用。

一、活動課是歷史課程改革的重要組成部分

傳統教學觀往往把活動課認爲是第二課堂或課外活動，認爲它只能作爲課堂教學的補充，真正的人才培養和掌握知識的重要途徑是課堂教學。這種認識是片面的，新教材在歷史活動課教學設計中幫助老師走出了這一誤區。

活動課內容與老教材中的習題或思考題不同。老教材中的習題或思考題大多要求學生在課本上尋找答案，而不要學生付出更多更復雜的勞動，這種僅僅停留在對基礎知識考查的練習方式不能適應當前的教育形式和社會發展對人才的需要。新教材中的活動課，讓學生真正地活起來，動起來。它要求學生不能把目光僅侷限於課本之中和狹小的課堂之上，要轉向更廣闊的社會和大自然，要開動腦筋思考，要放開雙手實踐。因此，它適應了當前教育的新形式，對於培養具有高素質的人才起着至關重要的作用。

二、活動課教學是培養學生創新能力的重要載體

創新教育是教育發展的根本，是素質教育發展的最高形式。活動課與其它課相比，更能培養學生的創新能力，它本身就是一種創新。活動課給了學生一個很大的創造空間，它要求學生結合所學的知識，多方位、多角度思考問題，大膽想象。答案可以仁者見仁，智者見智，甚至異想天開。

例如，如何評價秦始皇？活動方案：先看一段有關秦始皇的錄像，然後學生即興辯論，秦始皇是功大於過？還是過大於功？爲了增強對抗性，教師要求學生按不同觀點臨時調整座位，形成兩大方陣。但有少數學生認爲秦始皇功過相當，他們坐在兩大方陣中間，和另外兩派據理力爭。儘管這少數學生觀點並不新穎，但他們不畏對手強大，敢於標新立異的創新思想值得表揚。

因此，對於充分激勵學生的創新意識，開發學生的創新思維，活動課教學是對學科內容最好的彌補。

三、活動課教學是培養學生實踐能力的重要途徑

歷史活動課中，要求學生動手實踐的內容佔相當部分，這些內容是學生掌握書本知識、應用書本知識的鍛鍊，是學生理論聯繫實際的嘗試，也是學生課堂自我評價的一種依據。有的活動課要動手實驗、製作；有的要蒐集資料、繪製圖表；有的要走進社會進行調查研究。

例如，尋找歷史活動課方案：要求學生調查自家歷史、繪製家譜；蒐集家鄉歷史名勝古蹟的有關資料，設計出家鄉名勝古蹟一日遊的線路，並準備好解說詞。這樣的實踐活動不可能閉門造車。而且無論學生學習成績好壞，學校教學條件優劣，都能很好地進行，具有極強的操作性、實踐性。同時，活動範圍延伸很廣，可從課堂到課外，從家庭到社會，爲學生創造了一個自主實踐的平臺。

四、活動課是提高學生學習歷史興趣的重要手段

從教學心理學看，活動課能充分發揮學生主體作用，調動學生學習積極性，促進學生身心健康發展。如果學生整天處在緊張、單調的上課、作業、考試等學習活動中，則對學生的健康發展是不利的。而豐富多彩的歷史活動課則能給學生的學習、生活增添輕鬆、愉快的氛圍。

興趣是學生最好的老師，它是推行和發展歷史素質教育的原動力。與其他學科相比，活動課有着無法比擬的優勢：形式的多樣性、知識的廣泛性、學生的參與性強、能通過實踐體驗歷史，它還可能不受教材、班級、場所的限制。這種形式大多以小組合作爲單位進行，這既能克服學生因年齡、心理特徵造成的不足，又能充分發揮集體的智慧，容易使學生獲得成功的體驗，因此學生非常歡迎歷史活動課。

例如活動課編歷史小故事，學生由興趣而產生了強烈的求知慾，並能對收集到的各種信息資源做出反應，深入思考，究其根源。新教材在活動課的選材上，相應選擇一些典型、生動、有趣的歷史資料，激發學習歷史的積極性。

五、活動課教學是培養學生綜合素質的重要方式

活動課教學不但對學生的創新意識和實踐能力的培養起着重要作用，而且也是培養學生綜合素質的重要方式。其一，活動課加強了學生非智力素質的提高。活動課可以使學生養成獨立思考和獨立完成任務的能力，可以鍛鍊人際交往的能力以及領導與被領導的能力，可以養成團結協作的精神和不畏困難的頑強意志。其二，活動課加強了與其他學科的聯繫，許多活動課，學生必須綜合運用語文、政治、地理、美術等知識才能完成。例如，辯論、演講和小論文等形式的活動，必須運用語文知識，同時也是語文能力的鍛鍊；編寫歷史板報，則要有一定的美術功底。

