秋天主題教學設計

作爲一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的秋天主題教學設計，歡迎閱讀與收藏。

秋天主題教學設計1

【教學目標】

〖知識與技能〗把握詩文基調，培養鑑賞詩歌的能力；

〖過程與方法〗自主、合作、探究；

〖道德情感與價值觀〗感悟秋天、描繪秋天、讚美秋天、熱愛秋天。

【教學過程】

一、導入新課，創設情境

二、朗讀詩文，整體感知

〖意圖〗這一環節，主要是訓練學生對詩歌的朗讀能力，感知能力。體現於“讀”上。

〖操作〗1.聽朗讀錄音；

2、學生朗讀。

三、合作探究，深入理解

〖意圖〗這一環節，主要是培養學生對詩歌的鑑賞能力和聯想，想象能力，讓學生感悟秋天，能用自己的語言描繪秋天。體現於“悟”和“賞”上。

〖操作〗1.就預習過程中的疑問提出來大家進行研討，師生共同合作；

2、就詩歌所表現的意境用自己的語言表達出來。

四、遷移拓展，激發情趣

〖意圖〗這一環節，主要是培養學生的創新思維能力，讓學生從詩歌中走出來，由衷地讚美秋天，從而熱愛秋天。

〖操作〗1.播放歌曲《春天在哪裏》；

2、出示歌詞《春天在哪裏》；

3、創作歌詞《秋天在哪裏》；

4、學生展示，交流。

秋天主題教學設計2

設計意圖：

秋天來到了，秋葉飄落的動感與幼兒躍動的心靈天然地契合着。搖曳飄落的、多姿多彩的樹葉就是一方天地、一個世界，它們給幼兒提供了探索、發現、表達的廣闊空間。爲了讓幼兒更好地瞭解秋天，感受秋天的季節特徵，我們在園領導的帶領下，帶領幼兒到荊川公園進行秋季社會實踐活動。

活動目標：

1、尋找和觀察秋天的美景，感受大自然中各種植物的變化。

2、通過秋遊活動，讓幼兒感受集體外出的興奮和喜悅。

3、培養幼兒熱愛大自然的情感，充分體驗參與社會實踐活動的喜悅心情。

活動準備：

幼兒：一人一個小包，裏面可以裝些零食和水果或者飲料，一個塑料袋、一張舊報紙

教師：配合秋遊的用具：垃圾袋、照相機、球網。

活動過程：

一、教育幼兒外出注意安全，乘車過程中頭、手不要伸出窗外。

二、在幼兒園排隊整理，上車

三、帶領幼兒參觀荊川公園的美景

四、集體拍照留念

五、幼兒自由活動（喝水、上廁所）

六、教師組織幼兒遊戲：《看誰接得準》

七、教師小結整隊回幼兒園。

秋天主題教學設計3

設計說明：

本課是新課標人教版《品德與生活》第一冊中第三單元《美麗的秋天》的主題活動三《我愛秋天》。在本單元主題活動一《秋天來了》的教學中，我首先要學生利用雙休日在家長的帶領下到公園、社區、街道、郊外、超市去找秋天，他們興趣盎然地收集了各種各樣帶有秋天特色的東西，如：秋天成熟的水果、蔬菜、糧食、種子、花等等。他們在日常生活中連續地、有意識地觀察了秋天，感受了秋天。在此基礎上我還用了一節課的時間帶學生去操場撿樹葉，讓他們再一次感受秋天的美，併爲下一節課的活動做好準備。有了前兩節課的鋪墊，這節課我的目的是：在學生已經瞭解秋天特點的基礎上，引導他們用這些親手收集的帶有秋天特色的東西進行創作和遊戲，進一步體驗到大自然給我們帶來的快樂，同時發展學生的想象力，創造力、培養他們的動手能力。

