比尾巴教學設計15篇

作爲一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的比尾巴教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

比尾巴教學設計1

[教學目標]

1．自主探索，瞭解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養學生的自學能力和閱讀能力。

2．在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎上，通過課堂表演，加深對課文內容的理解，培養學生的口語表達能力。

[教學過程]

一、揭示課題，複習舊知。

1．板書課題，圍繞“借”提出問題：

爲什麼要

向 誰→借→結果？

怎 樣

2．觀察課件演示，說說小壁虎爲什麼要借尾巴。說的時候儘量用上課文中的詞句。

二、學習課文第3至第5自然段。

1．學生自讀自悟，圍繞提出的問題，在課文上批註。

（向誰借“△△”，怎樣惜“______”，結果怎樣“~~”。）

2．全班交流：你讀懂了什麼？（指名學生說，教師相機指導。）

例如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

師：你是怎麼知道的`？

生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子爲什麼都不把尾巴借給小壁虎？

生：因爲它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。

（教師利用課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。）

生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因爲如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水裏去的。

生：小壁虎那麼小，老牛那麼大，尾巴怎麼接到小壁虎的身上呢？

（學生髮表許多意見。）

師：同學們的想象非常豐富，相信大家經過努力，也能成爲作家的。那麼，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎麼讀？爲什麼？

（學生有滋有味、搖頭晃腦地讀。）

（指名學生讀，組織全班評議。）

（可從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議。）

3．小組分角色朗讀第3至第5自然段。

4．小結延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續向其他動物借尾巴，它會來到什麼地方？向誰借？怎樣借？借到了沒有？請同學們也來噹噹小作家，像課文那樣，編故事。

（1）學生自由編。

（2）在小組裏說、評、議。

（3）指名說，全班評議。

三、學習第6、第7自然段。

1．自讀、討論。

小壁虎借不到尾巴，心裏很難過。它爬呀爬，爬回家裏找媽媽。結果怎樣呢？爲什麼？

2．指導朗讀。

（1）小壁虎這時心裏可高興了，它說的話該怎麼讀？

（學生自由讀。）

（2）指名讀，全班評議。

（3）電腦課件錄音朗讀。

（4）全班齊讀。

四、課堂演練，加深理解。

1．分角色朗讀全文。

2．以小組爲單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。

（1）熟悉角色，練習讀，加上動作、神態。

（2）小組書練。

3．指名小組上臺表演，全班評議、改進。評議依據：

（1）表演的連貫性。

（2）各角色設計的動作，說話的語速、語調、語氣、表情等是否符合課文的要求。

五、課堂總結，課後延伸。

1．總結。

2．作業：續編故事。

小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多麼開心啊！它會告訴誰？請同學們插上想象的翅膀，編故事：

小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什麼呢？

比尾巴教學設計2

【教學目標】

１、會認“壁虎”等９個生字。會寫“河、姐”等６個字。初步瞭解一些動物尾巴的特點。

２、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

３、培養學生勤於觀察的習慣和有禮貌的品德。

【教學重點和難點】

１、重點：識字與朗讀感悟。

２、難點：認識各種動物尾巴的特點及用途。

【教具及學具準備】

１、教具：幻燈片，動物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。

２、學具：動物頭飾等。

３、資料：收集有關動物尾巴的圖片和相關文字資料。

【解決途徑】

１、藉助有生字詞的幻燈片，複習鞏固生字詞。

２、通過小組合作朗讀與表演，理解課文內容，培養語感。

【教學過程】

第一課時

一、興趣引入

１、展示活的壁虎，學生介紹觀察到和了解到的知識。

（壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在牆上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。）