事實證明，這些豐富多彩、生動活潑的歷史活動課開設，不但爲學生提供了展示自我的機會，而且給學生學習生活增添輕鬆、愉快的氛圍，極大地調動了他們的學習積極性，提高了他們的綜合素質，爲學生形成自主、合作、探究的學習習慣奠定了良好的基礎。作爲教師，只有提高自己的學科專業素養和教育專業素養，遵循開展活動課的原則，開動腦筋，設計豐富多彩的教學活動形式，才能讓學生的創新思維活躍起來，活動課纔會煥發出生命力。

設計方案 篇3

第一部分設施完善工作

一、後山遊步道、廁所建設、表演項目工作

工作要求：確保後山遊步道、遊步道欄杆、旅遊公廁建設在9月28日前全部到位，能正式啓用；確保後山高空飛車表演、高空走鋼絲、高空溜索在9月28日前能搬遷到新址開始表演、運營。

責任人：張建文

二、後山停車場建設工作

工作要求：確保後山停車場能在9月28日前能正式交付使用。

責任人：李蘇華、肖建峯

三、景區道路整治工作

工作要求：確保後山旅遊公路兩側無建築垃圾、雜草、樹枝；確保旅遊公路上空的電線、管線架空高達到5米以上，以保障車輛通行。

責任人：歐陽坤

四、老停車場整治工作

工作要求：整理老停車場，確保停車場內無堆放雜物、無垃圾。

責任人：吳家奇

五、應急停車場建設

工作要求：9月30日前，將預留地整平成應急停車場，並用石灰劃好車位線，做好引導標識。

責任人：歐陽坤、夏錦貴

六、洞內燈光、水景維修工作

工作要求：確保洞內燈光、水景在9月28日前全部排查、維修到位。

責任人：李蘇華、肖建峯

七、票務系統安裝工作

工作要求：9月18日前，新版稅務二維碼門票印刷到位；9月25日前，驗票機器、售票電腦、電源應到位；9月25日前，人員培訓到位，正式啓用新版門票；9月28日前，洞前卷閘門、售驗票閘道欄杆安裝到位。

