《比尾巴》第二課時教學設計

作爲一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《比尾巴》第二課時教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《比尾巴》第二課時教學設計1

【教學目的】

通過比尾巴，讓同學們瞭解動物，培養他們的觀察能力，激發他們熱愛生活，熱愛大自然的熱情。

【教學形式】

寓教於遊戲之中，採用和諧開放的教學，以小表演、小演講爲主要形式。培養同學們的口語表達能力，組織他們在寬鬆環境中學習知識。

【課前實踐】

1、參觀動物園;

2、看有關電視節目;

3、聽爸爸媽媽講有關動物的知識;

4、收集有關動物的兒歌或者自編兒歌。

【教具準備】

《動物王國》多媒體課件、 動物圖片、 動物尾巴圖片、動物頭飾。

【教學過程】

一、 導入新課

1、今天，動物園裏可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家願意嗎?讓我們都當一名裁判員，去看看它們怎樣比尾巴。

2、要當好裁判員，就得會說動物的名字。請大家讀一讀老師手上的音節詞。

(kong que ya zi hou zi tu zi song shu gong ji)

指名讀;再齊讀;把六個音節詞貼出來。

3、出示課題：比尾巴。

齊讀;解釋：“比”在這裏是比較、對比的意思。 看到課題，同學們會想到什麼呢?

(誰比尾巴?它們的尾巴是什麼樣的?)

過渡：同學們說得真好。現在小動物們知道我們要參加它們的活動，可高興了。我們一起來讀讀課文，看看小動物們是怎麼比尾巴的。

二、學文識字

1、感知全文。

(多媒體出示課件)請大家一邊看電視，一邊思考：課文介紹了哪幾種動物?(生答：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)

過渡：小動物們分成兩個組比尾巴，你們想先參加哪一組的活動呢?(一、二節的動物爲一組，三、四節的動物爲一組)

2、新授：出示圖一(hou zi)

⑴ 要當好裁判員，就得認識動物。(出示圖一):你認識圖上畫的是什麼動物嗎?

⑵ 看圖：猴子的`尾巴是怎麼樣的?(長長的)

⑶ 對了：(出示課件)誰的尾巴長?(齊讀)

① “?”是什麼標點符號?應該讀出怎麼樣的語氣?(疑問)

② 學生練讀：指名讀、範讀。

③ 那麼誰的尾巴長呢?(猴子)

⑷ (出示課件)猴子的尾巴長。(照應：指上行，這個問人家的，這個是回答的，兩個句子剛好是一問一答。)

⑸ 指導學生朗讀：自由找朋友讀。

3、出示圖二、圖三。(tu zi song shu)

⑴ 圖上畫的是什麼動物?(tu zi song shu)

⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎麼樣的? (板書：短 一把傘)

⑶ “傘”是指什麼?

⑷ (出示課件)：一、二節課文。(自由找朋友讀:你們喜歡讀哪裏?請向大家展示。小組對讀、男女比賽讀)

⑸ 頭飾表演三種動物。

4、現在，大家跟着音樂唱兒歌，做動作，輕輕鬆鬆，好不好?

5、學習課文三、四小節。

⑴ 剛纔，大家學習第一、二小節的時候，先幹什麼，再幹什麼?(板書：看 讀)

過渡：對了，按照剛纔的學習方法，我們繼續學習三、四小節。

⑵ 出示三幅圖：(gong ji ya zi kong que )

① 圖上畫了什麼動物?

② 它們的尾巴是怎麼樣的?(板書：彎、扁、好看)“好看”是什麼意思?

⑶ 對了，我們一起打開書本讀一讀三、四小節。(男問女答，師問生答

三、遊戲鞏固

1、全班加動作有感情朗讀課文。

2、學了這課，你知道了什麼?

3、(出示課件)：播放幾種動物的叫聲：哪些小動物的尾巴不見啦?(小組比賽：貼圖)動物們可着急了，你們說說怎麼辦呢?

4、現在，我們一起來幫動物們找尾巴，看誰找得又快又準。

5、前幾天，老師佈置了同學們走進大自然，到大自然中觀察，收集動物圖片、兒歌、玩具等。現在請小朋友把收集到的資料給你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。(要求：你收集到了什麼動物?它的尾巴有什麼特點?有什麼作用?)

6、現在我們一起來猜猜動作。(小組比賽：一個組的代表做動作，請另一個組的同學猜，並說出尾巴的特點。

7、學生做動作唱《比尾巴》兒歌。

8、學生畫一張自己喜歡的動物畫，並想辦法寫上動物的名字。(可以是一種動物，也可以是多種動物。不會寫的字可請家長幫忙。)在四人小組中出示自己準備好的自己畫的動物畫，帶領小組同學認讀名稱，並講動物尾巴的特點。再交換畫，互相邊認字，邊說尾巴的特點。

上臺展示自己的畫，並領大家讀動物的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把動物的名稱讀一讀，講一講尾巴的特點。

四、總結

動物的尾巴多種多樣!這有待大家多觀察、多看書、掌握更加豐富的動物知識。人和動物共同生活在大自然的懷抱。今天，我們認識動物，就應該關心動物、保護動物。要知道，關心動物就是關心我們自己，保護動物也就是保護我們自己。

《比尾巴》第二課時教學設計2

教學目標：

1、複習十一個生字，認識新筆畫豎提。會寫“長”、“比”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、培養表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。

教具準備：

六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票、多媒體課件。

教學流程：

一、遊戲激趣

師：同學們，拿出你的小手，我們來玩《摸一摸》的遊戲。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

過渡：你們笑什麼？

師：對呀，我們沒有尾巴，小動物們纔有尾巴。今天，他們正在參加比賽呢！誰來讀課題？

(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好，我們一起來讀一讀)