２、教師：

當遇到危險時，小壁虎會有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文裏找一找吧！

二、初讀課文與識記生字

１、個人讀課文，勾出生字，標明自然段。

２、小組互助讀課文，把課文讀通順。

３、小組議一議，完成填空：

⑴ 小壁虎因爲____而去借尾巴。

⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

４、識字通關：

第一關“我會記”：

出示本課生字，學生交流識記方法，自由敘述。

第二關“我會讀”：

出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。

第三關“我會認”：

出示帶有生字或詞語的句子２～３個，指名朗讀。

三、朗讀感悟課文

１、錄音或範讀：

學生評價哪裏讀的好，爲什麼？

２、對照插圖：

指名分段朗讀課文。

（指導疑問句和感嘆句的朗讀）

３、小組內分角色練習朗讀，教師巡視指導。

４、戴頭飾表演課文，學生質疑：

解決以下問題：

⑴ 小動物爲什麼不把尾巴借給小壁虎？

⑵ 小壁虎借尾巴時是怎樣有禮貌說的？

⑶ 小壁虎爲什麼又高興了？它的尾巴有什麼特點？

⑷ 你知道了什麼？

５、有感情的`朗讀課文。

四、擴展延伸

拿出準備的白紙，小組同學畫畫、說說自己知道的動物尾巴的作用。

第二課時

一、談話

小組競賽，哪組獲得星數多，哪組就可以得到獎品。

二、競賽

１、朗讀遊戲：

將準備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情！

（獲勝組記一顆星）

２、動作遊戲：

教師用動作示範“游來游去”讓第一組學生猜，然後一組表演動作讓下一組用“____來____去”猜答案，以此類推。

（答對組記一顆星）

３、寫字遊戲：

⑴ 出示生字：

注音組詞。

用“呢”、“哪”、“呀”各說一句話。

⑵ 討論學習：

觀察生字結構，說說怎樣寫就比較美觀？

（說對的給其組記一顆星）

⑶ 教師範寫：

“口”字旁要寫得小而高。

“女”字旁提不出頭。

三點水要寫成弧形，不在一條線上。

⑷ 學生練習，教師指導。

（哪組描得最認真，寫得最美觀，就得一顆星）

⑸ 展示作業，鼓勵評價。

三、小結

經過剛纔激烈的競賽，ｘ組得到了老師送出的獎品。你們知道他們爲什麼能獲勝嗎？（學生可能說生字寫得好，課文讀的好，或者小組團結等等）是的，這些優點都是我們需要學習的。最後，讓我們爲獲獎組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧！

比尾巴教學設計3

教學目標

1.自主探索，瞭解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

2.在語感訓練和表演中深入理解課文內容。

3.培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。

4.給學生充分的想象空間，發展想象能力。

教學過程

一、創設情境，導入新課

今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什麼嗎？每一位同學都有了一臺放映機，下面我們就自己給自己放動畫片，看誰的動畫片最精彩！

二、感情範讀，情境想象

1.範讀課文。

2.學生閉上眼睛想象情景。

（以上環節以孩子們平時喜聞樂見的動畫片爲想象的誘餌，使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。

三、激趣練讀，語感體驗

1.學生敘述課文中出現的動物，師帖有關動物模型。

2.這些漂亮的明星照與我們平時看的動畫片有什麼不一樣的地方？

3.師：那我們也來當演員，可得先把劇本熟悉了才行。

4.生自由朗讀。

5.把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事複述的過程中鍛鍊了語言組織能力和表達能力。）

6.師：要當好演員還得把臺詞記住才行。

7.生記臺詞，體會感情。

8.生角色體驗。師相機指導語感、語調等。

（以當演員爲誘餌，充分調動孩子們的閱讀興趣，並以此爲契機培養良好的語感。）

四、分組表演借尾巴

1.分組，分角色。

2.小組內互相指導語感、動作等。

3.師巡迴傾聽、指導，參與其中。

4.代表小組表演，其他小組參與點評、指導。

（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。並且在此過程中培養了團隊合作精神。）

五、由課內向課外延伸

1.小壁虎還向誰去借尾巴了呢？

2.全班自由表演。

（這一環節鍛鍊學生的語言表達能力和交往能力，發展創造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在借尾巴過程中互相學習，共同提高。）

六、共同體會喜劇結局

1.想象小壁虎向媽媽說了些什麼？

2.師扮演壁虎媽媽，生表演。

（這一環節主要鍛鍊孩子們的.思維能力和口語表達能力。）

七、續編故事

小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎麼說？它的朋友又會說什麼呢？想象一下，把這個故事續編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？

（給孩子們充分的發展空間，培養想象能力和語文實踐能力。）

板書設計：

小壁虎借尾巴

小魚圖 小壁虎圖

蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖

老牛圖 壁虎媽媽圖

比尾巴教學設計4

［教學目標］

知識與技能

1、會認"壁、牆、蚊"等生字，會寫"捉、條、爬"等生字。識記部首"戶"""。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、理解課文內容。情感態度與價值觀