責任人：李蘇華、肖建峯

第二部分孽龍洞景區迎國慶人員職責安排

一、綜合協調組

人員：高凌、戴懷林、鄧瑞萍、陽宜春、曾欽榮、陳訓華、周梅玲、李蘇華

職責：負責景區內外綜合協調工作。

二、營銷宣傳組

人員：高凌、張建文、肖葉

職責：負責景區營銷宣傳及景區內外標識建設、團隊接待、節日氛圍營造。

三、行政及票務組

人員：周梅玲、廖豔、伍麗萍、邱茜、辜燕、喻鳳、廖婷

職責：負責景區門票管理與銷售。

四、導服組

人員：鄧瑞萍、李濤、肖葉

職責：負責景區入洞口和萬年水平線下階梯處導引。

五、客服組

人員：張建文、湯海慧

職責：諮詢臺諮詢服務、遊客中心導引

六、水電通信保障組

人員：劉麗華、曾小建、喻春

職責：負責景區水電通信保障。

七、日常環境衛生保障組

人員：天天保潔公司、增加臨時保潔工4名

職責：負責景區內環境衛生保潔工作。

八、門禁驗票組

人員：張良、嚴清華、肖博文、保安２名、楊岐鄉值班人員2名

職責：負責進洞驗票和秩序維護、一層洞口坪秩序維護。

九、洞內巡邏組

人員：李蘇華、肖建峯

十、後山及道路秩序維護組

人員：戴懷林、羅亮、夏錦貴、羅鑫、保安２名、清溪交警中隊幹警2名、楊岐鄉帶班領導和值班人員6名、安全社區幹部2名

職責：負責後山停車場、出洞口、遊步道及道路秩序維護。

十一、交通運輸組

人員：文雷、趙遠、柳銳宏、羅鑫

職責：負責景區工作人員接送。

十二、後勤保障組

人員：吳家奇、黃友珍、易福香、黎巨品

職責：負責食堂用餐保障，後山人員用餐就近定點定標安排。

十三、遊客中心及停車場管理組

人員：陽宜春、歐陽坤、周欣、趙遠、柳銳宏、保安大隊、楊岐鄉值班人員2人

職責：負責遊客中心及停車場管理與秩序維護。

十四、管委會門口及老停車場管理組

人員：徐克輝、聶穎、張秦、文雷、楊岐鄉值班人員1人

職責：負責管委會門口上山路口、老停車場管理。

十五、治安、醫療應急組

人員：歐陽坤、文雷、趙遠、柳銳宏、楊岐派出所幹警2名、縣中醫院醫護員2名

（說明：楊岐鄉應急隊員、安全社區和清溪村幹部、保安、交警中隊幹警、派出所幹警、中醫院醫護人員、臨時保潔工由戴懷林、李蘇華、陽坤同志銜接落實。）

十六、工作要求

1、統一思想，提高認識，認真遵守工作紀律。所有人員務必在每天7：30以前到達景區，並下到所在責任崗位，18：00以後方可下班。除特殊原因，任何人不得遲到、早退和請假。

2、強化理念，提升服務，切實做好接待服務。所有人員務必要把來景區參觀的遊客當成自己家來的親戚一樣看待，熱情接待、熱情講解，向遊客提供全方位的優質服務。

第三部分孽龍景區國慶期間旅遊接待安全穩定

工作預案

爲確保在國慶期間不出現影響社會大局穩定的問題，實現“一手抓安全穩定、一手保服務質量”的目標，建立和完善統一指揮、運轉協調、科學有效工作機制，特制定本工作預案。

一、成立景區國慶節期間安全穩定工作領導小組

組長：柳本夥

常務副組長：謝潯峯

副組長：王均洪、高凌、戴懷林、鄔浩、鄧瑞萍、陽宜春

成員：張建文、吳家奇、周梅玲、徐克輝、李蘇華、歐陽坤、羅亮、聶穎

國慶節期間安全穩定工作領導小組主要負責景區各項安全穩定工作的統一領導，指導安全保障工作的實施，在緊急狀態時，統一指揮和調動景區所有人力資源，及時、有效地完成各項突發事件的處置，確保景區各項工作的穩定、安全和有序。

二、景區社會安全穩定保障工作

（一）成立安全穩定保障組

組長：戴懷林

副組長：陳訓華、吳家奇、徐克輝、羅亮、聶穎、陳贊林

（二）保障措施

1、預防爲主，化解矛盾。做到早發現、早報告、早控制和早解決，將事件控制在萌芽階段。

2、針對景區周邊村民、涉旅企業和景區一線員工關注的或集中反映的問題，要認真對待，及時進行調查、瞭解，組織研究解決，並在此基礎上，做好有關說明、解釋和安撫工作。

三、遊覽秩序安全保障工作

（一）成立景區遊覽秩序維護及安全保障工作領導小組

組長：戴懷林

副組長：周梅玲、陽坤、李蘇華

（二）保障措施

1、落實預案、明確責任。啓動景區秩序維護安全保障預案，按照預案認真細緻進行部署，要按照“分片包乾、分段負責”的原則，明確安全保障工作總體負責人和各項工作的具體責任人，細化責任、明確任務，做到任務清晰、責任到人。

2、加強隱患排查。各片區、路段負責人要加強景區各遊覽道、護欄等設施及危險地域的安全檢查工作，發現安全隱患後要立即設置明顯警告標識，並第一時間上報、反饋，同時，做好現場維護和設施修繕的落實、追蹤。

3、加強投訴管理。景區各投訴點實行全日制上崗，各主要區段要實行領導帶班負責制。各執勤點採取巡查流動受理方式管理，對於各類投訴要按照“投訴不出景區”的原則，及時予以處理。

