《愛如茉莉》教學設計15篇

作爲一名優秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的《愛如茉莉》教學設計，歡迎大家分享。

《愛如茉莉》教學設計1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識14個生字，理解由生字組成的詞語。繼續培養學生的識字、寫字能力。

3、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感。真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

4、瞭解細節描寫，知道細節描寫的作用。聯繫生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間裏學語文，受到情感的薰陶。

教學重點：

學生能抓住課文中的重點詞句，通過聯繫自身的生活實際、聯繫上下文、結合插圖等多種方法體會父母之間“如茉莉般的愛”。

教學難點：

學生已有的感情經驗與文中文字的脫節，如理解第九小節。

教時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、暢談茉莉，感受課題之妙

1、播放歌曲《好一朵美麗的茉莉花》

老師請大家聽一首民歌，靜靜地聽，你彷彿看到什麼、聞到什麼？

2、學生談感受，老師相機板書：茉莉

在你的眼中，茉莉是什麼樣的？（學生根據日常積累說一說）

快速讀課文，找出描寫茉莉的詞語，你能把它讀好嗎？

出示：平淡無奇潔白純淨縷縷幽香嫋嫋清香瀰漫詩意

3、引入課題，板書課題，朗讀課題。

在我們的生活中，有一種情感，它雖然平凡，但是涓涓流淌在我們的生活中，滋潤着我們的心田，從而讓我們感受到生活的.溫暖與幸福，這就是——

二、讀詞讀文，理清文章脈絡

1、生自由朗讀課文。檢查讀。

（相機評價，挑戰讀，小組讀，集體讀，男女生讀等形式交叉進行）

2、快速讀文，藉助場景，理清文章脈絡。

3、瞭解文章主要內容，提煉課文主旨——愛。

【設計意圖：檢查預習分兩步走，一是檢查生字詞，選擇生字覆蓋面比較大以及難讀易錯的三組四字詞語指導讀音，以便學生能夠更好地讀文。藉助場景的形式，引導梳理文章脈絡，可以將抽象的文字描述形象化，爲學生下文的深入學習做好鋪墊。】

三、以讀代講，學習1—5自然段

1、自讀課文1—5自然段，

思考：在那個漂浮着橘黃色光影的美麗黃昏“我”向媽媽提出了一個怎樣的問題？

2、交流

3、練習分角色朗讀

四、詩意小結，鋪墊美麗期待

第二課時

一、複習導入，“這也叫愛”之問號篇

1、課前詞語聽寫

注意聽，每個詞語只讀一遍。個別學生上黑板寫，訂正，朗讀。

平淡無奇潔白純淨縷縷幽香

2、說心中的茉莉

這些都是課文中描寫茉莉的詞語，能用上它們說說你心中的茉莉嗎？

學生自由交流

3、“這也叫愛”之問號

a、上節課我們學習了課文的1—5自然段，瞭解到在那個漂浮着橘黃色光影的美麗黃昏，媽媽說真愛就像茉莉，映兒也是這樣認爲嗎？

板書、讀句：這也叫愛

b、如果給這句話加標點的話，可以加什麼標點？板書：？

【設計意圖：聽寫詞語是對字詞基礎知識的檢查，說心中的茉莉是對錶達能力的訓練，由對“愛如茉莉”的疑問引入課文既是對課文脈絡的遵循，又能夠在疑問中激發學生閱讀下文的興趣。】

二、靜讀細品，“這也叫愛”之句號篇

1、過渡：生活中的日子常常平淡如水，而媽媽的生病住院，如同一顆小石子頭進了平靜的水中，蕩起了愛的漣漪。

２、學法指導，感受細節

a、出示課文插圖：能概括畫面內容或自己的感受嗎？

《愛如茉莉》教學設計2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、品讀文本，感悟“愛”，引導學生關注閱讀文中的細節，抓住重點字、詞、段來領悟“愛如茉莉”。

3、聯繫生活實際體會生活中的愛，理解“真愛就像茉莉”的深刻含義。

教學重點：

通過對細節描寫的品讀，感受人物間平淡而感人的真愛。

教學難點：

結合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內涵。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習導入

1、配樂,這節課我們將繼續學習(齊讀課題《愛如茉莉》)。

2、通過上節課的學習，我們知道這篇課文主要講了一件什麼事情？

3、關注細節描寫，抓住人物的語言、動作、神態、心理活動……（板書：關注細節）

4、這節課，就讓我們關注文章中人物的語言、動作、神態、心理活動等細節描寫，來體會文字背後的含義。

二、明確自學重點

這也是我們這節課的自學重點。出示：通過品讀課文中的細節描寫，學生能感受人物間平淡卻深厚的感情，從而理解“真愛就像茉莉”的深刻含義。

三、圍繞重點自學圍繞自學重點，下面進行個人自學。

請看個人自學要求：

1、快速默讀課文，抓住文中的細節描寫，圈畫出給你印象深刻的字、詞、句子或段落，並在旁邊做上批註，思考：爲什麼說“真愛就像茉莉”？

2、練習有感情地朗讀給你印象深刻的句子。

四、交流自學情況

（一）小組合作學習：

1、小組內討論.

2、分角色有感情地朗讀印象深刻的句子，體會人物的情感。

3、質疑未解決的問題，並做好記錄。

（二）全班彙報：

交流預設：

（一）第一部分（1~5自然段）：媽媽告訴“我”真愛像茉莉。

你從這一部分中的哪些細節中可以感受到“愛如茉莉”？

1、出示：媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什麼莫名其妙的問題呀？”

指導朗讀。

2、出示：我見從媽媽口中掏不出什麼祕密……

我差點笑出聲來……這句話嚥了回去。

（感受平淡無奇）

（二）第二部分（6~8自然段）：

1、出示（第6、7自然段）

第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

（1）指名說說體會。

（2）追問：那此時，在媽媽的心中，自己的疾病和餃子哪個重要？餃子中包含着什麼？

2、面對作者買回的餃子，爸爸的反應是怎樣的呢？指名說。

出示：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此後，他每天都要去醫院。

（1）你能從哪個詞感受到爸爸對媽媽的愛？

感受到當時爸爸的心情怎樣？

（2）爸爸怎麼知道媽媽生病住院的？你能猜測出來嗎？

（三）第三部分（9~18自然段）：爸爸和“我”在病房照顧媽媽。

你還從課文中的.哪些細節中可以感受到“愛如茉莉”？

1、出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……芬芳與光澤裏。

（1）學生談感受。

（2）這一小節，還有哪些細節給你留下了深刻的印象？

2、孩子們，不知道你們發現沒有，這段中有一句景物描寫的句子。讀了之後，哪些字詞給你留下了深刻的印象？

出示：“初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩着他們。”

誰來把這幅溫馨美好的畫面讀表現出來？指名配樂朗讀。

3、還能從哪些細節感受到人物間的愛如茉莉？

出示：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙朧地擡起頭，輕輕放下媽媽的手，然後躡手躡腳地走出門邊，把我拉了出去。

誰來把人物間的這茉莉般的愛讀出來？

4、出示：望着爸爸佈滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎麼不在陪牀上睡？”

5、出示：“爸爸邊打哈欠邊說：“我夜裏睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”

6、“你爸爸伏在牀邊睡着了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

師：這些細節描寫處處都體現出爸爸媽媽與我之間，像茉莉一樣雖平淡無奇卻芬芳無比，平平淡淡而又真真切切。

7、出示：“病房裏，那簇茉莉顯得更加潔白純淨。它送來的縷縷幽香，嫋嫋地鑽到我們的心中。”

縷縷幽香真的會“鑽”到我們心中嗎？有感情的配樂朗讀。

8、爸爸媽媽之間的愛就是表現在生活中極其平凡的小事中，就如同盛開的茉莉一樣平淡無奇卻散發出的屢屢幽香，一切都是那麼的自然美好，一切都在平凡中見真切。難怪作者也情不自禁地發出了感嘆。

五、拓展閱讀，昇華愛的理念

1、愛是一個永恆的話題，我們身邊時時刻刻都被不同的愛包圍着。

下面，請大家快速瀏覽這一片斷描寫，看看它與《愛如茉莉》在寫作方法上有什麼相同之處？

出示片斷：《轉角處的愛》

指名說。

2、在你的心中愛是什麼呢？如果也要你來打一個比方，愛如什麼，你認爲這樣的愛是什麼樣的愛？請你把它寫下來。

句式訓練：愛如________________，________________……

（教師巡視）

全班交流。

六、作業佈置

以“愛如”爲開頭，抓住細節描寫，關注環境渲染，把發生在自己身邊的關於“愛”的故事寫一寫。

板書設計：

17.愛如茉莉

（語言、動作、神態、心理活動……）

平淡無奇平凡真切

《愛如茉莉》教學設計3

[教學要求]

1、認識9個生字，理解由生字組成的詞語，培養學生的識字和寫字的能力；

2、聯繫生活實際體會生活的愛，讓學生在廣闊的空間學語文，受到情感的薰陶；

3、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感，真切體會“如茉莉般的真愛”是讓人回味綿長的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛。

[教學重難點]

抓住文章的細節描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的'情感，從而理解“愛如茉莉”。

引導學生關注生活中的細節，感悟愛的真諦。

[教學時間]

