《院子》教學設計
教材簡析
《院子》是“快樂讀書屋”中的一篇懷舊的記敘文章。作者通過回憶童年在四合院的生活,品味親密無間的濃濃的鄰里情。四合院裏趣味多、歡樂多、關愛多,全篇洋溢着愉快、和睦、溫馨、甜蜜的感情。文章開頭和結尾兩次把四合院和樓房住宅進行對比,強調了四合院的溫馨和甜蜜。全文語言簡潔、明瞭,字裏行間飽含深情,令人感動。
設計理念
教學中放手讓學生自己進行閱讀實踐,自己去感受、思考,在積極的思維和情感活動中,自我探究,在思維的交流碰撞中加深理解和體驗。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,感受四合院裏鄰里之間互相幫助,和睦相處的溫馨。
3.體會作者抓住具體事情來表情達意的方法。
4.認識“沁、脾”兩個生字。
教學重、難點
體會鄰里之間互相幫助,和睦相處以及作者對四合院留戀的情感。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
1課時。
教學過程
一、圖畫引入,激發興趣
1.欣賞北京有特色的建築(長城、故宮、天壇、頤和園、四合院),定格在北京的四合院。
2.根據收集的資料,交流對四合院的瞭解。
3.板書、齊讀課題。
[通過圖片的展示,資料的交流,促進學生對四合院的瞭解,進而激發學生的學習興趣。]
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,勾畫詞語,注意讀準字音,讀通課文。
2.同桌互相讀文,糾正字音。
3.快速讀文,說說課文主要寫了什麼?給課文分段。
第1部分(1自然段):比較四合院和樓房的不同。
第2部分(2~4自然段):回憶童年在四合院裏愉快、和睦、溫馨、甜蜜的生活。
第3部分(5自然段):寫雖然離開了四合院,但仍然懷念四合院。
[培養學生自主學習、合作學習的能力。同時,理清文章思路,培養學生概括、歸納的能力。]
三、精讀品味,體會溫馨
1.瀏覽課文2~4自然段,找出四合院給作者留下了什麼樣的印象。(豐富多彩、神奇迷人)
2.爲什麼小小的四合院給作者的印象是那樣豐富多彩,那麼神奇迷人呢?請默讀3自然段。按照自學提示自主學習。
自學提示:
(1)作者回憶了小時侯的哪些事情?用簡單的幾個字進行批註。
(2)哪件事給你的感觸最深?從中體會到了什麼?說給你的.同桌聽一聽。
(3)有感情地讀讀你感觸最深的語句。
(從整體入手,培養學生快速捕捉相關信息的略讀能力。提示引導學生自讀自悟,培養學生自主學習能力,突出了略讀課文教學的特點。)
3.彙報交流。
(1)指名梳理回憶的幾件事。(聊家常逗我、“探險”、和夥伴瘋玩、嘗餃子、吃棗子)
(2)交流體會:說說哪件事給你的感觸最深?從中你體會到什麼?
在學生自由暢說的基礎上,重點體會“吃棗子”。
“暗紅油亮的棗子就像調皮的孩子直往下跳。”這個句子是把比作?從比喻句中你體會到了什麼?(童年的快樂和鄰里的和睦)
“那棗子的脆甜,深深地沁入院子裏每個人的心脾。”你體會到了什麼?(一是新鮮、成熟的棗子甜蜜。二是得到鄰里的關愛,生活甜蜜。)
(3)指導朗讀此段:選擇自己覺得最溫馨的句子讀一讀。
[引導學生進一步與作者、文本對話。抓住重點的詞語、句子進行深入的體會,感受語言的魅力,並深入地領會文章的內涵,在與作者情感產生共鳴的基礎上,引導學生把自己的獨特感受通過朗讀表達出來。讓學生對四合院生活和睦、溫馨的感受再次得到提升。]
4.指導學生有感情地朗讀2~4自然段。
5.讀1、5自然段,思考,作者爲什麼要加上第1自然段和第5自然段呢?
6.體會總結對比的寫法,強調四合院生活的溫馨和甜蜜。
[領悟文章寫法,爲今後習作運用奠定基礎。]
四、認讀生字,選寫喜歡的詞語
五、拓展延伸
課後查找資料,瞭解一些具有老北京特色的建築。下節課進行交流。
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