(讀的不好:你發現了嗎？巴沒有聲調，是輕聲，跟着老師讀:尾巴。）大家一起讀課題。

二、複習生字

師：上節課我們學習了生字，胡老師把這些生字寶寶請來了，誰來認一認？（出示不帶拼音的生字卡片，認讀生字）。瞧（出示門票），這些生字寶寶交上朋友了，誰會讀？

比一比 尾巴 誰的 把手 白兔 雨傘 長短 最多

（評價性語言：你的字音讀的真準；你的聲音可真好聽；你的輕聲讀的真好；你再想想，彆着急；有誰能幫幫他；請你當小老師，教他讀一讀。）

這個把字，你是怎麼記住的？

(不會：沒關係，再想一想。誰來當小老師，教教他。

會：讓孩子說一說，邊說便出示圖片）

這個兔字，你是怎麼記住的'？讓孩子說一說。

（不會：出圖，兔是個象形字。大家看，兔上的斜刀頭就像兔耳朵，這一點就像小兔的尾巴，你記住了嗎？ 會：你真是一個會動腦筋的孩子，邊說便出示圖片）

三、整體感知

師：同學們真聰明，一下子就記住了這麼多生字，胡老師獎勵大家聽個故事！（播放視頻）。

師：現在我們進入課文，請大家輕輕打開課本82頁第6課，先借助拼音讀準字音，再動筆把參加比尾巴大賽的小動物圈出來。

誰來說一說(邊說邊貼)

四、學習課文

（一）學習問句

1、師：你說的真完整，我們來看第一輪比賽（出示問句PPT）。

2、師：這幾句話的末尾都有一個像小耳朵這樣的符號，我們稱它爲問號（出示PPT），我們平時不會的問題，可以向爸爸媽媽、老師同學提問，你們提過什麼問題？

（評價性語言：不好：聲音再大一點就好了；好：真不錯，說話說的真完整）

3、師評價：看來你們都是不懂就問的好孩子，問句該怎麼讀呢？（聲音大 字音讀的真準）大家聽我讀一讀。

4、師：誰來學我讀一讀？(指名1～2人讀，讀的好的同學就讓他當小老師帶讀。不超過三人。)

（好：你讀的可真好，請你當小老師帶着大家讀一讀；不好：如果末尾的語氣能再往上揚一點就更好了。）

5、（出示第三小節）我們來看看第二輪比賽的內容。自己讀一讀。

6、誰來讀一讀呢?

點人試一試（評價：同學們真聰明）

7、我們一起讀一讀：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

（二）學習答句

1、師：小裁判們真能幹，比賽很快就有結果了，就在第二節和第四節，自己讀一讀吧！

2、多媒體出示答句（出示ppt)

師:哪個小裁判願意把結果告訴給下面看比賽的小觀衆聽呢！（你的聲音真洪亮，小動物們都聽到了。)

師:下面有請三位優秀的小裁判上來張貼結果。（謝謝你們，請上位）

師:我們來看一看他們貼的對嗎？齊讀。

（三）梳理全文

1、（出示PPT)

師:胡老師想請一個同學上來和我一起表演讀一讀，誰來試一試。(帶動作)

同桌之間合作讀一讀，一個當記者，讀問句，一個當裁判，讀答句。

2、師:下面的小朋友想不想試試，男生來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？

3、師:同學們越來越厲害了，你們能看圖把課文背下來嗎？我們一起來背一背。

（評價語言：同學們真棒！都是記憶大王）

師：動物們尾巴的樣子不同，作用也不一樣。你知道嗎？（學生自由說：猴子的尾巴長長的，細細的，在樹上就卷着樹枝，不容易落下來，還可以在樹上盪鞦韆呢！松鼠的尾巴像把傘，這裏的傘指降落傘，松鼠有這樣的大尾巴，從樹上落下里就不會摔傷。兔子的尾巴可以在危險的時候幫它脫困。孔雀的尾巴是爲了幫它求偶。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。）

五、課外延伸

1、師：比尾巴大賽這麼有趣，其他的小動物也很想參加呢，瞧，誰來了？觀察一下它的尾巴。

2、師：誰能像課文裏一樣，當小記者問一問，當小裁判評一評？(出示PPT動物圖片：烏龜，小豬，金魚，尖，卷，像把扇)。

一二組當小記者問，三四組當裁判答。 三問三答。

六、學習生字

1、師：小動物們在比賽，我們也來比一比吧，比一比誰的字寫得美。（出示“巴加提手旁等於把"的圖片）。

2、口頭組詞，只點一個孩子，（出示組詞的圖片）。師:老師這裏也有一些詞，我們來讀讀看。

3、看書，按筆順書空

師：請同學們照着書上的筆順寫巴字。

4、一起書空。

5、師:請同學們仔細觀察一下，教師範寫，強調豎彎鉤要彎圓一些。

6、師：巴加提手旁變成把，大家跟着胡老師寫一寫提手旁。

7、一起書空。

8、師範寫

9、生描一描再寫一個。

10、展示

總結：今天，咱們參加了比尾巴大賽，知道了六種動物尾巴的特點。大自然中還有很多小動物，希望同學們能留心觀察，把你看到的告訴給老師和同學。

《比尾巴》第二課時教學設計3

一、 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句

2、瞭解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感

3、學會寫兩個生字“巴和把”