二課時

第一課時

一、導入課題

板書“愛”，你是如何理解“愛”的？

指名說一說。（愛是“溫暖”、“深情”、“博大”）

板書“茉莉”，你對茉莉有怎樣的認識？

指名說一說。（平淡、純淨、幽香）

板書“如”補完整課題，齊讀。

二、自讀課文。

讀通順課文。

勾畫出相關的生字新詞

找幾句喜歡的句子讀一讀

三、交流

1、學生交流自己勾畫的生字新詞，讀一讀，說一說詞意。

2、交流讀課文，相機引導學生讀好自己喜歡的句子。

3、找一找與茉莉有關的詞，從這些詞中你對茉莉有什麼新的認識？

4、你知道本文主要寫誰和誰之間的愛如茉莉一般呢？

四、再讀課文

請同學們自由讀課文，找到文中的細節，感受爸爸和媽媽之間如茉莉般的愛與溫情。

1、學生自由讀課文（隨機進行評價：有的同學很投入，有的在旁邊寫下批註）

2、請大家選擇自己最感動的一個細節讀給大同座位聽，讀出你的感動，你的感情。

3、師生交流：誰願意第一個把自己感受最深的讀一讀？

五、作業

《習字冊》

第二課時

一、導入

媽媽和爸爸之間的愛如平淡無奇的茉莉一般，流淌在每一個細節之中，流淌在具體的語言文字之中，可作者映子一開始在頭腦中產生了大大的問號“這也叫愛”？爲什麼真愛會象平淡無奇的茉莉一樣呢？這節課我們就走進詞語、句子、段落中去感受。

二、精讀課文

學生輕聲讀課文，在自己感受最深的詞語、句子段落中寫下自己的感受。

1、學生輕讀課文，教師巡視

2、課堂交流，相機理解句子

句子一：

媽媽用虛弱的聲音對我說：映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。

（1）此時媽媽怎麼了？在媽媽的心中她想的是什麼？你從中感受到了什麼？

（2）你能扮演好這個虛弱的媽媽嗎？指導朗讀。

句子二：

爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。 此後，他每天都去醫院。

（1） “直奔”，在你頭腦中出現了怎樣的畫面？此時爸爸心目中只有一個地方，那就是醫院，可以看出爸爸此時很是着急。

（2）你能讀好嗎？指名朗讀。

句子三：

當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病牀上，嘴角掛着恬靜的微笑；爸爸坐在牀前的椅子上，一隻手緊握着媽媽的手，頭伏在牀沿邊睡着了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩着他們。一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。

（1）“怔住”是表示什麼？我沒有想到什麼？

（2）爸爸爲什麼要“緊握”媽媽的手呢？他睡的好嗎？你從中感受到了什麼？

（3）媽媽臉上掛着恬靜的微笑，說明媽媽睡的好嗎？你從中感受到了什麼？指導朗讀。

句子四：

病房裏，那簇茉莉顯得更加潔白純淨。它送來的縷縷幽香，嫋嫋地鑽到我們的心中。

（1）教師引導：幽香是鑽到鼻子裏的，怎麼會鑽到心裏呢？你對“鑽”有什麼別樣的體會呢。

（2）板書：潔白純淨 縷縷幽香

（3）指導朗讀。

句子五：

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

（1）教師引導：這句話有什麼特點？爲什麼用了兩個“愛如茉莉”呢？

（2）指導朗讀

三、照樣子寫句子

真愛如茉莉一般平淡無奇卻潔白純淨，散發着屢屢幽香。

真愛如______________，_________________________。

四、總結

人生不同階段，對待愛情的看法不同。生活中需要愛，除了愛情，更需要朋友、老師、親人的愛，有

了愛我們的生活才更加富有詩意，同時我們更要學會愛，只有愛別人，我們的生活才更加美好，更加

溫暖。

附板書：

16、愛如茉莉

平淡無奇

潔白純淨

縷縷幽香

《愛如茉莉》教學設計4

教學目標

1、認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，並記住字形。培養學生的識字、寫字能力。

2、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3、聯繫生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間裏學語文，受到情感的薰陶。

教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

一、緊扣課題，課題質疑

1、語言描述，激情導入

愛是人間永恆的主題！在不同的人眼裏，愛有不同的內涵，不同的象徵。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與衆不同而又感人至深的愛。

2、板書課題，引導質疑

茉莉有什麼特點？愛怎麼能像茉莉呢？請同學們讀課文。

二、認讀感知，初步理解

1、自學課文。

要求：

（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。

（2）聯繫上下文或藉助工具書理解文中詞語的意思。

（3）初步理解課文大意。

2、檢查交流。

（1）出示生字詞檢查認讀

茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

莫名其妙平淡無奇

一本正經躡手躡腳

（2）指名分節讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

叮囑：爸爸叮囑我什麼？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯繫生活與展開想象相結合理解詞語）

“尋思”、“隨手”與“一本正經”：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。爲什麼躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）

[運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鑽研，靈活地把握]

3、梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的.印象？（要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。）

三、鞏固生字，描紅臨寫

1、練讀詞語

2、趣味記字

（1）溫柔的手——打一字（揉）

（2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）

3、描紅臨寫

要點提示：茉莉（上下結構，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）

四、佈置作業

1、寫好生字，記住生字新詞。

2、朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，感受茉莉

1、課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什麼感受？

2、學生讀書、交流，出示詞語：

平淡無奇潔白純淨詩意瀰漫縷縷幽香嫋嫋3、在作者眼裏，茉莉開始是平淡無奇的，而隨着故事情節的發展，茉莉變得潔白純淨、富有詩意、散發出縷縷幽香，還嫋嫋地鑽進了心中。爲什麼呢？

二、精讀課文，品味愛心

1、描述：爸爸的愛鑲嵌在課文的細節中，要求同學們關注細節，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2、要求：自讀課文，標出能表現細節的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

三、師生合作，交流深化

1、小組交流。交流內容：從哪些細節，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然後表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。

2、班級交流（預設）。

（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。引導1：在媽媽心裏，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習讀。

引導2：“爸爸直奔醫院”，從“直奔”這個詞讀出了什麼？練習讀。

小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻繫着爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

（2）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病牀上，嘴角掛着恬靜的微笑；爸爸坐在牀前的椅子上，一隻手緊握着xx的手，頭伏在牀沿邊睡着了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩着他們。一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。

引導1：談談對這段話的總體感受。

引導2：從“恬靜的微笑”、“緊握着的手”看出什麼？（這些問題在指導朗讀中相機引導）

引導3：一個“探”字使你想到了什麼？

小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。

（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了。”和“爸爸去洗漱……愛如茉莉”。引導1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內心。

引導2：聯繫當時情景、抓住提示語指導朗讀。

引導3：分角色朗讀。

引導4：爲什麼寫幽香“鑽”到心中？對“鑽”有什麼別樣體會？小結：幽香是氣味，不可能鑽進心裏，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純淨。愛如茉莉！

四、歸納提煉，誦讀積累

1、朗讀全文，整體迴歸。

2、出示小詩，練習誦讀。

愛是媽媽勞作的身影，

愛是媽媽羞紅的臉，

愛是對親人的片片思念，

愛是費盡心思編織的美麗謊言。

愛是輕輕的叮囑，

愛是心情的坦然，

愛是親密的牽手，

愛是陽光的恬淡。

愛是真誠理解，

愛是溝通無限，

愛是會心一笑，

愛是溫情款款。

愛如茉莉，潔白純淨；

愛如茉莉，清幽香遠。

（1）讀一讀，背一背。

（2）不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

《愛如茉莉》教學設計5

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教學重點

通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

教學難點

結合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內涵。

教學準備

課前收集茉莉實物或圖片資料、多媒體課件。

教學過程

一、情境導入走近愛

1.播放歌曲《茉莉花》，創設溫馨、美好的氛圍。

師：在這飄浮着橘黃色光影的上午，浸潤在優美的音樂中，讓我們一起走進今天的課堂。

聽着這悅耳的樂曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什麼樣子的嗎？

(師生交流)

2.（出示圖片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這也是茉莉花。

3.師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。（板書課題，讀題）

二、初讀課文感知愛

1.學生自讀，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什麼事？

2.全班交流：

（1）課文講了一件什麼事？

（2）文中有幾處描寫茉莉花的語句？找出來，讀一讀，感受茉莉花潔白純淨、芳香怡人的特點。

（3）茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用哪些詞概括呢？（平淡無奇、縷縷幽香、嫋嫋清香、潔白純淨等，隨機板書）

三、自主品讀感悟愛

1.指導品讀：同學們，閱讀這篇課文，需要我們靜靜地用心靈去閱讀，去關注細節，去品味語言。愛就流淌在生活的每個細節中，一句感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……無不滲透着濃濃的愛。而這些細節又是通過語言來表現的，因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來仔細咀嚼，直到嚼出味。

2.真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中。請同學們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。

四、精讀細節品味愛

1.學生交流自讀體會，教師相機指導理解。

師：下面就請同學們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細節，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之後說出你的感悟。

細節1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

【學習方法】抓住“虛弱”和媽媽的語言與學生交流感悟。

【小結】這就是媽媽愛爸爸，她的表現是煮一碗餃子，她的表現是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。

細節2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。指導奔（bèn）的讀音，理解意思，體會爸爸焦急的心情。

【小結】一個“虛弱”我彷彿看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個“直奔”我彷彿看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫院的身影，這一切是那麼平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。

細節3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病牀上，嘴角掛着恬靜的微笑；爸爸坐在牀前的椅子上，一隻手緊握着媽媽的手，頭伏在牀沿邊睡着了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩着他們。一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。

【學習方法】抓住“緊握”“恬靜的微笑”“探”等詞與學生交流感悟，反覆誦讀景物描寫的句子，感受這靜謐、溫馨的畫面，體會“一切景語皆情語”的情境。

【小結】真愛無痕，一切都是那麼自然美好；至愛無聲，任何表白都是那麼蒼白無力。讓我們再次有感情地誦讀這情景交融的一段。

細節4：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜裏睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”

媽媽說：“你爸爸伏在牀邊睡着了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

【學習方法】抓住爸爸、媽媽的語言，體會媽媽不敢動，爸爸不敢睡的原因，原來愛需要付出，愛是彼此間體貼入微的關懷。

【小結】細微處體現真愛，對話中洋溢真情，這份真愛表現得還是這麼簡單！但是，在簡單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠是爸爸，爸爸想到的永遠是媽媽，但是卻永遠沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來。這就是無私，真愛無私！此時，相信這段話你會讀得更好。