4、加強急救保障管理。廣泛公佈景區急救中心電話，根據需要進一步完善救護設備、備齊救護藥品。同時，要密切加強與市立醫院、市急救中心120的聯動。

四、交通秩序安全保障工作

（一）成立交通秩序安全保障工作領導小組

組長：戴懷林

副組長：吳家奇、徐克輝、歐陽坤、羅亮、葉波

（二）保障措施

1、加強景區道路及各入口的管理，規範車輛停放秩序，嚴格控制區內車輛運行時速。

2、科學規劃停車場和臨時停車點，使社會營運車輛和遊客車輛均停放有序，防止車輛嚴重擁堵事件和交通事故發生。

3、協調當地交警、公安派出所、所在村社區積極參與交通秩序安全保障工作。

五、水電通信安全保障工作

（一）成立水電通信安全保障工作領導小組

組長：高凌

副組長：周梅玲、李蘇華

（二）保障措施

1、做好國慶節前變壓器、發電機、控制箱等供電和大型用電設備的檢修工作，確保國慶節期間各供用用電設備能安全運行。

2、做好發電機組燃油儲備工作，確保各發電機組能隨時安全平穩發電供電。

3、加強與供電部門的對接和協調，確保電網供電正常，及時瞭解電網供停電計劃，並做好應對措施準備。

4、及時瞭解天氣氣象情況，特別是要做好暴雨、雷雨天氣對供電用電設備損害應對工作。

設計方案 篇4

執教者：馬井學校楊xx

主題活動名稱：感覺氣球

主題活動類型：心理遊戲

主題活動設計思路：

每個人都會面對各種情緒，然而這些情緒因何而來人們並不是很瞭解。通過連接感覺氣球的方式可以讓孩子們瞭解各種情緒的來源，讓孩子們在活動中體驗各種情緒所帶來的不同感受，兒童往往不懂得正確地宣泄自己的消極情緒，通過踩氣球的方式正好可以幫助他們釋放可能壓抑的消極情緒。通過這個活動，教師會引導學生面對自己的情緒並幫助他們學習解決情緒問題的方法。

活動目的：

提供一個支柱，幫助瞭解學生心裏的感覺，學會面對和解決情緒問題。

活動場地：室內

活動人數：40——50人

活動道具：紙張、水彩筆、氣球

活動步驟：

1、熱身活動：小遊戲

2、每位同學發一張紙，一支筆

3、指導語：

同學們喜歡氣球吧，今天我們要一起畫自己的感覺氣球，首先請大家挑選自己喜歡的水彩筆，然後在白紙上畫下三個氣球，氣球一定要畫得大些，因爲一會兒我們還要在氣球裏寫字。

4、等畫好三個氣球之後，教師指導語：“現在在你畫的第一個氣球裏，寫下所有你的感覺，比如快樂、憤怒、傷心、苦惱、高興……”“然後在第二個氣球裏寫下一些與你有關係的人，比如爸爸、媽媽、朋友、老師……”“在第三個氣球裏，寫下你印象深刻的事情，比如做作業、逛公園、上學……”“最後請大家對這三個氣球做連線，比如媽媽帶你去公園，你很高興，那麼把高興、媽媽和去公園連起來，都明白了嗎？”

5、在寫完後，給每個小組成員發一個氣球，在小組成員給氣球充滿氣後，教師可以指導學生說：“現在你們可以把自己的身體想象成這個氣球，氣球裏有很多感覺，有快樂，也有悲傷和憤怒，當我們像氣球那樣充滿了憤怒、悲傷、苦惱與沮喪的時候，大家想想，我們會舒服嗎？那麼當我們苦惱、沮喪、悲傷的時候應該怎麼辦才能幫自己解決問題，重新變得快樂呢？”

6、以小組爲單位，大家集體討論應對的方法，可以針對感覺氣球裏面寫的具體事情隨便說自己認可的有效的`解決方法，最後每個小組推選一個成員與全班同學分享本組想出的所有解決辦法。