初步瞭解一些動物尾巴的作用。

［教學重難點］

重點：識字、寫字。

難點：瞭解動物尾巴的作用。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、激趣導入，讀題質疑

1、同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語，你們猜猜是什麼動物？

身體扁平，四肢短，模樣醜陋本領大。

腳有吸盤牆上爬，專吃蚊子人人誇。（壁虎）

今天我們就來學習一個有關小壁虎的故事。

2、揭題讀題。

3、讀了課題，你有什麼要問嗎？（爲什麼借尾巴？向誰借？）

二、初讀課文，學習生字

1、讀通課文。

（1）藉助拼音自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

（2）讀課文，標出自然段序號。

（3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

2、學習生字。

（1）在課文中勾畫出生字，讀一讀，並用喜歡的方法識記。

（2）說說你是用什麼方法識記這些生字的。

a、加一加：蟲+課文→蚊蟲+它→蛇親+斤→新女+且→姐

b、利用形旁識記："壁""牆"部首都是"土"，牆壁是用土做的。

2、讀一讀，連一連。

蚊ｙǎｏ

咬ｂō

撥ｓｈｕǎｉ

甩ｗéｎ

傻ｚｈｕǎｎ

轉ｓｈǎ三、讀課文感知

1、範讀課文，讓學生仔細聽。

2、自讀課文，思考課文講了什麼。

3、讀了課文後，你知道了什麼？

4、說說小壁虎先後向誰借尾巴，後來怎麼有尾巴了。

3、這篇課文講的是（誰）去（做什麼）的故事。

四、學習課文第1、2自然段

討論回答下面的問題：

1、哪段是寫小壁虎爲什麼要借尾巴？（讀第1自然段）

2、結合插圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了）

3、理解"掙"（用力擺脫），做做動作。

4、小壁虎的.尾巴斷了，心情怎樣？他想怎麼辦呢？（齊讀第2自然段）

5、帶着小壁虎難過、傷心的情緒再練習朗讀第1、2自然段。

4、小壁虎爲什麼要去借尾巴？

第二課時

教學過程

一、複習導入

1、抽讀生字卡片。

2、指名讀課文。

3、今天我們繼續學習課文《小壁虎借尾巴》。

4、規範書寫下列漢字。

捉爬

二、繼續理解課文

1、學習第3~5自然段。

（1）自由讀。思考：小壁虎向誰借尾巴？怎麼借的？借到了沒有？爲什麼？

（2）小組討論、交流。

（3）班內交流。

①小壁虎向誰借尾巴？

學生看圖回答。（板書：小魚老牛燕子）

②小壁虎是怎麼借的？（讀書上的句子）

指導朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。

③爲什麼沒有借到？說說他們不借的理由。（板書：撥水趕蠅子掌握方向）

找到三個表示他們動作的詞（搖、甩、擺），做做動作。

（4）指導朗讀。注意讀出不同的語氣。

三個自然段中都出現了"爬呀爬"，說明了什麼？（小壁虎爬得很慢，很艱難）小壁虎失去尾巴多着急呀！可他爲什麼不快點爬，去借尾巴，反而這麼慢？（討論）

2、學習第6、7自然段。

（1）自由讀。思考：小壁虎爲什麼難過？後來怎麼又高興起來了？

（2）指導朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。

（3）介紹小壁虎尾巴的特點。

3、照樣子，寫一寫。

例：飛來飛去

（）來（）去

（）來（）去

（）來（）去

（）來（）去7、我能理清課文脈絡。

小壁虎的尾巴（），他分別向（）、（）、（）借尾巴，可是他們因爲各自的尾巴都（），不能把尾巴借給小壁虎，最後小壁虎（）新尾巴。

三、拓展延伸，總結全文

1、同學們還知道哪些動物尾巴的作用？

2、它們的尾巴有什麼用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）

3、小壁虎沒有尾巴，於是就跑去向其他動物借。你想象一下小壁虎會怎樣借？

4、指導學生分角色朗讀全課文。

5、說說學了這篇課文，你有什麼收穫。

6、我也會說。

小壁虎爬呀爬，爬到。他看見，。小壁虎說："，？"說："不行啊，我要用尾巴。"

［教學板書］

［教學反思］

在教學過程中，我用示意圖來表示小壁虎借尾巴的過程，讓學生嘗試用自己的話來描述。利用示意圖可以幫助學生記憶課文的內容，也可以讓學生充分發揮想象力，鍛鍊口語交際的能力。在指導朗讀方面，我以讓學生假想一下自己就是那隻小壁虎，當自己高興時是怎樣的語氣，當自己悲傷時又該是怎樣的語氣。這樣學生會感同身受，讀的效果會更好一些。