二、 教學重難點：

1、重點：正確流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句

2、難點：瞭解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感

三、 教學課時：第二課時

四、 教學準備：

１、多媒體課件

２、“猴子、兔子、公雞”等動物的圖片。

３、生字卡片和給動物頒發的獎項卡：“長”、“短”、“彎”、“扁”、“最好看”、“好像一把傘”。

五、教學過程：

（一）激趣導入，揭示課題。

師：同學們，你們喜歡動物嗎？（生：喜歡）今天李老師帶你們一起去動物園看動物好嗎？（生：好）那我們趕緊坐上小火車出發吧。你們看，小動物們怎麼今天都聚在一起了呢？原來是小動物們要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，小動物要比什麼呀？（板書：比尾巴）注意“巴”字頭上沒有什麼？說明它應該讀輕聲，指名生讀，教師指導。

（二）複習生字，初讀課文。

1、森林裏的獅子大王想要邀請我們班的小朋友去當評委，評一評這些小動物們的尾巴，你們願意嗎？（但是獅子大王說，想當評委，你們要先通過智力大闖關，你們有信心嗎？）

第一關：生字關（摘漢字星星，老師指哪一個學生讀哪一個）

比、尾、巴、把、誰、長、短、傘、兔、最、公

（開火車讀、2個小老師領讀）

第二關：詞語關（詞語對對碰遊戲、齊讀詞語）

尾巴、一把傘、長短、兔子、公雞、最好看

2、森林裏的獅子大王對你們的表現非常滿意，它讓我告訴你們要想當個好裁判，必須得把比賽的各項內容給弄清楚。現在讓我們翻開語文書第82頁《比尾巴》這一課，請你們讀一讀這些小動物們在比什麼？（在讀課文之前，把書拿起來，齊背讀書歌：小朋友，愛讀書；讀書姿勢要做到：身正、頭正、肩要平；雙手拿書傾斜放，眼離書本一尺遠。）

（1）師範讀，學生跟讀、齊讀

師：剛纔同學們讀書非常的認真！有哪位小朋友願意讀給我們大家聽聽？

（2）個人讀、男女對讀、師生問讀

師：讀的非常好，大家來表揚一下自己，（棒棒棒，我真棒！）

3、同學們，通過剛纔讀課文，你們能快速的在課文裏找到有哪些小選手參賽了比賽嗎？請按照順序說。（讓學生在課本中劃出來）

【PPT出示參加比尾巴大賽的動物：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）】

（1）齊讀動物詞語、在黑板上貼動物圖片（讀一個貼一個）

師：小朋友你們喜歡這些小動物們嗎？那麼現在只要你又準確又響亮的叫出它們的名字，這些小動物們還會高興的跑出來跟你們見面。）【指讀詞語，讓小朋友一起讀。貼出對應圖片。】

（2）學習問號，讀好問句

師：小動物們見到你們很高興，在跟你們打招呼，你瞧，它們說什麼了？

【出示PPT小朋友們，你們好！你們知道我們今天要比尾巴的什麼嗎？】

師：誰知道小動物們在比尾巴的什麼？（長和短、漂亮，彎，扁，最漂亮，好像一把傘）你們是怎麼知道的？生答。【屏幕上顯示出六個疑問句】

師：讓我們一起來讀一讀這幾個句子。請你們再仔細看看，每一行的最後，都有一個什麼呀？（問號）對啦，它們的末尾都有問號，所以這些都是問句。在前面學問句的時候老師說過，讀問句末尾的語調都比較高，語氣要上揚。【PPT顯示上揚的符號，老師範讀】

①點讀問句

師：你們誰來挑戰一下，看誰能把問句讀好？（點6個同學）你來問問看行嗎？你來選擇一句問問看？（點評：很有感情，好像真的是在問。）

②師舉字卡，生讀相應的問句

師舉起“長”“短”“一把傘”“彎”“扁”“最好看”的字卡，齊讀相應的句子。

什麼叫“最好看”？“最”就是第一（重讀）【舉起字卡“最”】問：誰來問帶有這個字的這一句？

（三）、趣讀課文，學習問答句。

1、師：我們已經把比賽的項目弄清楚了，到底誰是每個項目的比賽冠軍呢？小朋友們現在就把課文再讀一遍，找出比賽的冠軍吧！

2、生齊讀課文。

3、師：小朋友們讀得真認真，現在肯定知道比賽的結果了。誰來說一說啊？【出示前面的6個問句】

4、師：小朋友們都同意嗎？師：那我們就一起把這個結果宣佈一下。（給動物頒獎）請六位學生上臺將“長”“短”“好象一把傘”“扁”“彎”“最好看”獎牌讀出並把獎牌貼到相應位置。

5、男女對話訓練。

（設計意圖：利用多種形式，訓練學生讀好問句，突破本課教學難點）

6、感情朗讀，指導背誦。

（四）挖掘課外資源，拓展運用

剛纔，我們一起到森林裏參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽，都當了一回最棒的小裁判。你們覺得有趣嗎？那麼李老師這還帶了許多小動物來報名參賽，你們瞧！這是什麼？（燕子）對了，是燕子。燕子尾巴的特點是形狀像（一把剪刀）我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”請大家以三個人一組，介紹下面這些小動物有什麼特點，並像李老師這樣編一句兒歌好嗎？（PPT出示老鼠、金魚、老虎）

生：誰的尾巴細？老鼠的尾巴細。誰的尾巴粗？老虎的尾巴粗。誰的尾巴像扇子？金魚的尾巴像扇子。

（設計意圖：挖掘課外資源，拓展運用。結合課件所給的圖片或聯繫實際生活，學會提問。培養學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。激發學生勇於探索，樂於蒐集資料，並學會合作學習。）