細節5：課文10——16節中的相關語句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門口”“憔悴的臉和佈滿血絲的眼睛”等詞語。

【學習方法】抓住詞句理解課文，感受真愛，領悟愛的真諦。

【小結】細節中流淌真情，細節中體現真愛。文章中還有很多的細節，當我們用心去閱讀，用心去品味的時候，你就越會感到這份真愛的強烈。

五、總結全文回味愛

1.師：難怪作者要說（出示第17節）“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”

探討：你是如何來理解這句話的？爲什麼要“哦”？作者的前後態度有什麼變化嗎？爲什麼要重複說“愛如茉莉”？這句話在文中有什麼作用？

（曾經，當媽媽告訴我真愛就像茉莉時，我“差點笑出聲來”。那是因爲我覺得真愛太難尋，而茉莉太普通。現在，我認爲真愛就如茉莉一樣，這是因爲我明白了真愛不需要豪言壯語，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應前文，點明主旨。）

2. 師：此時此刻，我找到了愛。（課件播放輕音樂《茉莉花》）

出示：愛，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；

愛，是媽媽生病時，爸爸那緊握的大手；

愛，是爸爸佈滿血絲的眼睛；

愛，是一夜又一夜的守候；

愛, 是輕輕的腳步;

……

3.你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學生表達自己的感悟。）

（設計意圖：引導學生在理解課文的基礎上，讀出自己的感悟，表達自己的理解，既立足於文本，又超越了文本。）

六、拓展延伸昇華愛

1.師：其實，身處這個美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃於水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸於平淡的`愛，還有作爲人生同路人的彼此關心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更爲博大無私的愛。（出示一組圖片）

2. 師：但是，在愛的人生征程中，從來都是仁者見仁，智者見智。作者認爲愛如茉莉，你認爲呢？

3.學生交流：

愛如傘，爲你遮風擋雨。

愛如燈，照亮我們前進的道路。

愛如大海，寬廣無邊。

愛如陽光，給我們光明。

愛如春風，溫暖和煦。

愛如茶，只有細細本站能品出其中的味。

愛不是茶，越衝越淡，愛如酒，越陳越香。

愛如彩虹，只有經歷風雨才能展現絢麗的色彩。

愛如空氣，看不見摸不着卻每天沐浴其中。

愛如水，平平淡淡卻不可缺少。

……

4.師：同學們，今天我們一起隨着作者品味了那如茉莉一般的愛，領悟了至純至美的愛的真諦，就讓我們做一個懂得愛、珍惜愛，並且能夠無私地奉獻自己的愛的人。因爲有了愛就有了一切，只要人人都獻出愛，世界將變成美好的人間。（播放歌曲《愛的奉獻》）

（設計意圖：把愛的範疇由一己私愛擴展到更爲博大無私的愛，眼界開闊了，心胸開闊了，情感昇華了，對愛的理解更深入了。同時，把體驗情感與運用語言有機融合，使學生的語文素養在潛移默化中提高。學習課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現了文道統一，體現了語文學科工具性與人文性的結合。）

板書設計

愛 如 茉 莉

簡簡單單 平淡無奇

真切感人 縷縷幽香

博大無私 潔白純淨

《愛如茉莉》教學設計6

教學目標：

1、通過研讀課文中的細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解愛如茉莉。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住文章的細節描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，

教學難點：

1、關注語言文字中的細節，關注生活中的細節。

2、感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛。

教學過程：

一、導入。

1、讀題。

2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無奇、潔白純淨、縷縷幽香）

二、品味細節，感受“愛如茉莉”

爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節中，引導學生關注細節，關注人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時感受描述的語言。

語言是有溫度的，是通過字或詞表現出來的。引導學生通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父母之間深厚的愛

1、那麼平淡無奇的茉莉與真愛之間有着怎樣的聯繫呢？認真讀課文6—18自然段，你從課文的哪些細節中可以感受到“愛如茉莉”？並在句子邊上寫寫你的感受。

2、組織交流（相機出示）

（1）、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，……不然他會吃不下肚的。”你體會到什麼？指導朗讀小結：愛是出差歸來的一碗（餃子）。

（2）、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫院。此後，他每天都去醫院。你體會到什麼？

指導朗讀，小結：愛是一份（焦急）的牽掛。愛是（彼此的心心相印）。原來愛就像這平淡無奇的茉莉般，平平常常，（簡簡單單）（板書）正如課題所說，愛如————

（3）、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜裏睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”你體會到什麼？

（4）、“你爸爸伏到牀邊睡着了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”你體會到什麼？指導朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣度過的：半夜，爸爸還沒睡着，他XXXXXXXXXXX；夜深了，媽媽剛想翻個身，可XXXXXXXXX；小結：（愛是心甘情願的付出）。這樣的愛是多麼真切無私，就像茉莉般潔白純淨。正如課題所說，愛如—3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的場景，誰找到了？讀給大家聽聽，其他同學靜靜地感受。仿照大屏幕上的語句，結合所讀內容，說上幾句愛的`感言，並說說理由。這麼溫馨的畫面，我們忍心打擾嗎？

指名讀

1、讀課文6—18自然段，想想從課文的哪些細節中可以感受到“愛如茉莉”？並在句子邊上寫寫自己的感受。

2、交流。

（1）抓住“虛弱”“等他吃完了……”體會媽媽對爸爸的關心與瞭解，同時爸爸也很關心媽媽

感情朗讀

（2）抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”“每天”體現了爸爸心中只想着媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很瞭解。

接讀—————茉莉。

（3）、抓住“一動我就驚醒”

“邊打哈欠邊說”

“不肯叫醒我”等體會爸爸媽媽都爲彼此着想。

（4）抓住“怕驚動他”“手腳麻木”等體會媽媽爲了讓爸爸休息好，不敢動

填空

接讀—————茉莉。

3、有感情地朗讀那一段交流並說明理由

（1）愛是一聲輕輕的叮囑。

（2）愛是緊握的雙手。

（3）愛是媽媽臉上恬靜的微笑。……（抓住“悄悄”“探”陽光也有感情，怕打擾、驚醒這美好的一切。）配樂齊讀三、情感昇華，體悟“愛如茉莉”

體會課文最後連用兩個“愛如茉莉”所表達的情感，在感嘆中理解愛的真諦，真愛烙於心間。

1、映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那麼令人回味的愛。此時，她不禁感嘆道——引讀“病房裏……”

2、再好好讀讀這一句，說說你是怎麼理解的。

3、小結

這樣真愛就像茉莉般散發着縷縷幽香，是那樣的情意綿綿，感人至深。（板書）她終於深切地體會到了——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”

引讀。

1、接讀——“病房裏……”

2、（體會用“鑽”字好處）

3、接讀——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”

三、回味生活，領悟愛的真諦給予學生書寫內心，表達情感的機會

1、出示愛的小詩

2、你覺得“愛是什麼？”

3、齊讀愛的小詩

4、交流

四、佈置作業

1、摘錄文中“愛如茉莉”的句子。

2、圍繞“愛是什麼”寫一首小詩

板書設計：

16、愛如茉莉

簡簡單單

平淡無奇

真切無私

潔白純淨

感人至深

縷縷幽香

《愛如茉莉》教學設計7

一、語言描述，激情導入

愛是人類永恆的主題！在不同人的眼裏，愛有不同的內涵，不同的象徵。在映子媽媽的眼中——愛如茉莉。（引讀課題）

茉莉普普通通，平淡無奇，爲什麼媽媽卻說真愛就像茉莉呢？今天就讓我們走進作者映子一家，去體會他們之間如茉莉般的真愛吧！

二、精讀課文，品味愛心

（一）師：首先讓我們來看一幅畫面。（出示圖片）

1、你能用自己的話來說說你看到的畫面嗎？

2、文中又是用怎樣的語言來描繪這幅圖的呢？誰來讀讀？

3、聽了他的朗讀，你願意用什麼詞來概括畫面的內容呢？

（溫馨恬靜靜謐美好）

4、是啊，多麼溫馨而又恬靜的畫面呀，下面就請同學自己讀讀這段文字，劃劃感動你的句子，圈圈震撼你的字詞，寫寫你的感受，再把你的體會感悟用朗讀表達出來吧。

5、交流：“媽媽睡在病牀上，嘴角掛着恬靜的微笑；爸爸坐在————”

（1）“一隻手緊握着媽媽的手，————”可以感受到爸爸對媽媽的愛。

◆爲什麼？說說看。我從“緊握”這個詞可以感受到爸爸肯定一夜都沒有睡好。

◆你知道爸爸爲什麼要這樣做嗎？因爲他知道媽媽有事肯定不會叫他，唯有緊握住媽媽的雙手。

◆是啊，此時爸爸對媽媽的愛就是那緊握的雙手。

（2）過渡：那麼媽媽知道爸爸這份濃濃的愛意嗎？

◆從“恬靜的`微笑”可以看出來。是啊，什麼叫恬靜。可以想象此刻媽媽的內心肯定是——（幸福的，愉快的，滿足的）

那你就幸福地讀一讀“恬靜的微笑”

