比尾巴教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的比尾巴教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

比尾巴教學設計1

　　教材分析

《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文的語言朗朗；朗朗上口，簡明易懂，極富兒童情趣，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

學習目標分析

　　知識與技能：

1、認識12個生字。認識“八、鳥”兩個偏旁。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、在熟練背誦課文的基礎上，發揮豐富的想象力，表達自己想說的話。

過程與方法：

通過看一看、說一說、想一想、等方法瞭解動物尾巴的特點。

情感態度價值觀：

1、培養學生積極表達自己思想的強烈願望。

2、激發學生喜愛動物的情感，培養探究的興趣。

教學對象分析

1、一年級的學生好奇心強，有意注意時間短。

2、低年級小朋友活潑好動、競爭欲強，凡事總想爭第一。

3、學生有了拼讀漢語拼音的基礎及較熟練的識字積累。

4、學生對閱讀和創編兒歌等語文活動比較感興趣。

　　教學設計理念

根據這一課的特點，本着讓每個孩子都生動、主動、活動地學習，在課前要孩子們自主地、多渠道地瞭解動物尾巴的特點。在課堂上，創設動物王國比尾巴這一情景，賦予學生觀衆、裁判等雙重身份----真實的把孩子們帶入熱鬧、愉悅的場景中，真正地把課堂的主動權還給學生，讓他們自讀自悟，有爭議時讓他們自己說明理由，在充分討論的基礎上獲得正確的認識。

　　教學過程流程

一、激趣導入，揭示課題

1、（出示課件）我國舉行的2008年奧運會剛剛結束，動物王國裏又熱鬧起來了，動物們就要舉行的2008年“比尾巴”大賽了。它們想找我們小朋友做裁判，還讓信鴿給我們發來了邀請函，你們想看看嗎？

2、都有哪些動物要參加比賽呢？瞧，他們出場了，我們用掌聲歡迎它們出場。

3、出示媒體：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀，看看它們都翹得好高的尾巴。

4、他們是在告訴大家，它們是在進行一場比尾巴大賽。（在“尾巴”下面打上着重符號“”）

齊讀課題——比尾巴。（注意“巴”讀輕聲。多讀幾次）

二、初讀課文，學習生字。

1、這些小動物是怎樣比尾巴的呢？你們想聽嗎？請斑馬叔叔給我們講講吧. （聽範讀）

2、斑馬叔叔讀的這首兒歌就是我們這節課要學習的內容.你們想不想自己讀讀課文？（自由讀課文）

3、小朋友讀得很認真，今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認不認識文中的生字寶寶。（課件出示：生字。）誰會讀呀？再說說你是怎麼記住它們的？

如“公”：上面的“八”字頭像不像爺爺嘴上的兩撇鬍子。

“尾”：想想怎麼記住這個字。（尾巴上有毛）。

“比”：的左邊和右邊就像兩隻小動物，它們在比誰的尾巴長。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、說說這篇課文有幾個小節？

2、（課件出示6個問句。）你覺得你哪句話讀得最拿手就讀哪句？

3、指名讀，讓學生找其他學生的朗讀優點，學習讀疑問句的方法。（讀疑問句應語調上揚）

4、我重點指導問號讀法：像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音向上揚，就像讀第二聲一樣。並讓學生試着同桌提問, 將問號讀法的學習放在具體的情境中 ,分散了問號朗讀的難點。

5、學生一問一答、三問三答、動作表演讀等形式，有感情朗讀課文。讀出問答的語氣。

6、遇到問題，四人一小組討論。比如“松鼠的尾巴好像一把傘”、“孔雀的尾巴最好看” 。（出示課件突破難點應驗討論結果）

7、有感情地朗讀課文，並加上自己的表演。

四、總結延伸，拓展遷移：

過渡：同學們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？

1、出示動物說說它們尾巴的特點：牛、狗、魚。

2、出示句子創編兒歌：

牛的尾巴。

狗的尾巴。

魚的尾巴。

3、學做小讀者。

關於“尾巴”的學習還鏈接了很多課外知識，比如“尾巴的故事”，“尾巴的兒歌”，“尾巴的圖片”，“尾巴的科學”“尾巴的鏈接”大家可以自由選擇喜歡的課外知識閱讀，提高閱讀興趣。

板書設計

10、比尾巴

猴子（圖片）

兔子（圖片）

松鼠（圖片）

鴨子（圖片）

公雞（圖片）

孔雀（圖片）

長

短

一把傘

扁

彎

最好看

比尾巴教學設計2

[教材簡析]

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴的興趣。

[學情分析]

一年級學生剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，由於還處在幼兒園和國小的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足。學習閱讀課難度較大，這又是很後面的課，如何克服這些困難上出一節好課呢？

根據孩子的年齡特點，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷於比賽、遊戲，我就拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，用他們喜聞樂見的形式去設計課堂，讓這節課化難爲易，追求更完美的教學效果。

[設計意圖]

一、指導思想

課標指出“語文學習具有重情感體驗和感悟的特點”。是的，文章本不是無情物，而兒童是情感的王子。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純淨的底色。

以情促讀，通過趣味多變的教學形式帶動“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬水千山來到了動物身邊活他個痛快。“海闊憑魚躍，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的實踐中體驗，在活動中學習，使語文課真正活起來。

讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了。“情”弦撥動，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。

二、設計策略

1、童年的色彩——趣

興趣是最好的老師，是一切人才成長的起點。激趣式的導入，做到一上課就抓住學生的注意力。遊戲、比賽、表演、多媒體運用等多種形象趣味性的教學手段，喚起了學生的情趣。打破師生的傳統關係，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動中來，創造民主、寬鬆和諧的課堂氛圍，變“要我學”爲“我要學”，激發其旺盛的求知慾。前蘇聯優秀教師阿英那什維裏曾說：“學生不是需要填滿的容器，而是需要點燃的火把。步入其境，真情萌發時，學生的火種就會點燃起來”，自然形成了未成曲調先有情的良好課堂基調。

2、尋找創作根源——新

盡力體現創新性。課堂中的孩子往往在心裏築起一道長城，一條防護線。導致生活中輕而易舉能悟到的知識一搬進課堂學生馬上手足無措。文本與生活、情感脫節，孩子無法領悟創作的初衷，尤其說話、寫話往往無從下手，應該從小培養孩子的創作靈感，懂得尋找創作根源。把學生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚。

在教學中，我播放視頻，介紹課文中動物尾巴的特點，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創作源頭，讓文本活起來，不再抽象文字。

想必當年作者也走這麼一遭，不然何來創作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導學生自由創作不侷限框架，一句、兩句，類式於課本或完全不同於課本都行，尋找創作者的感覺、感受，挖掘真實情感。