六、書寫指導

1、“巴”和“把”，播放書寫動畫視頻，提示“把”裏含有“巴”，但是加上提手旁後巴變小了。

2、“金手指”書空練習筆順。

3、師在田字格中範寫，生在田字格中跟寫，每個字寫兩個。（寫字前齊背三個一，寫字歌）

4、師巡視，將寫的好的投射到白板上找學生點評，改正。

七、總結本課，情感昇華。

師：今天我們認識了許多漢字，更了不起的是會創作兒歌了，老師祝賀你們！通過本節課的學習，大家一定要學會保護動物，和它們永遠做好朋友！

（設計意圖：充分肯定學生的學習成果，讓學生嘗試成功的喜悅，激發其熱愛學習，並引導學生喜歡動物，保護動物，初步具有意識。）

八、教學反思

《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的`特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽展開設計，環節與環節之間銜接自然，環環相扣，以智力大闖關遊戲導入課堂複習生字、生詞，以比尾巴評尾巴學習課文，以說尾巴寫兒歌進行拓展訓練。每一個環節的設置都注重了情境的創設，都採用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認知特點。

在這堂課的設計當中我注重了情境的創設，這些情境不是獨立開來的，而是通過獅子大王選小朋友當裁判這條線索貫穿起來，從一而中的。創設的這些情境能引起學生情感的共鳴，學生通過創設的情境走入文本，與文本之間進行最近距離的對話，學生的興趣被激發，情感被昇華，喜歡小動物的情感。

在實際的操作過程中，教師應該及時抓住對學生生成的閃光點並進行延伸。這些都需要在今後的實踐當中繼續摸索、學習。

《比尾巴》第二課時教學設計4

教學目標：

1、認識十二個生字，會寫雲、公、車三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁矢、八、鳥。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、瞭解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

4、培養表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。

教具準備：

六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票

教學流程：

一、遊戲激趣

1、小朋友們，今天有這麼多老師和我們一起上課，我們該怎麼做呢?

2、一(4)班的小朋友真能幹，林老師想和你們交朋友，你們願意和林老師交朋友嗎?願意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

3、是呀，我們已經是好朋友了，我們一起玩一玩，放鬆好了就有精神上課了。

遊戲摸尾巴：摸摸你的眼睛

摸摸你的嘴巴

摸摸你的鼻子

摸摸你的腦袋

摸摸你的耳朵

摸摸你的尾巴

(在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調動學生的身體機能，誘發學生學習的慾望，，使學生很快地進入學習狀態。導入不是蠻目的創設情境，要依據本班學生的實際，要結合本課內容的特點，採取最能引起學生激情的方式，因爲激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。)

二、複習生字

1、過渡：剛剛我們玩了一個有趣的遊戲《摸尾巴》，小朋友們玩得很開心，有些小朋友還哈哈大笑，能告訴我，你爲什麼要笑得這麼開心嗎?

2、讀題：我們沒有尾巴，可是有一羣小動物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節課，我們繼續來學習比尾巴

3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這裏，它漂亮嗎?有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。

4、複習生字：(智力大闖關)指名開火車齊讀

5、恭喜小朋友順利拿到門票了，我們趕快到森林裏去看看吧!請小朋友打開課本，自己讀一讀課文，想一想，參加比尾巴大賽的小動物有誰?

句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。(相機貼小動物圖片)

6、這麼多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，爲什麼?

句式：我喜歡__的尾巴，因爲它的尾巴_______。

7、來，爲你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。

有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了!

(每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善於開啓、引導他們去發現、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純去想課文寫的是什麼。)

三、學習問句

1、小黑板出示問句

比尾巴大賽的內容已經出來了，怎麼比呢，誰能爲大家讀讀。

2、看誰是火眼金睛，能發現這六句話的小祕密，他們哪裏是一樣的?

3、小朋友們的眼睛真雪亮，這麼快就發現了他們的小祕密。他們的末尾都有問號，所以這六句話都是問句，你們平時問過問題嗎，怎麼問的?

比如：問字不知道怎麼寫，你會怎麼問老師，怎麼問同學?

4、剛纔他們在問的時候，末尾的語調都比較高，語氣上揚。板上揚的符號

你能用剛纔問的語氣讀讀這六句話嗎?比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來噹噹小記者?

5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

四、學習答句

1、比賽的內容出來了，誰想當小裁判，根據比賽的內容給這些小動物們評評尾巴?

2、小黑板出示答句：小裁判們真能幹，這麼快就有結果了，哪個小裁判願意把結果告訴給下面看比賽的小觀衆聽呢!

五、梳理全文

1、比尾巴大賽真熱鬧，剛纔的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當?

2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧!展示讀

3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒?

4、有一些新的小觀衆來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。

5、老師來當小記者，你們來當小裁判，我們不看課本，現在老師一句一句的問，你們能答出來嗎?兩句兩句的問呢?加大難度，三句一起問呢?

6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這麼長的課文背下來嗎?

7、這些小動物的尾巴很好看，可是有一些小動物他們的聲音可好聽了，這不他們也舉行了比聲音大賽，我們一起聽聽看，誰的聲音最好聽?

遊戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺

(新課標指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創造讀的情境，要採取多種朗讀方式，培養學生讀的興趣，要讓學生願意讀、樂於讀，從而能自主地有感情地朗讀。)

六、學習生字

1、小朋友們，比尾巴大賽這麼熱鬧，連天上的白雲也過來看了，他看着看着就忘了回家了，我們送他回家吧?

2、出示雲、公、車，你發現什麼?都有撇折

3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢?

4、師範寫，生描一描再寫一個。

七、課外延伸

1、比尾巴大賽這麼好玩有趣，其他的小動物也很想參加呢，看有哪些小動物報名了!(貼圖片)

2、他們的尾巴怎樣呢?誰來噹噹這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。

句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

3、誰能象課文裏一樣，噹噹小記者問一問，噹噹小裁判評一評?