那你就愉快地讀一讀

那就滿足地讀一讀

◆爸爸沒有睡好，媽媽睡好了嗎？沒有。她那“嘴角一直掛着微笑”就泄露了這甜蜜的祕密。爲了不驚醒爸爸，媽媽就一直一動不動，已至於後來手和腳都麻木了。

◆，但看到爸爸能多睡一會，就感到了無限的滿足，無限的幸福，媽媽對爸爸的愛都融在了這恬靜的微笑中。此時愛就是那——恬靜的微笑。

（3）（讀一讀）我們無須再多說什麼，一切盡在不言中。就讓我們用讀這個最樸素的方式表達他們雙方濃濃的愛意吧。

個人讀評價：（反）聲音再輕柔些吧，你忍心破壞這恬靜溫馨的畫面嗎？/你這樣讀可會吵醒他們的喲。

（正）你的朗讀讓我們感受到了這無言的愛了。/你是映子父母的知音，你讀出他們心底深沉的愛。/讀得真好，我的眼前彷彿真的出現了病房裏這感人的一幕。

齊讀小結：是啊，真愛無言，大愛無聲。讓我們把愛放在心間，動情一起讀讀這感人的畫面吧。

過渡：當我帶着這份情意再看陽光看周圍的一切時，我又看到了什麼，感受到了什麼呢？

“悄悄地”“探”“輕輕柔柔”連陽光都不忍心打擾這溫馨的畫面。

引讀：是啊，人有情時景也動情。此時，愛就那一束輕輕柔柔的陽光。

周圍的一切顯得那麼——靜謐美好，一切浸潤在生命的芬芳與光澤裏。

6、出示小詩。

過渡：如此動人畫面，這樣感人的場景，分明就是一首令人回味無窮的小詩。

（1）老師範讀（配樂朗誦）

真愛

真愛是什麼？

真愛是媽媽嘴角恬靜的微笑，

真愛是爸爸那緊握的雙手，

真愛是彼此體貼地徹夜未眠，

真愛是一束輕輕柔柔的陽光，

哦，真愛是什麼？

只要你用心發現，真愛就在你的身邊！

（2）學生讀

（二）尋找愛的細節

過渡：其實，文章中像這樣感人的細節還有很多很多，也許是一個動作，也許是一個表情。下面就請大家再次用心細細品讀6—18自然段，尋找愛的細節，感悟愛的真諦。然後模仿老師的樣子，在你感動的地方寫上一句“真愛是”

（1）交流

過渡：是愛，撥動了我們的心絃；

是愛，豐富了我們的語言；

是愛，化作這樣一幅溫馨感人的畫面。

◆齊讀：此時讓我們再來看看這幅畫面吧。恬靜的微笑，緊握的雙手，輕柔的陽光，此時無聲卻勝有聲啊。什麼都不用說，就讓讀來傾瀉我們內心的情感吧！（配樂）

三、情感昇華，體悟“愛如茉莉”

（1）以前，媽媽說真愛如茉莉，映子不以爲然，而現在，她從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種愛，一種融化在生活細微處的愛，一種平平淡淡卻那麼令人回味的愛。此時，病房裏那簇平淡無奇的茉莉顯得——引讀

（2）幽香能“鑽”進我們的心中嗎？

“鑽”到我們心中的是什麼？——是愛！

是愛，是父母間平淡無奇的愛；是父母間潔白純淨的愛；是父母間散發着縷縷幽香的愛！

（迴歸板書）

（3）哦，原來愛真的如茉莉一般。我們終於和映子一樣深切體會到了——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉”

讓我們去體會作者那種恍然大悟，輕輕地說：“愛如茉莉，愛如茉莉。”

讓我們去觸摸那無痕而又濃濃的愛意，深情地說：“愛如茉莉，愛如茉莉。”

同學們，其實我們的生活中處處都瀰漫着愛的痕跡，愛有多種多樣，課文中所說的是夫妻間平淡無奇的愛，還有呢？有位哲人曾經說過：世界上缺少的不是愛，而是缺少發現愛的眼睛。相信大家通過這節課的學習對愛又有了一番更深的理解。“愛是什麼？”讓我們擁有一雙發現愛的慧眼一顆發現愛的慧心吧，就請你以“愛是”寫幾句發生在你身邊的愛的感言吧。

作業：

1、把《愛如茉莉》讀自己的爸爸媽媽聽。

2、用“愛是”爲開頭寫寫發生在自己身邊的愛的故事。

《愛如茉莉》教學設計8

教材設計構想：

《愛如茉莉》是國標蘇教版五年級下學期教材，作者用散文詩般的語言，敘述了平凡人家平凡生活中一段平凡的情感故事，描述了父母間溫柔、細膩、純潔的感情，如縷縷茉莉花香，沁人心脾，啓迪人生。全文沒有蕩氣迴腸的感情表白，沒有熱烈奔放的浪漫言行，只是從平凡生活中選取極爲普通卻又感人至深的細節，表現樸素真情：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買點現成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒有吃我買的餃子，便直奔醫院；我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院；爸爸緊握着媽媽的手，伏在牀沿邊睡着了；媽媽怕驚動爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……傳神細節，細膩筆觸，卻讓我們感受到如茉莉清香的溫馨之愛！我們每個人身邊有許多往往容易忽視卻時刻關懷着我們的真情之愛，我們應當倍加珍惜，更要去關愛他人。

設計理念：

茉莉，平淡無奇卻幽香縷縷，潔白無暇又象徵美好。寄託人們最質樸的感情和最美好的心願，因此本文把“愛”與之蓖美，映襯了人們之間關愛之情的美好與偉大。怎樣把孩子眼中的“父母之愛”以及夫妻之間的“關照之愛”，以一個恰當的方式呈現給國小生，使他們得到教益與啓迪。對此，我感到，實施情境教學是落實本篇課文教學的優選方案。“愛”與“茉莉”有關聯相通之處，孩子對茉莉較爲熟悉，因此以他們喜愛熟悉的茉莉爲抓手，通過美妙動人的旋律，沁人心脾的花香，爽口的清茶，詩意的語言，逼真的情境，真切的體驗，來引導他們通過對文中細節的揣摩和把握來理解父母之間這份平淡無奇卻幽香縷縷的真摯關懷，激發他們像文中的主人翁那樣，在平凡的生活中，用真誠美好的心靈，關愛他人，共同營造和諧美好充滿愛心的社會。

教學目標：

1、初讀課文，聯繫課文內容，藉助學會工具書和，整體學會生字新詞，理解文中的重點詞語。

2、創設情境，體悟細節，感知理解課文內容，體驗文中人物的內心世界，培養語感。

3、真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛，是真誠樸素的愛。

4、引導學生髮現自己身邊的愛，啓迪他們養成以己之愛關愛他人的道德情操。

教學重點：引導孩子們感受“如茉莉一般的愛”是怎樣一種愛。

教學難點：閱讀細節，感悟人物內心世界，知曉“如茉莉一般的愛”的內涵。

教學過程：

一、品飲一杯清茶：（教室內角櫥處，擺放茉莉清香劑，一束茉莉花）

1、品茶引路：同學們，中華民族素有“茶之故鄉”美稱，今天，我準備了清茶，請大家品飲。

2、輕鬆話題：你們猜猜，剛纔品飲的是什麼茶？（板書： 茉莉）

交流一下茉莉花茶的滋味，就機介紹茉莉花的特點。（板書孩子們表達的好詞）

3、老師還帶來了一篇與茉莉有關、散發茉莉清香的美文。想品賞嗎？

請大家輕輕閉上眼睛，在這淡淡的茉莉花香中，在美妙動聽的樂曲中，聆聽課文配樂朗誦。（播放江蘇民歌《好一朵茉莉花》輕音樂）

二、品賞一段文字：

1、捕捉初感：同學們，這篇美文講了一件什麼故事？誰與誰之間的故事？

2、目標初讀：課文幾處地方描寫茉莉花？都用了哪些好詞佳句？請專注自讀課文，把你認爲用得比較好的詞語標註出來。不懂的詞可以聯繫前後文、藉助工具書來理解。

3、交流板書：平淡無奇 潔白純淨 幽香縷縷 充滿詩意

4、意象關聯：用上這幾個詞語描繪一下美麗的茉莉花。

茉莉與美文故事有什麼聯繫？（板書：愛）

齊讀課題。

5、 這幾段文字出現在哪幾個情節裏？請有感情地讀出那幾個情節。

三、感知一片真情：

1、 音畫情境之一：感受“愛”

⑴投影文字1：

第二天早晨，媽媽用去虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現在看來不行了，你呆會就買點現在的煮給他吃，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的'。”

①品讀細節，揣摩“虛弱”詞義，角色扮演，以虛弱的聲音模仿再讀。

②輕鬆思考：

在媽媽的心目中，自己生病和爸爸吃餃子哪個更爲重要？

從媽媽的話中可以看出那麼爸爸又是怎樣的呢？

板書：媽媽 爸爸

你還能從哪段文字看出這一點？

⑵投影文字2：

然而爸爸並沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫院。

①品讀細節，揣摩““直奔”詞義，提示“奔”的讀音bèn，

②輕鬆思考：

從這個詞語中你瞭解爸爸當時是怎樣一種心情？從中你感悟到什麼？

板書：媽媽 爸爸

③以最佳方式讀出爸爸的心情。

⑶情境表達，引讀交流，形成認知：

是啊，父母之間愛的程度很深，所以爸爸雖然一身疲憊，但他顧不上____就直奔醫院；雖然爸爸非常口渴，但他卻顧不上_________就直奔醫院；雖然爸爸非常飢餓，但他卻顧不上________就直奔醫院。

小結：愛就是爸爸對媽媽這份默默的關心和牽掛，擔心和焦急啊。

2、 音畫情境之二：感受“真”

⑴投影文字3：

當我推開病房門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在牀上，嘴邊掛着恬靜的微笑；爸爸坐在牀前的椅子上，一隻手緊握着媽媽的手，頭伏在牀沿邊睡着了。