看完後，學生說話中有了課文初形，引入課文內容，觀看課件（突出課文內容的動畫）教師配樂範讀，這些小作者已與文本融爲一體，利於爲有感情朗讀、背誦作鋪墊。

3、體現語文人文性——情

唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統一，語文課堂才能煥發出勃勃生命活力，才能閃耀出動人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨着故事情節而跌宕起伏，尤其複習生字詞、寫字教學也與以往只體現工具性有所不同，通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發的。孩子熱血沸騰，人文性的設計使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對動物的情感也得到了昇華。

4、落實低年級識字重點 ——妙

語文就必須突出語文味，在多種形式的朗讀中，通過把生字用紅色突出、結合動物圖形、板書設計等細節處理，似乎只是朗讀指導，卻能在不多花一點時間的基礎上，隨文複習生字、理解詞語，反覆出現的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細讀中，完成第二課時讀的目標又能把低年級以識字爲主的理念落實到實處，一舉多得。

[課時目標]

1、知識與能力：

複習鞏固生字，會寫兩個字；正確地朗讀課文，理解課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文；瞭解動物尾巴的特點。

2、 過程與方法：

創設情境，通過遊戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內容，讓人文性與工具性有機結合。

３、情感態度價值觀：培養孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。

[教學重點]

正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。

[教學難點]

學會朗讀疑問語氣的句子

[課前準備]

動物圖片、動物頭飾、課文字條、課件

[教學課時]

第二課時

[教學過程]

一、趣味回顧。

（一）字詞遊戲

森林王國又要（指讀課題“比尾巴”）有一隻小猴子正趕過來呢！他必須爬一座識字山，過一條詞語河，可它不認識上面的字。你們能幫幫他嗎？小裁判們可要睜大眼睛嘍，讀錯了，小猴子就到不了比賽現場了

1、小猴子爬山：複習生字，全班，小組賽讀、組詞、造句

2、小猴子過河：複習生詞，全班，小老師帶讀

二、趣味感知

1、換位體驗

爲了報答我們，小猴子要帶我們去尋找神奇的尾巴。瞧！播放介紹生活、自然中這六隻小動物尾巴的視頻。

2、我是小作家

你看到了什麼？（學生看完後，引導自由創作不侷限框架，一句、兩句，類似於課文，完全不同於課文都行，尋找創作者的感覺、感受，挖掘真實情感。）

3、感悟文本

播放課文內容動畫，師配樂朗讀。

比賽前小動物們想練習練習，請張老師當播音員呢，聽仔細了，等下當裁判時看誰介紹的聲音比張老師還美？

三、趣味細讀

（一）、學習問句。

小裁判們（生應“誒”），比賽開始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動物圖形，內有相應的詞語）我們先來看看第一組，它們是怎麼比的？（分組學習中滲透詞語解釋、詞語複習、反義詞、問句）

1、先看第一組動物的尾巴。[出示三個尾巴，讓三個學生上臺拿着，引導中相應板貼尾巴特點的詞語]

a請同學們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什麼不同？

（一條又細又長，一條又粗又短），出示“長、短”字卡

（1）短 （找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語還有哪些？

（2）引申反義詞，做動作引導，如上——下、前——後、左——右 師生表演，如高——矮（師生站一起）、遠——近（生一個在最後一桌，一個站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）

b接着我們來看第三條尾巴，它像什麼呢？

（一把傘，等等…… 。指導學生說完整話：這個尾巴好像……）

（1）傘：聯繫實物或板畫（降落傘而不是雨傘）

2、 第一組的動物尾巴我們觀察完了，那小裁判們，你們的頭腦中出現問號了嗎？（板書：大“？”）根據這三個尾巴你們想提出什麼樣的問題呢？

小裁判們問得都不錯，開動了自己的腦筋。

3、獅子大王列出的比賽項目也是以問的方式？誰知道是什麼呢？請同學們答。

4、多形式指導朗讀問句。（通過表情，聯繫實際感受疑問的心情引導）

5、我們接着來比較第二組動物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點的詞語]

a看第一條尾巴，誰能用一個字來概括？（彎）

猜一猜這個比賽項目是什麼？引讀問句

（1）彎 動作演示

（2）引申：彎如果接連出現兩次就念“彎彎”可以說彎彎的什麼？（月牙、小船、鐮刀）

（3）指導朗讀

b第二條尾巴，用一個字來概括。（扁）

這個這個比賽項目是 ？引讀問句

（1）扁 教師請學生演示橡皮泥幫助理解意思。

（2）指導朗讀

c第三條尾巴呢？它的.形狀像什麼？

理解：跟其他尾巴比，你覺得這個尾巴？（生答）

板貼：最好看

請咱們班上聲音最響亮的來讀讀這個句子

請咱們班上朗讀最棒的來讀讀這個句子

請咱們班上個子最高的來讀讀這個句子

（三）學習答句。

1、師：你們看，選手們已經等得好着急了！各位裁判們，下面就請你們商量商量，把這次比賽的結果評出來吧！ （生分四人小組討論、評議）

2、師：哪個小組來把你們評比的結果說一說！ （生一邊說一邊將上面的動物詞語卡片拼到在“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的旁邊，板書“。”）

3、師：你們都同意他們小組的意見嗎？

4、師：現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果彙報給獅子大王吧！（師指着黑板的貼圖和學生一起讀，並指導朗讀。）

5、指導朗讀：小動物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？

6、板書引讀

男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。

（四）多形式朗讀

1、比賽進行的非常成功，連記者都趕來採訪了，還當場寫下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來被髮表在哪裏嗎？我們的語文書上，森林王國來了幾隻外國小動物他們不懂中文你們能給他們念念嗎？

2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學生起立加動作，齊讀課文

3、一問一答：

（1）師生一問一答（課文前半部分）男女一問一答（課文後半部分）

（2）同桌一問一答，加動作演示

（以“讀”的訓練爲主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。）

四、趣味背誦

1、 用自己喜歡的方法背誦。

2、根據課件引背：我們來玩猜一猜遊戲，看誰能看圖猜出課文內容，等下張老師請猜得最好的小朋友上臺表演。

3、遊戲鞏固

（1）帶頭飾，加上動作邊背誦邊表演。

下面我們來做一個遊戲。老師要選六名同學到前面來參加，上面的同學一齊問問題。其他同學在下面大聲回答。如：學生拿長長的尾巴，帶頭飾出場，頭飾上蓋個大問號。答完拿走“？”揭示答案

（2）唱《比尾巴》

小朋友表現太好了，小動物們想邀請你們去參加慶祝會，想不想參加？（想）那就由參賽選手帶領我們一起唱響 《比尾巴》。

全體起立，帶頭飾的小朋友帶着大家一起唱《比尾巴》。

（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）

五、趣味拓展

1、這場比賽這麼豐富，你們還想推薦哪些小動物來參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認識認識他們。等下請幾個小朋友來介紹介紹，也可以學學小記者編編兒歌。