7、最後，教師引導學生將充滿氣的氣球想象成煩惱的氣球——裏面包含了憤怒、悲傷、苦惱、沮喪等各種消極情緒，大家集體將氣球踩破，釋放消極情緒。

活動的分享與延展：

在寫消極情緒的時候，教師要引導學生思考當遇到苦惱時應該怎麼辦，在學生分享完他們想到的應對方法時，教師要及時給予鼓勵，同時給學生講解有效應對苦惱的方法。

應對苦惱的方法，可以用五個字概括，分別是停、聽、想、試、獎，具體是：

停——首先告訴自己，這種情緒不好，這種感覺不好，馬上停下來！

聽——安靜地聽一聽自己心裏的聲音，到底在苦惱什麼呢？

想——想一想應該怎麼辦，有沒有人可以幫助我，有沒有辦法可以解決？

試——不管怎樣，先試一試我想的辦法靈不靈。

獎——我嘗試過了，要獎勵自己！現在覺得好一點了，給自己鼓勵一下；好像還是苦惱，拿再試試別的辦法！

活動注意事項：

由於此活動最後的環節是踩氣球，因此教師要提醒同學們注意安全，防止氣球崩破，炸到眼睛。

設計方案 篇5

　一、素質教育目標

1．學習抓住事物的特徵，由總到分的說明順序。

2．學習掌握作比較、舉例子的說明方法。

3．體會說明文語言的多樣性。

4．體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。

二、重點、難點及解決辦法

重點：(1)抓住事物特徵，由總到分的說明順序

(2)掌握作比較、舉例子的說明方法

難點：體會說明文語言的多樣性

解決辦法：

1．複習說明文有關的文體知識。

2．分組討論、填表、比較等方法理解文章的結構內容。

3．放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片，體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。

　三、課時安排

2課時

　四、學生活動設計

1．說話訓練。課前進行5分鐘說話訓練，有利於培養學生的說話能力。要求學生結合說明文的文體知識，介紹一處建築物。

2．以導遊的口吻介紹蘇州園林的建築佈局，感知文章的結構內容。

3．分組競賽。學習過程中把全班分爲男女兩組，每組成員答對一個問題給本組加1分，課後評出優勝組並選出最佳表現學生以激發課堂氣氛和參與意識。

4．擬題訓練。學習本文後結合說明文的文體知識進行擬題訓練，培養學生的閱讀能力。

五、教學步驟

第一課時

導入 新課

同學們，我們偉大祖國曆史悠久，名勝古蹟星羅棋佈，在世界上是首屈一指的。請你們介紹一下自己知道的名勝古蹟或身邊一個建築物。(自由發言，進行課前5分鐘說話訓練。)同學們，你們聽說過詩句江南園林甲天下，蘇州園林甲江南嗎?蘇州園林現存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創造了一個個富有詩情畫意的藝術世界。

今天我們來學習我國著名教育家葉聖陶寫的說明文《蘇州園林》

(一)明確目標

1．複習說明文的文體知識，明確說明文的閱讀要點。

2．學習本文抓住特徵、以總分的結構形式進行有條理說明的方法。

3．體會蘇州園林的圖畫美、藝術美。

(二)整體感知

1．請同學朗讀全文，然後以導遊的口吻介紹蘇州園林的建築特色。(朗讀課文時學生自願朗讀，培養學生的競爭意識。)

以導遊的口吻介紹蘇州園林的建築特色如下：蘇州園林有100多處。設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同。可是蘇州園林在不同之中有個共同點：遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成爲其他地方園林的標本。如果誰要鑑賞我國的園林，蘇州園林就不應錯過。

我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，東邊有了一個亭子或者一道迴廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或一道同樣的迴廊。追求自然之趣，不講究對稱是蘇州園林亭臺軒榭佈局的特點。

蘇州園林裏都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木，使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間，具有一種藝術美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作爲全園的中心，其他景物配合着佈置。水面假如成河道模樣，在上面安排上橋樑，並且安排兩座以上的橋樑，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖，總是高低屈曲，任其自然。還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼裏養着金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，真是魚戲蓮葉間的入畫一景。

蘇州園林栽種和修剪樹木也着眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹也相間。沒有松柏，也沒有閱兵似的道旁樹。有的園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋，開花的時候滿眼的珠光寶氣，無限繁華和歡悅。

蘇州園林裏也注意到花牆和廊子。有牆壁隔着，有廊子界着。牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍，增加了景緻的層次和深度，幾乎可以把整個園林翻了一番。

蘇州園林的每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延着爬山虎或薔薇木香，甚至開窗正對着白色牆壁，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林裏的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨儘量做到工細而決不庸俗，簡樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。樑子和柱子以及門窗欄杆大多漆廣漆，牆壁白色，牆壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，給人以安靜閒適的感覺。而到花開時節，各種花明豔照眼。

2．爲了加深對蘇州園林的感性認識，更好地理解文章內容，放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建築特色，感受蘇州園林的圖畫美、藝術美。

(三)重點、難點的學習與目標完成過程

1．複習提問。(出示幻燈片並男女競賽)

(1)什麼叫說明文?

(2)說明文從對象上可分爲哪兩類?從語言角度可分爲哪兩類?

(3)如何理解說明對象的本質特徵?

(4)常見的說明順序有哪些?

(5)常見的說明方法有哪些?

(6)說明文的語言有哪些特點?

(7)說明文、記敘文和議論文三種文體有何區別?