比尾巴教學設計5

【教學目標】

1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

2、知道課文寫了哪幾種小動物，並瞭解它們尾巴的特點。

【教學重點】

1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

2、知道課文寫了哪幾種小動物，並瞭解它們尾巴的特點。

3、知道動物的尾巴有什麼作用。

【教學難點】

1、學會朗讀疑問語氣的句子。

2、瞭解動物尾巴的特點。

【課時安排】

1課時

【教學準備】

動物圖片，多媒體課件，音頻

【教學過程】

第二課時

一、複習檢查

1、出示課件：誰的長短一把打傘兔子最後公雞比尾巴

2、聽朗讀課文。知道課文寫了哪幾種小動物它們都在幹什麼

二、初讀課文，指導朗讀

1、指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長

師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長問題後面的標點符號就叫問號。（齊說）讀問句要注意聲調向上揚。

（領讀兩遍）

理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什麼詞（哪一個）讀這句話時要強調“誰的”。（圈出重音“誰”）還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。（劃連線誰的尾巴）

領讀，指名讀，齊讀。

2、指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短

提問：讀時強調哪一個詞（圈出重音“誰”）哪幾個詞要連讀（劃連線誰的尾巴）這句話還可以怎麼問呢

3、指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘評議。

強調注意“誰的尾巴”要連讀，（劃連線）“誰的”要強調。（圈出重音“誰”）

引說誰的尾巴好像一把傘就是——

4、小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長誰的尾巴短這兩個問題怎樣回答呢要比一比才知道，大家比比看。

三、細讀課文第二節

1、自由朗讀課文。出示課件課堂小遊戲——找尾巴。指明學生說。

2、比一比：仔細觀察這些小動物，說說它們的尾巴各有什麼特點。

指明學生說

3、出示：第一節，第三節的內容，認識問好，讀準句子。讀時要有上揚的語氣。（指明讀，同桌互讀，分組讀，比賽讀）

1、放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢（對，長和短，比較就能看出來了）

2、第二節裏哪兩句話回答了這兩個問題（出示黑板）

3、指導朗讀理解o。

①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞（圈出重音“猴子”）老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀（劃連線：猴子的尾巴）

②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好爲什麼

生：誰的尾巴長師：猴子

師述：對，我們回答問題一定要語句完整。（領說兩遍：回答問題要完整）現在老師再來問，大家一齊回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題讀這句話時要強調哪個詞（圈出重音“兔子”）

教師問，學生答，注意“兔子的'尾巴”要連讀。（劃連線）女生問，男生答。

第一小節先問了誰的尾巴長，後問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——（引讀），後答了——（引讀）。

師述：這就告訴我們先問的先答，後問的後答。（領說兩遍：先問的先答，後問的後答）

④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢老師問，指名學生答。

⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，後問的後答，回答問題要完整。

⑥第一小節裏的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘好像一把傘，是不是一把傘書中怎麼回答的（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘大家看錄像。

⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什麼樣子

⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什麼用“好像”說話。

⑩分角色朗讀第一、二節。

4、把問句融到課文裏去，讀準確。

（1）出示：一、二一問一答的遊戲，一是促進朗讀，二是激發朗讀興趣。

（2）出示：讀一讀，記一記，對前兩節加深記憶。

（3）出示：三、四節一問一答的遊戲。

（4）出示：讀一讀，記一記，對後兩節加深記憶。

（5）出示有感情的朗讀整篇課文，朗讀比比看。分組做動作讀，聽兒歌拍手讀。

（6）說話比比看。出示：“松鼠的尾巴好像一把傘”這句話展開分析，以及拓展練習說話，鍛鍊孩子的語言表達能力。

（7）出示：恐龍，老鼠，小豬的圖片，老師引導說，並讓學生提出問題，自己回答問題。

四、拓展延伸

你知道動物尾巴有什麼作用

1、藉助動物圖片，有魚，袋鼠，環尾狐，鳥。

2、學生可以自由發言

五、佈置作業：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、課後通過看書、看與動物有關的電視等形式進一步瞭解各種動物尾巴的特點和作用。