①輕聲朗讀，你感受到了什麼？（發散思維性交流）

②爸爸的哪個動作最能打動你，爲什麼？（小組交流）

平常之舉，傳遞出真愛。

③在這段文字中，媽媽的哪個表情讓你感受到了溫暖？

聯繫下文：媽媽掛着恬靜的微笑入睡了嗎？

④劇情扮演，情境獨白：

夜深人靜的守侯，父母兩人在內心默默地在和對方述說着——

夜深了，爸爸伏在牀沿邊，心裏默默地說：映兒她媽，我夜裏睡得沉，你有事又不肯叫醒我，所以我只好握着你的手睡，這樣_____________

媽媽望着牀沿上的爸爸，心裏默默地說，映兒他爸，我怕驚動你不敢動，不知不覺手腳都麻木了，但我________

⑤小結：雖然沒有睡好，但看到所愛之人能夠睡好，感到無限滿足和幸福。媽媽對爸爸所有的愛都融入在了這一恬靜的微笑中了。

（2）品讀“探”字，體會美如茉莉芬芳的意境。

（3）引讀表達：

愛就是媽媽__，愛就是爸爸__，愛就是我手中__，愛就是窗外那__，一切都是__，一切都__，生命因爲（愛）而散發出芬芳，生命因爲（愛）而富有光澤。

（4）情境朗讀

3、 音畫情境之三：感受“如茉莉”

⑴投影文字4：

病房裏，那簇茉莉更加潔白純淨。它送來的縷縷幽香，嫋嫋地鑽到我們的心中。

①是什麼鑽入我們的心中？豈止是茉莉的縷縷幽香？還有什麼？

②請把“縷縷幽香”換成“縷縷關愛”，再讀這句話，你又感悟到什麼？

板書： 如

四、 收穫一份啓迪

1、 音畫情境之四：

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

⑴品讀思考：“哦”字，是對課文哪段文字的頓悟？

爲什麼要用說兩次“愛如茉莉”？

前一句與後一句有什麼不同？你覺得怎樣讀更爲合適？

⑵讀全文，就板書小結：

父母間的愛如茉莉，細膩而溫柔，平平淡淡卻又真真切切，不僅感動了作者，也感動了每一個讀這個故事的人。

2、其實，我們每個人的周圍，都充滿了關愛，你能舉例說說你身邊的例子嗎？

3、感恩關愛，奉獻愛心。你能圍繞“援川賑災”愛心話題，給“愛”一個描述嗎？

愛

溫馨小家

愛是什麼？

愛是媽媽的牽掛；

愛是爸爸的叮囑；

愛是媽媽嘴角的微笑；

愛是爸爸緊握着的雙手；

愛是清晨淡淡的陽光；

愛是病房裏那簇芳香的茉莉；

愛如茉莉，潔白純淨；

愛如茉莉，幽香縷縷；

愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意……

祖國大家

愛是什麼？

愛是_的牽掛；

愛是_的叮囑；

愛是四川災區兒童的_；

愛是全國人民的_；

愛是______；

愛是______；

愛如茉莉，潔白純淨；

愛如茉莉，幽香縷縷；

愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意……

五、 培養一種精神

1、學生配樂朗讀。（輕音樂《茉莉花》）

2、 愛如茉莉，潔白純淨；愛如茉莉，清幽香遠。

我們在愛的芬芳中漸漸長大，我們收穫質樸純真的愛心和關愛他人的精神，讓我們伴隨着茉莉的縷縷幽香把愛傳給他人，傳遞給四川災區人民，傳遞給更多需要幫助的人們吧！（在輕音樂中結課）

附板書：

平淡無奇潔白純淨幽香縷縷充滿詩意

愛如茉莉

《愛如茉莉》教學設計9

一、談話揭題

談話：（板書：茉莉）在大自然中，每一種花都有花語，人們賦予花不同的語言，用來美好的情感與願望。比如玫瑰象徵火一樣的熱情，牡丹表達的是富貴與圓滿。那麼茉莉又是怎樣的一種花呢？你能簡單地用幾句話來讚美茉莉花嗎？

（指名交流）評價：不錯，你是從顏色感受茉莉的淡雅，你是從它的清香來感受的。

這節課老師將和大家共同學習一篇課文（板書課題，齊讀“愛如茉莉”）在今天這篇課文中，茉莉花又蘊藏着怎樣一種情感呢？

二、初讀感知

1、請大家輕聲朗讀課文，劃出文中具體描寫茉莉花的語句。

2、交流並板書：平淡無奇

清香瀰漫

潔白純淨縷縷幽香

一、細讀課文，尋找細節，品味“真愛”

1、映兒最初認爲茉莉是那樣平淡無奇，可後來卻覺得它是如此潔白純淨又散發着縷縷幽香，這中間經歷了什麼故事呢？就讓我們追隨映子的筆墨，走進她父母的生活中。請大家細細讀讀課文的6----18自然段，課文中哪些細節打動了你，哪些句子、詞語讓你的心頭忽然一熱，使你也感受到如作者一般的情感變化呢？劃出這樣的語句，圈出重點詞語，在書旁作上批註。

2、學生默讀，作批註。

3、交流有太多的隨機性，我的預設是分三個板塊：

第一板塊

（第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天……記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”）

感悟：在媽媽眼裏，自己的`病和這頓餃子相比，哪個更重要？你認爲媽媽在說這話時，會特別強調哪些詞？自己試着讀一讀。

指名讀，評價：老師聽出來了，強調了“等他吃完了”“就買點現成的”

（然而，爸爸沒有吃……也沒聽我……便直奔醫院，此後，他每天都去醫院。）

點撥：爸爸怎麼會知道媽媽住院的？這樣的情景可用一個詞形容，就是——（心有靈犀）該怎麼讀好這一句呢？指名讀，評價：不錯，爸爸的心急體現出來了。

小結：剛纔，大家透過媽媽的語言，爸爸的動作，感受到的是親人之間細緻入微的關心，讓我們用有感情地朗讀來表達這份關愛吧！

（出示6——8自然段）齊讀。

第二板塊

（一天清晨，我按照爸爸的叮囑……媽媽睡在病牀上，嘴角掛着恬靜的微笑；爸爸……一隻手緊握着……頭伏在牀沿邊睡着了。初升的陽光……）

抓住“恬靜的微笑”感悟媽媽的幸福和滿足。“緊握”“坐在……牀沿邊睡着了”來體會爸爸的體貼和一夜的辛苦受累，點評：書讀得多細啊，能從字裏行間去體會。難怪映子看呆了，誰來讀讀這句話。（指名）這裏除了映子外，還有誰也被這一幕深深打動了？

評價：這個“探”字用得真妙啊！無論是誰，都不忍心去破壞這幅靜謐美好的畫面，來，輕輕柔柔讀好這一自然段。

第三板塊

（似乎是我驚醒了爸爸……睡眼蒙朧……躡手躡腳……）學生自由感悟，給“躡手躡腳”換個詞，爸爸這一夜睡得好嗎？讀好10——12這三小節。

（我笑着回頭，卻觸到媽媽……清醒含笑的眸子。“你爸爸伏在牀邊睡着了，我怕驚動他不敢動。……”）體會“清醒含笑”與“手腳都麻木了”，這是一種怎樣真摯的情感啊！我們一起來讀“我笑着回頭……”師生齊讀14——16小節。

小結：愛就是爲他人着想，愛就是爲對方默默付出！我們再來讀讀這兩句樸素平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻。（出示12、16小節）

齊讀。

三、迴歸課題，感受如茉莉般的真愛。

1、此時，病房裏的那簇茉莉在映兒眼裏是那樣潔白純淨，（出示：病房裏……）齊讀17自然段。這縷縷幽香難道僅僅只是茉莉花散發出的芳香嗎？請你把這段話反覆讀上幾遍，好好品味一番，把心中的想法寫下來，跟大家交流交流吧。

2、交流：

3、所以，作者最後發自內心地感慨——哦，（齊讀結尾）

《愛如茉莉》教學設計10

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教學重點、難點：

從文中所寫的細節中感受父母之間平凡卻感人至深的愛。讓學生懂得這樣的愛就像茉莉一樣平淡無奇卻芳香宜人。

教學過程：

一、創設情境，營造氣氛

1、欣賞《好一朵美麗的茉莉花》

2、出示詞語，複習回顧

平淡無奇 縷縷幽香 瀰漫 潔白純淨 嫋嫋清香 詩意

3、指名讀、正音、全班齊讀。

4、這些詞語都可以用來描寫茉莉花，那麼你認爲哪個詞最能全面概括茉莉花的特點呢？（平淡無奇）

過渡：是的，在生活中，有一種愛，就像茉莉一樣平淡無奇卻讓人感到真真切切；雖然普通卻感人至深。這節課，我們繼續走進《愛如茉莉》這篇課文，去體會那如茉莉花般的溫情與愛。（板書課題，齊讀，再次提示“茉”字的寫法）

二、自讀感悟

1、 請同學們自由地讀課文，把課文中能讓你感受到“愛如茉莉”的細節畫出來，並在旁邊寫上你的感受。

2、 讀書要求：

（1）關注細節：一句話、一個動作、一個眼神。

（2）感受語言：一個字、一個詞、一個句子。

三、小組合作

1、讀了課文之後，你畫下了哪些體現“愛如茉莉”的句子？在小組內交流一下，並說說在這些句子中，哪個細節或者哪個字詞讓你感觸最深？

2、交流反饋，抓住細節，感悟真愛。

四、朗讀回味

1、對比朗讀：

我夜裏睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。

你爸爸伏在牀邊睡着了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。

男同學讀爸爸說的話，女同學讀媽媽說的話，然後說說，從這兩句普通的對話中，你感受到了什麼？（指名）

小結：儘管沒有豪言壯語，沒有海誓山盟，但從這些平凡的言語中，我們感受的是父母之間的深情。正是因爲他們心中彼此有着對方，纔出現了課本上這幅執手而眠的畫面。請同學們觀察插圖，用一個詞表達你的感受。（溫馨、幸福、和諧、恬靜、柔美、溫暖人心、令人感到……）