2、介紹動物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。

六、趣味書法

1、師：小朋友，（生應“誒” ）小猴子看到我們有這麼大本領，決定請我們幫他改掉不識字壞毛病，能教他兩個字嗎？（教“雲、公”）

2、學生教：書寫位置，對比相同點與不同點，注意點。

3、彙報後教師範寫，學生書空。

4、評選小書法家：自由練寫，全班講評。

板書設計：

比尾巴

長 猴子 彎 公雞

短？ 兔子 。扁？ 鴨子 。

好像一把傘 松鼠 最好看 孔雀

比尾巴教學設計3

　　【教材分析】

《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。教學的難點是讀好文中的問句。

　　【設計理念】

應用兒歌特點，營造學習氛圍，培養學生熱愛祖國語言的感情，讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學生是學習語文的主人，這意味着我們的語文課堂要由教師的講堂變成學生真正的學堂，要讓孩子在課堂上通過豐富多彩的語言實踐，在運用這個語言的過程當中，他來感悟語言，積累語言，來掌握語言，爲學生奠定好語文學習基礎，讓他有持續學習語文的後勁。

　　【學習目標】

１、認識１２個生字，會寫３個字。認識一種筆畫，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問號的語句。

３、瞭解一些動物尾巴的特點。

　　【教學時間】

２課時。

　　【教學流程】

第一課時

　　【學習目標】

１、認識６個生字，正確流利地朗讀課文，讀好問號的語句。

２、激發朗讀慾望，學用文中的句式進行說話。

３、瞭解一些動物尾巴的特點。

　　【學習過程】

　　一、談話導入

孩子們去過動物園了嗎？看到過哪些動物？

（沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？）

　　二、揭示課題

師：其實森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來。趕快拼拼，看看寫了什麼？看誰先拼出來。拼出來給大家聽聽。（在“尾巴”下面打上着重號）

教學“比尾巴”先自己拼一拼，再集體讀一讀，個別抽取兩個同學讀一讀。

師：讀得又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）

　　三、學習問句部分

１、師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特，那有哪些動物來比賽呢？（請６人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）

師：孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴有什麼特點？

師：動物們的尾巴各有各的特點，我們打開書本找一找，看他們在比尾巴怎麼樣？

２、出示自學要求：

⑴ 讀準課文中的每一個生字的讀音。

⑵ 讀通兒歌。

⑶ 從課文中找一找哪幾句在寫動物們在比尾巴怎麼樣？

３、交流出示： 誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

拼讀：先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最後請小老師領讀。

４、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛纔小老師讀的有什麼不一樣？

小結：爲什麼要這樣讀呢？因爲這個符號在提醒我。（認識問號）板書“？”這個像耳朵一樣的符號，我們把它叫作問好，有這樣問好的句子叫做問句。

５、朗讀：個別學生試讀，看誰最能讀出問的語氣。再同桌兩個互相問一問，看誰問得像。齊讀。

　　四、學習答句部分

比尾巴教學設計4

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“雲，公，車”三個字。認識一個筆畫撇折，和三個偏旁“矢，八，鳥”

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文，學習朗讀問句。

3、瞭解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

教學準備：

多媒體課件。

教學時間：

2課時。

教學重點：

認識12個生字，能正確朗讀問句。

教學過程：

第一課時

一、引入。

小朋友，今天森林裏特別熱鬧。原來森林裏的小動物正在舉行一場特殊的比賽，讓我們一起去看看吧。（出示課件）它們這是在進行什麼比賽呢？（出示課題：比尾巴）學生拼讀課題。

二、識動物，學習生字。

1、同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？看，小動物們出場。課件出示動物圖片和帶拼音的生字。

2、學生拼讀生字，學習猴、鬆、鼠、公、鴨，想想用什麼辦法記住這些生字。認識偏旁“八、鳥”。

3、去掉拼音認讀動物名稱。（課件出示）看，這就是比賽的名單，誰能做播音員來廣播一下參加比賽的小動物。指導說話：參加比賽的動物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

三、學習課文。

1、這些動物都參加了哪些項目的比賽呢，我們趕快來讀讀課文吧。

2、藉助拼音讀準字音，讀通課文，想一想這次比賽的項目有哪些？你能找出課文中的話來讀一讀嗎？

3、學習問句。出示問句：（課件出示）

誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

學習“短、把、扁、最”這幾個生字。用什麼方法可以記住這些生字？

（1）你能來讀一讀這些句子嗎？

（2）這些句子有什麼特點？發現都有一個問號（？）這樣的句子叫問句，讀的時候最後一個字音是上仰的，像讀第二聲一樣。

（3）教師範讀，學生跟讀。

（4）學生自己再次試讀──比讀──齊讀。

4、小朋友比賽開始了，小動物請我們當評委，幫它們仔細評評。（教師示範：我認爲猴子的尾巴長）

出示動物圖片，用上“我認爲……”的句式說話，再說說它們的尾巴有什麼用？

5、經過我們的評比，結果終於出來了。誰能來宣佈比賽的結果？（課件出示）（教師示範：猴子的尾巴長）指名學生說。齊說。

四、朗讀課文。

1、小動物們的比賽結束了，小朋友們想不想來一場比賽啊！比什麼呢？

2、先讓我們來進行朗讀擂臺賽吧！師生對讀——男女生對讀——同桌對讀——指名同桌讀，比比哪一組讀得好。

3、識字擂臺賽：課件出示小猴吃香蕉，指名學生讀生字。

五、總結：

這些小動物比尾巴的比賽吸引了好多動物參加，請小朋友回去後去找找看其它動物的尾巴還有什麼特點，讓我們再來比比。

第二課時

一、複習檢查。

做摘蘋果的遊戲認讀生字。

二、熟讀成誦，拓展延伸。

1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什麼？學着編幾句兒歌。

4、完成課後“讀讀畫畫”練習。並說說這些尾巴的特點。

5、課後延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

三、指導書寫“雲、公、車”。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵，教師範寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意爲止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

比尾巴教學設計5

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學會6個生字，尾、巴、的、長、把、子。認識3個偏旁“屍”“白”“扌”認識8個生字“比短 好 像 猴 兔 看 鴨”