比尾巴教學設計6

一、教材分析：

這篇兒歌通過三問三答的對話方式介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂、富有兒童情趣。

兒歌共四節，第一、三節三個問句，引起孩子們的思考，究竟誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴彎扁？誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題，兩問兩答，像是猜謎語，又像考別人，別人說不出答案，而是自己知道答案，於是迫不急待地說出這個答案，這兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。

二、設計理念：

教學這篇課文，加強朗讀，說話訓練，在學生學會問句讀法的基礎上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，朗讀教學，注意指導讀好教材第一次出現的問題，說話訓練，要與學習課文融爲一體，提供句式，讓學生說一說參加比尾巴的有哪些動物，在認識動物尾巴的基礎上，模仿課文的句式和段落續編兒歌，這樣以教材爲抓手，既降低難度，又讓學生有話可說，其次，要結合課文內容創設情境，把兒歌的內容置於一羣動物比尾巴的活動之中，增添教學情趣，使課堂煥發出童真和童趣。

三、教學目標：

知識目標：正確流利有感情朗讀課文，背誦兒歌；瞭解一些動物尾巴的特點。

能力目標：培養細心觀察的好習慣，懂得不解事物有不同的特點。

情感目標：感受到動物尾巴的可愛與神奇，對動物充滿喜愛之情。

四、教學重點：

練習朗讀。

五、教學難點：

讀好問句。

六、課前準備：

圖片、卡片、快板。

七、教學過程：

（一）猜謎導入

師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：今天老師送給大家幾條謎語，每條謎語猜一種小動物，比比誰最聰明，如果猜到了，請高高舉起你的小手。

1、腦袋聰明，喜歡摘桃吃

2、三瓣嘴，耳朵長

3、像鼠不是鼠，尾巴像把傘

4、頭戴大紅冠，一叫千門萬戶開（模仿公雞的叫聲）

5、走路搖搖擺擺，喜歡下河捉魚蝦（模仿鴨子嘎嘎的叫聲）

6、身穿花錦袍，尾巴像把扇

（猜到了就出示該動物的'圖片貼到黑板上）

師：這麼多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要幹什麼？

生：比尾巴（板書、齊讀課題）

（二）展開平等對話，用心觸摸文本

1、教師範讀全文（師：請同學們認認真真地聽我將這四小節讀一讀）

2、師：你們想像老師一樣讀一讀嗎？

生：想（學生自由朗讀課文，教師巡視，注意個別指導）

3、師：同學們讀得非常認真，誰願意讀給大家聽一聽？

（請四位同學輪讀，適當作出評價）

師過渡：你們讀得不錯，想不想聽老師讀一讀（分小節讀）。

學習第一、二小節。

1、範讀（師：下面我讀第一小節請同學們注意看老師的表情，聽老師的語氣）

2、師：誰願意站起來學老師讀一讀？（相機指導）

3、小組賽讀

師過渡：到底誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？請同學們到課文中去尋找答案。

師：找到了嗎？（指名回答相機板書：“長”、“短”、“像把傘”）。

板書後聯繫生活實際，結合看圖拓展運用詞語。

師問：你還知道日常生活中什麼東西長？什麼東西短？（出示實物：金箍棒、鉛筆）。

指名上臺用手比劃長和短，通過比較告訴學生長和短是一對反義詞。

師：松鼠的尾巴是什麼樣的？

傘是什麼樣子的？（學生用手勢比劃傘的樣子）

師小結：松鼠的尾巴像降落傘，不是你們說的雨傘。

學習第三、四小節。

1、指名讀第三小節（師：哪位同學願意站起來讀第三小節老師相機指導朗讀）。

2、指名展示讀。

3、男、女生賽讀。

4、齊讀第四小節（師：誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？知道答案了嗎？指名回答相機板書：彎、扁、最好看）。