2、（1）配樂朗讀：感動的不僅僅是我們，就連太陽也被他們感染了。請同學們自由地讀一讀第九自然段，在讀正確的基礎上讀出感情。（指名——評議）

（2）你從哪些地方可以看出太陽也被感到了呢？（抓住“探”字，體會“一切景語皆情語”）

（3）有感情地齊讀第九自然段。

多麼平凡而又真摯的愛啊！多麼普通而又令人感動的愛啊！開始，作者對媽媽的“愛如茉莉”是懷疑的，但此時此刻，作者的心中還有疑問嗎？（沒有了）是的，作者見證了父母之間如同茉莉花般的溫情與愛，以致最後發出了那樣的感嘆：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

3、指導朗讀：

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

五、拓展延伸：

作者認爲愛如茉莉，平淡無奇卻真真切切，感人至深。你認爲愛如_____，_______________。

六、課堂總結

每個人對愛都有不同的理解，愛包含在生活的每個細節中，它就像茉莉一樣平淡無奇卻真真切切，雖然普普通通，卻讓我們感動，只要我們用心去感受，就會發現：愛，無時不在，無處不在。請同學們珍惜你身邊的愛！

教學反思：

《愛如茉莉》是一篇瀰漫着淡淡香氣的散文，以生動傳情的筆觸，描寫了父母之間互相關愛，有如茉莉一樣潔白純淨，芳香宜人，抒發了對這種感情的讚美之情。

教學這一課我先先播放《好一朵美麗的茉莉花》，讓學生在優美動聽的'音樂中走入情境。接着教學“茉莉”兩字，讓學生注意容易寫錯的“茉”字，以此導入課題後，讓學生說說他們心目中的茉莉是什麼樣的？自然而然地給出本文描寫茉莉花的詞語“ 平淡無奇、潔白純淨、縷縷幽香、嫋嫋清香、充滿詩意”讓學生積累並靈活應用，並且讓學生明確茉莉花的特點就是“平淡無奇”，爲下面理解父母之間的真愛奠定一個情感基調。

“生活有真愛，細節有真情，語言有溫度，字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，我先指導學生“關注細節，抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，然後在課堂交流中緊緊圍繞細節處展開品讀，通過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語感受真愛，再適時地引導學生聯繫生活實際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學生對愛有了切身的感悟。最後，我通過拓展延伸，讓學生描述自己對“愛”的理解，使文本主旨得到了提升。

在這節課中也存在着一些缺點和不足。首先，對美文的品讀不到位，讀書的方式也顯得單調。其次，小組交流探討時，氛圍不夠熱烈，教師沒有及時進行引導。最後，沒能全面關注學生，尤其是對中下生的關注。教學是一門藝術，只有不斷的反思，才能得到提高和發展。

《愛如茉莉》教學設計11

一、複習導入

1、這節課我們繼續學習作家映子的作品，請同學們深情地讀讀課題。

2、茉莉是一種常綠灌木，誰能用上一些詞來形容你心中的茉莉。

3、出示詞語：

平淡無奇、潔白純淨、縷縷幽香

清香、瀰漫、嫋嫋

二、學習第一部分

1、在那個漂浮着橘黃色光影的美麗黃昏，我得知媽媽眼中的真愛就像茉莉，對於“愛”作這樣的詮釋

，作者認同嗎？

2、打開書，找到有關句子。

3、出示句子：指名朗讀，板書：這也叫愛

追問：這樣的語氣，後面應該加什麼標點——？

4、爲什麼作者覺得“像茉莉一樣的愛不叫愛”？

結合課文描述，引導學生體會“平淡無奇”：

潔白——色彩不鮮豔；幽香——香味不濃烈；花小——不惹人注意

5、在作者心中愛應該是什麼樣的？

（花前月下 纏綿悱惻 海誓山盟 生死與共 濃濃烈烈 蕩氣迴腸）

6、補充原文開頭：那是一個飄浮着桔黃色光影的美麗黃昏，我從一本纏綿悱惻、令人蕩氣迴腸的愛情

小說中擡起酸脹的眼睛……

三、學習第二部分

1、映兒最初不能理解媽媽眼中的愛，直到媽媽住院的那段日子，她才真正體會到──愛如茉莉，讓我

們用一雙善於發現的.眼睛，去關注文中的每一個細節，人物的一句話，一個動作，甚至是一個眼神，

或許都有茉莉一樣的真愛，我們要用心讀，用心體會，看見有充溢着愛的一個詞語、一個句子、一個

段落，好好地品味，劃下來，寫上自己的感受。

2、學生自由默讀，教師巡視。

3、交流：

▲映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃……

1、讀了這段話，你有什麼想法？

2、引導學生感受在媽媽的心中餃子比自己的病都重要。

3、引導感情朗讀：注意“虛弱的聲音”

▲然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有……

1、指名讀，這段話中的哪個詞最能體現爸爸對媽媽的愛？

2、出示“奔”的兩種讀音，學生選擇，說說從“直奔”一詞體會到什麼？

3、追問，爲什麼我花盡心思編的謊話每能瞞住爸爸呢？是我的謊話有明顯的破綻嗎？

▲一天清晨，我按照爸爸的叮囑……

1、理解“叮囑”的意思

2、從“緊握”一詞你體會到了什麼？

3、比較句子詞語“探”和“照”哪個好？

▲10-12

哪些詞看出爸爸沒睡好？

睡眼矇矓 佈滿血絲 打哈欠

爸爸沒睡好是爲了媽媽，那媽媽睡的怎麼樣呢？

▲ 14-16

1、指名朗讀

2、小練筆：他們都在爲對方付出，卻不知對方也在爲自己犧牲着，這漫漫長夜，他們是怎麼過的呢？

看這樣三個鏡頭，你可以任選一個鏡頭，聯繫課文展開你豐富的想象。選擇一個情境寫一寫：

時針悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在牀邊的爸爸還沒有睡着，他

。

半夜，月光靜靜地灑進病房裏，媽媽剛想翻轉一下身子， 。

四、總結延伸

1、引導體會並讀好兩個“愛如茉莉”。

2、在作者眼裏，愛是茉莉般平淡卻又真切的，那麼在你的眼裏，愛是什麼呢？

出示：愛如 （事物）， （特點）。

3、總結全文

《愛如茉莉》教學設計12

一、複習導入。

1、今天我們繼續學習：讀題 愛如茉莉

2、我們已經學習了課文的1——5自然段，課文中母親認爲真愛就像茉莉一般，來，讓我們用心再來讀好它：愛如茉莉。

3、（出示詞語）課文中就是用這些詞語來描寫茉莉的。（指讀詞語）

4、回想一下，課文給我們講的是什麼？

二、初讀課文

1、師：是啊，如茉莉一般散發着幽香的愛，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的細節中，今天我們細讀這篇課文就要同學們關注細節，課文中人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，或許都包含着他們內心那份真摯的情感。請同學們默讀課文6—18自然段，把能夠反映爸爸媽媽真摯情感的段落用（ ）表示。

2、生交流。找出六個段落。

三、細讀課文。

1、師：這些段落也如茉莉一般，一開始讀的時候覺得平淡無奇，但當你靜下心來帶着發現的眼睛細細品讀，你會發現，在這些段落的一個句子中，甚至一個詞語中都蘊含着豐富的情感。請你挑選其中的一個段落細細品讀，想想這個段落中那些句子你最有感觸呢？可以在旁邊寫寫你自己所想到的。

2、交流：

a：“第二天早晨，媽媽用虛弱的……不然他會吃不下去的。”

生：我感到媽媽很關心爸爸。

師：對的，你的理解很真確。那麼在這一段話中，媽媽對爸爸的關心具體反映在那一件小事上呢？

生：想着給爸爸包餃子。

師：是啊，包餃子時是生活中的一件小事，但媽媽心裏掛念的僅僅是餃子？小小的教子分明包含了媽媽對爸爸的一份愛啊。

生：我從“不然他會吃不下去的”這裏體會到其實爸爸也很關心媽媽。

師：真好，你讀出了文字背後的東西。

生：我從“不然他會吃不下去的”這裏還體會到媽媽非常瞭解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。

生：我還從“虛弱”這個詞語體會到媽媽身體雖然很差，但她心裏想的卻還是爸爸。

b：“然而，爸爸沒有吃……便直奔醫院。”

生：我從“沒吃、沒聽”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情。

生：我從“直奔醫院”可以體會到爸爸對媽媽的愛。

師：孩子，我在感受着你的朗讀，我發現當你讀到“直奔醫院”時，你的語速很快，這是爲什麼呢？

c：“媽媽睡在病牀上，……輕輕柔柔的籠罩着他們。”

一：讀文字，談印象。

1、一生讀。

2、師：的`確，這段話用平淡的語言向我們描述了一幅感人的場景。當我讀到這一段時，我也非常感動，我也很想把這一段讀一下。請同學們閉上眼，靜靜的聽一聽，感受這段文字勾勒的場景給你什麼感覺？