4、小朋友們猜一猜，想一想，這些小動物的尾巴有什麼作用，你還知道哪些小動物尾巴的作用呢?

5、這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一羣小動物他們的尾巴卻不見了，他們可傷心了，小朋友們，你們願意幫它們把尾巴畫上去嗎?

(低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物着手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發，激情很快被喚醒，學生產生了觀察的慾望，教師再加以引導，明確目的，那麼觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達的願望，要引起寫作的意願，教育學家斯賓塞說：學習任何知識的最佳途徑是自己去發現。教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察、去發現。

反思：

《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞比尾巴大賽展開設計，環節與環節之間銜接自然，環環相扣，以摸尾巴游戲導入課堂，以拿門票的形式複習生字，以比尾巴評尾巴學習課文，以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練。每一個環節的設置都注重了情境的創設，都採用最具有童真童趣的.語言，符合低年級的認知特點。

在這堂課的設計當中我注重了情境的創設，這些情境不是獨立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創設的這些情境能引起學生情感的共鳴，學生通過創設的情境走若文本，與文本之間進行最近距離的對話，學生的興趣被激發，情感被昇華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，爲參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，爲丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因爲有了情感的投入，學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣，課堂氛圍輕鬆而又愉快!

但在實際的操作過程中，教師的用語和體態未能達到預設的效果，致使創設的情境未能真正的激發孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住並進行延伸。這些都需要在今後的實踐當中繼續摸索、學習。

《比尾巴》第二課時教學設計5

【教學目的】

通過比尾巴，讓同學們瞭解動物，培養他們的觀察能力，激發他們熱愛生活，熱愛大自然的熱情。

【教學形式】

寓教於遊戲之中，採用和諧開放的教學，以小表演、小演講爲主要形式。培養同學們的口語表達能力，組織他們在寬鬆環境中學習知識。

【課前實踐】

１、參觀動物園；

２、看有關電視節目；

３、聽爸爸媽媽講有關動物的知識；

４、收集有關動物的兒歌或者自編兒歌。

【教具準備】

《動物王國》多媒體課件、 動物圖片、 動物尾巴圖片、動物頭飾。

【教學過程】

一、 導入新課

１、今天，動物園裏可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家願意嗎？讓我們都當一名裁判員，去看看它們怎樣比尾巴。

２、要當好裁判員，就得會說動物的名字。請大家讀一讀老師手上的音節詞。

（kong que ya zi hou zi tu zi song shu gong ji）

指名讀；再齊讀；把六個音節詞貼出來。

３、出示課題：比尾巴。

齊讀；解釋：“比”在這裏是比較、對比的意思。 看到課題，同學們會想到什麼呢？

（誰比尾巴？它們的尾巴是什麼樣的？）

過渡：同學們說得真好。現在小動物們知道我們要參加它們的活動，可高興了。我們一起來讀讀課文，看看小動物們是怎麼比尾巴的。

二、學文識字

１、感知全文。

（多媒體出示課件）請大家一邊看電視，一邊思考：課文介紹了哪幾種動物？（生答：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）

過渡：小動物們分成兩個組比尾巴，你們想先參加哪一組的活動呢？（一、二節的動物爲一組，三、四節的動物爲一組）

２、新授：出示圖一（hou zi）

⑴ 要當好裁判員，就得認識動物。(出示圖一):你認識圖上畫的是什麼動物嗎？

⑵ 看圖：猴子的尾巴是怎麼樣的？（長長的）

⑶ 對了：（出示課件）誰的尾巴長？（齊讀）

① “？”是什麼標點符號？應該讀出怎麼樣的語氣？（疑問）

② 學生練讀：指名讀、範讀。

③ 那麼誰的尾巴長呢？（猴子）

⑷ （出示課件）猴子的尾巴長。（照應：指上行，這個問人家的，這個是回答的，兩個句子剛好是一問一答。）

⑸ 指導學生朗讀：自由找朋友讀。

３、出示圖二、圖三。（tu zi song shu）

⑴ 圖上畫的是什麼動物？（tu zi song shu）

⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎麼樣的？ （板書：短 一把傘）

⑶ “傘”是指什麼？

⑷ （出示課件）：一、二節課文。（自由找朋友讀:你們喜歡讀哪裏？請向大家展示。小組對讀、男女比賽讀）

⑸ 頭飾表演三種動物。

４、現在，大家跟着音樂唱兒歌，做動作，輕輕鬆鬆，好不好？

５、學習課文三、四小節。

⑴ 剛纔，大家學習第一、二小節的時候，先幹什麼，再幹什麼？（板書：看 讀）

過渡：對了，按照剛纔的學習方法，我們繼續學習三、四小節。

⑵ 出示三幅圖：（gong ji ya zi kong que ）

① 圖上畫了什麼動物？

② 它們的尾巴是怎麼樣的？（板書：彎、扁、好看）“好看”是什麼意思？

⑶ 對了，我們一起打開書本讀一讀三、四小節。(男問女答，師問生答)

三、遊戲鞏固

１、全班加動作有感情朗讀課文。

２、學了這課，你知道了什麼？

３、（出示課件）：播放幾種動物的叫聲：哪些小動物的尾巴不見啦？（小組比賽：貼圖）動物們可着急了，你們說說怎麼辦呢？

４、現在，我們一起來幫動物們找尾巴，看誰找得又快又準。

５、前幾天，老師佈置了同學們走進大自然，到大自然中觀察，收集動物圖片、兒歌、玩具等。現在請小朋友把收集到的資料給你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。（要求：你收集到了什麼動物？它的尾巴有什麼特點？有什麼作用？）