板書後聯繫生活實際，結合看圖，拓展運用詞語，引導看黑板上的圖片。用手比劃“彎”。

師：生活中還有哪些東西是彎的？

生：香蕉、月亮、彎刀……

師：說說“彎”的反義詞，用手比劃“扁”。

生：扁豆、扁擔。“扁”用在什麼地方。

鴨子的尾巴扁（師指導生觀察扁嘴巴）。

師：誰的尾巴最好看？（出示孔雀圖片）

師問：這兩隻孔雀有什麼不一樣？

通過觀察比較師問：孔雀的尾巴什麼時候最好看？

師：張開的時候像什麼？

師：指名演示孔雀的尾巴慢慢張開了。

（三）趣味對讀，熟讀成誦

師：這節課，大家的表現太棒了，下面老師想跟你們玩一個接龍的遊戲。

（1）師生對讀（我來問，你們來答）

（2）男、女生對讀。

師：還想玩嗎？（生想）但這次老師要提個要求，問和答的時候要拍手（兩種拍手方式，指名上臺演示）。

師生拍手讀（一邊拍手，一邊讀得搖頭晃腦）。同桌拍手讀。

師：還想玩嗎？這次老師還要提個要求，問和答的時候要配上動作（指名上臺演示，一邊讀一邊做動作讀出活潑的語氣，表演讀）。

師：下面我想換一種玩法，來一種新的玩法，出示快板（問：這是什麼？生：快板）。快板式表演讀（教師演示一下）

師：你們的兒歌讀得非常好。下面請兩位同學到前面來看黑板上的圖片、板書，配上動作背誦課文。

再抽兩人上臺合作連線，完成板書。

（四）拓展延伸

師：這節課，我們學習六種動物尾巴的特點，同學們你們還知道哪些動物尾巴的特點呢？

出示圖片：讓學生一一說出動物尾巴的特點，可模仿書上的句子也編幾句兒歌。

師：結束，同學們說得好，編得妙，除了你們說的這些，大自然中還有很多種小動物，動物世界真奇妙，人和動物是朋友，讓我們瞭解動物、愛護動物，讓我們在地球這個共同的家園快樂地生活。

師生加動作表演讀結束這堂課。

比尾巴教學設計7

一、教學目標

1、認識12個生字，會寫“雲、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。學會分角色朗讀課文，學習朗讀問句。能背誦文。

3、瞭解一些動物尾巴的特點。

二、教學重點

練習朗讀和認字。

三、教學難點

讀好問句。

四、教學準備

簡筆畫圖片、生字卡

五、教學時間

1課時

教學過程

一、猜謎導入新課

同學們，今天，我們要進行一次猜謎語比賽，看誰猜得又對又快（教師出謎語，給猜對的同學戴上動物圖片）

（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

（2）耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

（3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

（4）紅花頭上戴，綵衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）

（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不溼小花褂。（鴨子）

（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

2、這麼多的小動物聚在一起，誰能猜猜它們要幹什麼（板書：比尾巴）

（1）認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了指名說，齊寫。

（2）誰能記住“尾”

（3）“巴”誰能記住

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了在下面劃橫線。

3、誰知道哪些動物比尾巴在小動物的名字下面劃橫線。（猴子、兔子、鬆

鼠、公雞、鴨子、孔雀）

4、講解識字方法，教學生字。

加一加：猴、鬆、鴨、把。

減一減：把、巴，鬆、公。

多讀：鼠

數筆順：公

三、聽範讀

四、分四組分別朗讀四節

1、讀第一節。（學讀問句）

（1）聽老師範讀第一節。

（2）第一組能否讀好問句。

2、讀第二節（回答）

3、讀第三節（問）

4、讀第四節（答）

五、分角色演讀

請6個學生分別問，戴動物圖片的學生走上講臺，其他學生說說這種動物什麼特點

教師板書，教學生字“短、扁”。

六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現出動物尾巴的特點。

七、讀讀畫畫給動物加上尾巴。

八、課堂小結

這節課我們都參觀了小動物們比尾巴的.比賽活動，你們都知道了什麼

九、課後練習與課外知識拓展

你還知道哪些動物有什麼特點誰知道它們的尾巴有什麼作用

板書設計

比尾巴

猴子——長

兔子——短

松鼠——好像一把傘

公雞——彎

鴨子——扁

孔雀——最好看

比尾巴教學設計8

一、複習。

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。

二、分析生字，記憶字形。

1、學習新的偏旁：女、、人。

2、自學生字的字形。

(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?

(2)想一想你是怎麼記的?