生：我感到了寧靜。（是啊，連太陽光都悄悄地探了進來，不願打擾他們。）

生：我感到了溫馨。（一切都是那麼靜謐，相信看見這一幕的都會爲之心動。）

生：我感到的是幸福、甜蜜。（他們都沉浸在愛的芬芳中，真是此時無聲勝有聲啊）

師引讀：是的，這幅場景讓我們感到了寧靜、幸福、甜蜜。這一切是……（引讀課文中的兩句話）

3、師：短短的兩句話，卻包含着不盡的愛。請你帶着自己的感受輕輕讀一讀這段文字。

二：抓關鍵字，細探究。

1、現在如果請你將目光聚焦到爸爸身上，爸爸的那個動作最能打動你？爲什麼？

（根據學生所說來指導朗讀。）（聯繫下文爸爸所說的一句話）

師：原來爸爸是爲了能隨時照顧媽媽呀。

師：爸爸剛剛出差歸來，顧不得休息，顧不得吃飯，就這樣在媽媽的病牀前守了一夜，這哪是簡單的握手。透過“握手”這一細節，我們分明感受到爸爸對媽媽真摯的愛。

師：兩雙手傳遞的分明是愛啊。

2、如果請你將目光移到媽媽身上，你最欣賞媽媽的什麼？

師：恬靜的微笑，多麼美好的神態啊，媽媽真的睡的那麼舒坦嗎？（聯繫下文媽媽所說的一句話）

師：媽媽雖然沒有睡着，但看到爸爸能多睡一會，就感到了無限的滿足，無限的幸福。媽媽對爸爸所有的愛都融在在恬靜的微笑中了。

三、總結回顧。

師：剛纔，我們通過語言文字的細細品味，感受到了作者爸爸媽媽之間平平淡淡而又真真切切的愛。他們的愛是病牀前深情的牽手，他們的愛是想讓所愛的人睡個好覺。這愛就像茉莉一般平淡無奇，但這愛卻給人以溫馨、甜蜜。讓我們通過朗讀把這美好的一刻表達出來。

d：“病房裏，那簇茉莉……我們的心中”

1、師：嫋嫋地鑽進心裏的僅僅是茉莉的幽香嗎？

2、（出示開頭出示的描寫茉莉的詞語）看似平淡無奇的茉莉，卻散發着幽香；看似平凡、細微的小事，卻體現了爸爸媽媽之間那深深的愛。這愛，瀰漫在他們的生活中，使他們平凡的生活變得那麼富有詩意。現在我們再來看這些詞語，也許會有更加深切的感受。

生齊讀詞語。

四、學習最後一節，總結課文。

1、生活是有每一個細節構成的：出差途中的一份牽掛，給心愛的人包一頓餃子，病牀前深情的牽手，這些都是愛的細節，真因爲作者感受到了這些愛的細節，所以他終於明白了（出示句子：哦，愛如茉莉）

指導朗讀：你明白了嗎？

讓我們飽含深情地說：

2、而恰恰是這些愛的細節，讓我們感到溫暖、甜蜜、幸福，更讓我們感到感動，所以作者情不自禁再次發出讚歎（出示句子：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）

是啊，學了這篇課文，我們真真切切地感受到了：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

也讓我們真真切切地告訴大家：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

3、我們的生活需要愛，需要玫瑰一樣熱烈的愛，更需要像茉莉一般平淡而真切的愛。只要用心關注，你會發現在生活中你已經擁有了許多愛，同學之愛，老師之愛，朋友之愛，親人之愛，這些愛就如陽光一般溫暖着我們，這些愛讓我們在生活中更有力量。

《愛如茉莉》教學設計13

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教材說明：

文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者着力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那麼的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那麼的蒼白無力。真愛是什麼？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發出的清香。文章事小情真，感人至深。

教學重點難點：

課文的第三段通過細節描寫，在字裏行間揭示了什麼是真愛，這是課文的教學重點。指導學生理解“真愛就像茉莉”是本課教學的難點

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1、都說孩子是父母愛情的結晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎？（板書：愛？）

2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪裏呢？今天，我們來學習一篇含蓄而優美的文章——《愛如茉莉》。

二、初讀感知。

1、出示要求

（1）讀準字音，尤其是生字和有注音的字；

（2）難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。

2、檢查

（1）橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香嫋嫋

（2）那是一個飄浮着橘黃色光影的美麗黃昏，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏，

3、指名分節朗讀。

4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。

三、理清文章脈絡。

1、提問：本文中誰認爲“愛如茉莉”？（指名讀第四節、第18節）

開始時“我”差點笑出聲來，最後卻由衷地信服和認同，這在結構上是文章的首尾呼應，而在內容上是因爲發生了什麼事讓“我”改變看法的呢？

2、分段：第一段（1~5）寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。

第二段（6~8）媽媽答應包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫院。

第三段（9~18）爸爸在醫院爲了照顧好媽媽伏在牀沿而睡，媽媽爲了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不願驚醒爸爸。

四、精讀第一段。

1、文章在一開頭就定下了含蓄優美的基調，指名分角色朗讀。

2、你覺得哪兒寫得真好？讀讀說說。

3、老師覺得有兩個動詞用得好極了，特別形象。

（1）示範做“掏”的動作，請學生造句；

（2）指名讀第三節用“掏”的句子，問：祕密能看得見、摸得着嗎？

（3）比較“從她口中問不出祕密”和“從她口中掏不出祕密”，

小結：用了“掏”字使抽象的事物彷彿可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。

（4）“咽”字教法同上。

4、“我”嚥下的話是？

5、這是因爲“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。

愛可以“平淡無奇”嗎？“平淡無奇”中也有愛嗎？

我們留待下節課繼續學習。

五、指導寫生字。

第二課時

一、複習導入。

1、“我”對茉莉的印象濃縮爲一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應是——（指名讀第五節）

2、出示嚥下去的那句話“這也叫愛”，指名讀並加標點。

二、細數愛的體現。

1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，盪出了愛的漣漪。讓我們一起走進課文的第二部分。作者因爲哪些事而感受到了父母之間的愛呢？請你概括地來說。

2、愛，往往在細節，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情裏。接下來我請大家細讀課文6—18小節，哪些細節打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度？請你在底下加點或者打圈。

自讀課文，圈畫。

3、出示：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

讀媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地說這段話時，特別要強調的是什麼？把你的'理解送進去讀。在這裏，“愛”可以用什麼詞語來替換？

4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那麼在爸爸心裏呢？（生找出相關詞語讀讀說說）

師小結：把對方看作生活中最重要的。

5、師：（課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面）請你用一個詞概括一下畫面的內容或自己的感受。

生：靜謐美好的畫面。生：恬靜的畫面。生：溫馨的畫面。

師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。

“媽媽睡在病牀上，嘴角掛着恬靜的微笑；爸爸坐在牀前的椅子上，一隻手緊握着媽媽的手，頭伏在牀沿邊睡着了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩着他們。一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。”

（1）此時此刻病房怎樣？（美好）

（2）作者筆下的陽光怎樣？（重點引導學生理解“探”、“悄悄的”）

（3）指名朗讀，讀出病房的美好。

6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪裏看出來的？

那麼，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪裏看出來的？

小結：爸爸媽媽時刻爲對方着想。

7、再讀第九小節，爸爸媽媽都沒有睡好，可是爲什麼他們會覺得如此美好呢？（重點引導學生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）

小結：爲對方的幸福而幸福。

8、齊讀第九小節：“媽媽睡在病牀上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。”

三、讀出“愛如茉莉”。

1、既然母親愛父親，爲什麼母親還嗔怪道：“死丫頭，問些什麼莫名其妙的問題！”?(愛在心頭口難開;愛在心頭落實在行動)她的父母對愛是如何理解的？或者是如何向對方表達自己的愛的？

2、“病房裏，那簇茉莉顯得更加潔白純淨。它送來的縷縷幽香，嫋嫋地鑽到我們的心中。”（媽媽爲什麼說愛如茉莉？自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。）

3、師：是啊，母親認爲“愛如茉莉，平淡無奇，卻潔白純淨，更送來縷縷幽香”。這愛可以無聲無息，無痕無跡，你留心了嗎？

出示小詩：愛是什麼？

愛是媽媽病中仍惦念着要爲爸爸包的那頓餃子；

愛是……

4、學生根據課文內容仿寫並交流。

板書設計：

這也叫愛平淡無奇

潔白純淨

縷縷幽香

教後反思：

第二課時，我從“愛如茉莉” 這個題目入手。讓學生說說他們心目中的茉莉是什麼樣的？然後，讓學生瀏覽全文，找出本文描寫茉莉花的詞語“平淡無奇、潔白純淨、縷縷幽香、嫋嫋清香、充滿詩意”來朗讀品味。進而引導學生質疑——“爲什麼文末作者感嘆說愛如茉莉？”然後告訴學生父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節中，如果不用心去品，是感受不到的。接着，便指導學生“關注細節，抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，並在課堂交流中緊緊圍繞細節展開品讀，再適時地引導學生聯繫生活實際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學生對愛有了切身的感悟，從而懂得“愛如茉莉”的深刻內涵。

《愛如茉莉》教學設計14

一、教材簡析

《愛如茉莉》是‘國標’五年級下冊第五單元的一篇語句平實但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊含着人生基本的哲理和情感。

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”。

教學重點

通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

教學難點

結合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內涵。

教學準備

課前收集茉莉實物或圖片資料、多媒體課件

教學過程：

一、品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳

1、同學們，欣賞過《好一朵茉莉花》嗎？在大自然中，每一種花都有花語人們賦予花不同的語言，用來美好的情感與願望。比如蓮花是象徵高潔在（出淤泥而不染），那麼茉莉又是怎樣的一種花？（茉莉花的花語是愛情和友誼。）

師：在這裏飄浮着橘黃色光影，浸潤在優美的音樂中，讓我們一起走進今天的課堂。聽着這悅耳的樂曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什麼樣子的嗎？

（師生交流）（幻燈出示圖片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。

2、師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。茉莉

（板書課題，讀題）（這樣創設情境，使學生浸潤在優美的音樂中，融入課文的意境，激發學生的學習興趣，奠定課文的情感基調。）

二、初讀課文感知愛

1、學生自讀，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什麼事？

2、全班交流：

（1）課文講了一件什麼事？（討論題）

2）文中有幾處描寫茉莉花的語句？找出來，讀一讀，感受茉莉花潔白純淨、芳香怡人特點。

（3）茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用哪些詞概括呢？（平淡無奇、縷縷幽香、嫋嫋清香、潔白純淨等，隨機板書）（設計意圖：從整體來把握課文，瞭解文章主要內容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點，爲學習下文做鋪墊。）