(8)你認爲閱讀這種文體應從哪些方面入手?

(9)我們以前學過哪些說明文?並結合說明文的閱讀知識點舉例說明?

引導學生回答如下：

(1)說明文是介紹客觀事物的形狀、性質、構造，解說事物的成因、功用、關係等，以說明這種表達方式爲主的文體。

(2)說明文從對象上可分爲具體事物說明文和抽象事理說明文。從語言上可分爲平實性說明文和文藝性說明文(也叫科學小品文)。

(3)說明對象的本質特徵是指本事物區別於其他事物的顯著標志。也就是這個事物所具有而別的事物所沒有的特徵。說明事物是首先必須抓住事物的特徵。如《人民英雄永垂不朽》一文中就抓住了說明對象人民英雄紀念碑的特徵巍峨、雄偉、莊嚴。

(4)說明文中爲了使說明文字條理化，常運用一定的說明順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘文的時間順序相似。空間順序要特別注意空間位置，注意事物的表裏、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用於說明事理的文章，分析事物的因果關係，揭示事物的發展規律。

(5)要想把事物說明得好，還要講求方法。說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數字、打比方、列圖表等。

(6)說明文的語言，要求簡練、準確，講究分寸。有時也運用生動性的語言進行說明，使說明事物更加通俗易懂、生動形象。

(7)記敘文、議論文與說明文的區別在於：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人，以情動人；議論文重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；而說明文要實事求是地比較客觀地說明事物，使人增長知識和技能。

(8)閱讀說明文應從下列幾個方面入手：明確說明的對象是什麼；分析說明對象的特徵有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的準確性的特點。

(9)(略)

2．背景、作者簡介。

背景 這是一篇爲攝影集寫的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉聖陶寫一篇序文。可是那出版社還沒有把攝影集編好，說是收集到的照片不太滿意。好在作者從小生長在蘇州，幾處園林他都熟悉。還有，他藉助陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片作參考，親手寫了這篇序文。序文寫好後不知何故，這本新的《蘇州園林》遲遲不出版，《百科知識》雜誌的編輯部知道了，要求讓他們先發表，於是作者就以贈陳從周教授的詞《洞仙歌》中的一句《拙政諸園寄深眷》爲題目，發表在《百科知識》1979年第4期上。發表的時候刪去了最後幾句話，拙政諸園寄深眷這句話在第一段裏，第一段也刪去了，題目只好改了，改成了《蘇州園林》

作者簡介

葉聖陶(18941988)著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任國小、中學、大學教員，當過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發起組織了文學研究會，提出爲人生的主張。短篇小說集有《隔膜》《火災》等，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》等，長篇小說有《倪煥之》。有優秀的語言藝術家之稱。在語文教學和教材規範化方面也有獨特的貢獻。

3．生字詞。(採取形式是男、女各派一名代表，另找一名學生叫寫，看誰寫得對，寫得規範)

如：軒榭 丘壑 嶙峋 鏤空

自出心裁：出於自心的創造和裁斷。

4．文章內容的具體分析。

分組討論明確下列問題

(1)作者是如何評價蘇州園林的?

(2)蘇州園林總的特點是什麼?文中圍繞這一總特點如何展開做具體說明的?

(3)蘇州園林在亭臺軒榭的建築佈局方面有何特點?

(4)蘇州園林假山和池沼配合方面有何特徵?

(5)文中第6自然段中隔而不隔，界而不界如何理解?

(6)這是一篇寫建築物的說明文。本文爲什麼採用邏輯順序，而不採用空間順序?

引導學生明確回答如下：

(1)作者評價蘇州園林我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。標本一詞確切地說出了蘇州園林在我國園林藝術中的地位和影響。

(2)蘇州園林總的特徵是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章首先抓住蘇州園林總的特徵，然後從亭臺軒榭的佈局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次以及角落的修飾，門窗的圖案、色調的處理等七個方面，有條不紊的加以說明。

(3)蘇州園林建築的特點是追求自然之趣，不講究對稱。

(4)蘇州園林假山堆疊的特點是藝術美。遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市；只覺身在山間。而蘇州園林的池沼的特點是高低屈曲，任其自然。

(5)文中第6自然段中隔而不隔，界而不界中隔是指有牆壁隔着，不隔是指牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案。界是指有廊子界着，不界是指廊子兩邊無所依傍。這樣就使園林層次多了，景緻深了。