設計思想：

秋天是個豐收的季節，也是個多彩的季節，讓小朋友在最美的季節裏充分感受大自然賜予我們的美麗，感受探索、創作的快樂，體驗在自然中游戲的樂趣，以及利用秋天提供給我們的資源美化、豐富自己的生活。教師根據學生的愛好，把他們分成六個組，每個組創作一樣作品。

在教學設計上我主要想體現以下幾個方面：

1、在設計這節課時，我在教學內容上綜合了音樂、自然、美術、勞技等學科知識，充分體現新課程的學科整合和關聯。

2、在進行秋天的遊戲和創作時，我設計了讓學生大膽、自由、愉快地創作的教學環節：學生根據自己的個性和喜好製作不同的作品，作品完成後還要把自己的作品拿出來展示、相互學習、交流、討論、欣賞，從而培養他們發現美、表現美、創造美和追求美的能力及正確的情感、態度、價值觀。

3、課堂設計以活動教學方式爲主，試圖通過形式活潑、內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現欲的同時，提高學生的創造力。力求在整個課堂教學中體現品德與生活課程的生活性、活動性、開放性。

教學目標：

1、認知：運用多種感觀，認識秋季的特徵。

2、情感：感受秋天帶給我們的豐收與美麗，感受探索、創作的快樂，體驗在自然中游戲的樂趣，從而喜歡秋天。

3、行爲：培養學生蒐集資料的能力：通過找尋秋季的詞語、美文、歌曲等，使學生對秋天充滿興趣。培養學生的創造力：通過各種遊戲、製作樹葉畫等活動，培養學生的創新意識，引導學生欣賞和美化秋天。美化、豐富自己的生活，發展想象力、創造力和動手能力。

教學重、難點：

指導學生大膽、自由、愉快地創作，根據自己的喜好和個性製作不同的作品。並鼓勵他們把作品展示出來，相互學習，相互討論、交流和欣賞。

教學準備：

1、各種各樣具有秋天特徵的東西：花、樹葉、種子、蔬菜、水果、糧食等

2、工具：剪刀、固體膠、彩筆、紙、雙面膠、小刀，作畫用的工具。

3、多媒體課件

4、蒐集秋天的詞語、美文、歌曲等。

教學過程：

一、情境激發，感受秋天：

小朋友們，秋天剛剛過去，它曾帶給我們涼爽，帶給我們美麗，帶給我們豐收的果實，還帶給我們喜悅。可是，秋姑娘很愛和小朋友們捉迷藏，你們找到過秋天嗎？你們看到過哪些秋天時的景象呢？秋天有哪些特點呢？誰來說一說？

1、人們穿着的變化

2、落葉、花兒

3、稻穀、水果

4、秋遊

小結：小朋友們真是火眼金睛！不過，老師也做了一回有心人，把一些秋天時的景象拍成了照片，做成了課件，你們想不想看一看？讓我們一起隨着優美的音樂去感受秋天，回憶秋天吧！讓我們再來感受一下美麗的秋天吧！

（出示課件一：秋天的風光圖片，系統表現秋天季節的特徵）

二、欣賞課件，讚美秋天：

1、課件欣賞。

師：小朋友們，看了照片，你發現了秋天嗎？你想對秋天說些什麼？你能用一句優美的話來誇一誇秋天嗎？

（學生用一句話來誇）

2、師：讚美秋天的短文有很多，哪位小朋友能爲大家朗誦一段呢？

（指名朗誦秋天的文章）

3、齊頌《秋天的圖畫》。

過渡：聽了小朋友熱情洋溢的稱讚，秋姑娘心裏一定開心地不得了呢！你們聽，秋姑娘給你們說什麼啦！（播放秋姑娘的話）

三、相互交流，品嚐果實：

秋天真美麗，到處是一片豐收的景色。課前，老師請同學們去搜集秋天送給我們的各種各樣的小禮物，大家今天都帶了嗎？現在，就把你搜集的小禮物拿出來在四人小組裏向同學們介紹一下吧！