三、自主品讀感悟愛

1、指導品讀：請同學們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關注細節，去品味語言。愛就流淌在生活的每個細節中，一句感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……無不滲透着濃濃的愛。而這些細節又是通過語言來表現的，因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來仔細咀嚼，直到嚼出味。

2、真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中。

請同學們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。（設計意圖：爲學生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統領全文學習，突出重點。）

四、精讀細節品味愛

1、學生交流自讀體會，教師相機指導理解。

師：下面就請同學們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細節，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之後說出你的感悟。

細節品味1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

【學習方法】抓住“虛弱”和媽媽的語言與學生交流感悟。

【小結】這就是媽媽愛爸爸，她的表現是煮一碗餃子，她的表現是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。

細節品味2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此後，他每天都去醫院。

【學習方法】抓住“直奔”想象畫面。指導奔（bèn）的讀音，理解意思，體會爸爸焦急的心情。

【小結】一個“虛弱”我彷彿看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個“直奔”我彷彿看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫院的身影，這一切是那麼平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。

細節品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病牀上，嘴角掛着恬靜的微笑；爸爸坐在牀前的椅子上，一隻手緊握着媽媽的手，頭伏在牀沿邊睡着了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩着他們。一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。

【學習方法】抓住“緊握”“恬靜的微笑”“探”等詞與學生交流感悟，反覆誦讀景物描寫的句子，感受這靜謐、溫馨的畫面，體會“一切景語皆情語”的情境。

【小結】真愛無痕，一切都是那麼自然美好；至愛無聲，任何表白都是那麼蒼白無力。讓我們再次有感情地誦讀這情景交融的一段。

細節品味4：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜裏睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”媽媽說：“你爸爸伏在牀邊睡着了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

【學習方法】抓住爸爸、媽媽的語言，體會媽媽不敢動，爸爸不敢睡的原因，原來愛需要付出，愛是彼此間體貼入微的關懷。

【小結】細微處體現真愛，對話中洋溢真情，這份真愛表現得還是這麼簡單！但是，在簡單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠是爸爸，爸爸想到的永遠是媽媽，但是卻永遠沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來。這就是無私，真愛無私！此時，相信這段話你會讀得更好。

細節品味5：課文10——16節中的相關語句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門口”“憔悴的臉和佈滿血絲的眼睛”等詞語。

【學習方法】抓住詞句理解課文，感受真愛，領悟愛的真諦。

【小結】細節中流淌真情，細節中體現真愛。文章中還有很多的細節，當我們用心去閱讀，用心去品味的時候，你就越會感到這份真愛的強烈。（設計意圖：以學生交流自己的閱讀收穫爲主，教師只做簡單引導，引領學生感受課文的語言，抓住能表現愛的重點詞句品味語言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛，培養學生對語言獨特的感受能力，在思考與交流中受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。）

五、總結全文回味愛

冰心奶奶說過：“有愛就有了一切”，父母間的.愛情，家人間的親情，朋友間的友情，就像課文描寫的一樣，蘊藏在一句話語、一個眼神、一杯茶水的細節中。讓我們每一個人在享受愛的同時，也做一個真正擁有愛心的人，對親人、對朋友、對不認識的人。

作者說：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”

探討：你是如何來理解這句話的？爲什麼要“哦”？作者的前後態度有什麼變化嗎？爲什麼要重複說“愛如茉莉”？這句話在文中有什麼作用？（曾經，當媽媽告訴我真愛就像茉莉時，我“差點笑出聲來”。那是因爲我覺得真愛太難尋，而茉莉太普通。現在，我認爲真愛就如茉莉一樣，這是因爲我明白了真愛不需要豪言壯語，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應前文，點明主旨。）

師：我找到了愛。（課件播放輕音樂《茉莉花》）

出示：愛，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；

愛，是媽媽生病時，爸爸那緊握的大手；

愛，是爸爸佈滿血絲的眼睛；

愛，是一夜又一夜的守候；

愛，是輕輕的腳步；……

你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學生表達自己的感悟。）（設計意圖：引導學生在理解課文的基礎上，讀出自己的感悟，表達自己的理解，既立足於文本，又超越了文本。）

六、拓展延伸昇華愛

1、師：其實，身處這個美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃於水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸於平淡的愛，還有作爲人生同路人的彼此關心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更爲博大無私的愛。

2、師：在愛的人生征程中，從來都是仁者見仁，智者見智。作者認爲愛如茉莉，你認爲呢？

3、學生交流：

愛如傘，爲你遮風擋雨。

愛如燈，照亮我們前進的道路。

愛如大海，寬廣無邊。

愛如陽光，給我們光明。

愛如春風，溫暖和煦。

愛如茶，只有細細本站能品出其中的味。

愛不是茶，越衝越淡，愛如酒，越陳越香。

愛如彩虹，只有經歷風雨才能展現絢麗的色彩。

愛如空氣，看不見摸不着卻每天沐浴其中。

愛如水，平平淡淡卻不可缺少。……

今天我們一起隨着作者品味了那如茉莉一般的愛，領悟了至純至美的愛的真諦，就讓我們做一個懂得愛、珍惜愛，並且能夠無私地奉獻自己的愛的人。因爲有了愛就有了一切，只要人人都獻出愛，世界將變成美好的人間。（設計意圖：把愛的範疇由一己私愛擴展到更爲博大無私的愛，眼界開闊了，心胸開闊了，情感昇華了，對愛的理解更深入了。體驗情感與運用語言有機融合，使學生的語文素養在潛移默化中提高。學習課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現了文道統一，體現了語文學科工具性與人文性的結合。）

七、板書設計

16愛如茉莉

簡簡單單平淡無奇

真切感人縷縷幽香

博大無私潔白純淨

八、作業：寫一篇讀後感

《愛如茉莉》教學設計15

《愛如茉莉》是國小蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章，作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細膩的感情，如一脈涓涓細流，在心裏流動；如一縷淡淡花香，駐足在心房。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節中，如果不用心去品，是感受不到的。讀後，一幅平淡無奇、潔白純淨、縷縷幽香的茉莉圖便出現在我眼前，讓我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕飾”這句詩。

作者着力描寫和渲染的是媽媽生病住院讓我爲爸爸煮餃子吃的囑託和爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那麼的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那麼的蒼白無力。

設計該課時，我抓住“愛”這個字眼，讓學生在品詞品句中體會這份蘊藏在字裏行間的真情，在尋找文中細節描寫時體會到人物內心那至深至愛的情意，從而理解“愛如茉莉”的'含義。

一、析詞品句，體會真情。

我緊緊扣住文本的主旨，把情感的薰陶感染和語言的理解運用緊密結合起來，體現了“課標”要求的工具性和人文性的和諧統一。如引導學生理解“記住”“虛弱”“鑽”“緊握”等詞的含義，從而體會父親對母親那份無微不至的關心；通過理解“直奔”“麻木”等詞的意思，從而感悟到父母心靈相通的那份默契……

二、適時提點，學法指導。

在課文感知過程中，適時對學生進行學法指導是很重要的。在課堂教學中，我通過讓學生作批註等，讓學生逐步感受語言的分量，感受到“愛如茉莉”的真正意義，循序漸進地學會語文學習。文中對陽光的描寫，我滲透進環境描寫的作用，引導學生明白景是爲感情服務的，領悟情景交融的作用。

三、課後拓展，品味愛心。

真情如平淡無奇的茉莉，人間處處有真情。爲了讓學生對這份平淡卻又深厚的真情有更深刻的體會，我設計瞭如下拓展練習：

1.觀察幻燈片，導向學生回憶生活中的點點滴滴變現出來的愛，從而強化學生的觀察與積累能力。

2.說說生活中愛的表現

3.用“愛是”來總結一下。

遺憾之處：

１．在本課的教學中，我讓學生自由朗讀課文，自主體會字裏行間流淌出的濃情蜜意，品味父母及與女兒之間的那份真情。學生講的很好，但我沒有及時讓他們在理解的基礎上再次朗讀課文，讓學生的情感得到昇華。

2．課堂時間把握不當，導致課文環節未能全部完成，對課文總結力度不夠。

3、課堂語言相對於缺乏，不能營造那種如詩如畫的韻味。

改進措施：

通過這一節課的教學，我明白我還有很多值得改進的地方：

1、強化自身素質，，增強教學基本功，增強對課堂的駕馭能力。

2、本節課課堂容量稍大，如果在課堂之前讓學生找到細節描寫，引導學生領悟，課堂上完成媽媽的話和爸爸媽媽執手而眠這兩部分的細化感悟，引導總結愛是什麼和課外拓展，時間分配就能合理完成，課堂結構也較爲合理。

3、課前和學生交流不夠，強化備學生的環節。

4、在課堂上對學生的評價上再下功夫，對調動學生積極性方面下一番功夫，增強課堂效果。

收穫：

我認爲課堂技能競賽是一件苦中帶甜的事情，課前的備課身心俱疲、授課前壓力、焦慮重重襲來、課後對課堂的回顧後悔太多，但同時收穫也是很大，對自己的成長有太多的幫助。其一、觀摩其他教師對教材的鑽研拓展深度，爲以後自己的教學指點了方向，因爲我認爲要學生體會到的內容，教師必須首先能夠更深刻地感悟到，然後纔有可能讓大多數學生也感悟到；其二、聽其他教師在課堂上的生成語言，那種能抓住學生語言中的亮點進行的生成教學，使課堂變得那樣的和諧融洽。其三、對多媒體在課堂上的運用，對教學的輔助作用的主次關係使我有了很深的領悟，運用多媒體又不依賴於多媒體。在教育教學中我需要努力學習的還很多。很幸運能參加這樣的活動，感謝縣教育局給我們這次學習機會！