2．能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文

3．認識圖上的動物，瞭解它們尾巴的特點

（二）能力訓練點

通過觀察插圖再讀課文，訓練學生讀書、說話能力

二、重點、難點

學習句子詞語

三、課時安排

2課時

四、學生活動設計

1．認識圖上動物，瞭解它們尾巴的特點

2．通過各種形式的讀書學習朗讀問話的語句

3．利用漢語拼音學習生字詞

五、教學步驟

第一課時

（一）複習導入

認讀音節shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@

（二）指導看圖揭示課題

1．圖上有哪些動物？說出它們的名稱

2．這些動物的尾巴是什麼樣的？有什麼特點？

這節課我們學習第9課，比尾巴，強調“巴”的筆順，看教師寫，齊讀課題，認識“尾巴”這兩個字

（三）整體感知

1．朗讀課文。要求，藉助拼音讀準字音

2．指名讀，隨時正音

3．出示生字卡片認讀生字詞

（四）學習句子，詞語

1．指讀課文，學習前6句話

2．齊讀第一句，認識問號，哪句話是問它的？理解“長”和猴子的尾巴長比起來，兔子的尾巴怎麼樣？理解“短”可點一下圖。（松鼠的尾巴經常翹起來，毛絨絨的好像打開的傘，理解“好像”）

3．指導學生用對話的語氣讀，讀問句時，語氣要上揚，讀答句時語氣要平緩肯定。

4．用一問一答形式讀書或做拍手遊戲

（五）自學後六句話

1．熟讀，說出寫了幾種動物，認讀公雞、鴨子

2．這三種動物的尾巴什麼樣？

3．爲什麼說孔雀的尾巴最好看，理解“最”看圖比較

4．討論交流

（六）朗讀課文

1．有感情地朗讀全文，把六種小動物的尾巴取下來再找同學給貼上，邊貼邊說尾巴的特點。

2．用對話的形式讀課文

（七）佈置作業

1．讀課文要求會背

2．讀生字詞

第二課時

（一）複習導入

用對話的形式讀課文

（二）認讀生字詞

尾巴、長、一把、的、子

（三）認記生字，指導書寫

1．認識三個新偏旁屍→尾

扌→把

白→的

2．重點指導長、

長 書空

巴 。注意最後一筆，不要寫成“ ”

（四）找朋友遊戲

一個同學手拿“屍”說，我的朋友在哪裏？拿毛的同學說，你的朋友在這裏，齊讀“尾”。尾巴的尾，齊讀對對對，請四位，用同樣的方法，讀“的”、“把”

（五）書寫生字

學生在田字格上寫字每三個寫，並組一個詞

比尾巴教學設計6

教材理解：

《比尾巴》是新教材第一冊的課文。課文用問句和答句的形式寫了六種小動物，及它們的尾巴的特點。要求學生正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。教育學生喜歡小動物，愛護小動物。

教學重點：

1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，瞭解它們尾巴的特點。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

學習用問答式朗讀兒歌，背誦課文。 教學目標：

1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，瞭解它們尾巴的特點。

2、學會本課6個生字和由生字組成的兩個詞語。認識3個偏旁、1種 筆畫，會認8個字。

3、能正確、流利地朗讀課文，學習用問答式朗讀兒歌。

4、教育學生喜歡小動物，愛護小動物

教學設計：

一、激趣導入

1、導入：今天，老師給大家帶來6位朋友，這些朋友是誰呢？（師出示動物讓學生說出名稱）。

2、這些朋友都有一個尾巴，請大家仔細看，你能說出它們的尾巴是什麼樣兒的嗎？ 充分讓學生自由說、自由描述，儘量發揮。

3、今天，我們就來學習兒歌《比尾巴》。指名讀課題，齊讀課題。

二、整體感知，初讀課文。

1、課文裏是怎樣寫它們比尾巴的呢？我們讀讀課文就知道了。請大家把課文打開到第65頁，大家一邊看書上的圖，一邊聽錄音主朗讀兒歌。

2、學生自由讀課文。要求：①藉助拼音讀準字音。②用圓圈圈出生字。

3、檢查自學效果。

①出示“？”，這是問號，表示疑問的語氣。課文裏有６個帶問號的句子。我們找找看，看誰找得快。（出示６個問句）

②看圖回答６個問題。出示６個答句。

③糾音。如尾巴。一把。長。短。誰

④齊讀兒歌，要求讀準每個字的字音。

⑤出示生字、新詞。

三、誦讀全文，入情入境。

１、這些小動物的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎？在讀課文的時候，我們就要讀出喜愛的感情。

２、讀第一節。師範讀，要求學生認真聽。

３、師帶讀，強調讀出節奏。

４、指名讀。生再評價。

５、同桌相互讀，認真體會，再指名讀。生評價。

６、四人一組，讀後面的三個問句，讀的時候，眼前要出現它們的尾巴的樣子。

７、指名讀第二節的答句，要讀出喜愛的語氣。生評價。

8、指名讀第四節答句，再齊讀。生評價。

9、齊讀全文。

①男生問，女生答。

②老師問，學生答。

四、學習書寫生字。

１、分析記憶字形。

２、認識“屍”屍字頭，說說你是怎樣記住“尾”字的？

３、巴：筆順：

４、長：筆順：

５、師範寫，生先臨寫一個，再練習寫２個，強調寫字的姿勢。師巡視，及時糾正錯誤。

６、小結：今天，同學們學得很好。動物是我們人類的朋友，我們要保護動物。

比尾巴教學設計7

1、教學目標：

（1）、知識與技能目標

認識12個生字，會寫“鬆”字。認識筆畫“撇折”、“豎勾”，認識三個偏旁“戶和“屍”。

（2）、過程與方法目標

a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

b、瞭解一些動物尾巴的特點。

（3）、情感與態度目標

激發喜愛動物的情感。

2、教學重難點：

（1）、認識12個生字，會寫“鬆”個字。

（2）、在讀正確的基礎上，讀好問話的語氣。

3、教學準備：課件、小動物的圖片。

教學設計：

一、新課導入。

1、謎語熱身

小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準？出示六個謎語PPT。

2、這些小動物今天也來到咱們班了，他們來幹什麼呢？打開課本P83，來，一起告訴老師，他們來幹什麼來了？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）

3、大家看這三個字有什麼共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴” 師範讀“尾巴”。）

二、初讀課文，學習生字。

1、初讀課文

比賽已經開始了，這麼多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文裏面，只有小朋友認真去讀才能找到他們，現在請大家打開課本，如果遇到不認識的生字，帶上拼音多讀幾遍（學生回答的同時，師貼上相應的圖片）

2、識記生字

（1）通過加一加識記“公鬆 巴 把”；

（2）識記半包圍結構，通過“屍”字頭記住“戶”字頭；

（3）去掉拼音識記生字；

（4）（出示全部生字） a 生練讀 b 齊讀 c 男女生對讀 d 小組對讀e生開火車讀

(5)（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結識字的方法

三、學習課文

（一）學習問句

1、剛纔小動物們偷偷地和老師說，小朋友們表現得不錯，還想請小朋友們當裁判呢，想當裁判可得把課文讀好了。

2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導，範讀，生展示讀。

（二）學習答句

1、現在比賽項目知道了，那比賽結果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速讀一遍課文。（指名學生上臺貼動物尾巴詞語卡片）