６、現在我們一起來猜猜動作。(小組比賽：一個組的代表做動作，請另一個組的同學猜，並說出尾巴的特點。)

７、學生做動作唱《比尾巴》兒歌。

８、學生畫一張自己喜歡的.動物畫，並想辦法寫上動物的名字。（可以是一種動物，也可以是多種動物。不會寫的字可請家長幫忙。）在四人小組中出示自己準備好的自己畫的動物畫，帶領小組同學認讀名稱，並講動物尾巴的特點。再交換畫，互相邊認字，邊說尾巴的特點。

上臺展示自己的畫，並領大家讀動物的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把動物的名稱讀一讀，講一講尾巴的特點。

四、總結

動物的尾巴多種多樣！這有待大家多觀察、多看書、掌握更加豐富的動物知識。人和動物共同生活在大自然的懷抱。今天，我們認識動物，就應該關心動物、保護動物。要知道，關心動物就是關心我們自己，保護動物也就是保護我們自己。

《比尾巴》第二課時教學設計6

【教學目標】

1、自主探索，瞭解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養學生的自學能力和閱讀能力。

2、在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎上，通過課堂表演，加深對課文內容的理解，培養學生的口語表達能力。

【教學過程】

一、揭示課題，複習舊知

1、板書課題，圍繞“借”提出問題：

爲什麼要

向誰→借→結果?

怎樣

2、觀察課件演示：

說說小壁虎爲什麼要借尾巴。說的時候儘量用上課文中的詞句。

評：直入課題，讓學生圍繞課題提問題，並以此作爲課堂教學的主線索，充分發揮了學生的主體性，同時也教給了學生一種讀書的方法。

二、學習課文第3至第5自然段

1、學生自讀自悟，圍繞提出的問題，在課文上批註。

(向誰借“△△”，怎樣借“ ”，結果怎樣“○○”。)

2、全班交流：

你讀懂了什麼?

(指名學生說，教師相機指導。)

例如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

師：你是怎麼知道的?

生：(讀)小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子爲什麼都不把尾巴借給小壁虎?

生：因爲它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。

教師利用課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。

生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因爲如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水裏去的。

生：小壁虎那麼小，老牛那麼大，尾巴怎麼接到小壁虎的身上呢?

學生髮表許多意見。

師：同學們的想象非常豐富，相信大家經過努力，也能成爲作家的。那麼，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎麼讀?爲什麼?

學生有滋有味、搖頭晃腦地讀。

指名學生讀，組織全班評議。

可從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議。

評：“動態生成”是“新基礎教育”試驗課堂教學的最大特點。備課不是簡單地備教材，而是備學生，備可能。此處的教學，教師不僅關注“導”的進程，更關注學生的學習狀態，促進了師生在課堂上積極有效、高質量的互動，是課堂教學中的一大亮點。其他問題的解決也像這一教學片斷，在學生自讀自悟的基礎上，教師把學生的學習、理解一步一步引向深入。

3、小組分角色朗讀第3至第5自然段。

4、小結延伸：

小壁虎借不到尾巴，多傷心啊!假如小壁虎繼續向其他動物借尾巴，它會來到什麼地方?向誰借?怎樣借?借到了沒有?請同學們也來噹噹小作家，像課文那樣，編故事。

⑴ 學生自由編。

⑵ 在小組裏說、評、議。

⑶ 指名說，全班評議。

評：加強“說”的訓練，是國小語文課堂教學的一大薄弱環節。這裏的教學，在學生“學文悟法”的基礎上，讓學生“仿文說話”，牢固地建立了知識結構，既發展了學生的'說話能力，又爲學生的創造性思維留足了時空。

三、學習第6、7自然段

1、自讀、討論：

小壁虎借不到尾巴，心裏很難過。它爬呀爬，爬回家裏找媽媽。結果怎樣呢?爲什麼?

2、指導朗讀：

⑴ 小壁虎這時心裏可高興了，它說的話該怎麼讀?

學生自由讀。

⑵ 指名讀，全班評議。

⑶ 電腦課件錄音朗讀。

⑷ 全班齊讀。

評：非重點段落採用簡略得當的教學方法來處理，通過指導朗讀，使學生自己讀懂內容，讀得有情有趣。

四、課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文。

2、以小組爲單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演：

⑴ 熟悉角色，練習讀，加上動作、神態。

⑵ 小組書練。

3、指名小組上臺表演，全班評議、改進。

評議依據：

⑴ 表演的連貫性。

⑵ 各角色設計的動作，說話的語速、語調、語氣、表情等是否符合課文的要求。

評：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，提高兒童的學習興趣，還有助於培養學生的團隊精神。而在自由活潑的氛圍中，學生通過表演、評價、議論、比較，對語言文字就會有活生生的感受。

五、課堂總結，課後延伸

1、總結。

2、作業：

續編故事。

小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多麼開心啊!它會告訴誰?請同學們插上想象的翅膀，編故事：

小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會對小壁虎說些什麼呢?

評：得法於課內，延伸於課外，提高語文實踐能力，這是語文教學的目的，也是培養學生創新精神的途徑，這樣的訓練，有利於學生的思維能力和口頭表這能力的發展。

《比尾巴》第二課時教學設計7

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊17課《小壁虎借尾巴》。

【教學設想】

1、本課以連環畫的形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒加註音，教師要充分調動學生的積極性，採取各種各樣的方法，讓學生自己識字、朗讀。可放手讓學生自學，引導他們通過小組互助學習，例用已經掌握的知識識字讀書。

2、本文生動有趣，淺顯易懂，線索清晰明瞭，要在自主識字的基礎上，學習藉助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結構相同，教學時重點指導第三段，第四、五段放手讓學生自讀。

3、本課語言優美，動詞使用巧妙教學時適當品析。對話較多且富有濃重的感情色彩，指導學生分角色有感情朗讀。

【教學目標】

1、會認壁、虎等9個生字。會寫河、姐等6個字。

2、有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。

3、粗步瞭解動物尾巴的一些知識。

【教學重點】

識字、朗讀，讀好對話的不同語氣。

【教學準備】

生字卡片、教學課件。

【教學課時】

2課時。

第一課時教學任務是認識9個生字，正確流利地朗讀課文。

第二課時的教學任務是有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。下面是第二課時的教學過程。

【教學過程】

一、複習導入

1、同學們，昨天我們學習了(指板書齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?