1、互相交流自己帶的果實。

2、猜果子游戲。

3、品嚐秋果。

（一邊播放《秋天多麼美》，一邊品嚐。）

4、師：覺得好吃嗎？味道怎麼樣？你想對秋姑娘說些什麼？

小結：好吃的秋果還有很多很多，有的一直到冬天還有，有的甚至還保留到第二年。咱們要好好品味，好好感謝秋姑娘帶給我們這麼多香甜的禮物。我看，小朋友們這麼喜愛秋天，我提議：咱們來個“秋天作品展示會”怎麼樣？

四、分組創作，體驗快樂

秋天送給小朋友這麼多的禮物，大家喜歡嗎？想不想和它們一起玩呢？今天我們就來和秋天一起玩！

1、你們想怎麼和秋天一起玩？動腦筋想一想，把你的想法在四人小組裏和同學們說一說。

（1） 分小組討論。

（2） 交流討論的結果。（用樹葉、米粒等貼畫，用樹葉、花做時裝裝扮自己，用葉子作成面具頭飾進行表演，用水果、蔬菜做拼盤，用水果做各種娃娃、小動物等）

2、你們的想法真有創意，想不想看看這些小朋友是怎麼和秋天一起玩的？

（出示課件三：小朋友們進行各種各樣秋天的遊戲和創作的畫面）

3、這些小朋友和秋天玩得真開心，看了這麼多同學的作品，對你一定很有啓發！下面就請你們來和秋天一起玩。請先聽清楚老師的要求：

（1）玩法是一樣的同學可以組成一個組，一起做。

（2）老師這兒也蒐集了許多秋天送給我們的小禮物，你缺少什麼可以到老師這兒來取。

（3）玩的時候還要注意安全喲！

讓我們把秋天送給我們的小禮物拿出來，找你的小夥伴一起玩吧！比比哪個小組最有創意，教師巡視指導。

（在美妙的音樂中，進行分組創作）

五、體會收穫，激發情感：

1、誰願意向同學們介紹一下自己的作品？（學生展示，介紹自己的作品）

2、今天，我們用秋天送給我們的小禮物作了這麼多作品，大家玩得開心嗎？能說說今天和秋天一起玩的感受嗎？（學生談自己在活動中的感受、收穫）

3、秋天真是給我們帶來了無限的快樂，你們愛秋天嗎？讓我們一起來唱一首秋天的歌吧！

（出示課件四：歌曲《秋天到》，學生跟唱，用各種動作、表情表現內心的快樂和喜愛）。

4、作品展示：評出最佳創意獎，發優秀獎章。

六、課後延伸，尋找快樂：

今天一1班的小朋友表現非常好，老師和同學們一起和秋天玩得非常開心，我們在秋天裏能夠找到這麼多快樂，而今年這個美麗的秋天在你們的記憶裏一定會留下美好的回憶，讓我們在以後的日子裏繼續尋找秋天的美麗和快樂吧！老師相信你們一定會越來越喜愛這個美麗的秋天！

秋天主題教學設計4

一、教學目標：b

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

二：教學重點、難點：

1：有感情地朗讀課文。

2: 學習先概括、後具體的構段方式。

三、教學時間：兩課時。

四、教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

２、能真確，流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題，導入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那裏是一片荒蕪，解放後，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什麼樣兒的呢？

二、自讀課文，瞭解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎麼樣？找出能概括課文的詞語

絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺

蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈見底 幾縷

自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是後鼻音，荒、絳是三拼音）

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師範讀;學生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。