2、師生採用一問一答對讀課文

3、同桌一問一答對讀課文

4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）

四、遊戲拓展。

（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請學生上臺貼尾巴。

五、學做小詩人

（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。”的格式編兒歌。

六、學習生字

1、小朋友們，比尾巴大賽這麼熱鬧，連天上的白雲也過來看了，他看着看着就忘了回家了，我們送他回家吧？

2、出示雲、公、車，你發現什麼？都有撇折

3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？

4、師範寫，生描一描再寫一個。

七、課外知識拓展。

師：動物尾巴各有各的特點，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動物的尾巴這樣的作用呢？

八、作業佈置

請同學們課後查找有關動物尾巴的資料、文字和圖片，課餘時間和小夥伴交流

比尾巴教學設計8

【教材分析】：《比尾巴》是義務教育人教版第三單元中富有兒童情趣的一首兒歌。這首兒歌，共有四個小節，一、二節和三、四節在結構形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點。課文那琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

【學情分析】：一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數的孩子都接觸過這首兒歌，這些有利因素爲本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

【教學目標】： 1、複習“比、尾、巴”等 12 個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，並讀好問句。

3、瞭解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。通過教師的引領、啓發學生自主探究、學習領悟、明白每個人都有自己的長處。

【教學重點、難點】：1、朗讀課文。

2、讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

【課時安排】：二課時

【教學過程】：

　　一、導入。

師：上節課我們一起觀看了動物比尾巴大會，那比賽到底進行的怎麼樣了，我們今天繼續來看看。先把我們的小選手都請出來吧。

1、（出示動物圖片）複習字詞。

2、做連線題，複習課文內容。

　　二、談話進入課文學習

1、你最喜歡哪個動物的尾巴，爲什麼？小組討論。生髮言。

2、那你們猜猜比賽結果誰是冠軍？爲什麼？ 引導生體會每個動物尾巴都有各自的特點，誰也比不了。

3、引導生感悟到每個人都有各自的長處，誰也比不了。

　　三、再讀課文

比賽結果出來了，你們快來讀讀課文，宣佈一下結果吧。

　　四、拓展訓練

出示其他動物的圖片，讓生根據課文形式，一問一答，誰的耳朵怎麼樣？先小組內互相說練，然後找小組展示。

　　五、總結，佈置作業 。

小朋友，今天我們很高興認識了六種小動物，以及它們尾巴的特點。其實，有許許多多的動物，它們的尾巴都有各自的特點。請小朋友在課下收集有關動物尾巴的圖片、知識等，讓我們瞭解更多小動物的奧祕。

　　六、板書設計 。

10、比尾巴

各有所長

比尾巴教學設計9

教學目標:

1、朗讀童謠，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點，激發學生對自然科學的熱愛;

2、運用漢字的特點，認讀12個生字，會寫3個生字;感受漢字的魅力，培養學生的識字能力;

3、背誦童謠。

　教學重點、難點：

1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。

2、背誦課文。

正文：10.比尾巴

　　教學目標:

1、朗讀童謠，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點，激發學生對自然科學的熱愛;

2、運用漢字的特點，認讀12個生字，會寫3個生字;感受漢字的魅力，培養學生的識字能力;

3、背誦童謠。

　教學重點、難點：

1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。

2、背誦課文。

　教學準備：

1.動物的圖片。

2.漢字溯源的課件演示。

　教學安排：二課時

教學過程：比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計

　　第一課時

一、遊戲導入

指指你的頭，指指你的眼……指指你的大尾巴。

二、記憶課題中的生字——“尾巴”

出示課題中“尾巴”一詞：提示輕聲。教師邊板畫“尾”字的進化過程，邊講解。學生記憶“巴”字(教師提示一種記憶方法：出示一幅動物的圖，突出尾巴。)

三、初讀童謠，感受節奏美

(1)讀童謠，注意讀準音。提示輕聲。

(2)聽老師範讀，思考爲什麼這樣讀?在哪兒見過問號?(誰?哪?)

(3)把童謠中的問話讀一讀。

(4)男女生對讀。(一問一答)

(5)節奏，讀。(配音樂)

四、隨文識字——“比、猴、鼠、短、扁、傘”

1、大森林裏在做什麼?板書：“比”。講“比”字;結合生活實際理。

你在哪兒用到過?板畫“比”的小篆，體會“比”的意思，記憶“比’的字形。

2、畫出“參賽選手”的名字，學生充當播音員，大聲讀出卡片上的動物名字：(圖

對應貼卡片)

3、識記動物名字中的生字。

通過偏旁識記：猴、雞、鴨。

通過溯源識記：鼠。(課件演示)

通過形聲字的特點識記：鬆。

4、看，這些動物的尾巴各有各的特點，(小黑板出示卡片：長、短、彎、扁、一把傘、最好看。)讀一讀。

長短：用手比一比。你用什麼辦法記住“短”字?

扁：你發現字的字形是扁的。

一把傘：(教師板畫傘，一邊畫一邊進行實物與字形之間的聯繫)

還有什麼可以說“一把”呢?你發現了什麼?

(體會“把”與手有關係;體會形聲宇的特點，)

5、比賽的結果是怎樣的?請“熱心嘉賓”幫助對號入座。

(1)教師貼圖，學生檢查。

(2)提出疑問：松鼠的尾巴怎麼像一把傘?松鼠尾巴和傘的關係。(演示)

(3)孔雀的尾巴(看圖配樂欣賞、體會“最好看”的意思)

五、背誦童謠

同學們，你們發現了嗎?你們已經把童謠背下來了，不信，你們跟着音樂的節奏背給老師聽聽。

六、遊戲鞏固詞語

壁虎找尾巴(認字、編一句兒歌：誰的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)

七、寫字

1、讀一讀。

2、記一記。生字的筆順。

3、看一看。觀察：出現的相同的筆畫是什麼?有什麼不一樣?

4、寫一寫。教師範寫，學生臨寫。

重點寫“公”。

八、總結

你有什麼問題?你想怎樣解決這個問題?

　　第二課時

一、導入新課

1、今天，動物園裏可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家願意嗎?讓我們都當一名裁判員，去看看它們怎樣比尾巴。

2、要當好裁判員，就得會說動物的名字。請大家讀一讀老師手上的音節詞。

指名讀;再齊讀;把六個音節詞貼出來。

3、出示課題：比尾巴。

齊讀;解釋：“比”在這裏是比較、對比的意思。看到課題，同學們會想到什麼呢?

(誰比尾巴?它們的尾巴是什麼樣的?)

過渡：同學們說得真好。現在小動物們知道我們要參加它們的活動，可高興了。我們一起來讀讀課文，看看小動物們是怎麼比尾巴的。

二、學文識字

1、感知全文。

(多媒體出示課件)請大家一邊看電視，一邊思考：課文介紹了哪幾種動物?(生答：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)

過渡：小動物們分成兩個組比尾巴，你們想先參加哪一組的活動呢?(一、二節的動物爲一組，三、四節的動物爲一組)

2、新授：出示圖一(houzi)

⑴要當好裁判員，就得認識動物。(出示圖一):你認識圖上畫的是什麼動物嗎?