⑴ 咱們做一個小遊戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的`是什麼。

(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)

⑵ 這幾個看誰讀的正確，聲音響亮，並組詞。

(借、逃、難、新)

⑶ 男女生對讀、齊讀。

2、生字都記住了，誰還記得小壁虎爲什麼借尾巴?

(學生回答的同時出示第一自然段的課件)

二、新授

過渡：看來同學們記住了生字，學懂了一、二自然段，剩下的幾個自然段能讀懂嗎?

1、放手讓學生自學剩下的幾個自然段。先自己學，然後再在小組中交流自學所得，不懂的討論。

2、彙報：

(要點)

⑴ 小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，結果都沒借到，因爲小魚的尾巴用來撥水，老牛的尾巴用來趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，他們的尾巴都有用。

⑵ 沒人借給他尾巴小壁虎很難過，但後來又長出了一條新尾巴，他很高興。

⑶ 其他可以結合朗讀感悟。

在學生回答時出示相應的課件，幫助學生理解。

3、指導朗讀：

看來這幾個自然段你們都學懂了，能讀好嗎?

⑴ 喜歡怎麼讀就怎麼讀，喜歡讀誰就讀誰，喜歡哪個自然段就讀哪個自然段。

⑵ 彙報讀，讀後評議。

⑶ 在小組中分角色練習讀，然後找一組表演讀，同學評議。

評議要點：

① 讀小魚時聲音要細一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。

② 注意加上一些合理的動作，同時體會動詞掙、搖、甩、擺的用法的準確。體會時看課件幫助理解。

③ 注意讀出小壁虎長出尾巴後的喜悅心情。

⑷ 再指幾組讀，邊評邊體會，再加上自己的想象創造表演。

4、從最後一個自然段中你知道了什麼?你知道小壁虎的尾巴有什麼特點?

壁虎的尾巴斷了又長出來，是他的一種自衛行爲，世界上大約生活着150餘萬種動物，動物身上大都長着尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說說嗎?

三、指導寫字

四、擴展練習

1、照樣子說詞：

游來游去 飛來飛去 ( )來( )去

2、仿照三、四、五自然段寫法，敘說一兩個自然段。

3、小魚的尾巴能撥水 ( )的尾巴能( )。

《比尾巴》第二課時教學設計8

【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊１７課《小壁虎借尾巴》。

【教學設想】

１、本課以連環畫的形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒加註音，教師要充分調動學生的積極性，採取各種各樣的方法，讓學生自己識字、朗讀。可放手讓學生自學，引導他們通過小組互助學習，例用已經掌握的知識識字讀書。

２、本文生動有趣，淺顯易懂，線索清晰明瞭，要在自主識字的基礎上，學習藉助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結構相同，教學時重點指導第三段，第四、五段放手讓學生自讀。

３、本課語言優美，動詞使用巧妙教學時適當品析。對話較多且富有濃重的感情色彩，指導學生分角色有感情朗讀。

【教學目標】

１、會認“壁、虎”等９個生字。會寫“河、姐”等６個字。

２、有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。

３、粗步瞭解動物尾巴的一些知識。

【教學重點】識字、朗讀，讀好對話的不同語氣。

【教學準備】生字卡片、教學課件。

【教學課時】２課時。

第一課時教學任務是認識９個生字，正確流利地朗讀課文。

第二課時的教學任務是有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。下面是第二課時的教學過程。

【教學過程】

一、複習導入

１、同學們，昨天我們學習了（指板書齊讀１７小壁虎借尾巴）生字還記得嗎？

⑴咱們做一個小遊戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什麼。

（教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐）

⑵這幾個看誰讀的正確，聲音響亮，並組詞。

（借、逃、難、新）

⑶男女生對讀、齊讀。

２、生字都記住了，誰還記得小壁虎爲什麼借尾巴？

（學生回答的同時出示第一自然段的課件）

二、新授

過渡：看來同學們記住了生字，學懂了一、二自然段，剩下的幾個自然段能讀懂嗎？

１、放手讓學生自學剩下的幾個自然段。先自己學，然後再在小組中交流自學所得，不懂的.討論。

２、彙報：

（要點）

⑴小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，結果都沒借到，因爲小魚的尾巴用來撥水，老牛的尾巴用來趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，他們的尾巴都有用。

⑵沒人借給他尾巴小壁虎很難過，但後來又長出了一條新尾巴，他很高興。

⑶其他可以結合朗讀感悟。

在學生回答時出示相應的課件，幫助學生理解。

３、指導朗讀：

看來這幾個自然段你們都學懂了，能讀好嗎？

⑴喜歡怎麼讀就怎麼讀，喜歡讀誰就讀誰，喜歡哪個自然段就讀哪個自然段。

⑵彙報讀，讀後評議。

⑶在小組中分角色練習讀，然後找一組表演讀，同學評議。

評議要點：

①讀小魚時聲音要細一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。

②注意加上一些合理的動作，同時體會動詞“掙、搖、甩、擺”的用法的準確。體會時看課件幫助理解。

③注意讀出小壁虎長出尾巴後的喜悅心情。

⑷再指幾組讀，邊評邊體會，再加上自己的想象創造表演。

４、從最後一個自然段中你知道了什麼？你知道小壁虎的尾巴有什麼特點？

壁虎的尾巴斷了又長出來，是他的一種自衛行爲，世界上大約生活着１５０餘萬種動物，動物身上大都長着尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說說嗎？

三、指導寫字

四、擴展練習

１、照樣子說詞：

游來游去 飛來飛去 （ ）來（ ）去

２、仿照三、四、五自然段寫法，敘說一兩個自然段。

３、小魚的尾巴能撥水 （ ）的尾巴能（ ）。

《比尾巴》第二課時教學設計9

一、複習。

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。

二、分析生字，記憶字形。

1、學習新的偏旁：女、、人。

2、自學生字的字形。

(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?