北大荒的秋天怎麼樣？文中用哪一句話來概括？

三、理清課文脈絡

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？

四、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

五、作業

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

秋天主題教學設計5

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，瞭解秋天的特點，感受秋天的美。

2、積累好詞好句，訓練學生的口頭表達能力。

3、激發學生觀察身邊事物的興趣，培養學生的想像力和創新能力。

二、教學重點：

瞭解秋天的特點，感受秋天的美。

三、教學流程：

（一）創設情境，複習導入：

1、師：同學們，你們還記得《秋天的圖畫》嗎？這篇課文向我們展示了一幅秋天的多彩的圖畫！你們誰能將它有感情地背誦出來？

2、學生背誦。

3、師：同學們背得可真好。我好像看到了一幅美麗的秋景圖，看到了農民伯伯高興的樣子。我也想讚美它，你們想聽嗎？不過，老師有個要求：邊聽邊想，在你眼前展現了一幅怎樣的畫面？（老師背誦〈秋天〉這篇課文）

4、學生自由講。

（二）初讀課文，學習生字。

1、同學們想不想再去看看這美麗的秋天呢？（翻開課本，讀一讀。）

2、找出不認識的字。

黃澄澄 梧桐樹 當做 催 飄着 藏 運動場

3、我們將生字寶寶送回到課文裏，一起將課文讀一讀。

（三）細細體會，美讀欣賞。

1、秋天的景色太美了！請同學們看看圖，再讀讀課文，找出你認爲最喜歡的句子，讀一讀，一邊讀，一邊和同桌說一說，你爲什麼喜歡這一句。

2、學生同桌邊讀邊討論。

3、討論交流：你最喜歡哪些句子，爲什麼？

4、指導朗讀。（並通過表演的形式理解“一片一片”“小魚、螞蟻、燕子的心情”`從而訓練學生的朗讀）

（四）啓發想像，練習表達。

過渡：秋天到了，梧桐樹的葉子變黃了，一片一片從樹上落下來，有的落在水裏，小魚游過去，藏在下面，把它當做傘……

小朋友，黃葉還會落在哪裏呢？

（五）課後作業

把剛纔說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的朋友可以爲自己寫的句子配上美麗的插圖。

（人教版第三冊）

秋天主題教學設計6

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習文章中的生字新詞。

3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

4、初步感受現代詩的.意象美和韻律美。

教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

通過誦讀感受新詩的美。

教具準備：

秋景的多媒體課件或幻燈片

第一課時

一、導入新課

1、激趣：同學們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，讓我們跟着詩人王宜振的腳步，一起到田野裏去感受明麗的秋天吧!

2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師範讀全詩。

3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?

二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。

1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節來。

2、指名讀全詩，相機正音。

3、出示生詞卡片，認讀：

明麗釀造煩惱羊腸小道

照耀珍藏柔韌井井有條

4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試着背一背。

三、作業：

1、描紅課後生字，小組給出評價。

2、熟讀詩歌。

第二課時

一、複習：

上一節課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。

二、進入新課

1、精讀感悟，體會秋天各樣的美

(過渡：跟着詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什麼風景呢?讀讀課文，把你的發現告訴大家。)

讀完課文後學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)

重點品讀：

A、秋風：

(1)你爲什麼喜歡秋風?指名學生答。(秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)

(2) “把夏天的腳印兒輕輕塗掉……是什麼意思?你覺得這個省略號有什麼作用?(好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)

(3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結，師生共同評價。)

B、秋實：

(1)秋天裏，有哪些果實成熟了?都是什麼樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)

(2)自讀第三到五小節，感受豐收的喜悅。

(3)彙報朗讀，教師指導。

(4)全班賽讀，看誰先背下來。

(5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什麼顏色呢?(紅、黃、紫...學生可以想象補充課文中沒有的顏色。)

2、迴歸整體，感受詩的韻律美

(1)你喜歡這首詩嗎?爲什麼呢?(寫得美，讀起來上口……)

(2)你覺得這首詩還有什麼特點呢?

學生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點指導體會擬人手法的運用)

(3)教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，爲我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩，試着背誦全詩。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮讚自己心中的秋吧!

