《孔子拜師》 教學設計
學習目標
①認識“兼、僕”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。
③懂得爲學要勤奮、謙虛,永不滿足,爲人要真誠、無私、尊敬師長。
課前準備
①學生讀課文,畫出生字。
②自制生字詞卡片。
③蒐集孔子、老子的有關資料。
第一課時
緊扣課題,引入新課
①教師提示課題:17、孔子拜師。
②感悟題意。
a.用自己的話把題中暗含的意思表達出來(年輕的'孔子拜學問淵博的老子爲師,學知識,學做人)。
b.扣題質疑。
估計學生質疑:孔子是怎樣的人?他爲什麼要拜師?怎樣拜師?
初讀課文,識字學詞
①認讀生字。
a.同桌互相檢查生字的認讀情況。
b.指名認讀生字。
②給生字找“朋友”。
a.給這些生字組詞。
b.讀詞語。
細讀課文,解難釋疑
①孔子是怎樣的人?
學生結合教材中的“資料袋”及課前蒐集的相關資料研讀課文。
②孔子爲什麼拜師?怎樣拜師?
學生結合課文相關語句來理解。
課件重點出示:
a.曲阜和洛陽相距上千裏,孔子風餐露宿、日夜兼程,幾個月後,終於走到了洛陽。
b.曲阜到洛陽相距很遠,孔子走了幾個月,才走到了洛陽。
比較這兩句話,有什麼不同?
從第一句話中,你感受到了什麼?
課外作業
①把自己喜歡的句子抄寫下來。
②摘抄孔子、老子的名言。
第二課時
複習詞語
①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機抽出,指名學生認讀。
②組內檢測。小組內模仿教師的方法,互相檢查詞語的掌握情況。
朗讀感悟
①自由讀課文,把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。
②展示讀課文,同桌互讀互聽,互提意見。
③表演讀課文,把文中易演的內容在朗讀的同時加進動作。
④品讀昇華。聽了剛纔的朗讀,你對孔子、老子又有哪些新的認識?
指導書寫
①請學生當“小老師”,指出書寫生字的注意點,如,“迎”字不要多一點,“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
②請書法好的學生到田字格內範寫生字,注意生字的結構特點。“僕、授”等字左右結構,左窄右寬。
③學生寫字並寫詞語。
佈置實踐活動
①活動總動員。孔子、老子創立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統文化像一座巨大的寶庫,讓我們開展一次活動,去了解一下生活中的傳統文化,去感受一下這豐富多彩的傳統文化。
②活動籌備。
a.命名。根據教材提示,你想了解生活中的哪些傳統文化?學生根據自己準備瞭解的內容給本次活動命名。
b.組織。自由組成合作小組,推薦一名同學擔任組長。
③擬定活動計劃。由組長組織討論,共同擬定本次活動的計劃。
④交流活動計劃。
課外作業
按照商定的計劃開展活動。
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