⑵看圖：猴子的尾巴是怎麼樣的?(長長的)

⑶對了：(出示課件)誰的尾巴長?(齊讀)

①“?”是什麼標點符號?應該讀出怎麼樣的語氣?(疑問)

②學生練讀：指名讀、範讀。

③那麼誰的尾巴長呢?(猴子)

⑷(出示課件)猴子的尾巴長。(照應：指上行，這個問人家的，這個是回答的，兩個句子剛好是一問一答。)

⑸指導學生朗讀：自由找朋友讀。

3、出示圖二、圖三。(tuzisongshu)

⑴圖上畫的是什麼動物?(tuzisongshu)

⑵tuzi和songshu的尾巴是怎麼樣的?(板書：短一把傘)

⑶“傘”是指什麼?

⑷(出示課件)：一、二節課文。(自由找朋友讀:你們喜歡讀哪裏?請向大家展示。小組對讀、男女比賽讀)

⑸頭飾表演三種動物。

4、現在，大家跟着音樂唱兒歌，做動作，輕輕鬆鬆，好不好?

5、學習課文三、四小節。

⑴剛纔，大家學習第一、二小節的時候，先幹什麼，再幹什麼?(板書：看讀)

過渡：對了，按照剛纔的學習方法，我們繼續學習三、四小節。

⑵出示三幅圖：(gongjiyazikongque)

①圖上畫了什麼動物?

②它們的尾巴是怎麼樣的?(板書：彎、扁、好看)“好看”是什麼意思?

⑶對了，我們一起打開書本讀一讀三、四小節。(男問女答，師問生答)

三、遊戲鞏固

1、全班加動作有感情朗讀課文。

2、學了這課，你知道了什麼?

3、(出示課件)：播放幾種動物的叫聲：哪些小動物的尾巴不見啦?(小組比賽：貼圖)動物們可着急了，你們說說怎麼辦呢?

4、現在，我們一起來幫動物們找尾巴，看誰找得又快又準。

5、前幾天，老師佈置了同學們走進大自然，到大自然中觀察，收集動物圖片、兒歌、玩具等。現在請小朋友把收集到的資料給你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。(要求：你收集到了什麼動物?它的尾巴有什麼特點?有什麼作用?)

6、現在我們一起來猜猜動作。(小組比賽：一個組的代表做動作，請另一個組的同學猜，並說出尾巴的特點。)

7、學生做動作唱《比尾巴》兒歌。

8、學生畫一張自己喜歡的動物畫，並想辦法寫上動物的名字。(可以是一種動物，也可以是多種動物。不會寫的字可請家長幫忙。)在四人小組中出示自己準備好的自己畫的動物畫，帶領小組同學認讀名稱，並講動物尾巴的特點。再交換畫，互相邊認字，邊說尾巴的特點。

上臺展示自己的畫，並領大家讀動物的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把動物的名稱讀一讀，講一講尾巴的特點。

四、總結-比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計

動物的尾巴多種多樣!這有待大家多觀察、多看書、掌握更加豐富的動物知識。人和動物共同生活在大自然的懷抱。今天，我們認識動物，就應該關心動物、保護動物。要知道，關心動物就是關心我們自己，保護動物也就是保護我們自己。希望大家在國小語文課堂中學到更多的知識。

比尾巴教學設計10

　　【教學目標】

１、認識１２個生字。

２、通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。

３、指導學生讀好問句的語氣，並能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】

指導學生認識本課生字，並在此基礎上讀好課文。

　　【教學難點】

讀好本課出現的問句。

　　【教學過程】

　　一、導入

遊戲導入（指尾巴）。人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴？

今天，森林裏有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽？你們猜他們要比什麼？（板書：比尾巴）

讀了課題，你想知道什麼？（誰；比什麼；結果）

　　二、初讀課文

學習１、３小節

過渡：書上Ｐ８３也就有答案,讀的時候注意讀準字音。

１、有誰來參加比賽了？哪位同學願意充當來宣佈一下參賽選手的名字？其他同學聽他的發音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。

２、誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上有有還有）

３、全班齊說。

　　三、細讀理解

過渡：運動員們就要入場了，誰願意做小領隊把運動員帶入場。（放音樂，學生貼小動物圖片。）

比賽就要開始了，想不想當評委？現在我宣佈：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣佈第一個比賽項目，他們要比什麼呢？

出示：誰的尾巴長？

１、這是什麼句？範讀，學生讀。這只是其中一個項目，還有五個呢？誰願意接着宣佈？

隨機處理：長──短

一把：還有什麼能用一把？彎彎：

扁扁：

２、誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。

３、學習２、４小節

過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結果怎麼樣？快讀讀。

那位評委先來播報比賽結果？邊播報邊貼上比賽結果。（學生貼）

師生：指黑板；生生：看書；分組

　　四、拓展

１、其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。

２、用誰的尾巴像什麼說一句話。

３、也可說說其他動物。

４、用誰的尾巴怎麼樣提問，並做出相應的回答。

比尾巴教學設計11

一、複習。

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。

二、分析生字，記憶字形。

1、學習新的偏旁：女、、人。

2、自學生字的字形。

(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?

(2)想一想你是怎麼記的?

3、檢查自學情況。

本課可採用的記憶方法有；

(1)形象記憶法。如：傘像撐開的一把傘。

(2)筆畫記憶法。如：長、比、巴。

(3)部件記憶法。如：好女+子=好把=+巴

4、生字口頭組詞

比：比較相比比賽比美比一比

巴：尾巴巴住

長：長江長河長征長跑

好：好事好人好壞好處

把：一把把握

傘：雨傘花傘太陽傘降落傘

三、指導寫字。

1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。

2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。

注意比、長、傘的筆順規則。

3、練習寫字。

四、指導完成課後第3題的練習。

比尾巴教學設計12

【教材簡析】

本篇課文選自人教版國小語文第一冊第十課，通過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

【教學要求】

認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

瞭解一些動物尾巴的特點。

【教學重、難點】

練習朗讀和認字是本課教學重點。

讀好問句是教學難點。

【教具準備】

多媒體課件 生字卡片。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）

（教師打開信封，讀信中內容）“１０４班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小夥伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認爲自己的尾巴最好，這可怎麼辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否願意幫幫我們？“（願意！）

好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

（設計意圖：此環節的設計是爲了激發學生的好奇心，將學生引入情境，爲他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎。）

二、初讀感知，學會生字

１、教師範讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？

２、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小祕密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

３、藉助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)