2、自由組合，分組活動：

(1)、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

(2)、深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

(3)、妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課後練習4，將詩句改成一段話。)

3、全班彙報交流，教師總結。

四、作業：

1、背誦全詩。

2、課後收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。

《秋天》教學談

現在還是初秋，在這個時候上《秋天》似乎談不上應時，因爲現在還找不到秋的氣息。

如何上好這節課呢?我想到了知識的遷移。經過三年的學習，孩子們以“秋天”爲主題的課文古詩學過不少，如：《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋遊》等爲了讓他們更能體會文中的內容，我將這些課文，在學生學習古詩的時候，進行了串連。

從開篇進入，就是以秋姑娘的信中的話開始的。秋姑娘摘下片片楓葉給他的朋友寫了信，可是誰能當郵差給他寄到朋友的手中呢?孩子們都說是秋風，秋風到了那些地方呢?請學生自由讀詩歌，學生歸納出田野、牧場、果園、小路、樹林。在不同的地方秋風的到來都帶了了什麼呢?學生反覆品讀詩歌小節。

1、在果園它給果實換了衣衫，還有什麼果實詩中沒有寫呢?啓發孩子們續寫了詩歌小節，拓展了思維，同時也激發了學習的興趣，

2、在田野它給玉米帶上了紅纓，使高粱漲紅了臉蛋。此處，引入了《北大荒的秋天》原野熱鬧非凡，成片的大豆搖動着豆莢……使學生想象着原野的豐收景象，體會着詩中蘊含着的喜悅。結合這樣的情緒，爲理解那句“秋光如同發亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀”。我提出了疑問“爲什麼這裏不將秋光比作美麗的露珠?《小露珠》中的小露珠可美得很呢!”因爲學生有了情感的基奠，自然提到了古詩《憫農》“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。難點就迎刃而解。

3、秋風兒在牧場給牛羊加了肥膘。結合《草原的早晨》中的那句“一羣羣羊兒像朵朵白雲在飄動，藍天下回蕩着牧民的歌聲。”來體會牧民的喜悅。

4、秋風將樹林染成了金色和紅色。自然就引入《山行》“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”。

5、秋風來到小路上，將花香帶到空氣中，將小草染黃了。

全詩結尾，迴歸到的一段。“爲什麼秋日會更紅更嬌?秋天的空氣會更甜更好?”

有了1-5的鋪墊，學生思維十分活躍。秋日紅，因爲楓葉、紅纓、紅蘋果、柿子、紅棗……映襯的;因爲人們豐收興奮的紅臉映襯的;因爲秋高氣爽，日頭紅……

空氣甜，是因爲空氣中瀰漫着桂花和野菊花的花香;因爲高梁酒香甜的酒氣;因爲果實那甜甜的味道;因爲豐收使得人們心中甜絲絲的……

當請學生選取秋天的紀念品詩，更是花如詩文“採摘野菊花，將秋天的氣息留在我的心中”“捕只美麗的蝴蝶，讓如花的生命在我的記憶裏”

秋天主題教學設計7

一、教材分析：

《北大荒的秋天》是蘇教版國小語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節寫了北大荒的物產豐富，最後作者包含深情地讚美了北大荒的秋天。總分結構是本文構段的特點。

二、學情分析：

同學們對北大荒的情況瞭解甚少，甚至可以說是一無所知。也就更談不上對北大荒過去的開墾，如今的繁華的瞭解。教學前可讓學生通過網絡、書籍查找有關北大荒的資料，爲學習課文作好鋪墊。

三、設計理念：

《北大荒的秋天》是一篇文質兼美的寫景文章，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點，本課的教學宜以誦讀爲主，指導學生誦讀課文，通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導學生披文入境，完成意境再創造的過程。

四、教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學習第4自然段先概括，後具體的構段方式。

3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

五、教學重點：品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。

六、教學難點：學習先概括後具體的構段方式。

七、教學過程：

(一).學情調查

1.聽寫詞語，鞏固生字詞。(小組內交換改，彙報錯誤典型)

2.通過第一節課的學習，你認爲北大荒是個怎樣的地方呢?

3.指名讀課文。