3、檢查自學情況。

本課可採用的'記憶方法有；

(1)形象記憶法。如：傘像撐開的一把傘。

(2)筆畫記憶法。如：長、比、巴。

(3)部件記憶法。如：好女+子=好把=+巴

4、生字口頭組詞

比：比較相比比賽比美比一比

巴：尾巴巴住

長：長江長河長征長跑

好：好事好人好壞好處

把：一把把握

傘：雨傘花傘太陽傘降落傘

三、指導寫字。

1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。

2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。

注意比、長、傘的筆順規則。

3、練習寫字。

四、指導完成課後第3題的練習。

比尾巴教學設計9

【教材分析】：

《比尾巴》是義務教育人教版第三單元中富有兒童情趣的一首兒歌。這首兒歌，共有四個小節，一、二節和三、四節在結構形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點。課文那琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

【學情分析】：

一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數的孩子都接觸過這首兒歌，這些有利因素爲本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

【教學目標】：

1、複習“比、尾、巴”等12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，並讀好問句。

3、瞭解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。通過教師的引領、啓發學生自主探究、學習領悟、明白每個人都有自己的長處。

【教學重點、難點】：

1、朗讀課文。

2、讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

【課時安排】：

二課時

【教學過程】：

一、導入。

師：上節課我們一起觀看了動物比尾巴大會，那比賽到底進行的'怎麼樣了，我們今天繼續來看看。先把我們的小選手都請出來吧。

1、（出示動物圖片）複習字詞。

2、做連線題，複習課文內容。

二、談話進入課文學習

1、你最喜歡哪個動物的尾巴，爲什麼？小組討論。生髮言。

2、那你們猜猜比賽結果誰是冠軍？爲什麼？引導生體會每個動物尾巴都有各自的特點，誰也比不了。

3、引導生感悟到每個人都有各自的長處，誰也比不了。

三、再讀課文

比賽結果出來了，你們快來讀讀課文，宣佈一下結果吧。

四、拓展訓練

出示其他動物的圖片，讓生根據課文形式，一問一答，誰的耳朵怎麼樣？先小組內互相說練，然後找小組展示。

五、總結，佈置作業。

小朋友，今天我們很高興認識了六種小動物，以及它們尾巴的特點。其實，有許許多多的動物，它們的尾巴都有各自的特點。請小朋友在課下收集有關動物尾巴的圖片、知識等，讓我們瞭解更多小動物的奧祕。

六、板書設計。

10、比尾巴

各有所長

比尾巴教學設計10

教材分析：

《小壁虎借尾巴》是冀教課標版一年級下冊19課。這是一篇童話故事。課文藉助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點，揭示了動物尾巴都有用這樣的一個道理。生動有趣的故事情節，深入淺出；引人入勝，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學習了科學知識，又受到了美的薰陶。符合一年級兒童的年齡特點，不僅對學生進行了科普教育，而且還發展了學生的觀察能力，審美能力。

設計理念：課標指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助於增強語感，發展語感。

學生學習書面語言，主要途徑是範文語言的內化，所以，在本課教學中，教師儘量做到讓學生直接去感受語言，積累語言。

一年級的國小生正處在閱讀的起始階段，根據本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體構想上，可採用情景教學法，運用生動形象的多媒體等教學手段，把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的角色意識，激發學生通過這個故事，認識到小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，瞭解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明瞭，人物對話角色鮮明，是對學生進行朗讀訓練，培養良好語感的最佳範例。

教學目標：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自主探索，瞭解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、老黃牛、燕子尾巴的特點。

3、在語感訓練和表演中深入理解課文內容。

過程與方法：

1、培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。

2、發展學生的觀察能力，審美能力，朗讀能力。

情感態度與價值：

教育學生禮貌待人

教學重點：

1、讓學生在學習小壁虎借尾巴的經過中，理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，並瞭解它們尾巴的功能。

2、正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個故事。

教學難點：通過看圖，讓學生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

教學準備：教師：

1、動畫片《小壁虎借尾巴》。

2、製作小壁虎、小魚、老黃牛、燕子頭飾。

3、壁虎、小魚、老黃牛、燕子圖片。

4、多媒體課件。

學生：通過請教、查找資料等方法，瞭解各動物尾巴的作用。

課時安排： 1課時

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

（放錄像，小壁虎爬在牆上捉蚊子的情景。）

小朋友，剛纔你們看到錄像捉蚊子的動物是誰？

師板書：小壁虎想不想和它打招呼？那麼你試一試吧！

小壁虎想問問你們：

1. 師：你們平時除了喜歡學習，還喜歡幹什麼﹖

生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。

師：真是個孝順的好孩子。有沒有不同的愛好呢﹖

生：唱歌，畫畫，跳繩。

生：看電視動畫片。

師：喜歡看什麼動畫片呢﹖

生：《喜羊羊和灰太狼》、《大頭兒子和小頭爸爸》。《小壁虎借尾巴》教學設計