(2)想一想你是怎麼記的?

3、檢查自學情況。

本課可採用的記憶方法有；

(1)形象記憶法。如：傘像撐開的一把傘。

(2)筆畫記憶法。如：長、比、巴。

(3)部件記憶法。如：好女+子=好把=+巴

4、生字口頭組詞

比：比較相比比賽比美比一比

巴：尾巴巴住

長：長江長河長征長跑

好：好事好人好壞好處

把：一把把握

傘：雨傘花傘太陽傘降落傘

三、指導寫字。

1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。

2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。

注意比、長、傘的`筆順規則。

3、練習寫字。

四、指導完成課後第3題的練習。

《比尾巴》第二課時教學設計10

教學目標:

1、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

2、模仿課文一問一答的形式做問答遊戲，積累語言表達。

教學重點難點:

朗讀課文，背誦課文是教學重點;讀好問句語氣是教學難點。

課前準備:獎牌、多媒體課件、動物圖片、板書標題

第二課時

【教學過程】

一、遊戲激趣導入

小朋友真精神，腰板直直的，現在，我們一起玩一個遊戲，好不好?

1、遊戲“摸一摸”:老師說你們做

摸摸你的頭髮 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵

摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴

你笑什麼?

2、出示課題:我們沒有尾巴，可是有一羣小動物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節課，我們繼續來學習--比尾巴

二、複習生字

看比賽是要門票的，這張門票可特殊了，要闖關成功纔可以得到。你們有信心嗎?

1、複習生字: 小猴子過河(開火車、齊讀)

三、初讀課文，整體感知

恭喜同學們順利拿到門票了，我們趕快到森林裏看比賽吧!

請小朋友打開課本82頁，帶着以下問題自由朗讀課文，要注意讀準字音，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。(做好讀書的姿勢。頭正 、身直、腳放平。)

開始吧!

1、自由朗讀

2、參加比尾巴大賽的小動物有誰?(用 把它的名字圈出來)

同學們，我們一起朗讀一遍課文吧

3、學生齊讀

4、彙報:說話訓練:參加比尾巴大賽的小動物有________。(鼓勵全部回答)

松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。

四、再讀課文,讀好問句

下面，獅子大王要宣佈比賽項目了

1、讀一讀:齊讀。

2、看一看:仔細觀察，這些句子最後面都有一個共同的地方?你發現了嗎?

誰的尾巴長? 誰的尾巴短?

誰的尾巴好像一把傘? 誰的尾巴彎?

誰的尾巴扁? 誰的尾巴最好看?

3、認識問句。

每個句子後面都有一個符號叫問號。有這種問號的句子叫問句。

那麼這些問句該怎麼讀呢?

4、引導學生讀好問句，讀出問的`語氣。

師範讀:請同學們認真聽老師朗讀，注意老師語氣的變化

齊讀

五、趣讀課文，背誦課文

你們可以找出獲獎的小動物嗎?

1、出示第一、二小節。(PPT:)

2、指導朗讀

開兩火車讀(一人一句)-----師生合作拍手讀-----男女同學一問一答拍手讀

3、理解“長、短、好像一把傘”(引導觀察圖畫-----拓展)

4、拍手齊讀

4、出示第三、四小節

5、指導朗讀

開兩列火車讀(一人一句)----全班起立動作讀---同桌合作一問一答拍手讀

6、理解“彎、扁、最好看”(觀察圖畫-----拓展)

8、做動作齊讀

9、全班起立拍手齊讀全文

10、背一背

1、挖空背誦

2、藉助黑板圖片

六、拓展延伸，續編兒歌

剛纔，我們一起到森林裏參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽，都當了一回最棒的小裁判。你們覺得有趣嗎?

龍老師這還帶了許多小動物來報名參賽，你們瞧!這是什麼?

(恐龍)

恐龍尾巴的特點是什麼?

我編的兒歌是“誰的尾巴大，恐龍的尾巴大” 這是什麼?

老鼠

老鼠尾巴的尾巴特點是什麼?

我編的兒歌是“誰的尾巴小，老鼠的尾巴小” 這是什麼?(燕子)

對了，是燕子。燕子尾巴的特點是形狀像?

(剪刀)

我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”

請大家以選擇一個你最喜歡的小動物，像龍老師這樣編一句兒歌好嗎?

1、“編兒歌”

(PPT:小豬、老虎、金魚、)

2、彙報:

誰的尾巴粗?誰的尾巴細?誰的尾巴最美麗?

七、小結:

同學們真了不起，還學會創作兒歌了。而且通過這節課的學習，我們瞭解了很多小動物尾巴的特點，你還想知道其他動物尾巴的特點嗎?請同學

八、作業佈置:

通過課外書或者網絡瞭解更多動物尾巴的特點，與家長分享，嘗試用“誰的尾巴怎樣?”問一問，讓家長猜一猜。