(6)因爲本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣，按照遊覽的路線來進行敘述，而是在高度概括的基礎上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進行敘述。進而採用了邏輯順序。

(四)總結、擴展

蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統百。這種由總到分、由主到次的說明順序值得我們學習。請同學們再次欣賞教學記錄片《蘇州園林》，感受蘇州園林的圖畫美、藝術美，進

而增強對祖國大好河山的熱愛之情。

(評出本節課獲勝組並選出最佳表現同學給予表揚。)

(五)佈置作業

完成課本練習第一、二題。

（六）板書設計

蘇州園林

葉聖陶

設計方案 篇6

在藥品的營銷中，產品進入藥店，擺上櫃檯，只是從商業單位轉移到下游而已，只有把產品銷售出去，才完成了整個銷售過程。在產品、營銷手段同質化日趨嚴重的情況下，如何讓你的產品脫穎而出，抓住顧客的眼球，就需要不定期的有針對性地開展一些促銷活動。如何設計一個切實有效的買贈活動方案呢？

1． 創意要新

現在終端的競爭已進入白熱化狀態，每個藥品生產企業都把“決勝終端”奉爲“天條”，在終端投入了大量的人、財、物力，而買贈活動對於搶佔市場份額、拉動銷量是最直接、最有效的，因此非常頻繁，真正是“你方唱罷我登場”，但大多都是採用一些日用品作爲贈品，如洗衣粉，香皂等等，缺乏新意。當然，這些方法並非無用，既然大家都在用，“存在即合理”。只是假如你能夠設計一個有創意的買贈方案，既能拉動銷量，又能提升品牌形象，一箭雙鵰，相得益彰，何樂而不爲呢？創意要新、奇、特，就需要走出既定的思維模式，大膽設想、小心求證，不能閉門造車，經常到終端走走看看，貼近藥店經營者和顧客，他們對你的產品最有發言權，因此，他們也知道自己最需要什麼。

2． 關聯性要強

贈品的設計要與產品本身有一定的關聯，不能“風馬牛不相及”，否則，就是敗筆。筆者在一家以生產糖尿病藥品著稱的企業基層任職時，曾設計過一個“捆綁銷售”方案。買“××丸”贈“尿糖試紙”。該方案所採用的贈品是糖尿病患者控制尿糖的一種經濟實惠的有效檢測方法，關聯性既強，贈品的價格又低，每盒約1元左右，而一盒藥的零售價都要十幾元錢，投入產出非常合理，在實際操作中取得了較好的效果。其它如感冒藥送鼻炎片（或滴劑），心腦血管藥送丹蔘片（如果是送藥的話，最好是你自己的產品，這樣對其它品種也有促進作用，假如你的產品線較短，那隻能是 “給他人做嫁衣裳”啦），藥用牙膏送牙刷等等，都是不錯的。但要分清主次，如鼻炎片送感冒藥，就有點牽強附會了，因爲感冒可能會伴有鼻塞、流鼻涕等鼻炎症狀，但鼻炎卻並不都是由感冒引起的。這一點一定要切記。

3． 實用性、可操作性要強

這裏有一個治療“乳腺病藥”的促銷方案，買一個療程的藥，贈文胸一個。此方案創意、關聯性都不錯，但可操作性不強。因爲女式內衣的尺寸有好幾個，而實際送出時，又不知道哪個型號需要多少，採購時就需要各個尺寸的都打寬一些。假如活動週期較短，由otc代表現場配合做2—3天的話，活動結束後還能夠及時退換，但如果活動週期較長，而且贈品是由藥店控制，實際操作起來就非常麻煩，所以只能忍痛割愛，放棄這個方案。

除了以上三方面，還不能忽視贈品的成本控制，因爲這直接關係到促銷活動的投入產出比，同時，如果贈品的受關注度高於產品本身，則起到喧賓奪主的反面效果，就像是戲臺上面“跑龍套”的搶了“角兒”的戲，本末倒置了。記住，它只是“綠葉兒”，顧客永遠不會爲了得到贈品而去買對他毫無用途的藥品。

假如你的產品附加值較高，或者是按療程推薦的話，贈品的價值不妨稍高一些，以提高顧客的購買慾望。否則只能採用些小禮品。至於贈品的採購，在各地大都有一些小禮品批發市場，可以經常到那裏看一下，許多藥品企業訂製的禮品都可以看到，也許你會有意想不到的效果。