４、小組交流，相互幫助：

５、教師檢查，總結識字方法，練習說話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”重點要檢查“把”和“最”，並練習組詞說話）。

６、初讀課文，讀準字音：

⑴ 過渡：同學們字認得這麼好，相信大家的課文會讀得更棒！

⑵ 學生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導。)

⑶ 同桌互讀，互幫互助。（培養學生的合作精神）

⑷ 誰願意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）

⑸ 學生評議。

７、讀中感悟，背誦課文：

⑴ 分角色一問一答式對讀。

⑵ 說說你讀懂了什麼？還有哪些不懂的？

⑶ 師生對讀，讀後以學生爲主開展師生共同評議。

⑷ 分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀後教師給予鼓勵性的評價。）

過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？願意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。

⑸ 背誦課文。

（設計意圖：此環節的設計目的在於放手讓學生自主、合作學習生字，把學生的被動接受變爲主動獲取，鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。教學中注重學生詞彙的積累、說話的訓練、語感的培養，體現“以讀爲主，讀中感悟”的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。）

三、思維拓展活動

１、選尾巴：《比尾巴》

過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（播放課件：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰願意幫助它們？

⑴ 學生先在書上練習。

⑵ 請學生上臺點擊鼠標選擇。

２、學編兒歌：

⑴ 小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）

⑵ 小組討論。

⑶ 回答問題。

（設計意圖：此環節的設計目的是鞏固所學知識，特別是第二步，讓學生創造新兒歌，不但培養學生仔細觀察的能力、說話的能力，而且培養了創新能力。）

四、總結

今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來誇獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國裏還有許多奧祕等着你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。

比尾巴教學設計13

設計意圖

一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素爲本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

教學思考：

抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式爲主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練爲切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

教學目標：

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、瞭解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

教具學具：

1、兔子、公雞猴子圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的生字卡片

重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

第一課時

一、導入

1、猜謎語:頭腦聰明,手腳靈活,喜歡爬樹，最愛吃桃。（打一動物）

2、是啊，這種動物就是小猴子。今天天氣晴朗，小猴子起了個大早，它要去參加一個有趣的動物比尾巴大賽。板書：比尾巴。學生齊讀課題，認識生字。

3、同學們你們一定想知道有哪些動物參加了比賽，它們比賽的結果怎麼樣對不對？趕快打開書本去讀一讀吧！讀的時候注意畫記號的生字哦！學生用自己喜歡的方法讀書。師相機在黑板上貼上生字。

二、認讀生字

1、先出示“鬆和公”生用拼拼音的方法認讀生字，然後說一說自己是怎麼記生字的。（加一加減一減），用相同的方法認讀“把和巴”。

2、開火車認讀其它生字。

3、生在小組內合作學習，互相認讀生字，要求讀準字音，並組詞。

4、指名認讀生字並組詞。

5、師領讀。

三、學習課文

1、到底有哪些動物參加了比賽呢？打開書讀一讀並做上記號。

2、指名回答，教師同時在黑板上貼上對應的詞語。

3、指名認讀詞語。

4、全班齊讀詞語。

5、動物們比賽的結果是什麼呢？師問生答練習朗讀。注意“最”的語氣。

6、同學們你們喜歡用這種方法讀書嗎？趕快和你的學習夥伴一起讀一讀吧！學生分組合作學習，老師隨機指導。

7、檢查讀書結果，男生問女生答，反之女生問生答。

8、指名背課文。

9、全班一起背全文。

10、動手完成課後的畫尾巴作業,學生分小組互相評比交流

四、練習寫字

1、出示要寫生字：雲、公、車

2、指名認讀

3、指名說說每個字的書寫筆順，學生書空

4、開火車認讀並組詞

5、老師範寫同時提示要注意的問題

6、學生在書上練習

7、同桌間互相交流，評一評誰寫的好。

五、拓展作業

課外收集各種動物的尾巴圖，並和自己的夥伴說一說

比尾巴教學設計14

（一）情境導入：同學們，今天森今天森林王國裏可熱鬧了，他們在進行一次有趣的比賽，你們想去看看嗎？這次比賽呀，很多小動物都前來參加了。老師根據這些小動物的特點編了謎語，請你來猜一猜，都有誰吧！

（二）識記“猴子”：

1、師說猴子的謎語，生猜謎。

2、課件出示猴子圖片和生字“猴子”，指名學生讀詞。

3、正音，識記字形：

① “子”：放在這個詞語裏要讀輕聲，指導讀出輕聲。

② “猴”：鼓勵自主識記，偏旁是反犬旁，中間還有個單立人。

4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

（三）識記“公雞”：

1、師念《畫雞》，作爲“公雞”的謎語，生猜謎。

2、課件出示公雞圖片和生字“公雞”，指名學生讀詞。

3、正音，識記字形：

“公”：指名讀好。再引導學生自主觀察，“公”上面部分是個“八”字，順勢指出新偏旁“八字頭”，與“人字頭”進行區分。

4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

（四）識記“松鼠”：

1、師說松鼠的謎語，生猜謎。

2、課件出示松鼠圖片和生字“松鼠”，指名學生讀詞。

3、正音：指出“鬆”是平舌音，“鼠”是翹舌音的。開火車讀，齊讀。

4、識記字形：

①“鬆”：學生自主觀察，木字旁加“公雞”的“公”。提示有一種植物叫做松樹，所以“鬆”是木字旁的。

②“鼠”：學生自主觀察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓勵學生說說“鼠”和老鼠具體相似的地方。出示“鼠”這一象形字演變過程。

5、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

（四）識記“鴨子”：

過渡：看看，接下來又有什麼動物出場呢？

1、師說鴨子的謎語，生猜謎。

2、課件出示鴨子圖片和生字“鴨子”，指名學生讀詞。

3、正音，識記字形：

①“子”：從“猴子”一詞遷移至此詞，發好“子”的輕聲。

②“鴨”：自主識記字形，右邊有個“鳥”，指出新偏旁“鳥字旁”。

將“鴨”與“雞”兩字進行對比，發現不同，加深識記。

4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

比尾巴教學設計15

　　設計意圖：

《比尾巴》這首兒歌是一首問答歌，通過三問三答的形式，告訴了兒童六種動物尾巴的特徵，同時配了六幅栩栩如生的插圖。整首兒歌明快流暢，音樂性強，極富兒童情趣。從兒童的閱讀實際來說，兒歌、兒童詩這類韻文體作品是兒童接觸最早並且始終喜愛的作品。從兒童的閱讀心理來說，兒歌有詩的的特徵——富於想像，意境優美，語言清新。因爲童心就是詩心，因此在教學中，本人着重通過多種形式的朗讀，激起兒童朗讀的慾望。

