孔子拜師語文教學案例
師:翻開課本66頁,請大家一起把第五組的單元學習目標讀一遍。想想看,它對我們提出了什麼要求了嗎?
生:齊讀。
師:讀完過後,你們知道了它對我們提出了什麼要求了嗎?
生:瞭解中華傳統文化,瞭解大思想家,瞭解神話故事……等。
師:中華傳統文化像一座巨大的寶庫,在生活中,這些傳統文化又是怎樣體現的呢?現在讓我們來認識這樣一位古人。(板書:孔子)我們今天要了解他的一件什麼事呢?
生:孔子拜師。
(板書:孔子拜師)
師:相信大家都回家預習過了,你們知道孔子是什麼樣的人嗎?
生:不知道
師:大家回家預習得很不認真,現在我們大家一起來看看課後資料袋中的內容。(生齊讀)
補充孔子生平。
現在請同學們一起把課題讀一遍,你們能從課題中想到什麼嗎?
生:齊讀課題《孔子拜師》
問:孔子爲什麼拜師?
孔子是怎樣拜師的?
孔子拜的是誰爲師?(生齊答:老子)
(一生問:老子是人嗎?)
師:老子是人嗎?(生齊答是!)那麼誰能告訴她老子是什麼樣的人嗎?
生:(不知道)
師介紹老子生平
師:同學們的這些疑問提得很好,抓住了文章的主題,那麼我們現在就帶着這些問題來學習這篇課文,相信在我們學習過這篇文章過後,你們自然就明白了這些問題了。首先,請同學們自讀一邊課文,並勾畫出課文中的生字詞語。
生:(自讀課文)
師:讀完課文了,生字詞語勾畫出來了嗎?現在請同學們拿出生字卡片,再看一下老師小黑板上的字詞,我請兩個小組的同學,以開火車的形式,讀一讀,其他的`同學認真聽聽,他們有讀錯的嗎?
請了三個小組的同學依次讀。當讀到楊雪霞同學的時候,由於她的聲音太小,我便鼓勵她,膽子要大點,把聲音放開,沒有人會笑她,讀第二遍時,聲音大了一點,我就馬上表揚她有進步。由於時間的關係,不能繼續引導她,便讓她坐下,其他同學繼續。
師:讀完了,他們有哪些讀錯了嗎?我們一起來給他們指出來。
生:塵、兼、境等幾個字讀錯了。
師:好的,現在我們已經指出了容易讀錯的幾個字了,相信大家一定都能讀準字音了,但是讓它們回到課文中,你們還能不能讀準呢?現在就請大家以小組的形式,互相讀讀看。同桌的同學互相聽聽看,還有沒有讀不準的,相互指出來,看看誰讀得又準確又流利。
(生分四人小組讀課文)
師:你們自己都讀完了,那麼現在來檢查一下你們讀書的情況。以四人小組爲單位,我抽幾個小組的同學起來讀一讀,每個小組讀一個自然段,其他同學聽聽,他們哪個小組讀得最好。(抽了5個小組讀課文)
師:你們每個小組都讀得不錯,其他同學來說說看,他們哪些讀得好的,又有哪些讀得不好的?
(生紛紛指出錯誤)有一個小組的同學讀得根本就聽不清楚。
師:好。希望你們下去過後認真讀一讀,多記多寫。
師:(讀課文最後一自然段)讀了這一段,我們看到了,人們對孔子和老子的學問十分佩服,對他們的品行也十分敬重,人們爲什麼會敬重他們的品行呢?現在就請同學們默讀課文,找出能表現他們的高尚品行的詞句來。
生:(默讀課文)風餐露宿、日夜兼程、毫無保留、風塵僕僕等一些詞語能表現他們的那種高尚品行。
(下課鈴響)
師:好,你們能找出這些詞語,那麼它們是怎樣體現孔子和老子的高尚品行的那?大家下去過後認真體會一下,下節課我們再接着談!下課!
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