本課的教學難點是讀好問句，讀出問答歌的韻味。

　　學習目標：

1.知識與能力：認識12個生字，會寫 “雲”、“公”“車”3個字。認識一個新筆畫“撇折”和三個偏旁“矢字旁、八字頭、鳥字旁”。瞭解一些動物尾巴的特點。

2、過程與方法：聯繫生活鼓勵用多種方法識字：通過多種方法的朗讀激發學習興趣，感受兒歌“琅琅上口、通俗易懂、富有兒童情趣”的特點；在語文實踐活動中提高應用語言的能力，激發主動探究的意識。

3、情感、態度、價值觀：通過感受動物的可愛，培養對動物的喜愛之情，激發對周圍事物的探究興趣；感受兒歌的音樂美、情趣美，培養對兒歌的喜愛之情。

　　課前準備：

1. 用猴子、兔子、公雞、松鼠、鴨、孔雀等動物的圖片做成多媒體課件。生字、詞語卡片。音樂《粗心的小畫家》及其歌詞

2. 佈置學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片，留心有關動物尾巴的特點。

　　教學流程：

一、複習拼音，作好鋪墊

（一）趣味遊戲：摘太陽（誰讀對了，太陽就歸誰）

duǎn weǐ hóu sōng shǔ

biǎn zuì shuí què xiàn

（二）學生自由認讀後教師指名認讀並正音。

二、激趣導入，揭示課題

（一）、利用音樂氛圍引入課堂教學

1談話：小朋友，今天我們班裏來了個小畫家。我們來聽一聽，他都畫了些什麼呢？（音樂響起《粗心的小畫家》 會唱的跟着唱，不會唱的看大屏幕的歌詞）

（丁丁說他是個小畫家，彩色畫筆一大把。畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子小尖嘴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。）

2.揭題：今天我們一起來學習第10課《比 尾 巴》，請你根據拼音把課題讀準確。

（1） 學生輕讀課題，老師提示學生注意“巴”要讀輕聲。

（2） 學生選擇自己喜歡的方法識記“比、尾、巴”三個字的字形。

（3） 抽讀這三個生字，相互交流識記字形的方法。

（4） 認讀含有生字“比、尾、巴”的詞語。選擇自己最喜歡的詞語說說話。

qì zuǐ yǎ

比一比 比大小 比多少 尾巴 尾氣 下巴 嘴巴 啞巴

三、整體感知，讀通課文

（一）初讀課文，認識生字。

1. 學生自由讀課文，劃出生字，並讀一讀。有困難的請同桌幫助。

2. 師巡視，瞭解學生識字情況。

3. 彙報生字學習情況。

（1） 看卡片認讀。

（2） 學生開火車給詞兒找朋友，並選擇自己喜歡的詞語練習說話。

（3） 同桌玩“撲克牌”遊戲。

（規則：將課文的生字做成小卡片，同桌之間互相認讀，認出了就歸誰。等全部生字唸完了，同桌之間互相比一比，誰的手上卡片多。）

4. 交流識記字形的“小竅門”。

5. 重點指導：“鬆、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音。新偏旁矢字旁、八字頭、鳥字旁。

6. 用“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（

）和（ ）”的句式練習說話。

7. 鞏固識字：把動物和相應的名稱用線連起來。

松鼠 鴨子 猴子 孔雀 公雞 兔子

（二）初步感知課文大意。

通過課文的朗讀，你已經知道哪些動物的尾巴的特點了？說一說。

四、精讀課文，培養語感

（一）學習第一部分

1. 出示：“？”告訴學生這個符號叫問號，帶問號的句子叫問句，前三句是問句，讀起來要上揚。

2. 教師示範讀好問句，學生模仿練讀。

3. 指名讀答句。

4. 說一說這三種動物尾巴的特點。“短”重點說說偏旁名稱。

5. 多種形式朗讀：

指名讀、同桌對讀、師生對讀、齊讀。

6. 配上節奏讀：

XX XX|X-|

誰的尾巴長？

XX XX|X-|

誰的尾巴短？

XX XX|X-|X X|

誰的尾巴好像一把傘？

XX|XX XX|X-|

猴子的尾巴長。

XXx XX|X-|

兔子的尾巴短。

X Xx |X X|XX XX|X-|

松鼠的尾巴好像一把傘。

（二）學習第二部分

1. 學生自讀第二部分，想想怎樣讀好問句？參加尾巴比賽的又是誰？他們的尾巴有什麼特點？

2. 指名回答上面的問題並指導朗讀，同時認讀“扁、最”

3. 爲什麼說孔雀的尾巴最好看？

4. 用“最”說幾句話。

5. 同桌互讀。

6. 根據第一部分的節奏，自己練習給兒歌加上節奏，拍手讀一讀。

五、複習鞏固，拓展延伸

（一）朗讀課文

讓我們拍着手把課文讀一遍，看看哪些小朋友讀得最出色。

（二）小結：學了這一課，你知道了哪些知識？你還知道哪些動物尾巴的特點？連一連，說一說。

六、作業設計

讀讀寫寫有關動物尾巴的文章，開一個交流會，交流所瞭解的動物尾巴的樣子和作用。

附：動物尾巴資料（可以貼在學習園地內，供學生學習交流）

1. 各種各樣的尾巴

牛的尾巴像鞭子，用來趕走蒼蠅和蚊子。

燕子的尾巴像剪刀，飛行時用來掌握方向。

袋鼠的尾巴撐在地上，加上兩隻後腳，成了一隻三腳凳。

魚的尾巴好象船的舵，左右搖動，掌握遊動的方向。

蜥蜴的尾巴容易斷，在遇到敵害時，尾巴一丟，就好溜掉。

2. 蒼蠅要尾巴

蒼蠅看見很多動物有尾巴，它可羨慕啦。一天，蒼蠅對人說：“請你給我安一條尾巴好嗎？”

人告訴它：“動物們的尾巴可不是爲了好看！不信，你看誰的尾巴好你就向誰要吧！”

蒼蠅飛到小河邊，向小魚要尾巴。小魚說：“我的尾巴是舵，沒有它我就掌握不了前進的方向了。我的尾巴不能給你。”

蒼蠅轉過頭去找小蝦，小蝦說：“我的腳又細又沒力氣，全*尾巴當槳用呢！我的尾巴不能給你！”

板書：

bǐ wěi ba

10 比 尾 巴

XX XX|X-|

誰的尾巴長？

XX XX|X-|

誰的尾巴短？

XX XX|X-|X X|

誰的尾巴好像一把傘？

XX|XX XX|X-|

猴子的尾巴長。

XXx XX|X-|

兔子的尾巴短。

X Xx |X X|XX XX|X-|

松鼠的尾巴好像一把傘。

第二課時教學說明：

重點是讓學生認真臨帖，會寫“雲、公、車”三個字，着重掌握新的筆畫“撇折” 。

有感情地朗讀課文，達到背誦。

更多比尾巴資料